Ролевые функции и модель центрового студенческой баскетбольной команды

Размещено на http://www.allbest.ru/

№63-2, 10.04.2017

Педагогические науки

Ролевые функции и модель центрового студенческой баскетбольной команды

Калита Михаил Викторович, старший преподаватель

Алтайский Государственный Педагогический Университет

В статье показано значение центрового в обеспечении эффективности выступления студенческой баскетбольной команды. Проанализированы мнения отечественных и зарубежных авторов о ролевых функциях центрового. Уточнены типологические особенности центрового. Даны некоторые рекомендации тренеру-преподавателю по работе с центровыми - студентами.

Похожие материалы

Лидерский потенциал разыгрывающего студенческой баскетбольной команды как один из факторов эффективности ее выступления

Проблематика назначения игрока студенческой баскетбольной команды на должность капитана

К вопросу о влиянии внутригруппового общения на эффективность взаимосвязанной коллективной деятельности (на примере студенческого баскетбола)

Особенности уточнения категории «общение» в сфере физической культуры и спорта

Комплексная характеристика качеств и способностей игроков задней линии в баскетболе

РОЛЕВЫЕ ФУНКЦИИ, СТУДЕНЧЕСКИЙ БАСКЕТБОЛ, ЦЕНТРОВОЙ ИГРОК, ЦЕНТРОВОЙ-СТУДЕНТ

центровой баскетбольный команда студенческий

Центровому игроку в современном баскетболе отводится значительная роль. Успех команды во многом зависит от наличия в ней полноценного центрового.

А.Я. Гомельский отмечает, что центровой игрок является стержнем, вокруг которого строится и нападение и защита [5].

Более того, необходимо обратить особое внимание на то, что, как например указывают Алекс Сэчер и Уолт «Клайд» Фрейзер, успех выступления университетских команд напрямую зависит от игры центрового. Это объясняется, прежде всего, более низким по сравнению с профессиональным уровнем студенческого баскетбола, где стабильная игра одного центрового может являться гарантом победы команды в сезоне [3].

При нападающих действиях своей команды центровой игрок участвует как в позиционном, так и в стремительном нападении. В быстром прорыве можно выделить следующие обязанности центрового: выполнение первой передачи в целях обеспечения своевременности начала быстрого прорыва, включение в быстрый прорыв для активного участия в атаке корзины. При невозможности подключения к стремительному нападению центровому рекомендуется задержаться сзади, в целях обеспечения обороны в случае быстрой контратаки соперника.

В позиционном нападении центровой действует под щитом соперника в районе усиков области штрафного броска и самой области штрафного броска, завершая фазы атакующих действий своей команды.

При действиях в защите центровой опекает своего оппонента из команды соперника, возглавляет борьбу за отскочивший мяч, руководит обороной.

Центровой-студент должен обладать целым рядом характеристик, среди которых выделяют: высокий рост, атлетическое телосложение, выдержка, хладнокровие, смелость в сочетании с быстрой реакцией и сообразительностью, точным пониманием игры и обладать склонностью к комбинационной игре. Помимо этого центровому необходимо уметь вести игру как под щитом в условиях ограниченной площади и большого скопления противника, так и при перемещении по всей площадке.

М.С. Бриль также отводит центровому особую роль, отмечая при этом, что помимо высокого роста важное значение имеют агрессивность, предвидение ситуаций, трудолюбие, уверенность в своих силах, быстрота, эмоциональность. Наибольшую значимость приобретает борьба центрового под щитом.

Этот же автор отмечает, что, несмотря на «сближение» амплуа центрового и нападающего, выполнение с успехом обоих ролей на его взгляд выглядит сомнительным [4].

Центровой игрок может располагаться в трех разных позициях: в нижней зоне области штрафного броска, примерно в 3метрах от корзины; в средней зоне области штрафного броска, в 5 метрах от корзины, и в верхней зоне области штрафного броска, в 5метрах и далее от корзины. При этом нижняя и средняя позиции лежат на боковых линиях области штрафного броска, а верхняя позиция -- в наружном полукруге области штрафного броска или дальше к середине площадки.

Перейдя к рассмотрению ролевых функций центрового университетской команды, необходимо указать, что игроки данного амплуа наиболее высокорослые и мощные в команде.

При этом отдельные авторы, как, например, А. Ауэрбах, считают, что высокий рост -- совсем необязательное требование к модели центрового. Но, компенсируя недостаток роста, он должен уметь превосходно бороться за отскочившие мячи и грамотно занимать позицию, которая зависит от арсенала его бросков в корзину и передач[1].

В обязанности центрового входит взламывание обороны соперников под их щитом, постановка заслонов, а в обороне -- борьба за отскок, при добивании мяча, накрывание бросков соперников.

Таким образом, основные действия центрового заключаются в завершении решения тактической задачи: последний пас, бросок, добивание мяча. При розыгрыше комбинаций он, напротив, является, в основном, соучастником: ищет момент для удачного открывания в целях получения результативного паса при атаке своей команды или занят опекой оппонента при атаке соперника.

Кроме выполнения традиционных функций, отдельные авторы, как, например, Д.И. Нестеровский [2], А. Ауэрбах [1] выделяют эпизодическую способность центровых к игре на любой позиции, в зависимости от игровой ситуации. Здесь необходимо указать, что не каждый центровой способен играть на любой позиции.

А.В. Родионов и В.И. Воронова уточняют по этому поводу [6], что центровые студенческих команд в большинстве случаев уступают игрокам других амплуа в таких компонентах игры как дриблинг, проход под кольцо, перехват паса. Это связано, прежде всего, с анатомо-физиологическими особенностями сверхвысокорослых игроков, в частности длиной конечностей.

