Экскурсия по Чемальскому району
Понятие и сущность экскурсии. Технология ее подготовки и составление маршрута. Анализ методики и техники ее проведения. Принципы составления индивидуального текста и его использование. Комплекс материалов и документов входящего в "портфель экскурсовода".
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.10.2014 |
| Размер файла | 240,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
Введение
Глава 1. Понятие и сущность экскурсии
1.1 Основные понятия
Глава 2. Технология подготовки экскурсии
2.1 Составление маршрута экскурсии
2.2 Комплектование "портфеля экскурсовода"
2.3 Составление индивидуального текста
2.4 Прием (сдача) экскурсии
Глава 3. Организация экскурсии на примере Чемальского района
3.1 Маршрут, текст экскурсии Бийск - Чемал
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Без тщательно продуманной и привлекательной экскурсионной программы невозможно развитие ни внутреннего, ни въездного, ни выездного туризма. Основная цель экскурсионного обслуживания заключается в удовлетворении потребности экскурсантов и получении прибыли от данного вида деятельности. Положительный результат, может быть, достигнут только в том случае, если экскурсионное обслуживание по тематике и организации соответствует интересам потребителя.
Экскурсия для участников - это интеллектуальное удовольствие, а для экскурсоводов - это сложный творческий процесс, успех которого зависит от глубины краеведческих знаний экскурсовода и от того, владеет ли он отточенной информацией ведения экскурсий, обладает ли талантом педагога и актера. Экскурсия - сердцевина туризма. Лишь сложные спортивные походы да немногочисленные специализированные туры, такие как охотничий и рыболовный, могут обходиться без нее. При организации же остальных видов туризма - культурного, археологического, ботанического, научного, экологического, созерцательного, религиозного, образовательного, учебного - экскурсии обязательно включаются в программы поездок.
В настоящее время в нашей стране наблюдается усиления спроса на экскурсионные, познавательные туры. Даже если люди едут на отдых на море то они обязательно посещают исторические места, а иногда берут сразу пакет с экскурсионной программой. Современный туристский рынок требует нового подхода к одному из основных туристских продуктов. Туроператоры, создающие экскурсионный продукт, должны иметь свою оригинальную марку, учитывать потребительский спрос и дифференциацию обслуживания. Рождение новых маршрутов ведет к появлению новых экскурсионных объектов, разнообразию продукта.
Поэтому сейчас специалисты по экскурсионному делу развивают и ищут новые туристско-экскурсионные ресурсы, для развития экскурсионного туризма. обзорный экскурсия монастырь
Целью данной работы является исследование теоретических и практических аспектов технологии подготовки экскурсии.
Поставленной целью обусловлено решение следующих задач:
- проанализировать теоретические основы подготовки экскурсии;
- изучить технологию подготовки экскурсии
- исследовать методику и технику проведения экскурсии на примере Чемальского района.
Глава 1. Понятие и сущность экскурсии
1.1 Основные понятия
Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало «выбегание, военный набег», затем - «вылазка, поездка». Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на «ия» (экскурс + ия).
Экскурсия -- методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними.
Рассмотрим несколько формулировок термина «экскурсия», которые были опубликованы в различных изданиях за последние 70 лет. Первая из них выглядит так: «Экскурсия -- есть - прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию» (М. П. Анциферов, 1923г.).
Характеризуя место экскурсионной деятельности во внешкольной работе с детьми, экскурсионист Л. Бархаш считал, что экскурсия -- это наглядный метод получения определенных знаний, воспитания путем посещений по заранее разработанной теме определенных объектов (музей, завод, колхоз и т. д.) со специальным руководителем (экскурсоводом).
Приведем также одно из последних по времени опубликования определений: «Экскурсия -- особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданных хранилищах коллекций (музей, выставка)».
Рассмотрим толкования термина «экскурсия», данные в различных словарях и энциклопедиях. Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: «Экскурсия -- проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав». В Малой советской энциклопедии (1931г., т. 10, с. 195) термин раскрыт следующим образом: «Экскурсия -- коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью».
Подробное пояснение термину «экскурсия» дает Большая советская энциклопедия (1933г., т. 63, с. 316): «один из видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения...».
В Толковом словаре русского языка (под руководством Л. Н. Ушакова, 1940г.) слово «экскурсия» поясняется как «коллективная поездка или прогулка с научно-образовательной или увеселительной целью».
В Малой советской энциклопедии (1960г., т. 10, с. 770) сказано, что «экскурсия -- коллективная поездка или поход в достопримечательные места с научной, общеобразовательной или культурно-просветительной целью».
В Большой советской энциклопедии (1978г., т. 29, с. 63) дано следующее определение: «Экскурсия -- посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т. д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода». Другие толкования более позднего времени не отличаются оригинальностью и ничего не добавляют к ранее сделанным характеристикам.
Итак, экскурсия представляет собой наглядный процесс познания человеком окружающего мира, построенный на заранее подобранных объектах, находящихся в естественных условиях или расположенных в помещениях предприятий, лабораторий, научно-исследовательских институтов и т. д.
При рассмотрении понятия «сущность экскурсии» необходимо иметь в виду обусловленность экскурсионного процесса объективными требованиями. Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными закономерностями (тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.). Впервые о закономерности экскурсий было сказано на научной конференции, проведенной в 1978г.
В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах необходимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место занимает формирование умения видеть.
Умение видеть, как эстетическое восприятие сводится к умению воспринимать архитектурные массы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий и их комплексы в условиях перспективы, света, воздуха, угла зрения.
Умение видеть, как историческое восприятие заключается в следующем: во-первых, надо уметь найти в экскурсионном объекте типичные черты и особенности историко-культурного характера; во-вторых, надо уметь определить наслоения в экскурсионном объекте, сделанные временем, и его эволюцию; в-третьих, надо уметь найти исторические факты в монументальных и музейно-исторических памятниках -- задача, всегда требующая больших знаний и навыков.
Материал экскурсии, профессиональное мастерство экскурсовода в его изложении дают возможность экскурсантам анализировать, делать необходимые выводы. Эти умения в ходе показа и рассказа экскурсантам прививает экскурсовод. При этом в качестве активных помощников экскурсовода выступают авторы экскурсии.
Одна из задач экскурсии -- выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать ей свою оценку.
Дать оценку -- значит составить представление о ком-либо, чем-либо, определить значение, характер, роль кого-нибудь или чего-нибудь, признать чьи-то достоинства, положительные качества.
