Группировки и перекаты
Формирование навыка выполнения гимнастических и акробатических упражнений. Развитие умений планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям. Способности проявления дисциплины, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | разработка урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.04.2016 |
| Размер файла | 20,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Группировки и перекаты
Урок по физической культуре
Раздел: Гимнастика.
Тема:Группировки и перекаты.
Цель:Формирование навыка выполнения гимнастических и акробатических упражнений.
Образовательные задачи (предметные результаты):
1.Закреплять группировки, перекаты.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать у детей умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).2.Познакомить обучающихся с новой подвижной игрой (познавательное УУД).
3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
Место проведения: спортивный зал.
Время урока: 40 мин.
Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, обручи.
гимнастический акробатический упражнение двигательный
|
Часть урока |
Содержание урока |
дозировка |
Целевая установка заданий |
Вид УУД |
|
|
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н А Я |
Построение, приветствие. Учитель: Скажите, ребят, почему во время гололёда, люди получают всевозможные травмы? (не умеют падать ). Ребят, но ведь при падении можно сгруппировать или перекатиться, и травмы можно избежать. А нам это пригодиться в жизни? Тогда, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке (какая цель урока)? (обсуждение цели урока). Ребята, а для чего нужна разминка? (подготовка организма к предстоящей нагрузке) Учитель:Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас научу играть в подвижную игру «Затейники»: По считалке выбираем затейника. Взявшись за руки, участники игрыдвигаются по кругу и проговаривают: |
1 мин 2 мин 5-8 мин |
Организация обучающихся на урок. Создание проблемной ситуации для принятия цели и задач урока. Формирование осознанного отношения к организму. Научить играть в новую подвижную игру, с элементами ОРУ. |
Умение проявлять дисциплинированность и внимательность (Л) Умение формулировать цель урока, ставить задачи (Р) Осознание роли разминки (Л) Ознакомление с новой подвижной игрой (П) Умение правильно выполнять двигательное действие(Р) Умение организовать собственную деятельность (Р) Умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время проведения подвижной игры (К) |
|
|
О С Н О В Н А Я |
1.Подвижнаяигра « Совушка». Учитель:Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру « Совушка». На предыдущих урока мы с вами научились выполнять упоры и группировки из различных и.п. Проведём игру и вспомним, как выполняются упоры и группировки. (Учитель демонстрирует двигательные действия, дети называют их). Игроки на площадке располагаются произвольно. «Совушка» в гнезде. По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т.д. По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает - сова вылетает!» играющие останавливаются, принимают то и.п., которое, задал ведущий(упор или группировка в приседе). «Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет. Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке. Учитель:А сейчас вы будете самостоятельно работать в парах и выполнять: 2.Закрепление группировок (работа парах) а) сидя; б) лёжа Учитель:Ребята, оцените, как ваши партнёры выполняли группировки. 3.Закреплениеперекатов(вперёд, назад, в сторону). а) «Жучки» Из группировки сидя перекат назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя. б) «Ванька-встанька» · Из группировки в приседе, перекат назад и вперёд в группировку в приседе. · Из упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя. в) «Брёвнышки» Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину). Учитель:Кто из ваших партнёров выполнил упражнение правильно?(оценивание двигательных действий друг друга) Учитель:Скажите, а на занятиях гимнастикой можно использовать обруч?В каких играх он используется?(дети предлагают игры или эстафеты, учитель также предлагает эстафеты и игры) 4.Вариант игры детей эстафета «Сквозь обруч» Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет тоже самое и т.д. Учитель:А какие ваши качества (черты)характера воспитывались при выполнении эстафеты? (дисциплинированность, внимательность, упорство в достижении поставленных целей). |
3-5мин 5-7 мин 5-7мин |
Закрепления знаний по двигательным действиям и исходным положениям. Соотносить задания учителя с двигательными действиями учеников. Закрепление двигательныхдействий. Развитие умения давать оценку двигательным действиям. Закрепление знаний и умений по двигательным действиям. Развитие умения давать оценку двигательным действиям. Согласование действий Создание ситуации эмоциональной разрядки. Создание ситуации для анализа и самоанализа. |
Умение различать двигательные действия (Пред.рез.) Умение технически правильно выполнять двигательное действие (Р). Умение активно включаться в коллективную деятельность (Л). Умение проявлять дисциплинированность (Л) Умение давать оценку двигательным действиям партнёра (Р) Умение выявлять ошибки при выполнении перекатов и группировок (Р) Умение работать в парах (К) Умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия (П). Умение договориться о предстоящей деятельности (К) Умение работать в команде (К) Уважительное отношение к противнику(Л) Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности (П, Л). |
|
|
З А К Л Ю Ч И Т Е Л Ь Н А Я |
Построение. Сейчас, мы с вами поиграем в подвижную игру «Класс, смирно!» Учитель предлагает классу выполнять за ним все движения(также и.п. группировок и упоров), если перед этим прозвучит слово « класс », а если нет, то упражнение не делают. Ученик, допустивший ошибку, делает шаг вперед и продолжает играть. Подведение итогов урока. Учитель:Чему научились, что узнали нового на уроке? Были или нет трудности, если да, как их преодолели? Научились ли группироваться, сможете ли применить полученные знания и умения применить во время гололёда? А в других ситуациях, когда необходимо избежать травм? Домашнее задание(по желанию, на выбор): |
1 мин 3 мин 2 мин 1 мин |
Снятие нагрузки Создание ситуации самооценки и самоанализа. 1.Составить комплекс утренней гимнастики с включением группировок и перекатов. 2.Придумать игру с использованием группировок и перекатов. |
Умение контролировать свои действия (Р) Умение честно играть(Л) Умение анализировать и дать самооценку собственной деятельности (Л) Умениеприменять полученные знания в организации режима дня и досуга(Р). |
Список литературы, использованной при разработке урока
1. «Акробатика в начальной школе». Дихтярёв В.Я.
