Подвижные игры и игровые упражнения с мячом для развития ручной ловкости у детей 6-7 лет

Обзор методической литературы по данной проблеме позволяет сделать следующие выводы:

У детей 6-7 года жизни наступает период интенсивного формирования двигательных навыков: изменяются пропорции тела, что создает устойчивость позы, совершенствуется чувство равновесия, улучшается координация движений на основе совершенствования функций нервной системы и приобретенного опыта; увеличивается сила мышц.

Старшие дошкольники начинают управлять своим поведением, восприятием, памятью, мыслительной деятельностью. Это связано с развитием произвольности психических процессов, целенаправленности действий.

Обучение детей 6-7 лет является неотъемлемой частью физического воспитания дошкольников.

Детей обучают тем действиям с мячом, которые:

- составляют основу техники любой подвижной и спортивной игры с мячом; - доступны детям старшего дошкольного возраста;

- дают наиболее эффективный результат в решении игровых задач.

Как подчеркивают педагоги и психологи, в процессе обучения действиям с мячом важно обеспечить постепенное усложнение условий выполнения действий в зависимости от имеющихся у детей навыков обращении с мячом. Оптимальные условия для формирования таких действий создает четкая последовательность и взаимосвязь средств и методов обучения.

Ловкость, проявляемая в упражнениях с мячом и другими предметами, называется ручной ловкостью.

Ручная ловкость накапливается с двигательным опытом и лежит в основе улучшения качества выполнения движения ребенком, усвоения его техники. Она формирует умение регулировать начало и окончание действия, его амплитуду, продолжительность и интенсивность.

Развитие ручной ловкости у детей 6-7 лет происходит при использовании в упражнениях разнообразных предметов, изменении скорости, способов и амплитуды выполнения упражнений, усложнении и варьировании упражнении, включении в физкультурно-оздоровительную работу подвижных игр и упражнений с мячами разного диаметра.

Осуществляя развитие ручной ловкости детей в процессе действий с мячом необходимо давать возможность им упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.

Глава 2.Экспериментальная работа по изучению особенностей влияния упражнений с мячом на развитие ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста

2.1 Определение уровня развития ручной ловкости у детей шести-семи лет и организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию ручной ловкости посредством специально подобранных упражнений с мячом

Изучив литературу, раскрывающую вопросы подвижных игр и игровых упражнений с мячом в формировании ручной ловкости детей старшего дошкольного возраста и подтверждающую значимость этой работы в воспитании здоровых детей мы приступили к выполнению экспериментальной части работы. В ходе этой работы нам необходимо было подтвердить выдвинутую в начале гипотезу о том, что систематическое включение упражнений с мячом в работу с детьми седьмого года жизни будет существенно влиять на развитие у них ручной ловкости.

Исследовательская работа была проведена на базе МДОУ ЦРРДС №28 «Светлячок» г.Туапсе с детьми подготовительной группы и состояла из 3 этапов: констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Цель формирующего этапа эксперимента - повышение уровня развития ручной ловкости у детей экспериментальной группы посредством подвижных игр и игровых упражнений с мячом.

Для достижения цели данного этапа эксперимента мы поставили перед собой ряд задач:

1. С детьми экспериментальной группы организовать кружок по обучению детей умению действовать с мячом «Школа мяча».

2. Составить календарный план работы кружка, определив задачи работы, характер упражнений и содержание подвижных игр с мячом большой и малой подвижности на каждое занятие.

3. Составить перспективный план распределения подвижных игр с мячом в течение года во всех формах физкультурно-оздоровительной работы.

4. Оформить всеобуч для педагогов и родителей на тему: «Особенности развития ловкости в старшем дошкольном возрасте».

5. Подобрать подвижные игры и игровые упражнения на развитие телесной и ручной ловкости.

После проведения исследования уровня развития ручной ловкости у старших дошкольников нами был создан кружок «Школа мяча».

План работы кружка был составлен на основе методических рекомендаций Э.Й. Адашкявичене. Она проводилась один раз в неделю в вечернее время.

Перспективный план включал определение основных задач на каждый месяц, а также распределение подвижных игр с мячом в течение всего года.

Календарный план включал определение задач на каждое занятие и в соответствии с задачами подбор подвижных игр и упражнений с мячом, их включение в структуру занятия в зависимости от содержания и степени подвижности.

Работа кружка была построена таким образом, что каждое занятие стоилось по традиционной структуре: вводная, основная и заключительная часть.

Во вводной части детям давались разнообразные упражнения для рук и ног с целью разогрева и подготовки для дальнейшей работы определенных групп мышц (в частности, мышц рук и плечевого пояса).

Основная часть включала общеразвивающие упражнения с мячом, а также упражнения, направленные на формирование умения действовать с мячом: отбивание, ведение мяча, передача друг другу мяча в парах разными способами, броски мяча в корзину и тому подобное.

В заключительной части занятия с детьми проводились игры с мячом разной подвижности: большой и малой. Каждая игра разучивалась с детьми, закреплялась и совершенствовалась. Подвижные игры включали такие упражнения с мячом, которые разучивались детьми на занятии.

