Ценностный потенциал физической культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ценностный потенциал физической культуры

1. Физическая культура - социальный фактор воздействия на биологическое развитие организма

Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности, не связанной с физической культурой, которая общепризнана как матариальная и духовная ценность общества в целом и каждого человека в отдельности.

В то же время, по данным социологических исследований, лишь небольшая часть населения придерживается принципов здорового образа жизни. У большинства молодежи, крайне низка ориентация на заботу о своем здоровье и физическом развитии. И это вызывает особую тревогу.

Физкультурно-спортивная активность населения, является одним из важнейших показателей здорового образа жизни, но в целом остается достаточно низкой. А ведь занятия физической культурой и спортом оказывают общее профилактическое воздействие на организм человека, повышают уровень его здоровья, способствуют увеличению сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям окружающей среды, способствуют отказу от вредных привычек, а повышение уровня двигательных навыков существенно снижает риск травматизма. Спорт, физическая культура, здоровый образ жизни должны стать надежной защитой, способной помочь молодым людям адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, противостоять непрерывно ухудшающейся экологической обстановке. Всё это актуализирует требование формирования у них ценностных ориентаций и мышления относительно сознательного укрепления своего здоровья и физического совершенствования.

Физическая культура представляет собой социальный фактор целесообразного воздействия на процесс физического совершенствования студента, позволяющий обеспечить направленное развитие его жизненно важных физических качеств и психических способностей.

Одной из форм функционирования физической культуры в обществе является физическое воспитание, отличительные особенности которого определяются в основном тем, что это процесс, обеспечивающий направленное формирование двигательных навыков и развитие физических качеств студента, необходимых для формирования професиональных психофизических свойств личности, совокупность которых, в свою очередь, определяет его физическую дееспособность. В этом аспекте физическое воспитание является формой социального воздействия на биологическое развитие организма студента.

Процесс телесного развития любого человека выражается в совершенствовании форм и функций организма, реализации его физичесих возможностей. Но было бы неверным считать, что биологические процессы развития человека происходят изолированно от его социальных функций, вне существенного влияния общественных отношений.

Важным аргументом в пользу значимости физической культуры, для всестороннего развития общества может стать осмысление ценностного потенциала этого феномена.

Особенность феномена физической культуры в отличие от других ее сфер состоит прежде всего в том, что она самым естественным образом соединяет в единое целое социальное и биологическое в человеке.

Воздействие природных факторов на развитие физического потенциала человека имеет объективный характер, но его специфика состоит в том, что оно может усиливаться или ослабевать в зависимости от активности человека, который, в свою очередь, может сознательно воздействовать на ход этого объективного процесса, опираясть на познание его законов и сущности.

2. Философско-культурологический подход к рассмотрению физической культуры личности

При формулировке специфической задачи физкультурного образования, учитывается возможность воздействия его средствами на формирование личности в обществе .

Поэтому недальновидно считать физическую культуру участвующей только в воспроизведении физической сущности общественного человека или лишь как фактор, модифицирующий образ жизни индивидуума.

В современной теории физической культуры все чаще используется философско-культурологический подход при расмотрении феномена физической культуры и механизма его формирования каждой личностью. В связи с этим ставится вопрос не о "физическом", а о "физкультурном" воспитании студента. Если в слове "физическое" традиционно акцент делается на двигательном, биологическом, то в термине "физкультурное" присутствует культура, то есть воспитание, в том числе и основных физических качеств, через культуру тела, и как следствие - повышение общего уровня культуры личности.

Различают понятия "физическое развитие", "физкультурное воспитание" и "физкультурное образование". Первое является объективным процессом, который совершается в организме студента, второе - активным воздействием студента на этот процесс, а третье выступает как целенаправленный процесс приобщения студентов ко всем ценностям физической культуры.

Таким образом, физкультурное образование и его составная часть - физкультурное воспитание - это всегда педагогический процесс целенаправленного, регулироваемого изменения физических и духовных кондиций человека (в том числе студента), основная задача которого - сознательно и целенаправленно познавать, и непротиворечиво реализовывать в физкультурной практике уже заложенные природой предпосылки гармоничного совершенствования физического потенциала человека.

Физкультурное образование ориентирует всю педагогическую систему на новый целевой подход - формирование физической культуры личности с помощью современного ценностного потенциала.

