Педагогические условия реализации модели акцентированного развития физических качеств юных самбистов на начальном этапе подготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогические условия реализации модели акцентированного развития физических качеств юных самбистов на начальном этапе подготовки

Лубышева Л.И.

доктор педагогических наук, профессор

Можаров К.О.

аспирант

Развитие детского, юношеского и массового спорта в России остается приоритетом государственной важности. Несмотря на сложные условия финансирования физической культуры и спорта, научно-практические разработки, проблемы оздоровления населения, а также повышение спортивного мастерства в детско-юношеском возрасте занимают ведущие место.

Подготовка юных борцов актуализирует поиск новых научных подходов к оперативному внедрению в спортивную практику инновационных методик обучения и спортивной тренировки на начальных этапах тренировочного цикла (В.К. Бальсевич, 1999, Л.Б. Кофман, 2000, В.Т. Бауэр, 2002).

В практике специалистов по спортивным единоборствам все чаще встречаются программы, методики, новые разработки при построении учебно-тренировочного процесса с детьми, занимающимися на начальном этапе подготовки.

В связи с этим целью нашего исследования - научно-методическое обоснование модели акцентированного развития физических качеств юных самбистов на этапе начальной спортивной подготовки.

Гипотеза: в ходе исследования мы предположили, что процесс развития быстроты, гибкости, ловкости юных самбистов будет наиболее эффективным, если в процессе учебно-тренировочных занятий по борьбе самбо группы начальной подготовки будет использована модель акцентированного развития физических качеств, основанная на содержании и организации краткосрочных тренировочных модулей.

Модель акцентированного развития физических качеств юных самбистов обеспечивается организацией и использованием ряда условий, среди которых основными на наш взгляд являются:

воспитание устойчивого интереса к избранному виду спорта;

наполняемость групп контингентом и регулярное посещение занятий по самбо в группах начальной подготовки;

формирование физической и спортивной культуры у младших школьников средствами общей физической и специальной физической подготовки борьбы самбо;

удовлетворительное состояние материально-технической базы и наличие тренерского преподавательского состава;

медицинское заключение о возможности посещения занятий по борьбе самбо.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Схема 1. Педагогические условия реализации модели акцентированного развития физических качеств

Важной составляющей педагогических условий реализации модели акцентированного развития физических качеств юных самбистов (см. схему 1) является состояние развития борьбы самбо в данном регионе. Это зависит от наличия спортивных объектов, тренерско-преподавательского состава, времени функционирования секции, отделения, Федерации борьбы самбо. Очень важно пропагандировать самбо рекламными роликами, показательными выступлениями, проводимыми в городе соревнованиями. Спортивные результаты уже занимающихся детей тоже играют значительную роль в выборе ребенком и его родителями вида спорта.

Удаленность места занятий от центра города, от дома существенно влияет на регулярность посещения ребёнком спортивной секции.

Изучение индивидуальных особенностей занимающихся, их потенциальных возможностей и способностей создаёт необходимые предпосылки разработки тренером (при активном, заинтересованным участии субъекта педагогического воздействия) личного плана спортивной подготовки.

Перспективность и результативность планирования определяются эффективной последовательностью выполнения интеллектуальных и двигательных заданий, формированием навыков выявления главного элемента техники физического упражнения и деталей, обеспечивающих общее восприятие результата деятельности.

Ведущим условием повышения результативности тренировочной деятельности юных самбистов является обеспечение единства общей и специальной подготовки.

Борьба самбо представляет собой комплексный вид спорта, предъявляющий разнообразные требования к уровню общей и специальной физической, технико-тактической и психологической подготовки.

Для успешной реализации модели акцентированного развития физических качеств юных самбистов необходим ряд условий:

проведение учебно-тренировочных занятий по борьбе самбо в ДЮСШ может быть реализовано на основе учёта физкультурно-спортивных интересов и потребностей, индивидуальных физических и морфофункциональных показателей занимающихся детей;

проведение учебно-тренировочного занятия по борьбе самбо на этапе начальной подготовки первого года обучения тренер-преподаватель по виду спортивной деятельности в течение 2-х академических учебных часов, тренировок - 3 раза в неделю, обеспечение 6-часовой нагрузки в неделю, 24-часовой - в месяц.

проведение занятия по специально разработанной государственной программе для детско-юношеских спортивных школ;

опора на общедидактических основах учебно-воспитательного процесса в ДЮСШ, на принципах, средствах, методах и формах организации физического воспитания с учётом качественного своеобразия экспериментальной программы, особенностей физического развития младших школьников, материально-технической базы образовательного учреждения;

оперативная коррекция содержания физического воспитания в зависимости от степени усвоения учебного материала программы;

формирование физической и спортивной культуры у младших школьников средствами общей физической и специальной физической подготовки в борьбе самбо;

индивидуально дозированная физическая нагрузка юного самбиста;

обязательный оперативный контроль за физическим состоянием учащихся.

На 1-м году обучения по специализации «борьба самбо» с занимающимися необходимо ознакомить с историей вида спорта, его зарождением в Советском Союзе, этапами роста. Очень важно довести до детей информацию, что самбо - наш отечественный вид спорта, культивируемый во многих странах, включенный в состав олимпийских видов спорта, но не входящий в программу Олимпийских игр, рассказать о выдающихся спортсменах, как прошлого, так и настоящего времени, показать видеоролики соревнований и спортивные журналы. Все это позволит создать у детей представление об избранном виде спорта, его специфике.

Для реализации модели акцентированного развития физических качеств необходимо соблюдать ряд педагогических условий, напрямую связанных с построением и содержанием учебно-тренировочного процесса по борьбе самбо в группах начальной подготовки.

Литература

спортивный тренировка обучение

1. Бальсевич, В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурных знаний) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 7. - С. 37-41.

2. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: ФиС, 1985. - 176 с.

3. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. - Киев: Олимп. лит., 2002. - С. 213-214.

4. Елисеев, С.В. Спортивно-педагогическая адаптология борьбы самбо / С.В. Елисеев, В.Н. Селуянов, С.Е. Табаков. - М., 2003. - 205 с.

Размещено на Allbest.ru