Оценка экскурсии -- это выводы экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод.
Отношение к экскурсии нужно понимать как: определенный взгляд экскурсанта на исторический период, которому посвящена экскурсия; восприятие каких-либо действий; понимание конкретной ситуации, в которой находился писатель, скульптор (художник), создавая свое произведение.
В этом процессе большую роль играют материал экскурсии, подача его экскурсоводом, «угол зрения» на событие и оценка его экскурсоводом, а также убежденность экскурсовода в своей правоте. Главное в этом процессе -- проблема понимания. Большинство экскурсантов воспринимают точку зрения экскурсовода, которая становится основой понимания материала и выработки отношения к предмету показа и рассказа.
В краткой форме сущность экскурсии можно определить так: экскурсия -- сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.
Глава 2. Технология подготовки экскурсии
2.1 Составление маршрута экскурсии
Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов. Одна из задач маршрута - способствовать наиболее полному раскрытию темы. Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута, - это организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.
В практике экскурсионных учреждений существуют три варианта построения маршрутов: хронологический, тематический и тематико-хронологический. Примером хронологического построения маршрута могут служить экскурсии, посвященные жизни и деятельности выдающихся людей. По тематическому принципу построены экскурсии, связанные с раскрытием определенной темы в жизни города (например, "Архангельск строится", "Литературное Подмосковье" и др.). Все обзорные городские экскурсии построены по тематико-хронологическому принципу. Последовательность изложения материала по хронологии в таких экскурсиях соблюдается, как правило, только при раскрытии каждой подтемы.
Разработка маршрута - сложная многоступенчатая процедура, требующая достаточно высокой квалификации и являющаяся одним из основных элементов технологии создания новой экскурсии. При разработке автобусного маршрута следует руководствоваться "Правилами дорожного движения", "Уставом автомобильного транспорта", "Правилами перевозки пассажиров" и другими ведомственными нормативами. Объекты в зависимости от своей роли в экскурсии могут быть использованы как основные и дополнительные.
Основные объекты подвергаются более глубокому анализу, на них раскрываются подтемы экскурсии. Показ дополнительных объектов, как правило, осуществляется при переездах (переходах) экскурсионной группы и он не занимает главенствующего положения. Маршрут строится по принципу наиболее правильной последовательности осмотра объектов и намечается с учетом следующих требований: - показ объектов следует проводить в определенной логической последовательности, не допуская ненужных повторных проездов по одному и тому же участку маршрута (улице, площади, мосту, шоссе), т. е. так называемых "петель";- наличие доступности объекта (площадки для его осмотра); - переезд или переход между объектами не должен занимать 10-15 минут, чтобы не было слишком длительных пауз в показе и рассказе; - наличие благоустроенных остановок, в том числе санитарных и мест парковки транспортных средств.
Рекомендуется к моменту проведения экскурсии иметь несколько вариантов движения группы. Необходимость изменения маршрута в ряде случаев вызывается транспортными "пробками", ремонтными работами на городских магистралях. Все это должно быть учтено при создании различных вариантов маршрута. Разработка автобусного маршрута завершается согласованием и утверждением паспорта и схемы маршрута, расчета километража и времени использования автотранспорта.
Объезд (обход) маршрута
Объезд (обход) маршрута является одним из важных этапов разработки новой экскурсионной темы. При организации объезда (обхода) маршрута ставятся задачи:
1) ознакомиться с планировкой трассы, улицами, площадями, по которым проложен маршрут;
2) уточнить место, где расположен объект, а также место предполагаемой остановки экскурсионного автобуса или пешеходной группы;
3) освоить подъезд на автобусе к объектам или местам стоянок;
4) провести хронометраж времени, необходимого для показа объектов, их словесной характеристики и передвижения автобуса (пешеходной группы), а также уточнить продолжительность экскурсии в целом;
5) проверить целесообразность использования намеченных объектов показа;
6) выбрать лучшие точки для показа объектов и варианты расположения экскурсионной группы;
7) выбрать методику ознакомления с объектом;
8) в целях безопасности передвижения туристов по маршруту выявить потенциально опасные места и принять меры.
Подготовка контрольного текста экскурсии
Текст представляет собой материал, необходимый для полного раскрытия всех подтем, входящих в экскурсию. Текст призван обеспечить тематическую направленность рассказа экскурсовода, в нем формулируется определенная точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия, дается объективная оценка показываемых объектов. Требования к тексту: краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, наличие информации по теме, полное раскрытие темы, литературный язык. Текст экскурсии составляется творческой группой при разработке новой темы и выполняет контрольные функции. Это означает, что каждый экскурсовод должен строить свой рассказ с учетом требований данного текста (контрольного текста).
Контрольный текст в большинстве случаев содержит хронологическое изложение материала. Этот текст не отражает структуры экскурсии и не строится в маршрутной последовательности, с распределением излагаемого материала по остановкам, где происходит анализ экскурсионных объектов. Контрольный текст является тщательно подобранным и выверенным по источникам материалом, являющимся основой для всех экскурсий, проводимых на данную тему. Используя положения и выводы, которые содержатся в контрольном тексте, экскурсовод строит свой индивидуальный текст. На основе контрольного текста могут быть созданы варианты экскурсий на ту же тему, в том числе для детей и взрослых, для различных групп трудящихся. В целях облегчения работы по созданию таких вариантов в контрольный текст могут быть включены материалы, связанные с объектами, подтемами и основными вопросами, не вошедшими в маршрут данной экскурсии. Помимо материалов для рассказа экскурсовода в контрольный текст включают материалы, которые должны составить содержание вступительного слова и заключения экскурсии, а также логических переходов. Он должен быть удобен для пользования. Цитаты, цифры и примеры сопровождаются ссылками на источники.
2.2 Комплектование "портфеля экскурсовода"
"Портфель экскурсовода" - условное наименование комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии. Эти пособия обычно помещаются в папке или небольшом портфеле. Одна из задач "портфеля экскурсовода" состоит в том, чтобы восстановить недостающие звенья при показе. В экскурсиях нередко получается так, что не все объекты, необходимые для раскрытия темы, сохранились. Например, экскурсанты не могут увидеть историческое здание, разрушенное от времени; деревню, уничтоженную в годы Великой Отечественной войны, и др. Иногда возникает необходимость дать представление о первоначальном виде того места, на котором было построено осматриваемое здание (жилой микрорайон). С этой целью используются, например, фотографии деревни или пустыря, панорамы строительства предприятия, жилого массива.