Подвижные игры подбирались таким образом, чтобы сюжет и структура игр способствовали активной двигательной деятельности детей. Физическая нагрузка в игре регулировалась расстоянием для пробежек, числом повторений, продолжительностью остановок в игре. Нами была составлена картотека подвижных игр, основной целью которых является ручной ловкости старших дошкольников посредством игр с мячом.

По нашим рекомендациям подвижные игры с мячом включались в экспериментальной группе в разные формы работы с детьми: в перерывах между занятиями («Съедобное-несъедобное», «Кого назвали, тот ловит мяч»), на прогулке, в самостоятельной деятельности и так далее.

С педагогами нами велась индивидуальная работа, проводились консультации, на которых освещались следующие вопросы:

- методика развития ручной ловкости в старшем дошкольном возрасте;

- особенности содержания и методики проведения подвижных игр в старшем дошкольном возрасте;

- подвижные игры и упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости.

Также с педагогами был проведен семинар-практикум на тему: «Подвижные игры с мячом на развитие ручной ловкости для детей старшего дошкольного возраста». Педагоги были ознакомлены с картотекой подвижных игр, некоторые игры были проиграны совместно с воспитателями. Предложенные игры педагоги включали в самостоятельную двигательную деятельность детей на прогулке.

Нами был составлен и проведен семинар для родителей, в который были включены следующие вопросы:

1. Ловкость и ее значение для развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Подвижные игры с мячом как средство развития ручной ловкости старших дошкольников.

Таким образом, в течение полугода нами велась работа по развитию ручной и телесной ловкости старших дошкольников.

С детьми проводились занятия в кружке, содержание которых строилось в соответствии с программными требованиями и перспективным планом, материал давался с постепенным усложнением. Работа в кружке позволила реализовать принцип индивидуального подхода к детям при формировании такого психофизического качества, как ловкость.

С педагогами и родителями велась методическая и просветительская работа в форме семинаров, консультаций, на которых освещались теоретические вопросы по данной проблеме, обсуждались возникающие на практике трудности.

2.2 Констатирующий эксперимент

Цель: определить влияние упражнений с мячом в формировании ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи эксперимента:

- Определить уровень развитие ручной ловкости у детей 7 года жизни.

- Выявить интерес детей к выполнению упражнений с мячом.

- Выявить условия и методику работы по развитию ручной ловкости у детей 7 года жизни.

Для решения данных задач мы использовали следующие методы:

- изучение и анализ методической и научно-практической литературы.

- наблюдение различных форм работы, с целью выявления объема используемых упражнений, помогающих в формировании ручной ловкости.

- эксперимент (контрольные задания) с целью определения качества выполнения.

- знакомство и анализ развивающей двигательной среды.

Степень развития ручной ловкости у детей 6-7-летнего возраста можно определить по количеству бросков мяча диаметром 10 сантиметров о стену с расстояния 1 метр.

Для выявления уровня развития ручной ловкости мы разработали критерии оценки.

Низкий уровень. Неуверенно выполняет сложные упражнения. Не замечает ошибок других детей и собственных. С трудом сдерживает свои желания, слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимание на качество движений. Интерес к физическим упражнениям низкий.

Средний уровень. Правильно выполняет большинство физических упражнений, но не всегда проявляет должные усилия. Верно оценивает движения сверстников, иногда замечает собственные ошибки. Понимает зависимость между качеством выполнения упражнений и результатом.

Высокий уровень. Уверенно, точно, с большим напряжением, хорошей амплитудой, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений. Появляются самоконтроль и самооценка. Стремиться к лучшему результату, осознает зависимость, между качеством выполнения упражнения и его результатом. Способен самостоятельно привлечь внимание и организовать знакомую игру. Интерес к физическим упражнениям высокий, стойкий.

Таблица 2.1. Результаты развития ручной ловкости у детей с мячом

Сентябрь-октябрь.

Ф.И испытуемого	Возраст	Количество ударов мяча	Время
1. Тимофей Б.	6 лет,7месяцев	19	30 секунд
2. Данил К.	6 лет, 5 месяцев	13	30 секунд
3. Женя Л.	6 лет,8 месяцев	16	30 секунд
4. Леване М.	6 лет, 6 месяцев	20	30 секунд
5. Миша П.	6 лет, 9 месяцев	18	30 секунд
6. Никита С.	6 лет, 4 месяца	17	30 секунд
7. Артем Ч.	6 лет, 7 месяцев	25	30 секунд
8. Слава Я.	6лет, 7 месяцев	14	30 секунд
9. Геворик Х.	6лет, 6 месяцев	20	30 секунд
10. Грачик Х.	6лет, 7 месяцев	24	30 секунд
11. Женя Ч.	6лет, 9 месяцев	21	30 секунд
12. Арман В.	6лет, 8 месяцев	18	30 секунд
13.Дима Д.	6лет, 7 месяцев	19	30 секунд
14. Семен К.	6лет, 3 месяца	16	30 секунд

Показатели по Е. Н. Вавиловой:

Больше 24 ударов - высокий. От 19 до 24- средний. Меньше 19- низкий

Диаграмма 2.1

Таким образом, с высокими показателями ручной ловкости выявлено 2 человека: Артем Ч. и Грачик Х.; со средними показателями 5 человек: Тимофей Б., Леване М., Геворик Х., Женя Ч., Дима Д.; с низкими показателями 7 человек: Данил К., Женя Л., Миша П., Никита С., Слава Я., Арман В., Семен К.



