Сущность и современные направления образовательного туризма

Размещено на http://www.allbest.ru/

СУЩНОСТЬ И СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА

М.А. Жулина, А.С. Кусков

На современном этапе в общественном сознании происходят качественные изменения в понимании глобальных процессов, обеспечивающих прогрессивное развитие общества. Все большее внимание привлекают к себе явления, относящиеся к духовной жизни общества. В России, в частности, на первый план социально-политических дискуссий выступают вопросы о значимости культуры, духовности, нравственности, воспитания и образования [1]. И одним из средств повышения культурного уровня населения, нравственности и воспитания может стать образовательный туризм.

Образовательный туризм - сравнительно новое направление туристской деятельности. Тем не менее, уже имеется четкое определение этого вида деятельности, сложилась достаточно стабильная его география как в мире, так и в России, возникли и успешно развиваются наиболее крупные регионы и центры образовательного туризма. Тем не менее, в настоящее время многие аспекты образовательного туризма остаются еще недостаточно проработанными в отечественной и зарубежной литературе.

Сегодня образовательный туризм как одно из наиболее перспективных и активно развивающихся направлений туристской деятельности представляет собой поездки на период от 24 часов до 6 месяцев для получения образования (общего, специального, дополнительного), повышения квалификации - в форме курсов, стажировок, без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания.

В.А. Квартальнов и И.В. Зорин под образовательным туризмом понимают туристские поездки, экскурсии с целью образования, удовлетворения любознательности и других познавательных интересов [2]. Отличительной чертой образовательного туризма является то, что он способствует формированию образовательной мобильности, навыков самообразования. Сфера образовательного туризма охватывает все виды обучения и просвещения, которые осуществляются вне постоянного места жительства [3].

В современной классификации туризма ВТО образовательный туризм относится к видам туризма, поскольку в его основе лежит мотивационный фактор путешествующих. Образовательный туризм связан с образовательной деятельностью человека, его потребностями в самообразовании, повышении квалификации, углублении профессиональных навыков, в том числе языковых [4]. Объектами туристского интереса в случае образовательного туризма в основном являются образовательные учреждения - колледжи, университеты, центры подготовки и переподготовки кадров, образовательно-научные учреждения и т. д.

Как полагает Э.А. Лунин, популярность образовательного туризма объясняется целым рядом факторов [5]:

1) современный человек понимает необходимость получения качественного образования для себя и своих детей. А понятие хорошего образования сейчас включает в себя владение иностранными языками. Именно поэтому образовательные поездки для школьников, студентов и взрослых становятся все более востребованными. Помимо повышения уровня образования в целом, они дают человеку столь необходимый в наше время опыт международного общения.

2) сейчас образование международного уровня (даже если это опыт краткосрочных языковых курсов) значительно увеличивает шансы получить интересную престижную работу как в нашей стране, так и за границей. Современный работодатель ценит в сотруднике компетентность, умение адаптироваться в постоянно меняющейся бизнес-среде и быстро принимать правильные нестандартные решения. Именно эти качества развивает иностранный язык.

3) общий рост уровня доходов населения и гибкие схемы образовательных кредитов, которые разрабатывают банки, делают более доступными не только краткосрочные курсы, но также высшее и последипломное образование за рубежом.

Некоторую сложность представляет проблема выделения основных направлений образовательного туризма. Некоторые специалисты полагают, что в последние годы наиболее популярными стали следующие виды образовательного туризма [6]:

- учебные поездки с целью изучения иностранного языка или тех или иных общеобразовательных или специальных предметов;

- ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия;

- научные и учебные стажировки в учреждениях, организациях и на предприятиях; образовательный туризм российская рынок

- участие в семинарах, конференциях, съездах, конгрессах, творческих мастерских и мастер-классах, цель которых обмен опытом и получение новой профессионально важной информации;

- экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и странам.

С такой расширительной точкой зрения на образовательный туризм и его содержание очень сложно согласиться. Если отталкиваться от сущности и целевых установок образовательного туризма, то можно увидеть, что только первое направление попадает в сферу образовательного туризма. Второе и третье направления можно отнести скорее к деловому туризму, нежели образовательному. Четвертое направление получило название как научный и конгрессный туризм, а пятое реализуется в рамках экологического и культурно-познавательного туризма.

Ученые РМАТ в общем смысле выделяют три направления, или три рынка обучающего туризма: 1) языково-обучающие туры; 2) спортивно-обучающие туры; 3) профессиональное обучение [7]. Кратко рассмотрим содержание и специфику указанных направлений ниже.

Туры с изучением иностранных языков очень популярны среди клиентов различных возрастов - от детей и их родителей до взрослых предпринимателей, интересующихся разговорным бизнес-языком для проведения различных переговоров. Предложения для таких маленьких детей пока что не имеют большого спроса, а вот школьников 10-17 лет родители чаще всего отправляют учиться. Градация языковых туров по возрасту следующая: школьники, студенты, взрослые (составляют 10 % всего потока).