Может возникнуть также задача показать, что на осматриваемом месте будет в ближайшем будущем. В этом случае экскурсантам демонстрируются проекты зданий, сооружений, памятников. В экскурсиях бывает необходимость показать фотографии людей, которые имеют отношение к этому объекту или событиям, связанным с ним (например, портреты членов семьи Вульф - друзей А.С. Пушкина - при проведении экскурсии по "Пушкинскому кольцу Верхневолжья"). Более убедительной экскурсию делает демонстрация копий подлинных документов, рукописей, литературных произведений, о которых рассказывает экскурсовод. И еще одна важная задача наглядных пособий на экскурсии - дать зрительное представление об объекте (растениях, минералах, механизмах путем показа подлинных образцов или их фотографий, макетов, муляжей).
В "портфель экскурсовода" включаются фотографии, географические карты, схемы, чертежи, рисунки, образцы продукции и т. д. Такие "портфели" создаются, как правило, по каждой теме. Они являются постоянным спутником экскурсовода и помогают сделать любое путешествие в прошлое и настоящее более увлекательным и полезным. Содержание "портфеля" диктуется темой экскурсии. Наглядные пособия "портфеля экскурсовода" должны быть удобны для использования. Количество их не должно быть велико, так как в этом случае пособия будут отвлекать экскурсантов от осмотра подлинных объектов, рассеивать их внимание. Участники творческой группы, подготавливая новую экскурсию, отбирают из имеющихся в их распоряжении наглядных материалов наиболее выразительные, способные оказать помощь экскурсоводу в освещении темы. Методику демонстрации наглядных пособий проверяют на маршруте.
Затем рекомендации по использованию материалов "портфеля" включают в методическую разработку. К каждому экспонату, включенному в "портфель", прикладывается листок с пояснениями или справочным материалом. Иногда пояснения приклеиваются с обратной стороны экспоната. Такая аннотация служит исходным материалом для экскурсовода при показе экспоната экскурсантам. Перечень наглядных материалов определенной темы, включенных в "портфель экскурсовода", должен уточняться на протяжении всей разработки новой экскурсионной темы. Большую помощь в подборе наглядных материалов для "портфеля" экскурсионным организациям оказывают музеи, выставки, архивы.
Определение методических приемов проведения экскурсии
Успех проведения экскурсии находится в прямой зависимости от использованных в ней методических приемов показа и рассказа. Выбор того или иного методического приема диктуется задачами, поставленными перед экскурсией, информационной насыщенностью конкретного объекта. Работа творческой группы на этом этапе состоит из нескольких частей: отбора наиболее эффективных методических приемов для освещения подтем, методических приемов, которые рекомендуются в зависимости от экскурсионной аудитории (взрослые, дети), времени проведения экскурсии (зима, лето, день, вечер), особенностей показа; определения приемов сохранения внимания экскурсантов и активизации процесса восприятия экскурсионного материала; выработки рекомендаций по использованию выразительных средств в речи экскурсовода; отбора правил техники ведения экскурсии. Не менее важно определить технологию использования методических приемов.
Определение техники ведения экскурсии
Техника ведения экскурсии объединяет все организационные вопросы экскурсионного процесса. Авторы автобусной экскурсии, например, тщательно продумывают, когда и где экскурсанты выходят для осмотра объекта, как происходит передвижение экскурсантов между объектами, как и когда демонстрируются экспонаты "портфеля экскурсовода" и т. д. Соответствующие записи вносятся в графу методической разработки "Организационные указания". Эти указания адресованы и водителю автобуса. Например, в каком месте поставить автобус, где необходимо ехать медленнее для наблюдения объекта из окна. Отдельные указания относятся к экскурсантам (соблюдение правил безопасности на улице, выхода из автобуса, размещения в салоне). Важно сформулировать рекомендации об использовании пауз в экскурсии; о соблюдении времени, отведенного на освещение подтем, организацию ответов на вопросы экскурсантов; о технике использования экспонатов "портфеля"; о порядке возложения венков и т. д. Не менее важны указания о месте экскурсовода при показе объектов, руководстве самостоятельной работой экскурсантов на маршруте, проведении рассказа при движении автобуса.
2.3 Составление индивидуального текста
Экскурсионная практика исходит из того, что основой рассказа экскурсовода является индивидуальный текст, который определяет последовательность и полноту изложения мыслей, помогает экскурсоводу логично строить свой рассказ. Такой текст каждый экскурсовод составляет самостоятельно. Основой для индивидуального текста является контрольный текст. У всех индивидуальных текстов при наличии хорошего контрольного текста будет идентичное содержание, но различные обороты речи, разные слова, различная последовательность в рассказе, могут быть даже разные факты, подтверждающие одно и то же положение. Естественно, что все экскурсоводы, находясь у одного и того же объекта, будут говорить одно и то же.
Не следует прятать контрольный текст от тех, кто разрабатывает новую для себя экскурсию, поскольку над контрольным текстом работала творческая группа наиболее подготовленных экскурсоводов, и готовящий новую для себя тему экскурсовод не сумеет добиться того, что до него было сделано коллективными усилиями. После того, как предварительная работа экскурсовода над новой темой будет закончена (сбор, изучение и первичная обработка материала), он допускается к ознакомлению с контрольным текстом. Это поможет ему отобрать материал для рассказа, определить оптимальное количество примеров, используемых при освещении подтем, сделать правильные выводы по подтемам экскурсии и целом. Обращение к контрольному тексту, сделанное вовремя, гарантирует более высокий уровень подготовки новичка к экскурсии.
Основное отличие индивидуального текста от контрольного состоит в том, что он отражает структуру экскурсии и построен в полном соответствии с методической разработкой экскурсии. Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты, и имеет четкое деление на части. Каждая из них посвящается одной из подтем. Составленный в соответствии с этими требованиями индивидуальный текст представляет собой готовый для "использования" рассказ. Индивидуальный текст содержит полное изложение того, что следует рассказать на экскурсии.
При изложении сущности исторических событий не должно быть сокращений, оценки их значения. Не допускается также упоминание фактов без их датировки, ссылок на источники. В то же время текст этого вида отражает особенности речи "исполнителя". Рассказ экскурсовода состоит как бы из отдельных частей, привязанных к зрительным объектам.
