Качественный отбор спортсменов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Качественный отбор спортсменов

Содержание

1. Название уровня и задачи отбора

2. Организация отбора, его методы

3. Значимость генетических признаков при отборе

4. Спортивные коллективы в которых осуществляют отбор

5. Ориентировочный возраст спортсменов подлежащих отбору

Список литературы

1. Название уровня и задачи отбора

Пятый этап - сохранения спортивных достижений.

Основные задачи этапа сохранения достижений:

1. Удержание ранее достигнутых функциональных возможностей основных систем организма при прежнем или даже меньшем объёме тренировочной работы.

2. Повышение психической готовности к соревнованиям.

3. Совершенствование технического мастерства.

4. Устранение частных недостатков физической и функциональной подготовленности.

5. Поддержание высокого уровня тактического мастерства.

Чем сложнее структура соревновательной деятельности спортсмена, чем большим числом факторов определяется её эффективность и результативность, тем стабильнее спортсмен и выше его статус. Следует учитывать, что спортсмены, находящиеся на данном этапе многолетней подготовки, хорошо адаптированы к самым разнообразным средствам тренировочного воздействия.

Ранее применявшиеся варианты планирования тренировочного процесса, методы и средства не только не могут дать весомого эффекта, но и не удержат спортивные результаты на прежнем уровне. На этапе сохранения достижений не всегда оправдано повышение нагрузок, трудно удерживать и уровень нагрузок на ранее доступных величинах. Поэтому спортсмены стремятся удержать достигнутый уровень подготовленности за счет расширения не столько функциональных возможностей, сколько совершенствования. Наиболее трудной проблемой является повышение мотивации спортивной деятельности у спортсменов, результаты которых уже не проявляют тенденции к дальнейшему росту. Побудительным мотивом для продолжения тренировки в жестких режимах с применением колоссальных физических напряжений может служить признание общественной ценности высокого спортивного результата. На рассматриваемом этапе, как никогда ранее, проявляется стремление к использованию тех средств и методов, которые в силу каких-то обстоятельств применялись недостаточно или вообще не применялись. Прежними вариантами распределения работы не только не удается добиться прогресса, но даже трудно удержать результат, поэтому используется значительная вариативность величины тренировочных нагрузок: на фоне уменьшения общего объема работы (1000 - 1200 ч. в г.) меняются "ударные" занятия, нагрузочные, малые или средние циклы. Эти факторы могут оказаться эффективными на этапе сохранения достижений. Следует отметить, что многие специалисты этап максимальной реализации индивидуальных возможностей и этап сохранения достижений объединяют и рассматривают как этап подготовки к высшим достижениям. Продолжительность этапа зависит от уровня мотивации спортсмена, его спортивных достижений и социальных условий.

2. Организация отбора, его методы

Спортивная ориентация.

Спортивная ориентация может рассматриваться согласное теоретическим и методологическим основам, как специфическая форма профессиональной ориентации. Поэтому основные теоретические предпосылки профессиональной ориентации применимы и в спортивном отборе. В основе спортивной ориентации лежит система профессионального действия, посредством которого молодой человек направляется в наиболее соответствующий ему вид спорта, в котором он может добиться наибольших результатов(речь идет о высоких спортивных достижениях). В спортивном ориентировании мы встречаем два основных вида отбора: спонтанный и организованный (плановый).

Спонтанный отбор:

Спонтанный отбор основан на естественном ходе событий при выборе молодыми спортсменами - новичками вида спорта, которым они хотят заниматься. Психофизические и прочие потенциалы самых талантливых начинают все более и все очевиднее превосходить качества посредственных игроков. Так "открываются" особо талантливые спортсмены даже в условиях неорганизованной деятельности. Талантливые новички по существу не "открываются", а сами говорят о себе. Для того чтобы на них обратили внимание, нет необходимости в особых специальных усилиях тренера. Здесь действует истина, согласно которой крупные таланты просто не могут оставаться неоткрытыми. Этот факт представляет собой единственную ценность спонтанного отбора. Отрицательные аспекты спонтанного отбора, однако, более многочисленны. К тому же они настолько значительны, что для маленьких "баскетбольных стран" данный вид отбора являлся бы своего рода "роскошью". При спонтанном отборе уверенно можно установить лишь, сколько игроков "прорвалось" до уровня экстра класса в клуб мастеров. Гораздо труднее определить уровень соревновательных возможностей сильнейших игроков, которые бы у них имелись, если бы они были открыты и направлены на занятия баскетболом своевременно. С другой стороны, можно только предполагать, сколько талантов истинных было направлено в другие виды спорта, сколько перестало заниматься, так как были лишены минимума педагогического вмешательства. Оценка потенциальных возможностей новичков не должна все-таки проводиться лишь в зависимости от интуитивных взглядов баскетбольного специалиста или от его опыта, так как оценки, произведенные на основании интуиции и опыта, в огромнейшей мере увеличивают возможность серьезных промахов.

Организованный отбор:

Организованный отбор встречается чаще в двух вариантах. Первый характеризуется действием, ограниченным относительно коротким периодом. Основной рабочий принцип этого отбора сводится к концентрированию педагогических и специализированных действий на относительно короткий временной период, с намерением в течение одной проводимой акции "посмотреть" и "оценить" возможно большее число новичков, а затем тех, кто оценен, как перспективный, отобрать и оставить для дальнейшей работы, а остальных исключить. Этот отбор, таким образом, содержит в себе по меньшей мере два отрицательных фактора. Первый - даже самый крупный специалист по отбору без оптимального периода наблюдения и прослеживания игрока не в состоянии оценить актуальные качества начинающего спортсмена. Второй фактор методологического характера, так как центр тяжести наблюдений и оценок неизбежно ставит на повестку дня утверждение качеств кандидата в данный момент(актуальные качества), и в гораздо меньшей мере способствует прогнозу его способностей к наивысшим достижениям .Второй вариант - отбор в качестве системы или спортивно-педагогического процесса с характеристиками программной работы. Этот вариант несомненно имеет преимущества - самая активная роль в данном отборе отведена тренеру или другому специалисту, сотрудничавшему с ним, тренера постоянно ищут таланты, наполняя ими свои команды, а не ждут пока таланты появятся и сами заявят о себе. Вмешательство специалистов и их оценки основаны на прогнозировании окончательных достижений спортсмена в соревновательном баскетболе, а не при определении актуальных качеств спортсмена. Результаты учеников и тренера доступны для более точной оценки и для определения их значимости. Отбор, проводимый как программно-систематический процесс, уменьшает возможность серьезных промахов при выборе и отсеве игроков. Личный подход тренера к спортивной ориентации должен быть результатом знания им многочисленных факторов, определяющих желание юного спортсмена заниматься определенным видом спорта. Среди них нужно выделить следующие: тренировочный генетический претендент спортивный

- доступность спортивного объекта и легкость, с которой можно приступить к созданию команды;

- определение потенциала таланта. Новичок может"открыть" его сам, либо при помощи специалиста;

- склонность к избранному виду спорта на основании ожиданий, что с его помощью будет достигнута определенная цель, и, что это может принести в каком-то аспекте пользу;

- более или менее направленные влияния, зависящие от окружения (ровесники, родители, старшие братья).

Факторы, определяющие спортивную ориентацию юной личности, сами собой указывают на то, что тренер в роли специалиста по отбору решает весьма сложные и тонкие задачи, имеющие и свой спортивно-педагогический, и свой психолого-социологический, и свой психолого-педагогический аспект. Достаточно высокий уровень профессиональной подготовленности тренера препятствует промахам, к числу которых можно отнести, например, оценки, основанные только на физических качествах или на потенциальных возможностях новичка. Юный спортсмен должен быть оценен как сложное существо с его желаниями и потребностями, которые иногда сочетаются, а иногда весьма отличаются. Поэтому, как правило, программа дает лучшие, более надежные и более продолжительные результаты, чем любые формы кампаний.

