Комплексна оцінка здібностей дітей при відборі в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДЕРЖАВНИЙ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЙ ІНСТИТУТ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ

АВТОРЕФЕРАТ

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук

з фізичного виховання і спорту

КОМПЛЕКСНА ОЦІНКА ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ ПРИ ВІДБОРІ В ІГРОВІ ВИДИ СПОРТУ НА ЕТАПІ ПОЧАТКОВОЇ ПІДГОТОВКИ

ПАВЛОВА ТЕТЯНА ВІТАЛІЇВНА

УДК: 796.1 - 053.2

24.00.01 - Олімпійський і професійний спорт

КИЇВ - 2011

Дисертація є рукописом.

Робота виконана в Національному університеті фізичного виховання і спорту України, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Науковий керівник

доктор педагогічних наук, професор Волков Леонід Вікторович,

Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет ім. Григорія Сковороди, завідувач кафедри теорії та методики фізичного виховання.

Офіційні опоненти:

доктор наук з фізичного виховання і спорту, професор

Бобровник Володимир Ілліч

Національного університету фізичного виховання та спорту України, завідувач кафедри легкої атлетики, велоспорту та зимових видів спорту.

кандидат наук з фізичного виховання і спорту, доцент

Козіна Жаннета Леонідівна

Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди, професор кафедри спортивних ігор.

Захист відбудеться «17» травня 2011р. о 14 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К. 26.856.01 Державного науково-дослідного інституту фізичної культури і спорту (03680, Київ - 150, вул.Фізкультури,1).

З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національного університету фізичної культури і спорту України (03680, Київ - 150, вул. Фізкультури, 1).

Автореферат розісланий «15» квітня 2011р.

Вчений секретар

спеціалізованої вченої ради

Т.В.Шпак

здібності діти ігровий спорт

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ

Актуальність теми. Питання, які пов'язані з вивченням розвитку здібностей і обдарованості дітей і підлітків є предметом досліджень представників різних наукових напрямів. Ця проблема знайшла відображення в наукових працях М. С. Бриля, 1980; Л. В. Волкова, 1983, 2000, 2002; Н. Ж. Булгакової, 1986, 2002; H. Sozanski, 1987; К. П. Сахновського, 1988; В. М. Платонова, 1988, 2004; В. А. Запорожанова, 1992, 1993; В. П. Філіна, 1995; В. К. Бальсевича, 1999, 2008 і в теорії спорту займає особливе місце.

Вивчення й аналіз спеціальної наукової та методичної літератури в галузі спортивних ігор (Л.А.Латишкевич, 1980, 1988; Лісенчук Г.А., 2004; Л.Ю.Поплавський, 2004) свідчать, що нині необхідні більш конструктивні й інформативні підходи до процесу відбору обдарованих дітей для занять ігровими видами спорту.

Сучасний етап розвитку ігрових видів спорту, характеризується високим темпом гри, швидкою зміною ситуацій, підвищеною емоційністю, а перемогу команди на змаганнях визначають її техніко-тактична майстерність і рівень фізичної підготовленості.

На етапі початкового відбору одне з найважливіших завдань - це виявлення у дітей здібностей, що визначають структуру спортивної обдарованості, які у майбутньому дадуть змогу більш успішно й швидко оволодіти складними технічними і тактичними прийомами в ігрових видах спорту.

Як свідчать дослідження (Л.А.Латишкевич, 1988; С.С.Єрмаков, 1997; Г.А.Лісенчук, 2004; Л.Ю.Поплавський, 2004; З.М.Хромаєв, 2006), в галузі ігрових видів спорту, одним з основних факторів, що визначає ефективність ігрової діяльності, є високий рівень поєднання й розвитку координаційних і фізичних здібностей, які значною мірою й визначають схильність до ігрової діяльності.

Відповідно до теорії здібностей та обдарованості, спортивну обдарованість розглядають, як системний прояв здібностей, підґрунтям яких є вроджені задатки.

Здійснений теоретичний аналіз дає змогу стверджувати, що в структурі спортивної обдарованості, яку треба враховувати у спортивному відборі, необхідно виділити загальну спортивну обдарованість, характерну для всіх видів спорту, і спеціальну, властиву конкретному виду спорту. Комплексний характер оцінювання, зумовлений тим, що до програми дослідження увійшли різні показники (фізіологічні; психофізіологічні; фізичні; координації, як загальної так і спеціальної), які необхідні у визначені спортивної обдарованості дітей для занять спортивними іграми на етапі початкової підготовки.

Тому вирішення цієї проблеми актуальне, як для теорії, так і для практики спортивного відбору і вимагає проведення спеціальних досліджень.

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана у відповідності Зведеного плану науково-дослідної роботи у сфері фізичної культури та спорту на 2006-2010 рр. Міністерства України у справах сім'ї, молоді та спорту з теми 2.3.1. «Обґрунтування сучасної системи відбору й орієнтації спортсменів у різних видах спорту» (номер державної реєстрації 0106U010777). Роль автора полягала в організації досліджень, проведенні аналізу й теоретичного узагальнення отриманих даних.