Объединяются эти части выводами по каждой подтеме и логическими переходами между подтемами (и объектами). В индивидуальном тексте каждая подтема представляет собой отдельный рассказ, пригодный для использования в ходе проведения экскурсии. Составляя индивидуальный текст, его автору нельзя забывать о логике звучащей речи, о том, что слово и изображение (объект) действуют, как правило, на чувство экскурсантов синхронно. Стремление к живости подачи материала на экскурсии не должно вести к попыткам развлекать экскурсантов. При решении вопроса о сочетании на экскурсии элементов познавательных и развлекательных дело должно быть решено по формуле: максимум познавательного и минимум развлекательного. Особое место в подготовке экскурсии имеет вопрос о легендах. В экскурсиях могут быть использованы только легенды. По своему содержанию оба текста (контрольный и индивидуальный) совпадают. А это означает, что при наличии правильно составленного контрольного текста у всех экскурсоводов, освоивших данную тему, экскурсии бывают "стандартны". Они одинаковы по своему содержанию, совпадают в оценках исторических событий и фактов в выводах, которые делают по отдельным подтемам и по теме в целом. Проводя анализ одного и того же зрительного объекта, экскурсоводы показывают и рассказывают одно и то же. В этом состоит смысл контрольного текста как эталона. Однако при равном содержании экскурсоводы могут использовать разные обороты речи, могут излагать рекомендуемые факты, цифры и примеры в иной последовательности. Индивидуальность экскурсии состоит и в том, что у экскурсоводов, ведущих экскурсию на одну тему, может быть различная степень эмоциональности. Они могут, находясь у одного и того же объекта, использовать различные приемы показа и формы рассказа. Одно и то же положение может быть раскрыто на разных примерах. Текст следует писать от первого лица и выражать свою индивидуальность.
Рассказ и индивидуальный текст
Успех рассказа зависит от того, насколько индивидуальный текст приближен к общепринятой речи, как в нем учтены речевые особенности того конкретного экскурсовода, которому этот текст принадлежит. "Степень воздействия на наше сознание различных текстов зависит от многих причин и условий (логика, доказательность, новизна темы и информации, психологическая установка автора на воздействие или ее отсутствие и т. д.)".
Однако не меньшую роль играет речь, ее свойства, структура, особенности. Для индивидуальных текстов почти всех экскурсоводов на одну и ту же тему характерно сходство в содержании и изложении материала, в оценке исторических событий, фактов и примеров. Однако рассказы всех экскурсоводов индивидуальны. В чем находит свое выражение индивидуальность экскурсовода? Все экскурсоводы, проводя экскурсии по одной теме, рассказывают одно и то же, но говорят по-разному. Их рассказ по содержанию одинаков, а по форме, использованию словарного запаса, эмоциональному уровню различен. Методика требует от экскурсовода, чтобы он при составлении индивидуального текста помнил о существенной разнице между речью лектора и экскурсовода. В ходе экскурсии экскурсовода "торопят" объекты, которые необходимо показать группе. Два-три часа, отведенные на экскурсию, пребывание экскурсантов на ногах и на открытом воздухе вынуждают экскурсовода говорить кратко, четко характеризовать находившиеся перед группой памятники, сжато рассказывать о связанных с ними событиях. Продолжительность рассказа не должна превышать времени, какое памятник способен приковать к себе внимание экскурсантов.
Чаще всего это пять-семь минут. Если это время не соблюдается, то никакая живость рассказа, никакие методические приемы не способны восстановить внимание экскурсантов. Не случайно в методической литературе используется термин "язык объекта". Одна из задач экскурсовода состоит в том, чтобы заставить "заговорить" объект.
Техника использования индивидуального текста
Экскурсовод так же, как лектор, может во время экскурсии пользоваться своим индивидуальным текстом. Для удобства пользования им рекомендуется перенести содержание рассказа на специальные карточки, где записываются краткие данные об объекте, основные мысли рассказа, отдельные цитаты, исторические даты. По каждой подтеме заполняется несколько карточек (обычно по числу основных вопросов). Используя карточки, экскурсовод не читает их содержание в ходе экскурсии, а лишь заглянув в них, припоминает содержание рассказа. Если в экскурсии появляется значительный перерыв между объектами, экскурсовод может еще раз посмотреть карточки, освежить в памяти материал рассказа. Чаще всего карточки в качестве конспекта рассказа используют при подготовке к экскурсии. Исключения составляют те карточки, на которые занесены цитаты и большие отрывки из художественных произведений, содержание которых составляет основу приема литературного монтажа.
На экскурсии они зачитываются полностью. Карточка должна быть удобной для использования. Рекомендуется небольшой размер, примерно четверть листа плотной писчей бумаги, пригодной для длительного применения. Карточки имеют порядковые номера и складываются перед экскурсией с учетом последовательности раскрываемых подтем. Использование на экскурсии карточек является правом каждого экскурсовода, но с приобретением опыта у них отпадает в этом необходимость. То, что карточки находятся под рукой и могут быть в нужный момент использованы, придает экскурсоводу уверенность в своих знаниях. Наличие индивидуального текста не означает, что он весь должен заучиваться наизусть и доноситься до экскурсантов слово в слово.
Логические переходы
Перед создателями экскурсии стоит задача связать содержание всех подтем в единое целое. Она решается с помощью логических переходов, которые должны рассматриваться как важная, хотя и не имеющая самостоятельного значения, часть экскурсии. Хорошо составленные логические переходы придают экскурсии стройность, обеспечивают последовательность в изложении материала, являются гарантией того, что следующая подтема будет восприниматься с интересом. Часто в экскурсиях при переходе от одой подтемы к другой пользуются формальными (конструктивными) переходами.
Формальным называется такой переход, который не связан с содержанием экскурсии и не является "переходным мостиком" от одной части экскурсии к другой. (Например, "А теперь проедем по площади", "Сейчас мы с вами последуем дальше", "Давайте осмотрим еще одно примечательное место"). Не следует, однако, отрицать правомерность использования таких переходов вообще и считать их одной из ошибок в экскурсионной работе. В тех случаях, когда передвижение между объектами занимает считанные секунды, такие переходы неизбежны: (Например, "Теперь посмотрите сюда" или "Прошу обратить внимание на памятник, расположенный рядом"). Такие переходы неизбежны при осмотре экспозиций в музеях и на выставках, где залы, тематические разделы и отдельные стенды, посвященные различным подтемам, расположены неподалеку друг от друга. Конструктивный переход, не являясь "переходным мостиком" между подтемами, нацеливает экскурсантов на ознакомление со следующим объектом.