Таблица 2.2. Результаты ручной ловкости испытуемых подготовительной группы на констатирующем этапе эксперимента. Сентябрь-октябрь.

Ф.И. испытуемого	Подбрасывание мяча вверх(кол-во)	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.	Перебрасывание мяча в парах.	Ведение мяча в движении.	Ведение мяча с изменением в направлении с броском в кольцо.	Броски мяча в кольцо из пяти раз.	Перебрасывание мяча через волейбольную сетку.	Уровень физической подготовленности.
1.Тимофей Б.	30(2)	2	2	2	2	3(2)	2	2
2.Данил К.	20(1)	1	1	1	1	2(1)	1	1
3.Женя Л.	32(2)	1	1	1	1	4(3)	1	1,4
4.Леване М.	63(3)	2	2	2	2	3(2)	2	2,1
5.Миша П.	25(2)	1	1	1	1	0(0)	1	1
6Никита С.	35(2)	2	1	2	1	2(1)	2	1,6
7.Артем Ч.	38(2)	3	2	3	2	4(3)	2	2,6
8.Слава Я.	15(1)	2	2	2	2	4(3)	2	2
9.Геворик х.	43(2)	2	2	2	1	1(1)	1	1,6
10.Грачик Х.	36(2)	2	3	2	2	5(3)	3	2,6
11.Женя Ч.	65(3)	2	3	2	3	2(1)	2	2,3
12.Арман В.	40(2)	2	1	2	1	2(1)	2	1,6
13.Дима Д.	63(3)	1	1	1	1	3(2)	1	1,4
14.Семен К.	19(1)	1	1	1	1	3(2)	1	1,1

1 - 1,4 - низкий

1,5-2,4 - средний

2,5-3 - высокий

Таким образом, с высоким уровнем ручной ловкости выявлено 2 ребенка: Артем Ч. и Грачик Х., со среднем уровнем ручной ловкости 7 детей: Тимофей Б., Леване М., Никита С., Слава Я., Геворик Х., Женя Ч., Арман В., с низким уровнем 5 детей: Данил К., Женя Л., Миша П, Дима Д., Семен К.

Вывод: диагностика показала, что дети подготовительной группы обладают средним уровнем сформированности ручной ловкости, поэтому мы будем вести целенаправленную работу по развитию ручной и телесной ловкости детей.

В групповой комнате, в спортивном зале, на групповом участке имеется разнообразные физкультурные пособия для развития ручной ловкости: гимнастические скамейки, гимнастические палки, скакалки, обручи. Также имеются мячи разных размеров, кубики, флажки, кегли, кольцебросы. Все это находится в специальных корзинах, шкафах и подставках, предназначенных для физкультурного оборудования. Весь инвентарь поддерживается в хорошем рабочем состоянии.

2.3 Формирующий эксперимент.

Цель: разработать методику и систему мероприятий для развития ручной и телесной ловкости.

Задачи:

- Подобрать и апробироватьигры и игровые упражнения для детей подготовительной группы.

- Разработать и апробировать план работы с детьми подготовительной группы. Организовать кружок «Школа мяча» и основным направлением его работы выбрать развитие ручной и телесной ловкости.

Для решения первой задачи мы подобрали игры и игровые упражнения.

1. Подвижные игры с мячом.

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать им почувствовать физические качества мяча, формировать умения управлять мячом и играть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадкеи каждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала воспитателя все должны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Игра повторяется.

Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должны правильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой воспитатель называет движение с мячом, которые дети могут выполнять.

Игры с передачей, ловлей мяча.

«10 передач».

Задачи. Учить детей передавать-ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

Методические указания. Обращать внимание детей на то, что мяч необходимо ловить, не касаясь им груди, а бросать его партнеру на уровне груди.

«Обгони мяч».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. После сигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передают следующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди, развивать умения ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, которые становятся одна против другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч против стоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположной колонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляется за мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячи не окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут, куда бежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигать вслед за мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.

Игры для обучения ведению мяча.

«Ловец с мячом».

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети с мячами свободно передвигаются по площадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Если ему это удается, то тот, кого он задел становится водящим, а водящий игроком.

Методические указания. Вначале роль водящего выполняет воспитатель, а в дальнейшем - ребенок, свободно управляющий мячом.

Игры с бросками мяча в корзину.

«Пять бросков».

Задачи. Учить детей бросать мяч в корзину, развивать меткость, точность движений, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2 метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину. Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.

Игры с ловлей, передачей и ведением мяча.

«Мяч капитану».

Задачи. Учить применять в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Описание игры. Дети делятся на две команды. В каждой команде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в конце чужой площадке. Дети бросают мяч своему капитану, а противники стараются перехватить мяч и передать его своему капитану.

Методические указания. Мяч можно вести, передавать товарищу по игре, нельзя бежать с ним.

2. Примерные упражнения, подготавливающие к обучению техники передачи - ловли мяча.

1. Бросание мяча вверх и ловля его одной или двумя руками.

2. Бросание мяча вниз перед собой и ловля его одной и двумя руками.

3. Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом, одной и двумя руками.