Мета дослідження -- удосконалення оцінки здібностей дітей, що визначають структуру спортивної обдарованості у відборі для занять ігровими видами спорту на етапі початкової підготовки.

Завдання дослідження:

1. Здійснити теоретичний аналіз вітчизняних та зарубіжних літературних джерел й узагальнити досвід передової спортивної практики в галузі визначення здібностей та обдарованості дітей відносно теорії й методики спортивного відбору.

2. Здійснити аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень, щодо виявлення й узагальнення характерних особливостей ігрової діяльності спортсменів, що забезпечують високі досягнення в спортивних іграх.

3. Вивчити інформаційну значущість показників, що визначають структуру загальної та ігрової спортивної обдарованості дітей у відборі для занять ігровими видами спорту на етапі початкової спортивної підготовки.

4. Визначити основні фактори формування структури загальної та ігрової обдарованості дітей у відборі для занять ігровими видами спорту на етапі початкової спортивної підготовки.

5. Розробити диференційні таблиці для комплексного оцінювання показників здібностей, що визначають загальну й ігрову обдарованість дітей у відборі в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки.

Об'єкт дослідження -- спортивний відбір дітей молодшого шкільного віку на етапі початкової підготовки.

Предмет дослідження -- здібності й обдарованість дітей до ігрової діяльності на етапі початкової підготовки.

Методи дослідження. Теоретичний аналіз науково-методичної літератури й узагальнення досвіду практики; педагогічний експеримент; педагогічне тестування; методи математичної статистики.

Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що:

· уперше подано теоретичну концепцію структури загальної спортивної обдарованості, що ґрунтується на сучасних вимогах тренувального процесу й змагальної діяльності;

· уперше визначено основні здібності, що становлять структуру обдарованості представників ігрових видів спорту;

· уперше вивчено інформативну значущість здібностей дітей та основні фактори, що складають вікову структуру загальної спортивної та ігрової обдарованості у відборі на етапі початкової підготовки;

· уперше розроблено комплексне оцінювання здібностей і обдарованості дітей молодшого шкільного віку для відбору в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки;

· розширено знання теорії й методики оцінювання здібностей та обдарованості, формування вікової структури спортивної обдарованості, взаємозв'язок та інформативна значущість здібностей залежно від віку і статі дітей молодшого шкільного віку;

· доповнено й уточнено поняття «спортивна обдарованість», «загальна спортивна обдарованість», «рухова структура ігрової обдарованості»;

· доповнено інформацію про критерії оцінювання здібностей дітей у відборі на етапі початкової підготовки.

Практична значущість отриманих результатів. У процесі дослідження розроблено комплексну методику виміру загальних і спеціальних здібностей до ігрової діяльності, а також диференційні шкали оцінювання, що дають змогу на етапі початкової підготовки визначити рівень ігрової обдарованості дітей. Ці рекомендації можуть бути використані в практиці роботи ДЮСШ, загальноосвітніх шкіл, а також у навчальному процесі вищих навчальних закладів, що спеціалізуються в галузі фізичної культури і спорту під час вивчення курсу теорії й методики викладання спортивних ігор.

Отримані данні оформлено у вигляді лекційного курсу для студентів спеціалізованих вузів й запропоновано для вивчення в Переяслов-Хмельницькому державному педагогічному університеті імені Григорія Сковороди. Також, результати дослідження, подано у вигляді групи тестів та оформлено в оцінювальні таблиці, які запропоновано для впровадження в навчально-тренувальний процес у проведенні тестування, щодо відбору дітей для занять спортивними іграми на етапі початкової спортивної підготовки в ДЮСШ № 17 і ДЮСШОР ФСК «Україна-90», про що свідчать акти впровадження.

Під час впровадження результатів дослідження, відповідно оцінки тренерів дитячих команд, де проводилось їх випробування, було зазначено, що діти, яких було відібрано для занять спортивними іграми на етапі початкової підготовки запропонованими нами тестами, не залишили заняття в секційних групах процес оволодіння рухливими навичками (технічними і тактичними прийомами гри) проходило більш успішно.

Особистий внесок дисертанта полягає у постановці наукової проблеми, визначенні мети й завдань, у вивченні цієї теми, розробці методології досліджень, організації та проведенні педагогічного експерименту, аналізі результатів досліджень та їх узагальненні.

Апробація результатів дисертації. Результати, викладені в дисертації, були представлено на міжнародних конференціях «Фізична культура, спорт і здоров'я» (Харків, 2006); «Актуальні проблеми розвитку фізичної культури, спорту й фізичної реабілітації» (Дніпропетровськ, 2006), «Здоров'я й освіта: проблеми й перспективи» (Донецьк, 2008).

Публікації. Основні положення дисертаційного дослідження викладені в шести друкованих працях спеціалізованих видань, які затверджені ВАК України.

Структура й обсяг дисертації. Дисертація викладена на 163 сторінках основного тексту, складається зі вступу, п'яти розділів, висновків, додатків, списку використаної літератури (всього 213 джерела, з них 16 іноземних авторів), ілюстрована 31 таблицею й 19 рисунками.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

У вступі обґрунтовано актуальність проблеми, подано зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами, визначено мету, завдання, об'єкт, предмет і методи дослідження; розкрито наукову новизну роботи й практичну значущість отриманих результатів; визначено особистий внесок дисертанта; висвітлено основні аспекти апробації результатів дослідження; зазначено кількість публікацій по темі дисертації.

