Исследование двигательных навыков на этапе спортивного совершенствования футболистов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследование двигательных навыков на этапе спортивного совершенствования футболистов

Валерий Марченко

Харьковская государственная академия физической культуры, Харьков, Украина

Цель: теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных навыков футболистов 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования.

Материал и методы: теоретический анализ и обобщение опыта работы ведущих тренеров и ученых, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, педагогические контрольные тестирования, цифровая видеосъемка, психофизиологические, медико-биологические и физиологические методы, метод педагогического программирования, методы математической статистки.

Результаты: осуществлено программирование двигательной деятельности футболистов 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования.

Выводы: результаты исследования показали как позитивные, так и негативные тенденции в процессе проведения учебно-тренировочного процесса. Использование метода педагогического тестирования в процессе входного контроля, на наш взгляд, также является эффективным, что показало проведенное исследование.

Ключевые слова: управление, футбол, теория, двигательные навыки, система движений, спортивная тренировка.

Введение. Уровень мастерства спортсмена во многом зависит от его способности управлять системой движений, которые в процессе тренировки постоянно совершенствуются. Эффективность управления движениями при выполнении ударно-целевых действий определяется физиологическими механизмами, с участием которых осуществляется регуляция двигательной деятельности. Соответственно, именно совершенствование процессов регуляции движений, определяющих результативность ударов по мячу, является физиологической основой технической подготовки футболистов (О. В. Казенников, М. И. Липшиц, 2011).

Высокие достижения в спорте сегодня невозможны без объективного контроля функционального состояния организма спортсмена, без учета физиологических закономерностей и механизмов управления двигательными действиями (И. П. Ратов, Г И. Попов, A. A. Логинов, 2013; M. P Бочаров, 2015).

Современный футбол предусматривает многосторонние по своей форме и содержанию движения, в которых принимает участие большинство мышц опорнодвигательного аппарата. В зависимости от специфики соревновательной деятельности можно выделить приоритетную физическую подготовку футболистов (В. Н. Шамардин, 1981; С. М. Задиран, 1992; Б. Д. Бойченко, 1996; М. А. Годик, 1985; О. П. Золотарев, 1994).

Как известно, эффективное управление тренировочным процессом в спортивных играх невозможно без систематического контроля за физической, технической и игровой подготовленностью спортсменов (Г. М. Гаджиев, М. А. Годик, Г С. Зонин, 1982; Г В. Монаков, 1995; В. А. Запорожанов, 1985; Л. П. Матвеев, 1990).

Развитие двигательных навыков юных футболистов всегда было в поле зрения ученых, тренеров (Г.А. Лисенчук, 2003; М.А. Годик, 2006; А.В. Дулибский, И.Г Фалес, 2001; ГВ. Монаков, 2005).

В тоже время действующая в Украине учебная программа для ДЮСШ, СДЮШОР и школ олимпийского резерва, ШВСМ по футболу в разделе технико-тактической подготовки дает только перечисление упражнений, которые необходимо использовать для оценки приобретенного уровня технико-тактической подготовленности.

Вместе с тем при решении задач развития двигательных навыков юных футболистов 16-18 лет не учитывается преемственность освоения и совершенствования отдельных элементов, использование которых важно при переходе в команды различного уровня (КФК, второй, первой и Премьер-лиги).

Кроме того, футболисты, которые имеют одинаковый уровень технико-тактической подготовленности, по-разному могут эффективно использовать отдельные приемы и связки, поэтому очень важным является выявление уровня креативности футболистов разных игровых амплуа. Таким образом, развитие двигательных навыков футболистов, проведение контроля результатов, разработка на их основе комплексных тренировочных заданий для дальнейшего спортивного совершенствования обуславливает актуальность нашего исследования.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных навыков футболистов 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования.

Задачи исследования:

· Рассмотреть навыки как предмет обучения в физическом воспитании.

· Охарактеризовать особенности развития двигательных навыков футболистов на этапе спортивного совершенствования (16-18 лет).

Осуществить программирование двигательной деятельности футболистов 16-18 лет на этапе совершенствования и исследовать результаты внедрения программы.

Материал и методы исследования. Для решения поставленных задач использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение опыта работы ведущих тренеров и ученых, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, педагогические контрольные тестирования, цифровая видеосъемка, психофизиологические, медикобиологические и физиологические методы, метод педагогического программирования, методы математической статистки.

Научная новизна полученных результатов состоит в том, что в работе осуществлено программирование двигательной деятельности футболистов 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования, подведение итогов исследования и даны практические рекомендации, которые могут быть использованы в практической деятельности тренеров по футболу.

Исследование было проведено на базе детской футбольной академии «Металлист» г Харькова с юными футболистами в возрасте 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования. Исследование проводили в два этапа.

На первом этапе был осуществлен литературный обзор научно-методической литературы и опрос тренеров футбольной академии по содержанию методик обучения в футболе. В опросе взяли участие 10 тренеров, которые имеют педагогический стаж работы не менее 5 лет. Опрос проводился в устной форме.

На втором этапе было проведено практическое исследование с помощью тестирования футболистов в возрасте 16-18 лет на этапе спортивного совершенствования.

После проведения исследования были изучены и обсуждены результаты исследования, сделаны выводы по исследованию, даны практические рекомендации.

Результаты исследования и их обсуждение. Основной задачей исследование было программирование двигательной деятельности, проведение контроля результатов на начало и конец периода исследования, подведение итогов и разработка рекомендаций.

В начале и в конце 2015 года был проведен контроль футболистов на этапе спортивного совершенствования детской футбольной академии «Металлист» на двигательную деятельность в игре с помощью метода программирования. Основная задача исследования спрограммировать двигательную деятельность футболистов и сравнить ее на начало и конец года. По результатам регистрации действий футболистов в товарищеской игре была создана программа двигательных действий, которая была использована в двухсторонней игре. Все подсчеты приведены в табл. 1.

Футболистам перед двусторонней игрой сообщалось содержание программы и предлагалось запомнить ее. Никаких количественных заданий не давалось.

Содержание заданной футболистам программы на двусторонней игре заключалось в увеличении части бега с максимальной и субмаксимальной скоростью с мячом и без мяча за счет уменьшения легкого и умеренного бега и ходьбы.

Способы решения задачи: использование бега с максимальной и субмаксимальной скоростью без мяча при преследовании соперника с целью прорыва в свободную зону для выхода на прием мяча от партнера и овладение мячом, потерянным соперником; максимальный бег с мячом для отрыва от соперника.

Результаты исследования и их сравнительная характеристика приведены в табл. 2.

Таким образом, улучшение результатов в конце года подтверждает эффективность предложенного метода улучшения результатов двигательной деятельности футболистов в игре.

Результаты исследований также свидетельствуют, что часть действий максимальной интенсивности выросла, а вся двигательная деятельность футболистов в исследованной двусторонней игре приблизилась к запрограммированной.

Пути решения задачи:

· Частые отходы назад к средней линии для освобождения от опеки соперника и свободного приема мяча.

· «Открывания» на флангах и проходы по флангам.

· Рывки на свободное пространство.

· Максимальные рывки для увода из зоны «Опекуна» и отвлечение его от истинного направления развития атаки.

Предлагаем некоторые рекомендации к сказанному выше.

• Совершенствование мастерства невозможно без участия в соревнованиях с новыми или более сильными соперниками.

Таблица 1