Так, специализированная тренировка - это не только педагогический процесс, следующий за отбором, это есть его составная часть, так как окончательные качества кандидатов могут быть надежно оценены лишь после достаточно длительного периода проведения специализированных тренировок. Поэтому отбор игроков и специализированное спортивное обучение следует проводить параллельно. Итак, предварительный отбор, с одной стороны, является результатом спортивной ориентации, а с другой - вводной и начальной фазой специализированной тренировки. Существенным критерием для включения в предварительный отбор является любовь и желание ребят заниматься баскетболом. Поэтому следует принимать всех желающих, включая и тех, которые по своим функциональным показателям и таланту не обещают стать выдающимися спортсменами. Окончательный отбор (на данной фазе спортивного совершенствования) осуществляется лишь после достаточно длительного времени проведения специализированных тренировок . И в исследовательской, и в практической работе чувствуется все большая необходимость в применении стандартизированных методов. Стандартизированный метод представляет собой вмешательство специалиста, которое по своей форме, структуре, содержанию и способу применения точно утверждено и определено(стандартизировано). Правильность стандартизированных методов предварительно проверена строгим специальным методологическим и статистическим анализами, и такой метод является надежным для его широкого применения на практике. Стандартизированный метод дает возможность сравнения, проверки, объективизации и оценки результатов в определенной области исследования или практики, этот метод характерен для профессионального подхода. Среди стандартизированных методов по своему значению и широте применения выделяются тесты, которыми можно измерять, объяснять и оценивать определенную деятельность испытуемых в соответствии с заранее определенными стандартами (критериями и нормами). Оценка эффективности отбора должна основываться на возможно более точных, научных принципах. Тренеру следует в наибольшей степени избегать частной, односторонней, субъективной и произвольной оценки. Об эффективности отбора можно судить лишь на основании объективизированных показателей результатов в начале работы и после завершающего окончательного отбора. Для этого необходимо систематически наблюдать и регистрировать прирост спортивных результатов, причем не только у одаренных, но и у отсеянных игроков.

Спортивный отбор:

Выбор, направленность и совершенствование баскетболистов проводится по критериям, распространяющимся на оценки:

- морфологических особенностей;

- физических и функциональных качеств;

- особенностей личности.

Все эти особенности и качества тренер не оценивает в их"прирожденной" форме и непосредственно, а оценивает в качестве предпосылок развития в направлении желаемого уровня физической, технико-тактической и соревновательной готовности. Дело в том, что тренер стремится к суммарному представлению актуальных и прогнозированных качеств кандидатов, а не к простым и изолированным оценкам их быстроты, силы, прыгучести, роста и т. д. Критерии морфологических особенностей таких как рост. Выражено высокорослые представители популяции являются для специалистов баскетбола наиболее интересными юными кандидатами в баскетболисты. Трудно прогнозировать роль выражено высокорослых игроков в дальнейшем развитии мирового баскетбола. Однако совершенно непреложен факт, что поиск высокорослых игроков оттеснил на второй план другие значительные аспекты профессиональной работы. Рост, особенно в высоту, представляет собой весьма сложную биологическую, психологическую, медицинскую, психосоциальную проблему, и роль тренера при отборе высоких игроков особенно ответственная и требует соблюдения ряда тонкостей. Рост следует рассматривать в качестве адаптирования организма к условиям жизни. Границы этого адаптирования обусловлены генетически. Рост является выражением излишка энергии и в качестве такового он служит индикатором нормальной затраты энергии в молодом организме. Следовательно, если рост рассматривать как процесс адаптирования организма, то надо принимать во внимание следующее:

а) физические процессы могут стимулировать процесс роста и развития;

б) неподходящие, а особенно очень высокие физические нагрузки могут в значительной степени замедлить и даже остановить процесс роста.