Перший розділ роботи «Проблеми теорії відбору в ігрових видах спорту на етапі початкової підготовки» присвячений теоретичному аналізу й узагальненню наукових праць щодо особливостей визначення здібностей і обдарованості дітей на етапі початкової спортивної підготовки (В. М. Платонов, К. П.Сахновський , 1988; В. А. Запорожанов, 1990, 1992, 1997; В. П. Філін, 1995; Л. В. Волков , 1997, 2000; Н. Ж. Булгакова, 2002; В. К. Бальсевич, 2008; H. Sozanski, 1987) виділені критерії оцінювання здібностей і обдарованості при відборі дітей для занять ігровими видами спорту (М. С. Бриль , 1980, 1983; Л.Ю. Поплавський, 2004; О.А. Шинкарук, 2008) і залежно від цього визначено теоретичне підґрунтя розробки системи вимірювання й оцінювання ігрової обдарованості дітей на етапі початкової спортивної підготовки.

Теоретичний аналіз й узагальнення досвіду спортивної практики свідчить, що проблема здібностей і обдарованості в різних видах людської діяльності, серед яких і спортивна, є предметом вивчення фахівцями різних наукових дисциплін, що підтверджує потребу системного підходу.

Аналізуючи поняття «обдарованість», «задатки» і «здібності», більшість дослідників розглядають обдарованість як системний прояв здібностей, підґрунтям яких є анатомо-фізіологічні та психофізіологічні особливості, що мають генетичну основу. У теорії спортивного відбору на етапі початкової підготовки, як правило, використовують такі критерії оцінювання здібностей, як педагогічні, соматометричні, психофізіологічні тощо. Психологи спорту рекомендують під час відбору оцінювати стан основних компонентів психічного розвитку особистості, а також здібності до конкретного виду спорту, тобто визначати спеціальні здібності.

Проведений теоретичний аналіз специфіки ігрових видів спорту (баскетбол, футбол, гандбол, волейбол) свідчить про те, що ці види спорту мають загальні особливості ігрової діяльності.

Аналіз структури діяльності у спортивних іграх указує на те, що для представників цих видів спорту важливими є витривалість (щодо тривалості ігрового часу); швидкісно-силова здатність (щодо кількості прискорень і стрибків); відчуття часу й відстані, швидкість ухвалення рішень, м'язова чутливість (щодо виконання технічних прийомів гри) і високі координаційні якості (об'єднання рухів і прийомів гри: дій з предметом - м'ячем).

При цьому до оцінювання спеціальних здібностей і обдарованості мають входити показники загальної спортивної обдарованості, що характерне для всіх видів спорту, зокрема й для спортивних ігор.

У другому розділі «Методи й організація дослідження» подано характеристику застосовуваних у роботі досліджень з обґрунтуванням доцільності їх використання, а також наведено порядок здійснення досліджень і характеристика контингенту випробуваних.

Дослідження здійснювали за п'ять етапів. На першому етапі (вересень 2005 р. - лютий 2006 р.) обґрунтовано тему дослідження, розроблено програму, опановано методи проведення дослідження, здійснено теоретичний аналіз науково-методичної літератури, програмних документів й узагальнено досвід практики. На другому етапі (2006 - 2007рр.) здійснювали організацію й методичну підготовку до проведення педагогічного експерименту й визначали методи дослідження. Були відібрані дві батареї тестів (для визначення загальної спортивної та ігрової обдарованості), підготовлено зразки протоколів, бланків, анкет, а також розроблено й апробовано тести мікромоделей ігрової діяльності. Третій етап (2007 -2008рр.) ? організація безпосереднього педагогічного експерименту на базі загальноосвітніх шкіл № 33 м. Києва й № 7 м. Переяслав-Хмельницького. У тестуванні взяли участь хлопчики (n = 118) і дівчатка (n = 98) 7- 9 років. На четвертому етапі (2008 - 2009рр.) проводили математичну обробку отриманих даних і на підставі аналізу кореляційних і факторних матриць здійснювали розробку оцінних таблиць загальної та ігрової обдарованості для дівчаток і хлопчиків 7 - 9 років для відбору в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки. П'ятий етап досліджень (2009р.) був присвячений цілісному аналізу отриманих теоретичних й експериментальних даних, на підставі яких було зроблено відповідні загальні висновки й підготовлено дисертаційну роботу.

Третій розділ «Інформаційна значущість показників, що характеризують загальну та спеціальну обдарованість дітей у відборі для занять ігровими видами спорту на етапі початкової спортивної підготовки» містить аналіз інформативності тестів та їх зміст, який як правило, вирішується із залученням розрахунку та аналізу кореляційних матриць. Під час їхнього аналізу застосовували два методи:

· вивчення взаємозв'язків всіх показників, що визначають зміст загальної спортивної та ігрової обдарованості;

· визначення вибіркового взаємозв'язку й інформаційної значущості всіх показників на підставі розрахунків x?r за кожною ознакою.