Ценность - это понятие, которое получило широкое распостранение в социологии при изучении личности и социального поведения. В ценностях воплощена значимость предметов и явлений социальной среды для человека и общества. Ценности являются социально приобретенными элементами структуры личности, выступают как фиксированные, устойчивые представления о желаемом.

Выделяется следующая классификация ценностей физической культуры:

- Интеллектуальные ценности, представляют собой знания о методах и средствах развития физического потенциала студента как основы организации его физической активности, закаливания и здорового стиля жизни. Содержание интеллектуального воспитания предполагает возможность формирования у человека комплекса теоретических знаний, охватывающих широкий спектр философских, медицинских и других аспектов, тесно связанных с физкультурным знанием.

Структурное построение интеллектуального воспитания должно быть обусловлено содержанием его общеобразовательного и специфического компонентов.

Направленность этого процесса на освоение общеобразовательного физкультурного знания связана с задачей создания у занимающихся целостного представления о физической культуре и ее неразрывной связи с другими областями знания: историей, философией, экологией и т.д. - интеграция этих знаний

Специфичесий компонент призван обеспечивать физкультурно-спортивную теоретическую подготовку студента, его умение применять физкультурно-спортивные знания в организации собственной физической активности или общественной физкультурной практике.

В то же время кардинальные изменения в массовом физкультурном образовании молодежи могут произойти только в случае создания системы информационно-образовательного обеспечения здорового стиля жизни, координирующей и направляющей работу всех средств информационного (телевидение, радио, газеты, журналы, книги) и пропагандистского (лекционно-наглядную пропаганду) воздействия на человека и общество.

- Ценности двигательного характера - это лучшие образцы моторной деятельности, достигаемые в процессе физического воспитания и спортивной подготовки, личные достижения в двигательной подготовности студента, его реальный физический потенциал.

Как основу этих ценностей расматривают опыт совершенствования процесса построения движения, накопленный человечеством, в ходе его культурного развития. Именно образцы совершенной моторики ориентируют процесс формирования физической культуры студента на творческое использование возможностей физкультурно-спортивной практики для эффективного освоения двигательный умений и навыков и развития его физических кондиций.

Особенностью подхода к освоению этого рода ценностей является его направленность на сознательное использование способов двигательной и спортивной деятельности и умение применять их в самоорганизации здорового стиля жизни.

- Ценности технологий формирования физической культуры - это различные комплексы методических руководств, практических рекомендаций, методики оздоровительной и спортивной тренировки - все то, что наработано специалистами для обеспечения процесса физической и спортивной подготовки.

В процессах адаптирования технологических достижений в области спорта в интересах целенаправленного преобразования физического потенциала студента принципиальное место должно занять признание приоритета тренировки как ведущего и самого эффективного способа преобразования.

Это особенно важно для повышения эффективности физического воспитания молодежи, где до сих пор приоритетная роль отводилась обучению двигательным умениям и формированиям навыков. В результате упускались самые благоприятные возможности для развития физических качеств человека. Внедрение концепции тренировки в сочетании с обучением в методику физического образования может оказаться решающим фактором преобразования менталитета педагогов и тренеров, работающих со студентами.

- Ценности интенционного характера являются важными, но еще недостаточно осмысленными ценностями физической культуры. Они отражают сформированность общественного мнения, престижность физической культуры, в данном обществе, ее популярность у различных категорий студентов, а главное, их желание и готовность к постоянному развитию и совершенствованию потенциала своей физической культуры. По эффективности освоения этих ценностей можно реально оценить запросы общества и каждого человека в физической культуре, а также их действительное отношение к этой важнейшей сфере культуры.

К этой же группе ценностей относятся и социально-психологические установки студентов, которые определяются характером, структурой и направленностью потребностей, мотивацией и ценностной ориентацией на занятия физическими упражнениями и спортом.

Обращаясь к перспективам освоения ценностей интенционного характера, нужно иметь в виду, что они оказывают значительное влияние на сферу физической культуры. Уровень развития этих ценностей во многом определяет финансово-экономическую и производственную деятельности государственных и общественных организаций, призванных создать условия для полноценной физической активности и спортивной подготовки людей. В то же время деятельностная активность общества, его реальные условия по обеспечению экономических, правовых, нравственно-этических, информационных и других условий для развития сферы физической культуры служит одним из критериев цивилизованности современного общества.