Более эффективен логический переход, увязанный с темой экскурсии. Такой переход может начаться до передвижения группы к следующей остановке или может закончиться уже на остановке около объекта. Логический переход диктуется не столько особенностями экскурсионного объекта, сколько содержанием самой экскурсии, той подтемы, после которой делается этот переход. Длительность логического перехода обычно равна по времени переезду (переходу) группы от объекта к объекту, но она может быть и больше и меньше.
2.4 Прием (сдача) экскурсии
При положительной оценке контрольного текста и методической разработки экскурсии, а также при наличии укомплектованного "портфеля экскурсовода" и карты-схемы маршрута назначается дата приема (сдачи) новой экскурсии. Сдача экскурсии поручается руководителю творческой группы. В случае его отсутствия по болезни или по другим уважительным причинам экскурсию сдает один из членов творческой группы. В приеме (сдаче) экскурсии принимают участие руководители экскурсионного учреждения, методические работники, члены творческой группы и методической секции, где готовилась экскурсия, а также руководители других секций. Прием (сдача) экскурсии носит деловой характер, проводится в форме творческой дискуссии, обмена мнениями, выявления недочетов.
Участники приема экскурсии должны быть предварительно ознакомлены с ее контрольным текстом и методической разработкой, схемой маршрута, содержанием "портфеля экскурсовода", списком использованной литературы и т. д.
Утверждение экскурсии
При положительном заключении о контрольном тексте и методической разработке, а также на основании расчета стоимости и определения нормы прибыли новой экскурсии руководителем экскурсионного учреждения издается приказ об утверждении новой экскурсионной темы и списка экскурсоводов, допущенных к ее проведению. До работы допускаются экскурсоводы, принимавшие активное участие в разработке темы и прослушанные на маршруте или в ходе собеседования. Заключение по собеседованию делает методист экскурсионно-методического отдела. Все другие экскурсоводы, в дальнейшем самостоятельно подготовившие данную тему, проводят пробную экскурсию в обычном порядке. Экскурсоводы (независимо от стажа работы) к проведению экскурсии на новую для них тему допускаются только при наличии у них индивидуального текста после прослушивания и издания соответствующего приказа.
Выводы
Обязательная документация по теме.
Подготовка новой экскурсионной темы представляет сложный процесс. Эта работа считается завершенной, когда подготовленными будут все необходимые документы. Документация по экскурсионным темам хранится в методическом кабинете.
экскурсия экскурсии маршрут портфель
Глава 3. Организация экскурсии на примере Чемальского района
Самый посещаемый объект Горного Алтая - это Чемал. Мягкий климат, живописная природа этого района не перестает удивлять отдыхающих, а такие места, как остров Патмос, «козья тропа», первая гидроэлектростанция, стали символичными для Чемала, и традиционно посещаются нашими туристами в сопровождении опытных экскурсоводов. В ходе экскурсии Вы побываете на слиянии двух рек - Чемала и Катуни, узнаете, как выглядят «ворота Сартыкпая», увидите источники «живой» и «мертвой» воды, а так же, Вам представится возможность попробовать национальный алтайский напиток - талкан. Среди изобилия сувенирных киосков каждый сможет выбрать себе что-нибудь на память. Надеемся, эта поездка окажется для Вас незабываемой!
3.1 Маршрут, текст экскурсии Бийск - Чемал
Удивительно прекрасен Горный Алтай уходящими в поднебесье горами с белоснежными шапками вечных снегов, с вековечной дремучей тайгой, голубыми озерами, яркими цветами альпийских лугов и необыкновенно разнообразным миром. Горный Алтай самая высокая область Сибири, его двуглавая вершина, покрытая вечными снегами и льдом с высотой 4506 м, носит название Белуха. В изумительных местах и проходит одна из красивейших дорог России - знаменитый Чуйский тракт, да и по протяжённости это одна из длиннейших дорог России.
Чуйский тракт берёт начало от города Бийска, и его серая лента, пересекая с севера на юг весь Горный Алтай, спустя 90 км, врезается в горы. И так теснимый горами, отвесными стенками скал, руслами горных рек, извиваясь, взбирается то на степные равнины межгорных котловин, уходит в необозримые просторы дружественной Монголии. 620 км - необыкновенно живописные, красивые и суровые. И каждый километр радует глаз чем-то особенным, обогащает миром окружающей природы и расширяет ваши познания.
Бийск - это конечная станция железной дороги, а дальше веером в разных направлениях уходят автомобильные дороги, среди которых достойное место занимает Чуйский тракт, начало которого от самого моста через реку Бию. Съехали с моста, и вы уже на Чуйском тракте. Город расположился в пойменной части р. Бии (длина 306 км), несколько выше от слияния её с царицей Алтая - рекой Катунь, которые соединившись образовали великую сибирскую реку Обь.
Одна из легенд гласит, что когда-то на Алтае не было больших рек и гор. «На огромной равнине жил богатый хан Алтай, у которого самым главным богатством была дочь - красавица Катунь. Многочисленные поклонники добивались руки красавицы, но были отвергнуты, Никто не знал, что она тайно любила молодого пастуха Бия. Разгневался отец и сказал: «Выдам тебя за того, кого пожелаю». Видя своё безвыходное положение, Катунь решила сбежать к любимому. В глухую тёмную ночь она исчезла, а утром хан, обнаружив пропажу дочери, собрал своих воинов и сказал, что Катунь будет принадлежать тому, кто её догонит. Бросились воины в погоню, но Катунь обратилась рекой и стремительно помчалась на север, пробивая себе дорогу среди камней. Оставив байские отары, пастух Бий тоже превратился в стремительный поток и помчался навстречу любимой. Не догнали воины беглянку. Она встретилась со своим избранником, кинулась к нему в объятия, и так они, обнявшись, навечно потекли вместе, образовав могучую сибирскую реку Обь. Страшно разгневался хан, в гневе превратил всех своих незадачливых слуг в валуны и камни и сам окаменел высокой горой Белухой. Самый быстрый из воинов - Бабырган - дальше всех убежал и теперь стоит, окаменевший, на равнине вдали от гор».
Река Катунь берёт начало со склонов Белухи из-под ледника Геблера. Протяжённость её 680 км. И на всём протяжении мчит свои зеленоватые воды в узком каменисто-скальном русле. Выгодное географическое положение города послужило быстрому его развитию. Отсюда пошли торговые пути в глубь Горного Алтая, Монголии и Китая, и Бийск превращается в крупный торговый центр на юге Западной Сибири. Практически все научные экспедиции, уходящие в Горный Алтай с целью изучения его природы, прошли через Бийск, и использовали Чуйскую тропу, а позднее Чуйский тракт, как начало своих маршрутов. Поэтому в списках путешественников, посетивших Бийск, многие десятки фамилий известных всему миру исследователей. В давние времена долиной Катуни и Чуи проходила узкая, очень опасная тропа, по которой можно было проехать только на верховой лошади. Тропа называлась Чуйская. Первые сведения о Чуйской тропе в русских записях относятся к 1788 году. Естественно, что для проникновения в Горный Алтай стали использовать эту единственную тропу.