Итак, практические действия в области отбора, таким образом, ясны: умело дозированные тренировочные нагрузки могут стимулировать рост, в то время как высокие нагрузки могут его значительно замедлить и даже остановить. При дозировании интенсивности и продолжительности тренировок тренер обязан наряду с календарным принимать во внимание и показатели биологического роста своих юных игроков. Прогнозирование роста - это одна из важных задач тренера, так как окончательный рост игрока дает ответ на многочисленные вопросы в области спортивной ориентации и спортивной специализации.

3. Значимость генетических признаков при отборе

Прогнозирование роста - это одна из важных задач тренера, так как окончательный рост игрока дает ответ на многочисленные вопросы в области спортивной ориентации и спортивной специализации. Специалистов по баскетболу в наибольшей мере интересует высота тела, которая одновременно является и основным параметром суммарного роста. Для того чтобы прогнозировать окончательные размеры тела, необходимо обработать следующие данные:

1) рост родителей, а возможно и дальних предков и родственников;

2) вес тела при рождении;

3) ускорение роста, а также данные о ходе роста в детском периоде ускоренного роста (4 - 7 лет);

4) актуальный рост (высота тела во время измерения и прогнозирования);

5) ускорение роста в переходном возрасте, перемещенное вследствие явления акселерации к возрасту 9 -11 лет для мальчиков и 10 - 12 лет для девочек;

6) степень зрелости (состояние окостенелости) скелета.

Основные черты роста в переходном возрасте -- это его "неправильность" и неравномерность. Индивид, находящийся в переходном периоде, в фазе интенсивного роста обладает преимуществом продольных диаметров по сравнению с поперечными диаметрами тела, что делает его фигуру "продолговатой", "вытянутой" и "худой". Выраженно длинными становятся руки и ноги, что создает впечатление весьма высокорасположенных бедер. Опущенные руки кончиками пальцев почти достают колен. Все конечности (кисти, уши, нос, стопы) становятся несоразмерно большими, что у девочек, в большей степени, чем у мальчиков, вызывает определенные эмоциональные неприятности. Тренеры преимущественно прогнозируют высокий рост индивидов, находящихся в переходном возрасте, у которых имеются выраженные отличия стремительного, интенсивного и неравномерного роста. Однако черты переходной фазы роста следует воспринимать с определенной сдержанностью. Они только указывают на то, что молодой индивид вошел или находится в фазе интенсивного роста, но не дают сведений о том, сколько времени эта фаза продлится. Прогнозирование только на основании черт переходного возраста в отношении роста может оказаться весьма ненадежным, так как в экстремальных случаях окончательная высота индивида может быть достигнута как в течение нескольких месяцев, так и в течение нескольких лет. Также тренеры часто используют рост родителей в качестве элемента прогнозирования окончательного роста их ребенка Составлена следующая формула:

Для мальчиков:

рост отца + рост матери Ч 1,08

Для девочек:

рост отца Ч 0,923 + рост матери

По статистическим данным, в большинстве случаев данные формул определили положительные результаты прогноза. Но эти формулы не рекомендуется применять в баскетбольной практике в связи с наследственными и генетическими особенностями. В спортивной практике также пользуются методом актуального роста (роста в момент измерения). Этот метод основан на закономерностях, касающихся динамики роста. На основании статистического анализа выявлено соотношение между актуальным ростом (ростом в данном календарном возрасте) и ростом окончательным. Оценка соотношения между календарным и биологическим возрастами самых юных игроков является решающей для прогнозирования не только окончательного роста, но и окончательных черт конституции тела в широком смысле. Тренер, в достаточной степени ориентированный в современных научных принципах, будет проводить отбор группы новичков, главным образом, согласно критерию биологического, а не календарного возраста. В области самого построения тренировок биологическая зрелость играет также решающую роль, так как более высокий уровень биологической зрелости оправдывает большие нагрузки, что особенно относится к физическим нагрузкам. Тренер обязан знать и определять биологический возраст доверенных ему игроков. Он этого добивается на основании измерений и оценок роста, веса тела, ширины расставленных в сторону рук, зрелости костной системы и сексуальной зрелости(выраженной вторичными признаками). Определение биологического возраста путем биометрического профиля требует от тренера профессиональной и весьма критической позиции в вопросах диссоциации(расхождения) между отдельными показателями. И в средней динамике роста, и особенно в случаях акселерации весьма часто встречаются неравномерности между отдельными показателями зрелости. Задача тренера -- увидеть и профессионально оценить такого ученика, и рационально использовать тренировочные и соревновательные нагрузки к его физическим возможностям. В противном случае последствия могут быть нежелательными. Одним из таких последствий может быть замедление или даже прекращение роста. Трудно сказать, какова роль в этом явлении рано примененных или неадекватно дозированных нагрузок, но правильно будет указать на возможность возникновения такого рода нежелательных процессов и результатов .Несмотря на то, что проблема роста и развития и их значение для отбора даны в сжатой форме, все же следует указать на некоторые общие правила:

а) период акселерации во время переходного возраста весьма неблагоприятен для прогнозирования роста и развития, а также в отношении развития и совершенствования технических качеств;

б) физические нагрузки в этой фазе роста и развития должны быть соразмерены с индивидуальными способностями учеников;

в) качества самых юных игроков в отношении тренировочных и игровых нагрузок определяются их биологическим, а не календарным возрастом;

г) работа по развитию техники в период акселерации в переходном возрасте должна ограничиваться повторением и совершенствованием элементов техники, которыми ученик уже овладел;

д) акселерация в переходном периоде является временем, особенно благоприятным для проведения работы по обучению коллективной тактике;

е) вполне оправдано раннюю специализацию передвинуть в направлении более низкого календарного возраста (8 лет для мальчиков и для девочек), чтобы ребята еще до наступления фазы переходного возраста овладели элементами техники и индивидуальной тактики;

ж) в связи с пересмотром совершенно анахроничных административных категорий баскетбольного детского возраста.

Считается, что было бы оправдано, хотя бы в разряде младших классов, ввести классификацию игроков на основании игрового возраста. Отсюда следует, что измерения роста и другие антропологические измерения должны, хотя бы в равной степени, быть в компетенции тренера и его сотрудников (медиков).

4. Спортивные коллективы в которых осуществляют отбор

Выраженный коллективный характер игры в баскетбол ставит спортивную специализацию в этом виде спорта в особое положение. Команда, составленная из одних только игроков экстракласса, не обязательно должна быть и самой успешной. Лучшей является команда, в которой проявилось наибольшее положительное взаимодействие индивидуальных ценностей отдельных игроков. Спортивные команды, в том числе и баскетбольные, представляют собой социальные системы, поддерживающие свою социальную структуру и стабильность путем динамического развития и противостояния различным действиям. Социальный гомеостаз достигается непрерывным развитием различных течений групповой динамики. Из этого следует, что отбор игроков в команду экстракласса является процессом, никогда не носящим окончательного характера. Отбор игроков в высококлассную команду охватывает также и отбор более узкого соревновательного игрового состава. Создание спортивной команды экстракласса является не только основной, но и конечной целью качественного отбора. Отбор команды - это всегда проблема и обычно одна из самых трудных для тренера. Существует много моментов, которые надо обдумать, прежде чем принять окончательное решение при отборе, но пять из них являются самыми важными. Тренеру необходимо определить:

1) лучших игроков;

2) подходящую позицию для каждого игрока;

3) правильные комбинации игроков для формирования сильнейшей команды;

4) замены основной пятерке и возможную перегруппировку позиций для сохранения силы команды, когда замена окажется необходимой;

5) подходящих игроков и точное их количество, необходимое для достижения лучших результатов.

Необходимо также учитывать индивидуальные характеристики. Они могут варьироваться в соответствии с личностной системой игры, но всегда остаются важными следующие:

1. Быстрота и скорость по отношению к тем, кто будет играть в одинаковых позициях.

2. Рост и прыжковые способности. Скорее важен не рост, а насколько высоко играет спортсмен.

3. Координация и равновесие.

4. Опыт.

5. Бойцовские качества, решительность, мужество, желание.

6. Способности в технике владения мячом и бросках.