Перспективным в освоении ценностей интенционного характера может стать влияние средств массовой информации на формирование ментальных ориентаций общества на здоровье нации путем пропаганды здорового образа жизни, идея охраны природы человека, создание спортивного имиджа делового человека, своеобразной моды здоровья, силы, выносливости, физической красоты человека.

- Мобилизационные ценности физической культуры имеют особое значение для подготовки жизнеспособного и социально активного молодого поколения. К числу этих ценностей относятся воспитываемая физкультурными и спортивными занятиями способность к рациональной организации своего бюджета времени, внутренняя дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятие решений, настойчивость в достижении поставленной цели, умение спокойно пережить неудачу и даже поражение, наконец, просто "выкрутиться" из сложной ситуации.

В жизни студенту (как и любому человеку) бывают необходимы не только хорошо сбалансированные оптимумы физических и духовных проявлений, но и способность действовать с высокой степенью мобилизации ресурсов всего организма в экстремальных ситуациях, готовность "пережить" резкие возмущения (болезнь, травмы, физические перегрузки, стихийные бедствия и т.п.).

К психическим и физическим перегрузкам мы относим и экзаменационные сессии. Вероятность возникновения таких критических ситуаций не столь мала, чтобы этим можно было пренебречь, поэтому способность организма к мобилизации в подобных условиях также должна формироваться путем тренировки, как и другие физические, психологические и функциональные проявления.

Нет никакого сомнения, что физкультурная и спортивная деятельность облегчает такое формирование, опосредованно влияя на создание "запаса" функциональных и психических возможностей организма и отрабатывая будущие ответы на неожиданные, "нештатные" внешние воздействия, требующие срочной мобилизации функциональных резервов организма.

Процесс освоения мобилизационных ценностей должен регулироваться характером и значимостью решения задач физкультурного образования. Формирование спортивного стиля жизни само по себе предполагает высокую организованность жизнедеятельности человека.

Регламентированные этим стилем постоянно повторяющиеся действия составляют перечень лишь немногих реальных фактов, обеспечивающих освоение человеком физкультурных ценностей мобилизационного характера: утренняя разминка, регулярные тренировки, организация питания, отдыха, восстановления биоэнергетического баланса, учет физических нагрузок и оценка результатов их применения, объективная самооценка индивидуальных возможностей и особенностей влияния спортивной деятельности на организм, анализ физического самосовершенствования

3. Общественный и личностный уровень ценностей физической культуры

Говоря о ценностном потенциале физической культуры, необходимо иметь в виду два уровня ценностей: общественный и личностный, и представлять механизм преобразования общественных ценностей в личное достояние каждого.

Именно физическая культура, по словам В.К.Бальсевича, является естественным мостиком, позволяющим соединить социальное и биологическое в развитии человека, она является самым первым и базовым видом культуры, который формируется в человеке.

К общественным ценностям физической культуры мы относим накопленные человечеством специальные знания, спортивную технику, технологии спортивной подготовки, методики оздоровления, лучшие образцы моторной деятельности, спортивные достижения - все то, что создано людьми для физического совершенствования, оздоровления и организации здорового образа жизни - ведущего фактора, определяющего состояние здоровья населения.

Сам по себе здоровый образ жизни представляет собой не только деятельность, направленную на сохранение и улучшение здоровья, но и организацию всей жизнедеятельности человека, способствующую повышению "количества здоровья". Следовательно, для формирования общественных ценностей необходимы целенаправленная экономическая и социальная политика: разработка и внедрение в практику общественных отношений системы стимулов здорового образа жизни, научно обоснованных критериев воздействия на формирование потребностей - материальных, духовных, в здоровье (в отличие от потребности в лечении, которая сразу формируется при "стеснении свободы жизни").

Личностный уровень освоения ценностей физической культуры определяется сформированной потребностью в вооружённости - знаниями человека в области физического самосовершенствования, сформированными двигательными умениями и навыками, и потребностью наращивать эти знания, умения и навыки; способностью к самоорганизации здорового стиля жизни; социально-психологическими установками; ориентацией на занятия физкультурно-оздоровительной деятельностью.