Наша экскурсия начинается из г. Бийска, который является воротами в Горный-Алтай. От Бийска прямая линия тракта идёт по равнине и уходит вдаль к виднеющимся на горизонте горам. На 32 км, на берегу Катуни, у подножья горы Пикет расположилось старинное русское село Сростки.
В этом селе 25 июля 1929 года в крестьянской семье родился В.М. Шукшин. Здесь следует сделать остановку и посетить дом-музей В.М. Шукшина, и взойдите на гору Пикет, где ежегодно проходят Шукшинские чтения, и взгляните на горные и равнинные дали. Глядя на юг, вашему взору открывается панорама на страну голубых гор. Внизу видна Катунь, несколько правее пирамидальная вершина г. Бабырган, а на горизонте в голубой дымке бесконечное нагромождение гор. Глядя на север, видны необъятные равнины, уходящие за линию горизонта. Вот вам и юг Западной Сибири во всей красе.
Вскоре, после села Быстрянки, тракт пересекает крупный правый приток Катуни р. Иша. На 77 км от Бийска, после села Долина Свободы начинается территория Республики Алтай, и вскоре тракт приводит нас в районный центр - село Майма. От села влево уходит дорога в г. Горно-Алтайск - столицу республики.
Село Майма давно соединилось с Горно-Алтайском, и фактически представляют единый жилой массив. В 1830 году здесь, на берегу Маймы поселилось несколько семей алтайцев, что послужило основанием будущего города. Благодатное место привлекло переселенцев и особенно быстро стало развиваться после приезда сюда архимандрита Макария, который основал здесь главный стан Алтайской духовной миссии. Позднее стан миссии перебрался в город Бийск. В республике занимаются животноводством, оленеводством, добывают ртуть и золото. В городе прекрасный музей, где можно познакомиться с историей Горного Алтая, с картинами выдающегося алтайского художника-пейзажиста Чорос-Гуркина.
За Маймой тракт заметно входит в горы и всё чаще склоны гор начинают прижимать его к берегам Катуни. Вот подвесной мост через неё. На противоположном берегу в сосновом бору расположилось живописное озеро Ая, на берегу которого современная гостиница. Это прекрасное место отдыха. На 120 км большое село Манжерок. Перед въездом в село в 1973 году установлен памятник В.Я. Шишкову, в честь 100-летия со дня его рождения. В нескольких километрах за селом прекрасный горный родник алтайское название, которого Аржан-Суу - целебная вода. Перед въездом в небольшое село Муны, у самого тракта памятник замечательному геодезисту А.М. Кашурникову, погибшему с товарищами в 1942 году во время изыскательских работ по проектированию трассы Абакан - Тайшет. А. Кошурников жил в с. Муны с 1913 по 1929 год.
Существуют опасные места по реке Катунь. Тельдекпеньские пороги - непреодолимое препятствие для сплава плотов в этом месте. Об этом опасном месте у алтайского народа существует легенда. Богатырь Сартакпай, первый строитель мостов на реках, вместе со своим сыном задумал построить здесь переправу. «Времени на постройку у них было всего три дня. Они усердно принялись за работу, натаскали камней, и в два дня мост был уже близок к окончанию; осталось положить ещё несколько камней. Но сын, увлечённый какой-то красавицей, на третью ночь отказался работать, и сколько не упрашивал его отец, он не пошёл. Отец с досады разбросал принесённые камни и ушёл. Вот эти камни мы и видим на обоих берегах Катуни».
После села Усть-Сема тракт переходит на левый берег Катуни, и покинув её, уходит вверх по долине р. Сема в райцентр Шебалино, а вверх по Катуни, по её правому берегу, идёт дорога в Чемал.
Чемальский район (алт. -- Чамал аймак) Республики Алтай. Район Чемальский район - один из самых маленьких (всего-то около 9,5 тысяч жителей), самых легкодоступных, и потому самых обжитых туристами районов. От Горно-Алтайска (если уж совсем точно - то от Маймы, а от Горно-Алтайска километров на 8 больше) до Чемала всего-то 90 километров, а до Элекмонара (места, откуда отправляются экскурсии на Каракольские озера) - и того меньше, 85. С учетом того, что от Бийска до Маймы - 90, то понятно, что при удачном раскладе на дорогу от Бийска можно потратить всего-то часа 2-3. Тем более, что Чуйский тракт (по которому идет дорога до Усть-Семы) сейчас реконструируется и расширяется. Чемальский район хорош и тем, что если предыдущий район, Майминский, еще частично расположен в предгорьях Горного Алтая, то Чемальский - уже в самых настоящих горах. Из этого района ведут пешие и конные маршруты дальше, в глубь гор (например, знаменитый категорийный 77-й). Здесь уже можно сплавляться по Катуни и чувствовать себя настоящим рафтером.
В конце-концов, здесь просто самое теплое место Западной Сибири и едва ли не единственное в России, где сам воздух по-настоящему целебен. До сих пор в Чемальском районе функционируют противотуберкулезные санатории. Рядом с Чемалом на островке, который теперь все называют остров Патмос, расположен знаменитый Ионанно-Богословский скит женского Знаменного монастыря - место паломничества и экскурсий, освященное еще апостолом Алтая святителем Макарием (Невским), где несут монашеский подвиг несколько насельниц. Ну и, наконец, туристов в Чемальском районе так много, что тут развилась достаточно приличная туристическая инфраструктура. Здесь есть гостиницы большие, маленькие, ВИП и совсем простые, дорогие и не очень. Площадь района достаточна (по европейским меркам, конечно), горы доступны и, как ни странно, туристы друг другу почти не мешают. В новой истории Чемала оставила свой след жена Михаила Ивановича Калинина Екатерина Йогановна (Ивановна) Лорберг - Калинина, которая в 1931 году сбежала из Кремля, оставив «главе государства» пятерых детей (троих своих и пятерых приемных).