2. «Подвижные игры» М.Н. Жуков, 2000 г.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Определение понятия, разновидности, формирование и деавтоматизация навыка. Умственные (сенсорные), волевые и двигательные (моторные) навыки. Перенос и образование двигательного навыка. Структура обучения двигательным действиям, переход знания в навыки.
реферат [32,4 K], добавлен 24.12.2009Проблема обучения подростков двигательным действиям. Метод предписания алгоритмического типа. Техника выполнения акробатических элементов по методу алгоритмического предписания: кувырок вперед; переворот в сторону; переворот вперед; стойка на руках.
реферат [6,5 M], добавлен 06.12.2007Анатомо-физиологические особенности детей 13-14 лет. Виды координационных способностей, средства и методы их воспитания. Характеристика акробатических дисциплин в сноуборде. Комплекс упражнений на развитие общей и специальной координации у сноубордистов.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 18.04.2014Применение средств спортивной тренировки в ходе решения педагогических задач подготовки квалифицированных гимнастов. Методика использования акробатических упражнений и гимнастических снарядов для развития смелости, ловкости и ориентировки в пространстве.
презентация [157,7 K], добавлен 08.08.2015Общая характеристика средств гимнастики. Описание групп гимнастических упражнений: строевые, прикладные, художественной гимнастики, на различных снарядах, акробатические, общеразвивающие и вольные. Главные правила записи гимнастических упражнений.
дипломная работа [111,8 K], добавлен 18.06.2013Основные признаки двигательных умений и навыков. Взаимосвязь зрительного и двигательного анализаторов, их участие в формировании двигательного навыка. Процесс разучивания и совершенствования техники лыжных гонок на основе выполнения подводящих упражнений.
курсовая работа [71,1 K], добавлен 30.01.2016Акробатика как один из спортивных видов гимнастики, методика выполнения определенных ее упражнений. Порядок реализации основных акробатических прыжков, распространенные ошибки и работа над ними. Последовательность выполнения полупереворотов и сальто.
доклад [517,4 K], добавлен 05.01.2010Примерные варианты упражнений, воздействующих на развитие координационных способностей в легкой атлетике, гимнастике, плавании. План тренировки "Развитие координационных способностей". Главные особенности выполнения упражнений на диске вращения "Грация".
реферат [275,6 K], добавлен 19.10.2012Ознакомление с общей структурой упражнения. Овладение приемами формирования навыка. Стадии сформированности навыка. Этапы закрепления приобретенного умения. Поиск и закрепление эффективных движений, необходимых для правильного выполнения упражнения.
контрольная работа [13,5 K], добавлен 10.08.2011Обучение в процессе физического воспитания. Обучение двигательным действиям для развития способности управлять движениями и познания закономерностей движений тела. Методы расчлененного и целостного упражнения. Основы периодизации тренировочного процесса.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 25.01.2010Характеристика и предпосылки развития двигательных способностей. Возрастные особенности воспитания двигательных способностей. Методы применения физических упражнений и обучения двигательным действиям, сопряженного воздействия, стандартного упражнения.
курсовая работа [577,8 K], добавлен 29.07.2016Влияние спортивной тренировки на развитие функций организма и динамику работоспособности футболистов 11-12 лет. Физиологическая теория управления движениями. Управление учебно-тренировочным процессом с ориентацией на обучение двигательным действиям.
дипломная работа [551,2 K], добавлен 20.09.2016Рассмотрение здоровой энергетики как первоосновы здоровья. Ознакомление с особенностями гимнастических упражнений по системе цигун. Подбор комплекса упражнений для домашних занятий. Составление тестов для получения выводов по проделанной работе.
дипломная работа [750,9 K], добавлен 07.07.2015Двигательные навыки как предмет обучения в физическом воспитании. Характеристика и закономерности развития двигательного навыка. Рост результатов в процессе формирования навыка. Усвоение спортивного навыка. Стабильность, автоматизм двигательного действия.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 09.06.2014Психологическая подготовка-часть всесторонней подготовки специалиста по физической культуре и спорту. Психологическая саморегуляция, как средство собственного управления организмом. Инновационная форма подготовки при обучении гимнастическим видам спорта.
дипломная работа [75,9 K], добавлен 21.10.2007Обоснование использования различных средств и методов упражнений в процессе воспитания быстроты у школьников. Силовые способности как необходимые факторы проявления скоростных способностей. Эффективность использования различных методов упражнений.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 14.11.2013Характеристика групп гимнастических упражнений, влияющих на развитие физических качеств: силы, быстроты, гибкости и выносливости. Анализ методов круговой тренировки, динамических, изокинетических и изометрических усилий, повторных непредельных усилий.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 02.12.2011Принципы сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности (доступности), индивидуализации и постепенности в педагогическом процессе физического воспитания - обучения двигательным действиям на уроках физической культуры.
реферат [15,9 K], добавлен 23.12.2009Исследование вопроса по литературным источникам. Проблема воспитания личной физической культуры у школьников. Формирование культуры личности в процессе занятий физической культурой. Гимнастика как средства формирования культуры личности школьника.
курсовая работа [37,8 K], добавлен 04.10.2007Значение терминологии в гимнастике, требования к ней. Правила гимнастической терминологии, обзор ее развития. Основные правила записи гимнастических упражнений (формы и типы, запись конкретных упражнений). Правила сокращений (опускание терминов).
презентация [93,8 K], добавлен 08.08.2015