7. Трудолюбие.

8. Энтузиазм.

9. Коллективизм и командные отношения.

10. Самоконтроль.

11. Стабильность, то есть сохранение своих качеств на протяжении продолжительного времени.

Необходимо учесть и тот факт, что команды, в которых выступают игроки нескольких игровых поколений, с различным спортивным и жизненным опытом, продолжительностью спортивного и соревновательного стажа и различным уровнем спортивных достижений, обладают более значительным игровым потенциалом. Именно менее выраженная однородность психологических, социальных, спортивных и соревновательных черт приводит к положительной стимуляции, развивает сотрудничество в целях дополнения и компенсации и образует подходящие формы взаимной конкуренции. Оптимально созданный отбор - это отбор, в котором произошел синтез не только игровых, но и человеческих качеств членов команды. Важную роль в команде тренеры отводят сплоченности. Сплоченность выражена взаимосвязью членов команды, их сотрудничеством и зависимостью игрока - индивида (игроков) от команды (группы).Общая "работа" является вполне достаточной причиной для того, чтобы эмоциональные и личные позиции строго и последовательно подчинились общим целям и обязанностям. Важным фактором сплоченности команды является групповая идеология. Особенно важно, чтобы групповая идеология основывалась на принципах, согласно которым личные цели, желания и потребности могут быть достигнуты лишь через осуществление общих целей. Роль тренера как специалиста и руководителя в период руководства командой во время игры и вне ее принимает особую форму. Руководство командой во время встречи является наиболее окончательным и оперативным видом отбора. Тренер всегда ставит перед собой цель подготовить игроков и команду таким образом, чтобы они могли подавляющую часть своих кондиционных качеств и своих умений трансформировать в успешный результат.

5. Ориентировочный возраст спортсменов подлежащих отбору

Первый этап отбора осуществляется с 7-8 до 9-10 лет. Его цель - определение способности детей и подростков к взаимодействию, ориентировке, быстроте действий, координации движений. Лучшим средством такой диагностики являются подвижные игры. Игры способствуют проявлению функций в тех сочетаниях, которые составляют структуру двигательной одаренности.

Также первый этап связан с начальным обучением в детской спортивной школе в группах начальной подготовки. В большинстве видов спорта на этом этапе проводится спортивная ориентация, однако, в ранних видах спорта, таких как гимнастика, фигурное катание, плавание, прыжки в воду и др., проводится настоящий отбор. На этом этапе основные задачи связаны с необходимостью отсева тех детей и подростков, состояние здоровья которых противопоказано для специализации в виде спорта. В группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются все желающие школьники в соответствии с возрастом, определенным для вида спорта. В качестве критериев ориентации выступают, как правило, рекомендации учителей физкультуры, результаты тестирования физической подготовки будущим тренером и простейшие антропометрические измерения, проводимые школьным врачом. Уровень физической подготовленности детей и подростков выявляется путем тестирования их основных физических качеств, контрольных испытаний и педагогических наблюдений. Чтобы с большей степенью вероятности выявить потенциальные возможности детей и подростков, целесообразно определять не только исходный уровень их подготовленности, но и темпы их роста. В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не только то, что уже умеет делать поступающий, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, т. е. выявить его способности к решению двигательных задач, проявлению двигательного творчества, умению управлять своими движениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало говорят о его перспективных возможностях. А потенциальный спортивный результат спортсмена зависит не столько от исходного уровня развития физических качеств, сколько от темпов прироста этих качеств в процессе специальной тренировки.

Список литературы

1. Николич A., Параносич В. Отбор в баскетболе. Москва 1984.

2. Ченегин В.М. Физическое развитие и половое созревание юных спортсменов. Волгоград 1988.

3. Белов С.А. Секреты баскетбола. Москва 1982.

4. Галочкин Ю.Г. Физиологические основы организации двигательных действий человека. Волгоград 1991.

5. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. Москва 1979.

6. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебник Москва 1997.

7. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. Москва 1980.

Размещено на Allbest.ru