Отже, обґрунтовано інформаційну значущість показників і здійснено шкалування компонентів загальної спортивної та ігрової обдарованості хлопчиків і дівчаток 7-9 років.

Інформаційну значущість тестових програм для виявлення компонентів загальної спортивної обдарованості визначали за 21 показником, а ігровий компонент - за 17 тестами - мікромоделями, що характеризують основу ігрової діяльності.

Проведені дослідження, щодо вивчення значущості основних компонентів структури загальної спортивної й ігрової обдарованості свідчать, що з тестів для визначення рівня розвитку фізичних здібностей можна виділити вистрибування вгору з місця ? швидкісно-силову здібність, показники функціональних можливостей дітей є найбільш інформативними при визначенні й оцінюванні загальної спортивної обдарованості на етапі початкової підготовки. Психофізіологічні показники посідають друге місце за рівнем загальної інформаційної значущості у виявленні загальної спортивної обдарованості, третє місце в цьому переліку посідають фізичні здатності - швидкісні й швидкісно-силові.

У визначенні інформаційної значущості показників мікромоделей ігрової діяльності, які характеризують основні компоненти ігрової обдарованості, було виявлено, що найбільш інформаційно значущим блоком під час оцінювання ігрової обдарованості хлопчиків віком 7 й 8 років є показники динамометрії кистьової впівсили правою та лівою рукою, а для дев'ятирічного віку -- кидки тенісного м'яча в ціль з місця після повороту на 180є і після п'яти присідань за 5 с. Для дівчаток семи і восьми років найбільш інформаційно значущими є показники накидання кілець на стійку з місця з відстані 2м, 3м і 4м, а для дев'ятирічного віку -- динамометрія кистьова впівсили правою й лівою рукою.

У четвертому розділі «Структура загальної та ігрової спортивної обдарованості і її комплексне оцінювання у відборі дітей для занять ігровими видами спорту на етапі початкової підготовки» подано інформацію про основні фактори структури як загальної, так й ігрової обдарованості та здійснено факторний аналіз, значущість якого доведена фахівцями в галузі спорту й фізичного виховання у розробці системи спортивного відбору в різних видах спорту (Рис.1,2,3).

Результати досліджень розраховано з використанням факторного аналізу, що дав змогу визначити основні фактори для кожного віку й статі, які сукупно впливають на прояв ігрової обдарованості від 67,0 % до 80,0 %.

Значення кожного фактора залежно від віку й статі варіювало від 7,0 % до 20,0 %, що й свідчило про вибіркову роль у загальній руховій структурі ігрової обдарованості.



Рис. 1. Основні фактори структури ігрової обдарованості дівчаток семи років (n= 25):

Рис. 2. Основні фактори структури ігрової обдарованості дівчаток восьми років ( n=22):



Рис. 3. Основні фактори структури ігрової обдарованості дівчаток дев'яти років (n= 51):

Найбільшої значущості, незалежно від віку й статі, набувають фактори, до яких входять найбільш інформативні показники, що забезпечують координованість рухів і точність їх виконання:

· просторова координованість;

· м'язова чутливість;

· завадостійкість точності кидкових рухів.

Проведені дослідження свідчать, що в процесі спортивного відбору в ігрових видах спорту на етапі початкової підготовки разом з оцінюванням загальної спортивної обдарованості рекомендують оцінювати результати виконання мікромоделей ігрової діяльності, підґрунтя яких складають такі здібності, як просторова координованість, м'язова чутливість, завадостійкість точності й координованості рухів.

Подальші дослідження допомогли на підставі отриманих даних розробити диференційні таблиці для оцінювання компонентів як загальної, так і рухової структури ігрової обдарованості дітей семи - дев'яти років у відборі на етапі початкової підготовки (табл.1, 2).Таблиця 1

Диференційоване оцінювання основних компонентів загальної спортивної обдарованості дівчаток семи - дев'яти років у відборі
в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки

Вік, років	Оцінка, показники
	низька	середня	висока
1	2	3	4
? теппінг-тест, кількість ударів, 30 с
Сім	<--96,0	97,0--120,0	121,0-->
Вісім	<--124,0	125,0--145,0	146,0-->
Дев'ять	<--130,0	131,0--145,0	146,0-->
Індекс Гарвардського степ-тесту, ум.од.
Сім	<--93,0	94,0--102,0	103,0-->
Вісім	<--89,0	90,0--100,0	101,0-->
Дев'ять	<--87,0	88,0--95,0	96,0-->
Біг 30 м, з
Сім	>--7,5	7,4--7,2	7,1--<
Вісім	>--7,4	7,3--6,9	6,8--<
Дев'ять	>--7,1	7,0--6,6	6,5--<
Човниковий біг 2 Ч 15м, с
Сім	>--9,7	9,1--9,6	9,0--<
Вісім	>--9,2	8,7--9,1	8,6--<
Дев'ять	>--8,9	8,3--8,8	8,2--<
Стрибок у довжину з місця, см
Сім	<--89,0	90,0--103,0	104,0-->
Вісім	<--107,0	108,0--121,0	122,0-->
Дев'ять	<--97,0	98,0--116,0	117,0-->