4. Бросание мяча вверх с ударом вниз об пол и ловля его двумя руками.

5. Бросание мяча вверх перед собой с хлопком и ловля его.

6. Удары мячом об пол с хлопком в ладоши, поворотом кругом и ловля его.

7. Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.

8. Передача мяча двумя руками от груди в стенку и ловля его.

9. Передача мяча в шеренге и по кругу.

10. Передача мяча двумя и одной рукой друг другу в паре.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2. Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.

3. Ведение мяча на месте правой и левой рукой.

4. Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.

5. Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6. Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.

7. Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).

8. Ведение мяча, остановка шагом и передача мяча

Для решения второй задачи нами был составлен тематический план работы:

Таблица 2.3 Тематический план учебного материала по баскетболу («Школа мяча») для подготовительной группы

Содержание материала	Методические приемы	Примечания
Стойка баскетболиста.	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №1
Перемещение по площадки бегом, приставными шагами	Показ, наблюдения, указания, оценка	Примеры в приложении №1
Упражнение для формирования чувства мяча	Беседа, показ, указания, наблюдения.	Примеры в приложении №1
Ловля мяча	Показ, указания, наблюдения.	Примеры в приложении №2
Передача двумя руками от груди.	Показ, наблюдения.	Примеры в приложении №1
Передача двумя руками при движении парами	Показ, наблюдения.	Примеры в приложении №1
Передача мяча в шеренге, по кругу, в тройках, пятерках	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №3
Передача мяча одной рукой от груди в движении после ловли его	Беседа, показ, наблюдении, оценка.	Примеры в приложении №2
Ведение мяча на месте правой и левой рукой	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №2
Ведение мяча вокруг себя попеременно правой и левой рукой	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №3
Ведение мяча, изменяя направление движения	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №2
Ведение мяча с высоким, средним и низким отскоком	Показ, наблюдения.	Примеры в приложении №3
Ведение, остановка и передача мяча	Показ, наблюдения.	Примеры в приложении №3
Подготовительные упражнения к броскам в корзину	Беседа, показ, наблюдения.	Примеры в приложении №2
Бросок мяча в корзину от груди с места	Показ, наблюдения.	Примеры в приложении №1
Бросок в корзину после ведения	Показ, наблюдения, указания.	Примеры в приложении №1
Бросок мяча в корзину одной рукой от плеча после ловли его	Показ, наблюдения, указания.	Примеры в приложении №1
Подвижные игры, эстафеты, спортивные игры	Наблюдения, соревновательные формы.	Примеры в приложении №2

Вывод: у детей старшего дошкольного возраста при систематическом обучении значительно улучшаются навыки владения мячом. Выполнение различных способов ловли мяча, а также других элементов баскетбола в разных условиях в сочетании с другими действиями способствовало совершенствованию ручной и телесной ловкости, а также умению в дальнейшем самостоятельно применять эти действия в игровых ситуациях.

2.4 Контрольно-диагностический эксперимент

Цель: диагностика качества выполняемых упражнений, направленных на формирование ручной и телесной ловкости детей подготовительной группы.

Результаты развития ручной ловкости в марте, апреле, мае у детей с мячом представлены таблицей:

Таблица 2.4 Март-май

Ф.И испытуемого	Возраст	Количество ударов мяча	Время
1. Тимофей Б.	7лет, 1месяц	22	30 секунд
2. Данил К.	6лет, 5 месяцев	24	30 секунд
3. Женя Л.	7лет, 2 месяца	19	30 секунд
4. Леване М.	6лет, 11 месяцев	26	30 секунд
5. Миша П.	7лет, 3месяца	24	30 секунд
6. Никита С.	7лет, 3 месяца	27	30 секунд
7. Артем Ч.	6лет, 10 месяцев	25	30 секунд
8. Слава Я.	7лет, 1 месяц	19	30 секунд
9. Геворик Х.	7 лет, 1 месяц	22	30 секунд
10. Грачик Х.	6лет, 11 месяцев	24	30 секунд
11. Женя Ч.	7лет, 3 месяца	23	30 секунд
12. Арман В.	7лет, 2 месяца	24	30 секунд
13. Дима Д.	7лет, 1 месяц	25	30 секунд
14. Семен К.	6лет, 9 месяцев	19	30 секунд

Показатели по Е. Н. Вавиловой:

Больше 24 ударов - высокий

От 19 до 24- средний

Меньше 19- низкий

Диаграмма 2.2

Таким образом, с высоким показателем 8 человек: Данил К., Леване М., Миша П., Никита С., Артем Ч., Грачик Х., Арман В., Дима Д; со средним 6 человек: Тимофей Б., Женя Л., Слава Я., Геворик Х., Женя Ч., Семен К. Мы видим количественные изменения, таким образом у детей хорошо развита координация и быстрота движений ручной ловкости.

На этом этапе работы, мы провели повторно контрольные упражнения предложенные детям в самом начале эксперимента.