Совмещение языковой подготовки с отдыхом и туризмом в стране изучаемого языка дает очень хорошие результаты. Такие туры организуются в основном в страны, где национальными языками являются распространенные в мире языки в качестве наиболее употребляемых - в Великобританию, США, Францию, Испанию, Германию, Италию, Португалию. Есть, конечно, и исключения, когда английский язык можно изучать в Ирландии, на Мальте, Кипре и т. д. Основные программы обучающих туров - это учебные и экскурсионно-познавательные. В ряде случаев встречаются и спортивные программы (в основном в детско-юношеских турах).

Спортивно-обучающие туры также распространены во всем мире. Среди них можно назвать туры с обучением игре в гольф, теннис, конному спорту, серфингу, катанию на горных лыжах, гребле на каноэ и байдарках, яхтовый, парусный спорт, подводное плавание, водные лыжи и др. На таких турах самое главное - обеспечение возможности научиться выбранному виду спорта. В рамках спортивно-обучающих туров реализуются три вида программ - обучающие, экскурсионно-познавательные и дополнительные.

В настоящее время формируются дополнительные рынки на обучающие туры, так называемое профессиональное обучение - обучение менеджменту, маркетингу, компьютерным технологиям, туризму, дизайну, гостиничному хозяйству, банковскому делу, праву - всему тому, на что есть спрос по обучению во время путешествий. Это можно назвать привычным словосочетанием - "повышение квалификации" - но только повышение квалификации во время путешествия при помощи туристских фирм.

За 2009 г. учиться за рубеж отправилось более 120 тыс. россиян. По сравнению с рынком туристских поездок это не более десятых долей процента. Однако годовой оборот этого рынка по оценкам экспертов составляет более 200 млн. евро. Поэтому конкуренция растет, и на рынке образовательного туризма в России появляются и успешно развиваются десятки и даже сотни туроператоров, предлагающих образовательные туры. Для потребителя это означает, конечно, возможность выбирать среди растущего числа турагентств и их ценовых предложений.

Предварительные итоги летнего сезона 2010 г. оцениваются очень положительно. Практически все образовательные туроператоры увеличили объемы продаж в среднем на 15-20 %, причем потребительский спрос все более склоняется в сторону качественных и, соответственно, более дорогих программ с наиболее популярной продолжительностью три-четыре недели и интенсивностью занятий 25-30 уроков в неделю. Выросло количество студентов, изучающих второй иностранный язык в Шенгенских странах: во Франции, Испании, Германии, Австрии. Повышенный интерес вызвали курсы "В школу с мамой", "Английский в семье учителя", краткосрочные курсы по дизайну, туризму, гостиничному бизнесу.

Из стран безусловным фаворитом остается Великобритания. Лучше всего продавались недорогие программы в Лондоне и на побережье. Многие студенты интересовались университетскими центрами - Кембриджем и Оксфордом. Заметно вырос интерес к обучению в семье преподавателя. Хотя общая стоимость пакета средней летней языковой программы в Великобритании, в связи с инфляционными процессами, повысилась по сравнению с прошлым годом приблизительно на 20 %, подорожали авиабилеты, это не смутило российских клиентов, желающих усовершенствовать свой иностранный язык за рубежом.

Также благодаря изменению визовой политики США и Канады в лучшую сторону произошло оживление и на этом направлении. Стабильно растет спрос на канадские лагеря отдыха, несмотря на высокие цены. Однако существует и ряд проблем. В связи с новым порядком получения мальтийской визы изменилась ситуация на этом направлении. Процедура получения визы усложнилась, увеличились сроки ее получения. В этом сезоне уже снизился спрос на Мальту, не исключено, что эта тенденция сохранится.

Итак, образовательный туризм - относительно новое явление для российского туристского бизнеса. Однако сложившиеся традиции в образовательной и научной практиках, всевозрастающие потребности населения, рост его покупательной способности, желание родителей повысить уровень образования своих детей делают свое дело - постоянное увеличение продаж обучающих туров при повышении цен на них, появление новых направлений и разнообразие курсов говорит о перспективах развития этого направления туризма.

Литература

1. Морозова И.В. Взаимодействие культур и образовательный туризм / И.В. Морозова. // Туризм и культурное наследие: межвузовский сборник научных трудов. Вып. 1. - Саратов: Научная книга, 2004.

2. Зорин И.В. Энциклопедия туризма / И.В. Зорин, В.А. Квартальнов. - М.: Финансы и статистика, 2003.

3. Пяткова С.Г. Организация образовательного туризма в России XIX - начала XX вв. / С.Г. Пяткова. // Современные наукоемкие технологии, 2008. - № 1.

4. Кирсанова К.С. Образовательный туризм как форма взаимодействия культур / К.С. Кирсанова. // Современный город: социокультурные и экономические перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. - Саратов: Научная книга, 2004.

5. Лунин Э.А. Организация и управление образовательным туризмом в РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.portalus.ru/modu-les/economics/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1243362900&archive=&start_from=&ucat=41&.

6. Основы андрагогики / Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2003.

7. Менеджмент туризма. Туризм и отраслевые системы / И.В. Зорин, В.А. Квартальнов, Т.А. Ирисова, Т.К. Сергеева и др. - М.: Финансы и статистика, 2001.

Размещено на Allbest.ru