Таблиця 2

Диференційоване оцінювання основних компонентів рухової структури ігрової обдарованості хлопчиків семи - дев'яти років у відборі в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки

Вік, років	Оцінка, показники
	низька	середня	висока
1	2	3	4
Накидання кілець з місця, 2м
Сім	0,0--1,0	2,0--3,0	4,0--5,0
Вісім	0,0--1,0	2,0--3,0	3,0--4,0
Дев'ять	0,0--1,0	2,0--3,0	3,0--4,0
Накидання кілець після повороту на 360є, 2м
Сім	0,0--1,0	2,0--3,0	4,0--5,0
Вісім	0,0--1,0	2,0--3,0	3,0--4,0
Дев'ять	0,0--1,0	2,0--3,0	4,0--5,0
Накидання кілець після човникового бігу 2 Ч 5м
Сім	0,0--1,0	3,0--2,0	4,0--5,0
Вісім	0,0--2,0	3,0--3,0	4,0--5,0
Дев'ять	0,0	1,0--2,0	3,0--4,0
Кидки тенісного м'яча в ціль, 5м
Сім	0,0	1,0--2,0	3,0--4,0
Вісім	0,0	1,0--2,0	3,0--4,0
Дев'ять	0,0	1,0--2,0	3,0--4,0
Динамометрія кистьова впівсили, кг
Сім	<--8,0	8,1--10,9	11,0-->
Вісім	<--7,4	7,5--10,1	10,2-->
Дев'ять	<--3,8	3,9--6,7	6,8-->

У п'ятому розділі «Аналіз й узагальнення результатів дослідження» підбито підсумки здійснених досліджень.

Проведений теоретичний аналіз (Н.А.Мінаєв, 1962; Н.П.Дубінін, 1982; В.І.Баландін, 1986; Ф. Гальтон, 1996; Л.П.Сергієнко, 2004) свідчить про те, що в сучасних дослідженнях це питання залишилося актуальним і йому присвячена значна кількість наукових праць (В.М.Заціорський, 1973; В.А.Вяткін, 1974; Н.Валянськи, 1980; Н.Ж.Булгакова, 1986, 2002; В.К.Бальсевич, 1999, 2008; Л.В.Волков, 2000, 2002), серед них і дисертаційних.

Зараз певну зацікавленість викликає дискусія щодо понять «здібність», «обдарованість», «талант».

Найбільш фундаментальні дослідження проведено в галузі психології (А.В.Радіонов, 1973; Б.А.Вяткін, 1974; В.Д.Небилицин, 1976; Ф.Генов, 1982; В.Н.Плахтієнко, 1983), підґрунтям яких стали дані про індивідуальні розбіжності в прояві здібностей і обдарованості.

Використовуючи дані теорії здібностей і обдарованості для розробки системи спортивного відбору, ми висунули гіпотезу: у спорті, як і у всіх видах діяльності, треба, насамперед, оцінювати загальну спортивну обдарованість, а потім спеціальну.

Підґрунтя загальної спортивної обдарованості складають показники функціональних можливостей: стерпніть до тренувальних навантажень і відновлення після них, а також психофізіологічні показники, які дуже впливають на результати змагальної діяльності.

Основні компоненти, які увійшли в мікромоделі, складалися з показників, що характеризують точність і координованість рухів під час виконання вправ, характерних для спортивних ігор, що підтвердив теоретичний аналіз наукових праць Л.А.Латишкевича, 1988; С.С.Єрмакова, 1997; Л.Ю.Поплавського, 2004; Г.А.Лісенчука, 2004; З.М.Хромаєва, 2006, а також проведені нами дослідження.

Слід зазначити, що вивчення інформаційної значущості 17 показників мікромоделей ігрової діяльності дало змогу стверджувати, що для хлопчиків і дівчаток віком семи - дев'яти років м'язова чутливість, виконання рухів на точність під час накидання кілець після вестибулярного навантаження - повороту на 360, і кидки тенісного м'яча з місця й після повороту на 180 несуть достатню інформацію для оцінки рухової ігрової обдарованості на етапі початкової підготовки.

У проведених дослідженнях отримані наукові факти, які підтверджують теоретичну концепцію, що спортивна обдарованість, як й обдарованість у будь-якому виді діяльності, є системним проявом здібностей, підґрунтя яких складають задатки.

Структуру спортивної обдарованості визначають наявністю компонентів загальної та спеціальної обдарованості, у якій загальна спортивна обдарованість ґрунтується на двох основних видах діяльності, характерних для всіх видів спорту, навчально-тренувальному процесі й змагальній діяльності.

Доповнено дані теорії спортивного відбору, що стосуються методів комплексного оцінювання спортивних здібностей і обдарованості в ігрових видах спорту, а також методології досліджень цієї проблеми в інших видах спорту.