Таблица 2.5. Результаты повторной диагностики май

Ф.И. испытуемого	Подбрасывание мяча вверх (кол-во)	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.	Перебрасывание мяча в парах.	Ведение мяча в движении.	Ведение мяча с изменением в направлении с броском в кольцо.	Броски мяча в кольцо из пяти раз.	Перебрасывание мяча через волейбольную сетку.	Уровень физической подготовленности.
1. Тимофей Б.	119(3)	3	3	3	3	4(3)	3	3
2. Данил К.	28(2)	2	2	2	2	4(3)	2	2,1
3. Женя Л.	71(3)	2	2	2	2	5(3)	2	2,3
4. Леване М.	150(3)	3	3	3	3	5(3)	3	3
5. Миша П.	50(3)	2	2	2	2	2(2)	2	2,1
6.Никита С.	63(3)	2	3	3	2	4(3)	3	2,7
7. Артем Ч.	56(3)	3	3	2	3	4(3)	3	3
8. Слава Я.	69(3)	2	2	2	2	4(3)	2	2,3
9. Геворик Х.	88(3)	3	3	3	2	3(2)	2	2,6
10. ГрачикХ.	97(3)	3	3	3	3	5(3)	3	3
11. Женя Ч.	90(3)	3	3	3	3	4(3)	3	3
12. Арман В.	102(3)	3	2	3	2	4(3)	2	2,6
13.Дима Д.	62(3)	3	3	3	3	3(2)	3	2,9
14. Семен К.	40(2)	2	2	2	2	4(3)	2	2,1

1 - 1,4 - низкий

1,5-2,4 - средний

2,5-3 - высокий

Таким образом, с высоким уровнем выявлено девять детей: Тимофей Б, Леване М., Никита С., Слава Я., Геворик Х., Грачик Х., Женя Ч., Арман В., Дима Д., со средним уровнем пять детей: Данил К., Женя Л., Миша П., Артем Ч., Семен К., с низким уровнем не выявлено ни одного ребенка. Данные подтверждает гистограмма 2.1.



Гистограмма 2.1 Уровни сформированности ручной ловкости на контрольном этапе

Таблица 2.6. Результаты положительной динамики уровня сформированности ручной ловкости детей подготовительной группы на констатирующем и контрольно-диагностическом этапах эксперимента

Ф.И. испытуемого	Возраст	Уровень сформированности ручной ловкости на констатирующем этапе	Уровень сформированности ручной ловкости на контрольно-диагностическом этапе
1. Тимофей Б.	7лет, 1месяц	средний уровень	высокий уровень
2. Данил К.	6лет, 5 месяцев	низкий уровень	средний уровень
3. Женя Л.	7лет, 2 месяца	низкий уровень	средний уровень
4. Леване М.	6лет, 11 месяцев	средний уровень	высокий уровень
5. Миша П.	7лет, 3месяца	низкий уровень	средний уровень
6.Никита С.	7лет, 3 месяца	средний уровень	высокий уровень
7. Артем Ч.	6лет, 10 месяцев	высокий уровень	высокий уровень
8. Слава Я.	7лет, 1 месяц	средний уровень	средний уровень
9. Геворик Х.	7лет, 1 месяц	средний уровень	высокий уровень
10. Грачик Х.	6лет, 11 месяцев	высокий уровень	высокий уровень
11. Женя Ч.	7лет, 3 месяца	средний уровень	высокий уровень
12. Арман В.	7лет, 2 месяца	средний уровень	высокий уровень
13.Дима Д.	7лет, 1 месяц	низкий уровень	высокий уровень
14. Семен К.	6лет, 9 месяцев	низкий уровень	средний уровень



Анализ педагогической работы показал эффективность предлагаемой системы работы по организации кружка «Школа мяча».

После организации баскетбольного кружка и проведение в нем комплексной работы над ручной ловкостью, видна положительная динамика в формировании этого физического качества, так как на начальном этапе тестирования у детей подготовительной группы был средний показатель.

В ходе проводимой системой работы дети улучшили свои показатели, а так же приобрели способности планировать, изменять способы выполнения двигательных действий. В играх и игровых упражнений увеличилась работоспособность ребенка. Дети научились действию с мячами различного веса и объема, способствующими совершенствованию двигательных реакций детей.

Дети в состоянии переживать эмоциональный подъем и эстетическое наслаждение, проявлять артистизм, качественно выполнять движения в ходе физкультурно-оздоровительной деятельности. Нельзя не отметить и тот факт, что дети стали более дружными, сплоченными. Каждый ребенок свободен в средствах воплощения образа. В дружном коллективе, живущем содержательной, полноценной жизнью, дети приобретают положительный социальный опыт и проникаются общностью чувств и стремлений задолго до того, как отчетливо осознают высокие моральные принципы.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале исследования о том, что систематическое включение упражнений с мячом в работу с детьми седьмого года жизни будет существенно влиять на развитие у них ручной ловкости, нашла свое подтверждение.



Заключение

Одной из важных задач воспитания детей дошкольного возраста является физическое развитие и физическая подготовленность, которые характеризуются крепким здоровьем, закаленностью детского организма, развитием физических качеств.

Развитие такого психофизического качества, как ловкость способствует укреплению здоровья, физическому совершенствованию детей. Ловкость в старшем дошкольном возрасте играет важную роль в двигательной деятельности детей, обуславливает развитие у них активности, самостоятельности, уверенности в своих силах.

Подвижные игры и упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости, в том числе, ручной ловкости детей старшего дошкольного возраста. Для сознательного отношения ребенка к действиям с мячом необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.