Насколько мне известно, версия, что жена Калинина была сослана в Чемал, не соответствует действительности. Напротив, в конце 20-х годов ХХ века в Чемале уже работало что-то типа санатория для партийных функционеров, куда и прибыла активная большевичка. В интернете есть упоминания о том, она была поборницей свободной любви, каковое движение «возглавили» в 20-х годах ХХ века Инесса Арманд, Лариса Рейснер и в, особенности, нарком, а затем - первая в мире женщина-посол Александра Коллонтай. Всесоюзный староста приезжал к жене дважды, в 1932 и 1934 годах и, в конце-концов, в 1935 Екатерина Йогановна к мужу вернулась. Правда для того, чтобы в 1938 году быть арестованной и теперь уже сосланной в Устьвымлаг НКВД. Но пока она была на свободе в Чемале, отсвет всесоюзного старосты упал на Горный Алтай. Как раз в эти годы и была построена емальская ГЭС (начало строительства 1931, окончание - 1935).Понятно, что ГЭС вот так просто без проекта и руководства построить нельзя, и был там главный конструктор или инженер, и, скорее всего, Калинина-Лорберг приехала в Чемал вслед за ним или за кем-то из строителей. Хотя, например, инженер-гидростроитель В.Г. Бахмутов считает, что Чемальская ГЭС была построена по ее инициативе и при непосредственном участии. Ну, а сама стройка производилась силами ЗК Сибирского управления лагерей особого назначения. На стройке работало до тысячи заключённых.
В свое время ГЭС снабжала (с 2011 года - уже не снабжает, доломали, а водохранилище - спустили) электричеством Чемальский противотуберкулезный санаторий. На самом деле противотуберкулезных санаториев в Чемале целых два.
1. Федеральное государственное учреждение туберкулезный санаторий "Чемал"
2. Государственное учреждение здравоохранения «Чемальский детский противотуберкулезный санаторий»
Первый - наследник той самой базы отдыха ВКПб, которая была построена в конце 20-х годов. Причем руководители партии совсем не случайно выбрали это место. Еще в конце ХIХ века Чемал славился своим климатом, и здесь проводили лето «дачники» из Сибири (особенно - из Томска, Барнаула, Бийска). Здесь же бывали В.В. Сапожников, Г.Н. Потанин, В.Я. Шишков. В 1936 году с легкой руки проф. Нестерова, который написал работу «Чемал - как тренирующий климатический курорт», база отдыха была преобразована в курорт «Чемал» (по другим сведениям - курорт был построен заново). Как наследие «бурной» молодости курорта - его федеральное подчинение и поныне. А Чемальский детский противотуберкулезный санаторий начинался в 1942 году, когда из блокадного Ленинграда в опустевшие корпуса курорта были доставлены 247 сотрудников костно-туберкулезного санатория и больных детей. В дальнейшем, эти санатории разделились, и с 1957 года в нем проводится лечение детей с легочной формой туберкулеза.
Чтобы завершить исторический экскурс, упомяну о том, что в селе Анос с 1903 по 1919 гг. жил и работал один из самых знаменитых художников Горного Алтая Г.И. Чорос-Гуркин. Сейчас в Аносе принимает посетителей дом-музей художника. Надо сказать, что последние несколько лет в Чемальском районе идет бурное строительство. И если еще недавно больше всего храмов и часовен было в Улаганском районе (крещеные инородцы обнаружили большее усердие в православии, чем русские), то сейчас их явно стало больше в Чемальском районе. Первые храмы были построены еще при обустройстве миссии, но их постигла общая для всех церквей Советского Союза судьба. Не осталось ни одного. Ну, об острове Патмос уже рассказывалось, а здесь замечу, что, многие часовни и часовенки стоят на турбазах, и, боюсь, это уже стало своего рода «модой», так как иногда их ставят без благословения Владыки, а иногда даже и благочинного.
Заключение
Экскурсии являются эффективной формой изучения родного края, поэтому отбор объектов и составление маршрута должны быть наиболее ответственным этапом работы при подготовке текста экскурсии.
Маршрут экскурсии зависит от темы, ее структуры и дает предметную, зрительную основу для раскрытия экскурсионной темы, определяет ее последовательность, количество памятников и памятных мест. Маршрут экскурсии составляется таким образом, чтобы при последовательном показе объектов можно было не только раскрыть все намеченные подтемы, вопросы экскурсии, но и целенаправленно, стройно изложить ее содержание. Особое внимание нужно обратить на выбор объекта, на котором предполагается заканчивать экскурсию.
При разработке маршрута необходимо учитывать расположение объектов показа, возможность их обозрения, условия подхода к памятникам или памятным местам.
В ходе выполнения данной работы исследованы теоретические и практические аспекты технологии подготовки экскурсии. В заключение сделаем основные выводы.
- Теоретические основы подготовки экскурсии играют важную роль в подготовке маршрута. В краткой форме теоретические основы экскурсии можно определить так: экскурсия -- сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.
- Успех проведения экскурсии находится в прямой зависимости от использованных в ней методических приемов показа и рассказа. Выбор того или иного методического приема диктуется задачами, поставленными перед экскурсией, информационной насыщенностью конкретного объекта.
В данной работе мы попытались раскрыть все аспекты техники подготовки и поведения экскурсий, данная работа может послужить теоретической основой для работы экскурсоводов и фирм, составляющих экскурсионные маршруты.
Список литературы
экскурсия маршрут чемальский
1. Александров Ю.Н. Подготовка и проведение экскурсий. / [Текст] Методические рекомендации. - М.: ЦРНБ «Турист», 1979./ Ю.Н.Александров Москва, 1979- 54-63с.
2. Герд В.А. Экскурсионное дело. [Текст] / В.А. Герд М.: Прогресс, 2009- 126с.
3. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности [Текст] /В.Г. Гуляев- М.: Финансы и статистика, 2003 - 240с.
4. Гейнике, Н.А. Методы и практика экскурсионного дела. [Текст] / Н.А. Гейнике - М.: Профиздат, 2000 - 58с.
5. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. [Текст] / Г.П. Додженко - Москва - Ростов-на-Дону, Издательский центр "МарТ".2005 - 78с.
6. Емельянов Б.В. Организация экскурсионной работы: Методика, опыт. [Текст] / Б.В. Емельянов, - М.: Профиздат, 2008.- 17с.
7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. - 5-е издание [Текст] / Б.В. Емельянов. - М.: Советский спорт, 2004.- 124с.
8. Емельянов Б.В. Профессиональное мастерство экскурсовода: Учеб. пособие. [Текст] / Б.В. Емельянов -М.: ЦРИБ "Турист", 1986.- 69с.
9. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. [Текст] / Б.В. Емельянов - М.: Профиздат, 1976.- 58с.
10. Зорин И.В., Квартальнов В.А. Туристский терминологический словарь: Справочно-методическое пособие / Авт. - сост. [Текст] - И.В.Зорин., В.А. Квартальнов : - М.: Советский спорт, 1999. - 72с.
11. Методика подготовки и проведения экскурсии: Учеб. Пособие. [Текст] / - М.: ЦРИБ "Турист", 1988.- 62с.
12. Немоляева, М.Э., Ходорков, Л.Ф. Международный туризм: вчера, сегодня. [Текст] / М.Э. Немоляева., Л.Ф. Ходорков - М.: Междунар. отношения, 1985.- 71с.
...Подобные документы
Методика проведения экскурсии на тему "Новосибирск развлекательный". Технология ее подготовки: выбор темы и отбор объектов. Вариант маршрута экскурсии. Портфель экскурсовода. Оценка экономической эффективности разработанного экскурсионного продукта.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 21.10.2010Аспекты экскурсионной методики. Выбор темы, отбор методической литературы и экскурсионных объектов. Составление маршрута и текста экскурсии. Включение в текст экскурсии логических переходов. Рецензирование текста и методической разработки экскурсии.
курсовая работа [914,3 K], добавлен 14.07.2011Экскурсионная методика, отбор и изучение экскурсионных объектов. Составление маршрута экскурсии, его объезд (обход) и подготовка контрольного теста. Методические приемы показа. Комплектование "портфеля экскурсовода". Прием и техника проведения экскурсии.
курсовая работа [76,6 K], добавлен 26.06.2011Сущность и классификации экскурсий. История улицы Сибирской как района исторической застройки Перми. Понятие индивидуального и контрольного текста экскурсии. Составление маршрута, технологической карты и индивидуального текста экскурсии по ул. Сибирской.
курсовая работа [771,1 K], добавлен 19.01.2014Специфика подготовки и этапы разработки экскурсии. Подготовка контрольного текста и выбор методических приемов проведения. Комплектование "портфеля" экскурсовода. Составление методической разработки. Рекомендации по технике проведения экскурсии.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 17.05.2012Культурно-просветительная работа среди населения. Технология подготовки новой экскурсии. Значение новой экскурсии как фактор профессионального роста экскурсовода. Определение методических приемов проведения экскурсии. Определение цели и задач экскурсии.
курсовая работа [57,9 K], добавлен 15.11.2011Основные аспекты экскурсионного дела. Сущность и понятие экскурсии в экскурсоведении. Технология подготовки новой экскурсии, составление маршрута. Функция контроля на всех этапах разработки. Необходимые сведения и документация для создания экскурсии.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 04.02.2011Методика подготовки и проведения экскурсии для спортсменов. Характеристика экскурсии, этапы ее подготовки, место и форма проведения, тип маршрута, способ передвижения. Особенности изложения экскурсионного текста. Требования, предъявляемые к экскурсоводу.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 21.09.2013Развитие внутреннего туризма в России. Цели и задачи экскурсии, этапы ее создания. Экскурсия - интересный и необходимый обществу процесс познания окружающего мира. Технологии подготовки экскурсии. Схема маршрута экскурсии, составление контрольного текста.
реферат [37,7 K], добавлен 17.10.2010Анализ специфики проведения пешеходной экскурсии. Техника и методы работы экскурсовода, раскрытие приемов, используемых для достижения максимального результата. Методическая разработка литературной 3-х часовой автобусной экскурсии по г. Ростову-на-Дону.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 27.05.2009Сущность понятия "портфель экскурсовода". Критерии отбора и прием демонстрации наглядных пособий. Прием зрительной реконструкции (воссоздания). Технологическая карта и индивидуальный текст экскурсии "Мой родной город". Карточки экскурсионных объектов.
курсовая работа [9,2 M], добавлен 16.06.2011Теоретические основы экскурсоведения. Экскурсия: её сущность и классификация, титульный лист и схема маршрута. Технологическая карта и портфель экскурсовода. Разнообразие, цели и мотивы путешествий. Интерес к здоровому образу жизни и любовь к природе.
курсовая работа [5,3 M], добавлен 13.11.2011История православия на Урале. Архитектурные особенности и культурно-исторический потенциал православных храмов. Нормативно-правовая база проектирования экскурсии. Особенности составления схемы автобусного маршрута, контрольного текста экскурсии.
дипломная работа [105,6 K], добавлен 16.02.2010Методика подготовки и проведения обзорной экскурсии. Журнал экскурсовода, содержание основных этапов проведения экскурсии по университету: архитектурные особенности старинных построек и новых зданий, корпуса факультетов и культурных молодежных центров.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 10.11.2011Сущность и классификация экскурсии. Особенности пешеходных экскурсий. Этапы подготовки религиозно-архитектурной экскурсии по городу. Индивидуальный текст экскурсовода. Технологическая карта проведения экскурсии. Туристские ресурсы города Слободского.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 18.10.2011Понятие и сущность экскурсии. Технология подготовки, методика и техника проведения. Сущность основных этапов разработки экскурсионной программы. Определение цели и задач, выбор темы, отбор и изучение экскурсионных объектов, составление маршрута.
курсовая работа [52,7 K], добавлен 20.08.2008Этапы, методы разработки и подготовки экскурсии. Требования технологической карты экскурсии и порядок ее составления. Культура речи экскурсовода. Методические приемы показа. Экскурсии военно-патриотической тематики. Организация музейных экскурсий.
шпаргалка [58,2 K], добавлен 19.12.2011Экскурсионный метод познания, сущность экскурсии. Традиционные методы проведения экскурсий. Сочетание показа и рассказа в экскурсии. Организация взаимодействия экскурсовода и экскурсантов. Виртуальная, театрализованная и костюмированная экскурсия.
курсовая работа [53,2 K], добавлен 19.11.2012Изучение теоретико-методологической базы разработки экскурсионных маршрутов. Требования к портфелю экскурсовода и его составление. Определение маршрута и основных объектов показа на экскурсии по Эски-Кермену. Разработка технологической карты экскурсии.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 11.10.2013Характеристика туристическо-рекреационного потенциала Кыргызстана. Анализ классификации памятников города Бишкек. Составление индивидуального текста экскурсовода на примере экскурсии на тему "Памятники города Бишкек". Скульптурный комплекс Манас.
курсовая работа [606,9 K], добавлен 11.12.2014