Нові наукові факти, насамперед, стосуються:

· інформаційної значущості параметрів, що забезпечують оцінювання загальної та ігрової обдарованості для відбору дітей в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки;

· особливостей формування структури загальної та ігрової обдарованості, а також виділення основних факторів, що забезпечують надалі успішну спортивну діяльність;

· розробки комплексного оцінювання як загальної, так і рухової ігрової обдарованості в процесі відбору на етапі початкової підготовки.

Результати теоретичних й експериментальних досліджень дають змогу рекомендувати у спортивній практиці, незалежно від виду спорту, насамперед на етапі початкової підготовки, здійснювати оцінювання загальної спортивної обдарованості, що забезпечує успішну тренувальну й змагальну діяльність.

Що стосується спеціальної спортивної обдарованості, зокрема ігрової, то на підставі теоретичного аналізу було узагальнено характерні риси, які властиві представникам ігрових видів спорту.

ВИСНОВКИ

Теоретичний аналіз, узагальнення досвіду практики, результати власних експериментальних досліджень і спостережень дають змогу зробити такі висновки.

1. Теоретичний аналіз і узагальнення досвіду передової спортивної практики в галузі теорії і методики спортивного відбору дали змогу зробити висновок, що методологічним підґрунтям проведеного дослідження є системний підхід, що дозволяє розглядати спортивну обдарованість, як системний прояв здібностей, основою яких є задатки. Аналіз показав, що існуючі програми ДЮСШ з ігрових видів спорту не несуть достатньої інформації у відборі дітей, про їх рівень розвитку загальних та спеціальних здібностей. Відповідно до теоретичної концепції в структурі спортивної обдарованості виділено в окремий компонент загальну спортивну обдарованість, яка характерна для представників всіх видів спорту та спеціальна, яка характерна для представників окремого виду або групи видів спорту.

2. Здійснений теоретичний аналіз і спостереження допомогли визначити характерні (типологічні) особливості прояву здібностей в ігрових видах спорту, які у подальшому, забезпечать високі спортивні досягнення. З огляду на те, що змагальна діяльність в ігрових видах спорту висуває цілий комплекс особистісних якостей, ми обмежилися вивченням рухової структури ігрової обдарованості.

Відповідно до цих вимог розроблено мікромоделі ігрової діяльності, що вимагають прояву точності й координованості рухів в ускладнених умовах.

3. У вивченні інформаційної значущості компонентів загальної спортивної обдарованості слід виділити високий взаємозв'язок (?r) показників у семирічному віці як у дівчаток, так і в хлопчиків, тих значень, які відбивають функціональні можливості серцево-судинної (?r = 0,7--0,9) і нервової (?r = 0,6--0,9) систем.

Що стосується фізичних здібностей, то найбільші значення ?r спостерігаємо у показниках швидкісних, швидкісно-силових здібностей і спритності.

4. У восьмирічному віці на перше місце за інформаційною значущістю у дівчаток виходять показники серцево-судинної системи (ЧСС, уд. хв1), реакція на фізичне навантаження і відновлення (?r = 0,8--0,9), а на друге ? результати теппінгметрії (?r = 0,5--0,7), які характеризують стан нервової системи.

Швидкісні й швидкісно-силові здібності, а також спритність несуть досить повну інформацію про зміст структури загальної спортивної обдарованості.

Значних змін і розбіжностей в інформаційній значущості показників, які відображають загальну спортивну обдарованість у зазначеному віці у дівчаток і хлопчиків не спостерігалось, як і в дев'ятирічних дітей.

Результати експериментальних досліджень дали змогу стверджувати, що показники функціональних можливостей серцево-судинної та нервової систем впливають на успішну тренувальну й змагальну діяльність у взаємозв'язку з такими здібностями, як швидкісна й швидкісно-силова, а також спритність. Ці показники в основному й характеризують загальну спортивну обдарованість.

5. Під час вивчення взаємозв'язків основних компонентів рухової структури ігрової обдарованості в дівчаток семи років найбільш інформаційно значущими показниками стали мікромоделі ігрової діяльності у накиданні кілець із відстані 2м, а також у виконанні цього тесту після човникового бігу 2 х 5м, після повороту на 360 і точності кидків у ціль тенісного м'яча.

Окрім того слід підкреслити й високу інформаційну значущість показників динамометрії кистьової упівсили без участі зорового контролю.

Під час аналізу кореляційних матриць (?r) у дівчаток восьми й дев'яти років не виявлено істотних відмінностей у показниках інформаційної значущості мікромоделей ігрової діяльності.

Здійснений аналіз допоміг установити, що з 17 мікромоделей ігрової діяльності для дівчаток семи-дев'яти років найбільшу інформацію мають п'ять показників, які в кожному віці характеризують основні здібності рухової структури ігрової обдарованості.

6. В аналізі взаємозв'язків (?r) показників мікромоделей ігрової діяльності у хлопчиків семи-дев'яти років спостерігалися незначні вікові зміни в інформаційній значущості.

Ці зміни більшою мірою належать до показників відстаней (2, 3 і 4м) у виконанні мікромоделей, що вимагають прояву координаційних здібностей у точності виконання рухів.