Для определения степени эффективности влияния подвижных игр с мячом на развитие ручной ловкости нами была организована экспериментальная работа, результаты которой подтвердили выдвинутую нами гипотезу.

Сравнительные данные позволяют сделать вывод о том, что на таких занятиях в большей степени реализуется принцип индивидуального подхода, учета индивидуальных физиологических и психических особенностей дошкольников, что позволяет более качественно построить свою работу по развитию психофизических качеств, формированию разнообразных видов движений, развитию культуры движений.

Учитывая интересы и способности детей, а также результаты их физического развития и здоровья, врач и инструктор по физическому воспитанию могут рекомендовать детям заниматься в спортивных секциях. А занятия баскетболом помогут ребенку приобрести множество личностных качеств, таких, как организованность, точность, быстрота действий, сообразительность, целеустремленность, коммуникабельность.

Гипотеза, высказанная нами в начале о том, что систематическое включение упражнений с мячом в работу с детьми седьмого года жизни будет существенно влиять на развитие у них ручной ловкости нашла свое подтверждение. Цель - определить эффективность специально подобранных упражнений с мячом для развития ловкости у детей 6-7 лет - достигнута.

Педагогам, заинтересовавшимся данной проблемой, рекомендуется использовать подвижные игры и упражнения с мячом и другими предметами не только как средство развития ручной ловкости, но и как средство развития других физических качеств.



Список литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду.- М: Просвещение,1999

2. Адашкявичене Э. Й. Баскетбол для дошкольников. - М.: Просвещение, 1997.

3. Антропова М., Кольцова М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М.: Медицина, 1993

4. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. - М.: Просвещение, 2001

5. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. - М.: Просвещение, 2006

6. Волошина Я. Организация здоровье сберегающего пространства -М.:Мозайка -Пресс, 2004

7. Глазырина Л.Д. На пути к физическому совершенству. - М.: Просвещение, 2001

8. Данько Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности/ Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - М.: Просвещение, 2002

9. Детские подвижные игры,Под ред. Е.В. Конеевой. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006

10. Доронова Т. Право на охрану здоровья.- М.: Сфера,2001

11. Ерастова А.П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду. - М.: Просвещение, 2001

12. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2000

13. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие ребенка- СПБ.: Детство-Пресс,2004

14. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 2001

15. Миловзоров М. Анатомия и физиология человека. - М.: Медицина, 2002

16. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста. - М.: Айрис-Пресс, 2004

17. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 2005

18. Нижегородцева Н.В., Шадрикова В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: ВЛАДОС, 2001

19. Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. -Спб.: Питер, 2005

20. Рунова М.А. Двигательная активности ребенка в детском саду. - М.: Айрис-Пресс, 2000

21. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека. - М.: Просвещение, 2001

22. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005

23. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Академия, 2001

24. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2005

25. Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. - Красноярск, 2000

26.Федоровская О. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. - М.: Академия, 2004

27. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 2004

28. Цой Е. Физическое и психическое развитие, коррекция и оздоровление дошкольников-М.: Мозайка-Синтез,2006

29. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников. - М.: Академия, 2001

30. Шишкина В.А. Движение+движение. - М.: Просвещение, 2002



Приложения

Приложение №1

Игровые упражнения

Примерные упражнения, подготавливающие к обучению техники передачи - ловли мяча.

1. Бросание мяча вверх и ловля его одной или двумя руками.

2. Бросание мяча вниз перед собой и ловля его одной и двумя руками.

3. Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом, одной и двумя руками.

4. Бросание мяча вверх с ударом вниз об пол и ловля его двумя руками.

5. Бросание мяча вверх перед собой с хлопком и ловля его.

6. Удары мячом об пол с хлопком в ладоши, поворотом кругом и ловля его.

7. Ходьба с подбрасыванием мяча и ловлей его двумя руками.

8. Передача мяча двумя руками от груди в стенку и ловля его.

9. Передача мяча в шеренге и по кругу.

10. Передача мяча двумя и одной рукой друг другу в паре.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2. Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.

3. Ведение мяча на месте правой и левой рукой.

4. Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.

5. Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6. Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.

7. Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).

8. Ведение мяча, остановка шагом и передача мяча.

9. Ведение мяча вокруг себя.

10. Ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения.

Упражнения, подготавливающие к броску мяча в корзину

1. Перебрасывание мяча через сетку натянутую выше головы ребенка (произвольным способом).

2. Метание мяча в обруч, расположенный на полу, с расстояния2-2,5 метра, снизу, сверху и из-за головы.

3. Удары мячом об пол и броски его в баскетбольный щит.

4. Бросок мяча в корзину, бросок мяча в корзину стоящую на полу, удобным для детей способом.

5. Бросок мяча в корзину после ведения (с фиксацией остановки)

6. Метание мяча в баскетбольный щит, установленный на разной высоте

7. Бросок мяча в корзину одной рукой от плеча после ловли его.

Упражнения, подготавливающие к ведению мяча.

1. Удары мячом об пол одной рукой и ловля его двумя руками стоя и при ходьбе.

2. Удары мяча об пол правой рукой и ловля левой рукой, и наоборот.

3. Ведение мяча на месте правой и левой рукой.

4. Отбивание мяча на месте правой и левой рукой.