4. Принципы построения новой системы усвоения ценностей физической культуры

Говоря о развитии ценностного потенциала физической культуры, следует отметить, что его состав остается относительно стабильным.

Но, по мере развития знаний и повышения уровня общественной культуры, содержательные аспекты ценностей постоянно обновляются, дополняются и совершенствуются.

Формирование новой системы представлений о ценностях физической культуры в современных условиях связывается с дальнейшей гуманизацией и демократизацией общества, в том числе все системы образования, обращением к студенту как мере всех вещей, к его нравственному самоопределению и индивидуальному действию. Такой подход влечет за собой пересмотр целей физкультурного образования, связанных с общей и профессиональной подготовкой, в сторону развития его гуманизирующих, и культурообразующих функций:

гуманизация процесса ориентирует на обязательный учет индивидуальных особенностей каждого студента, развития самостоятельности личности, приобщения студентов к здоровому образу жизни, высоким эстетическим идеалам и этическим нормам поведения в обществе;

гармонизация содержания физкультурного образования обеспечивает соразмерное представление в нем процессов духовного и телесного развития студента, использование средств физической культуры как социально-культурной предпосылки для гармонического формирования и реализации всего спектра способностей индивида.

5. Основополагающий принцип физкультурного образования - единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов

физический социальный организм культурологический

Основополагающим принципом физкультурного образования является единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов, обуславливающих образовательную, методическую и деятельностно-практическую направленность учебного процесса (в частности в ВУЗе), влияющего на формирование физической культуры личности.

В основе этого принципа лежат идеи выдающегося ученого Л.С.Выгодского, утверждающего, что личность должна в активной форме, посредством деятельности присвоить исторический опыт человека, зафиксированный в предметах материальной и духовной культуры. Только тогда, по его мнению, личность может стать полноценным членом общества. Согласно этим идеям можно утверждать, что психофизическое развитие личности осуществляется не только посреством приобретения социально-практического опыта, но и через формирование ее мировоззрения и усвоения системы знания.

Принцип деятельностного подхода к освоению физкультурно-спортивной практики характеризуется реализацией ценностей физической культуры, включением человека в процесс физического самообразования и самосовершентсвования.

Данный принцип определяет специфические условия, вызывающие активность субьекта и далее через нее способствует его развитию.

Реализация этого принципа воспитантия предусматривает решение задач активного обучения, проявление инициативы занимающихся, их творческого мышления и соответсвующего уровня интеллектуальных способностей в организации собственной физической активности. Таким образом, в основе данного принципа заложена идея непрерывного физкультурного образования человека, суть которого состоит в том, чтобы научить его заботиться о здоровье, используя методы самообразования, в течение всей жизни.

Последовательная реализация сформулированных положений и принципов формирования физической культуры предоставляет возможность достижения гармонического, духовного и телесного развития личности.

Однако нужно помнить о необходимости разумной достаточности физических нагрузок в организации педагогических воздействий и их строгой сбалансированности с индивидуальными способностями, мотивацией и уровнем спортивных притязаний самого занимающегося.

Говоря о перспективах повышения эффективности физической культуры следует особо остановиться на эмоциональном аспекте процесса образования. Важнейшим эмоциональным фактором в освоении ценностей физической культуры является получение эффекта от физкультурно-спортивных занятий. Успех, даже небольшая победа над собой - это потенция, превращающая человека в субъект осознанного воздействия на собственное здоровье.

Одним из факторов полноценной реализации идеи приоритета в развитии личностных способностей и индивидуальностей человека, является освоение комплекса ценностей физической культуры как мощного стимула самореализации человеческой личности, прежде всего через новые возможности самоорганизации на основе высокого уровня функциональных и психологических кондиций, приобретенного в процессе активной физкультурно-спортивной деятельности.

Литература

1. Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность. Пер. с англ. -М.:ФИС, 1983.

2. Визитей Н.Н. Физическая культура и спорт как социальное явление. -Кишинёв: "Штиница", 1986. - 110с.

3. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодёжь и сов-ременность // Теория и практика физической культуры. -1995, №4.- 29с.

4. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека - социальная ценность. М.: Мысль,1989. - 270с.

5. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. - 1997, №6. - С.10-15.

Размещено на Allbest.ru