У хлопчиків семи років високу інформаційну значущість відмічено у виконанні точності рухів після човникового бігу 2 Ч 5м з відстані 3м, а у восьми і дев'ятирічних -- з відстані 2м.

Однак ці дані істотно не впливають на визначення найбільш інформаційно значущих показників, характерних для всіх вікових груп.

7. За інформаційною значущістю мікромоделі ігрової діяльності як у дівчаток, так і в хлопчиків, не мають істотних розбіжностей, за винятком відстаней при виконанні точності кидкових рухів.

Отримані дані дають змогу визнати, що з 17 мікромоделей ігрової діяльності, як у дівчаток, так і в хлопчиків, найбільш інформаційно значущими є п'ять: накидання кілець з місця з відстані 2м; з поворотом на 360є (для дівчаток -- 2м, для хлопчиків -- 4м); після човникового бігу 2 Ч 5 м з відстані 2м; кидки тенісного м'яча з місця, а також показники динамометрії кистьової впівсили без зорового контролю.

8. Відповідно до сучасних вимог спортивної метрології подальша розробка проблеми вимагає згрупування всіх показників за однорідною значущістю у певні фактори й вивчення частки впливу цих факторів у формуванні структури як загальної, так й ігрової обдарованості.

Структура загальної спортивної обдарованості об'єднана як у хлопчиків, так і в дівчаток семи-дев'яти років у шість факторів, частка впливу яких, залежно від віку і статі, становить від 79,0 % до 84,0 %.

Найбільш значущими за впливом, незалежно від віку і статі, на формування структури загальної спортивної обдарованості, є показники, що характеризують функціональні можливості серцево-судинної й нервової систем, які інтерпретовані як фізіологічний і психофізіологічний фактори. Сумарний їхній показник, залежно від віку і статі, змінюється від 33,0 % до 50 %.

З фізичних здібностей найвагоміші коефіцієнти в структурі загальної спортивної обдарованості мають показники швидкісних і швидкісно-силових здібностей у сполученні з компонентами координації.

9. Здійснений факторний аналіз рухової структури ігрової обдарованості, що складається з 17 показників, поєднується незалежно від віку і статі в шість-сім факторів, частка впливу яких становить від 67,0 % до 80,0 %.

Найбільшої значущості набувають мікромоделі ігрової діяльності, які містять показники просторової координованості, м'язової чутливості й завадостійкості при виконанні кидкових рухів на точність, що характеризує основні здібності представників ігрових видів спорту.

10. Відповідно до проведеного порівняльного аналізу інформаційної значущості й інтерпретованих факторів, було розроблено комплексні оцінні таблиці (± 2д) для визначення загальної спортивної обдарованості й основних компонентів рухової структури ігрової обдарованості у відборі дітей на початковому етапі підготовки в ігрові види спорту з диференціацією в оцінюванні на високі, середні й низькі показники.

Проведені дослідження передбачають подальше вивчення цієї проблеми в інших видах спорту на наступних етапах багаторічної спортивної підготовки.

СПИСОК РОБІТ, ЯКІ ОПУБЛІКОВАНІ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Павлова Т. В. Особливості планування тренувальних та змагальних навантажень в ігрових видах спорту / Т. В. Павлова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2006. - № 2. - С. 15 - 20.

2. Павлова Т. В. Спортивні ігри: планування тренувальних та змагальних навантажень на різних етапах багаторічної підготовки / Т. В. Павлова // Спортивний вісник Придніпров'я. -- Дніпропетровськ : ДДІФКС, 2006. - № 3. - С. 17- 22.

3. Павлова Т. В. Теоретичні основи багаторічного планування тренувальних та змагальних навантажень в ігрових видах спорту / Т. В. Павлова // Слобожанський науково-спортивний вісник : Зб. наук. ст. - Х., 2006. - № 10. - С. 125 -126.

4. Павлова Т. В. Теоретичні основи визначення спортивної обдарованості дітей при відборі на етапі початкової підготовки / Т. В. Павлова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2007. - № 3. -С. 17 -20.

5. Волков Л. В. Структура общей спортивной одаренности мальчиков 7, 8 и 9-летнего возраста : [Первое сообщение] / Л. В. Волков, Т. В. Павлова // Матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. «Здоров'я і освіта -проблеми та перспективи». - Донецк, 2008. - С. 370 -377. Особистий внесок дисертанта полягає в аналізі результатів дослідження ї їх узагальнені.

6. Волков Л. В. Структура общей спортивной одаренности девочек 7, 8 и 9-летнего возраста : [Второе сообщение] / Л. В. Волков, Т. В. Павлова // Матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. «Здоров'я і освіта - проблеми та перспективи». - Донецк, 2008. - С. 487- 494. Особистий внесок дисертанта полягає в аналізі результатів дослідження ї їх узагальнені.

АНОТАЦІЇ

Павлова Т. В. Комплексная оценка способностей детей при отборе в игровые виды спорта на этапе начальной подготовки. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию и спорту, по специальности 24.00.01. - Олимпийский и профессиональный спорт. Государственный научно-исследовательский институт физической культуры и спорта, Киев, 2011.