5. Ведение мяча на месте правой и левой рукой с последующей передачей мяча двумя руками произвольным способом.

6. Чередование подбрасывания мяча с ударами об пол.

7. Ведение мяча, ударяя ладонью по нему (произвольным способом).

8. Ведение мяча, остановка шагом и передача мяча.

9. Ведение мяча вокруг себя.

10. Ведение мяча с изменением скорости и направления передвижения.



Приложение №2

Подвижные игры с мячом

«Играй, играй мяч не теряй».

Задачи. Учить детей слушать сигнал, дать им почувствовать физические качества мяча, формировать умения управлять мячом и играть с ним не мешая товарищу, находить свободное место на площадке.

Описание игры. Все дети располагаются на площадкеи каждый играет с мячом по своему усмотрению. После сигнала воспитателя все должны как можно быстрее поднять мяч вверх. Опоздавшие получают штрафное очко. Игра повторяется.

Варианты. После сигнала воспитателя все игроки должны правильно держать мяч или принять стойку баскетболиста.

Методические указания. Перед игрой воспитатель называет движение с мячом, которые дети могут выполнять.

2. Игры с передачей, ловлей мяча

«10 передач».

Задачи. Учить детей передавать-ловить мяч, развивать умения согласовывать действия с товарищами, воспитывать стремление помочь товарищу правильно выполнять движения.

Описание игры. Дети становятся парами на расстоянии 1,5-2 метра друг от друга. У каждой пары мяч. По сигналу дети начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить его на землю. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча.

Методические указания. Обращать внимание детей на то, что мяч необходимо ловить, не касаясь им груди, а бросать его партнеру на уровне груди.

«Обгони мяч».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Играют 2 или 4 команды. Игроки каждой команды становятся по кругу и выбирают водящих, которые имеют мяч. После сигнала воспитателя водящие отдают мяч игроку, стоящему справа от них, а сами бегут влево, обегают круг и становятся на свое место. Получившие мяч передают следующим справа и т. д. Когда первый возвращается на свое место, бежит следующий игрок. Игра продолжается до тех пор, пока все не обегут круг, а мяч не возвратится к водящему. Выигрывает команда, быстрее закончившая игру.

«За мячом».

Задачи. Учить передавать, ловить мяч двумя руками от груди, развивать умения ориентироваться на площадке, воспитывать ответственность перед командой.

Описание игры. Дети делятся на несколько команд. Каждая команда делится на две колонны, которые становятся одна против другой на расстоянии 2-3 метра. У водящего мяч. После сигнала водящий передает мяч против стоящему в колонне ребенку по команде, а сам бежит в конец противоположной колонны, т. е. за мечом. Поймавший тоже передает мяч на против стоящему и отправляется за мячом. Игра продолжается пока все игроки не вернутся на свои места, а мячи не окажутся у водящих.

Методические указания. Дети быстрее поймут, куда бежать после передачи мяча, если им объяснить, что они должны передвигать вслед за мячом, по тому направлению, куда они бросали мяч.

«Поймай мяч».

Дети делятся по трое. Двое из них располагаются друг против друга на расстоянии 3-4м и перебрасывают мяч между собой. Третий становится между ними и старается поймать мяч или коснуться рукой. Если это ему удается, он меняется с тем, кто бросил мяч.

3. Игры для обучения ведению мяча.

«Ловец с мячом».

Задачи. Учить детей вести мяч в правильной стойке правой и левой рукой бегом, меняя направление и скорость передвижения, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети с мячами свободно передвигаются по площадке, один из них водящий. Его цель, ведя мяч, задеть рукой кого-либо. Если ему это удается, то тот кого он задел становится водящим, а водящий игроком.

Методические указания. Вначале роль водящего выполняет воспитатель, а в дальнейшем - ребенок, свободно управляющий мячом.

4. Игры с бросками мяча в корзину.

«Пять бросков».

Задачи. Учить детей бросать мяч в корзину, развивать меткость, точность движений, воспитывать честность и справедливость.

Описание игры. Дети располагаются на расстоянии 1,5-2 метра от корзины. По сигналу воспитателя все дети бросают мячи в корзину. Побеждает тот, кто быстрее попадет 5 раз в корзину, указанным способом.

5. Игры с ловлей, передачей и ведением мяча. «Мяч капитану».

Задачи. Учить применять в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера.

Описание игры. Дети делятся на две команды. В каждой команде выбирается капитан, который становится в кружок, нарисованный в конце чужой площадке. Дети бросают мяч своему капитану, а противники стараются перехватить мяч и передать его своему капитану.

Методические указания. Мяч можно вести, передавать товарищу по игре, нельзя бежать с ним. «У кого меньше мячей»

Дети образуют две равные команды. Каждая из них берет по нескольку мячей и располагается на своей половине площадки (площадка разделена сеткой) Дети обеих команд после сигнала воспитателя стараются перебросить свои мячи на площадку противника. Выигрывает команда, на площадке которой после второго свистка находится меньше мячей.



Приложение № 3

Занятие № 1

Задачи. Формировать умение действовать с мячом, научить быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ходьба друг за другом с мячом в руках. Подбросить мяч вверх и поймать его 5-6 раз подряд.

2. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока от пола. Учить следить за мячом при броске, ловить ладонями. Повторить 8-10 раз.

3. Катание мяча, наклонившись, обеими руками. Упражнение выполняют все дети одновременно 4-6 раз. Напомнить, что при катании следует смотреть вперед, догоняя мяч не мешать товарищу.

Вторая часть. Подвижная игра «Играй, играй мяч не теряй». Напомнить детям, какие можно выполнять движения с мячом. Объяснить, что после сигнала необходимо как можно быстрее поймать мяч и держать его свободно, обеими руками на уровне груди, пальцы широко расставлены. Повторить 5-6 раз.

Третья часть. Малоподвижная игра «Будь внимателен» (3-4 мин.). Дети становятся в кружок, в середине его ведущий - воспитатель. Он бросает мяч кому-либо из круга, применяя обманные действия, и тот должен поймать мяч. Не поймавший мяч получает штрафное очко. Напомнить детям, как надо принимать мяч.

Занятие № 2

Задачи. Учить ловле мяча, формировать навыки бросания мяча, способствовать развитию глазомера, координации движения и ловкости, учить дружно играть.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Бросание мяча вверх и ловля его после отскока. Повторить 6-8 раз. Перед каждым броском воспитатель проверяет правильно ли дети взяли мяч, и напоминает, что мяч надо ловить амортизирующим движением.

2. Игра «10 передач». Повторить 2-3 раза. Обращать внимание на технику ловли мяча.

Вторая часть. Подвижная игра «Обгони мяч» (6-8 минут). Целесообразно первый раз организовать игру в медленном темпе, чтобы все поняли ее правильно, а затем проводить соревнования.

Третья часть. Произвольная игра детей с мячом на площадке. Каждый ребенок имеет мяч. Воспитатель следит, чтобы дети не толкались, играли дружно, поощряет и подсказывает. Помогает некоторым детям индивидуально.

Занятие № 3

Задачи. Учить детей ведению мяча на месте, упражнять в передаче-ловле мяча, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве, учить передачи мяча.

Пособия. Мячи резиновые по количеству детей, свисток.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1.Ведение мяча на месте правой, левой рукой по 2 минуты. Объяснить детям, что мяч следует толкать рукой вниз, а не бить по нему, включая в работу кисть и предплечье. Пальцы широко расставить, вести мяч вперед и сбоку.

2. Ведение мяча вокруг себя правой, левой рукой по две минуты.

3. Ведение мяча на месте правой, левой рукой, меняя высоту отскока мяча, направления и скорость ведения.

Вторая часть.

1.Дети в парах передают мяч одной рукой от плеча на расстоянии 2,5-3 метра. Учить сопровождать мяч то правой, то левой рукой (2 минуты).

2.Подвижная игра «За мячом». Следить чтобы дети правильно передавали мяч, стремились точно бросать его партнеру по игре (8минут).

Третья часть. Дети становятся за линию в пять колонн, в двух-трех метрах от которой находятся 5 обручей. Они поочередно бросают мячи в обручи, стараясь попасть в них, любым способом.

Занятие № 4

Задачи. Формировать ловкость действий с мячом, совершенствовать ведение мяча в беге. Способствовать воспитанию выдержки, развитии, чувства равновесия и глазомера.

Пособия. Мячи по количеству детей, свисток, 1 корзина.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ведение мяча на месте по переменно правой и левой рукой(1мин).

2. Ведение мяча по кругу друг за другом правой и левой рукой(1мин). Идти свободным шагом, мяч вести впереди сбоку, чтобы он не мешал передвигаться вперед. Затем задание можно выполнять бегом.

3. Ведение мяча правой и левой рукой, свободно продвигаясь по площадке(1мин).

Вторая часть.

Подвижная игра «займи свободный кружок» (8-10мин). Напомнить детям, какими способами можно передавать мяч. Можно показать отвлекающие действия с мячом, поощрять детей в их применении. Подвижная игра «мотоциклисты» (5мин).

Третья часть.

Броски мяча в корзину с места. Организуются 3 команды. Дети становятся в колонну против корзины (1-1,5метра). Они по очереди бросают мяч в корзину, ловят, передают его следующему, а сами становятся в конец колонны. Показать детям технику броска мяча двумя руками от груди. Требовать не опускать голову при броске.

Занятие№5

Задачи. Учить детей вести мяч правой и левой рукой, меняя направления передвижения. Способствовать развитию ориентировки в пространстве, ловкости.

Пособия. Мячи по количеству детей, свисток, 12 кеглей, красный и зеленый флажки.

Содержание и методика проведения.

Первая часть.

1. Ведение мяча правой и левой рукой, свободно передвигаясь по площадке(1мин).

2. Ведение мяча с изменением направления передвижения. Дети строятся в колонну по 4-6 человек, каждый с мячом. Напротив каждой колонны выставляются кегли (4-6) на расстоянии 1,5-2м друг от друга. Дети друг за другом ведут мячи, обводя первую кеглю справа, вторую слева и т.д. Обратно ведут мячи по прямой. Повторить 4-5 раз.

3. Эстафета ведения мяча. Задания то же, но проводится в форме соревнования «Чья команда быстрее выполнит задание». Повторить 3-4 раза.

Вторая часть.

Подвижная игра «Мотоцик...