В диссертационной работе рассмотрена проблема, связанная с поиском более конструктивных и информативных подходов к процессу отбора одаренных детей для занятий игровыми видами спорта.

Проведен теоретический анализ, который позволяет утверждать, что в структуре спортивной одаренности, которая должна учитываться при спортивном отборе, необходимо выделять общую спортивную одаренность, характерную для всех видов спорта, и специальную, присущую конкретному виду спорта.

Корреляционный и факторный анализ свидетельствуют, что в процессе спортивного отбора в игровых видах спорта на этапе начальной подготовки наряду с оценкой общей спортивной одаренности рекомендуется оценивать результаты выполнения микромоделей игровой деятельности, основу которых составляют такие способности, как пространственная координированность, мышечная чувствительность, помехоустойчивость точности броскових движений и координированности движений.

Результаты теоретических и экспериментальных исследований позволяют рекомендовать спортивной практике, независимо от вида спорта, прежде всего на этапе начальной подготовки, осуществлять оценку общей спортивной одаренности, которая обеспечивает успешную тренировочную и соревновательную деятельность.

Что касается специальной спортивной одаренности, в частности игровой, то на основании теоретического анализа были обобщены характерные особенности, которые присущи представителям игровых видов спорта.

Выявление компонентов общей спортивной одаренности определялась по 21 показателю, а игровой -- по 17 тестам -- микромоделям, характеризующим основу игровой деятельности.

В соответствии с проведенным сравнительным анализом информационной значимости и интерпретированными факторами, были разработаны комплексные оценочные таблицы (± 2д) для определения общей спортивной одаренности и основных компонентов двигательной структуры игровой одаренности при отборе детей семи--девяти лет на начальном этапе подготовки в игровые виды спорта с дифференциацией в оценке на высокие, средние и низкие показатели.

Ключевые слова: задатки, одаренность, способности, общая спортивная одаренность, игровая одаренность, компоненты двигательной структуры, игровые виды спорта, микромодели игровой деятельности.

Павлова Т.В. Комплексна оцінка здібностей дітей при відборі в ігрові види спорту на етапі початкової підготовки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту, за спеціальністю 24.00.01. - Олімпійський і професійний спорт. Державний науково-дослідний інститут фізичної культури і спорту, Київ, 2011.

У дисертаційній роботі розглянуто проблему, пов'язану з пошуком більш конструктивних та інформативних підходів до процесу відбору обдарованих дітей для занять ігровими видами спорту.

Проаналізовано основні (типологічні) особливості ігрової діяльності спортсменів, які займаються спортивними іграми. На підставі цього розроблено два блоки тестів для визначення загальної спортивної обдарованості й основних компонентів рухової структури ігрової обдарованості у відборі дітей на початковому етапі підготовки в ігрові види спорту.

У відповідності проведеного порівняльного аналізу інформаційної значущості та інтерпретованими факторами, було розроблено комплексні оцінювальні таблиці (± 2д) для визначення загальної спортивної обдарованості й основних компонентів рушійної структури ігрової обдарованості у відборі дітей 7 - 9 років на початковому етапі підготовки в ігрових видах спорту розподілені в оцінюванні на високі, середні та низькі показники.

Ключові слова: задатки, обдарованість, здібності, загальна спортивна обдарованість, ігрова обдарованість, компоненти рухової структури, ігрові види спорту, мікромоделі ігрової діяльності.

Pavlova T.V. The Complex estimation of the children abilities at selection in playing sports in step of initial preparation.

The Dissertation work on competition degree candidate of the sciences of physical education and sport on professions 24.00.01- Olympic and professional sport. State Scientific-Research Institute of Physical Culture and Sport, Kyiv, 2011. In Dissertation work considered problem connected with finding a more constructive and informative approach to the selection process for gifted children to practice playing sports.

A theoretical analysis, which suggests that the structure of sports talent, which should be considered in the selection of sports, it is necessary to allocate the overall athletic talent, which is characteristic for all sports, and a special, inherent in a particular sport.

Correlation and factor analysis showed that in the process of sports selection in the gaming sports at the initial training, along with an estimate of the overall athletic talent is recommended to evaluate the results of the microcosm of play that are based on such abilities as spatial co-ordination, muscular sensitivity, immunity accuracy throwing motions and coordinated movements. The results of theoretical and experimental studies allow to recommend the sports practice, regardless of sport, especially at the initial training, to assess the overall athletic talent, which ensures the successful training and competitive activity. With regard to special sporting talent, particularly gaming, on the basis of theoretical analysis have been summarized characteristics that are inherent to the representatives of team sports. Identify the components of the overall athletic talent was determined by 21 indicators, and the game - for 17 tests - Micromodel characterizing the basis of play. In accordance with the comparative analysis of information value and interpreted factors were developed comprehensive scorecards (± 2д) to determine the overall athletic talent and the main components of the motor structure of the game selecting gifts for children seven to nine years in the early stage of preparation to play sports with the differentiation in the evaluation of the high, medium and low.

The Keywords: deposit, gifts, abilities, the general athletic gifts, playing gifts, components of the motor structure, playing sports, micromodels of playing activity.

Размещено на Allbest.ru

...