Из этого понятно, что центровому нужна практика игры на различных позициях для овладения навыками игровых действий в разных амплуа [6].

Студенческий баскетбол становится все более контактной силовой игрой. Вследствие этого мобильный центровой-студент помимо качеств, свойственных нападающим таранного типа, должен уметь эффективно выполнять прыжки и рывки. Опорного центрового-студента отмечают максимально высокий уровень прыжковой выносливости, сильные ноги, умение выполнять технические приемы в условиях сильного единоборства. С одной стороны, он должен быть лидером и организатором нападения, а с другой -- стержнем обороны и зачинателем контратаки. Для современного центрового прежде всего характерны возросший динамизм, маневренность, широкий диапазон игровых действий, умение вести атаку корзины и бороться за отскок с ходу, завязать тактическую комбинацию на дальних подступах к щиту соперников и в благоприятной ситуации выполнить бросок в кольцо со средней дистанции, периодически принимать участие во втором эшелоне быстрого прорыва или помогать команде противодействовать прессингу в глубине площадки. Центровой-студент должен тактически грамотно мыслить, проявлять лучшие физические и волевые качества, игровое умение в трудных ситуациях. Во всем этом четко просматриваются тенденции универсализации. Он должен обладать взрывной силой -- способностью проявлять свои силовые качества в кратчайший промежуток времени. В баскетболе это рывки, прыжки, быстрый пас, борьба на щите, контратаки. Кроме того, центровому-студенту необходима прежде всего подвижность. Не скорость передвижения, в которой трудно состязаться с «малышами» гигантам в рваном беге, присущем баскетболу, а просто рывках через площадку. Речь идет о специальной подвижности центровых-студентов в радиусе штрафного броска. Современный центровой-студент должен уметь завязать атаку на дальних подступах к щиту. Отличная физическая подготовка должна позволять высокорослым центровым студенческих команд бегать не хуже «малышей», успевать за игрой на всей площадке, уметь сделать и точную передачу и, разумеется, завершать атаку. В нападении диапазон действий центровых значительно расширяется. Позиция в 2-2,5 метрах от «усов» сейчас оптимальна.

Что касается игровой роли данного игрока, то здесь все довольно сложно. Казалось бы, этот игрок должен играть в центре поля и связывать атаку с защитой -- по аналогии с футболом. Но на самом деле здесь все обстоит совсем иначе, потому что центровой в баскетболе определяет свой центр полем не вдоль, а поперек. А это значит, что данный игрок всегда ориентирован на кольцо противника. Собственно говоря, его задача -- это игра под кольцом и получение очков. Центровой-студент может брать на себя дополнительно обязанности тяжелого форварда, чтобы он мог сыграть поинт форварда или комбофорварда, тем самым отодвигаясь от кольца и играя немного дальше, что меняет его функции.

Современный центровой университетской команды должен одинаково хорошо действовать «наверху» и «внизу», спиной и лицом к корзине. В равной степени владеть правой и левой рукой, уметь давать точную, своевременную передачу, быстро принимать решения. Уже сейчас многие студенты-баскетболисты играют не на одной, а на двух позициях. В будущем арсенал действий будет только расширяться, это же касается и центровых. Чем шире игровые возможности баскетболиста, тем он более ценен.

Сверхвысокий рост создает много проблем в жизни центровых. Эти люди более ранимы, чувствительны, беззащитны, менее приспособлены к жизни. Тренер для центровых -- не только учитель, но и советчик, и друг, а часто и защитник. Обмануть доверие такого игрока грозит потерей самого игрока. Работая с центровыми-студентами, необходимо индивидуально готовить их к тренировкам, матчам, постоянно укреплять в них веру в свои силы, развивать их лучшие качества.

Разъясняя центровому-студенту его задачу в предстоящем матче, лучше всего прибегнуть к обсуждению: выслушать его предложения, подробно проанализировать сильные и слабые стороны его опекуна из команды противника. Лучший метод -- не диктат, а дискуссия. При тренировке центрового-студента надо решить, за счет каких технических приемов этот игрок может вырасти в звезду. Выбирая два-три таких приема атаки и защиты, необходимо учитывать особенности данного игрока: его рост, вес, координацию движений, ловкость, силу, реакцию, психические особенности, приверженность к той или иной манере игры.

Тренер-преподаватель должен изучить сильные и слабые стороны подготовленности высокорослых баскетболистов-студентов, кропотливо и терпеливо «шлифовать» их мастерство, используя средства и методы тренировки, адекватные индивидуальным способностям каждого конкретного игрока высокого роста. Целенаправленность подготовки высокорослых игроков связана с восстановлением, поддержанием и дальнейшим развитием «сильных» сторон и компенсацией его «слабых» сторон подготовленности.

Список литературы

1. Ауэрбах, А. Баскетбол. / А. Ауэрбах. - М.: ФиС, 1961. - 160 с.

2. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.И. Нестеровский. - 3-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

3. Баскетбол / Уолт «Клайд» Фрейзер, Алекс Сэчер; пер. с англ. Р.А. Цсафмана. - М.: Аст: Астрель, 2006. - ХVI. - 383 с.

4. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

5. Гомельский, А.Я. Управление командой в баскетболе. - 2 -е изд. - доп. / А.Я. Гомельский. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 160 с.

6. Родионов, А.В. Психологические основы подготовки баскетболистов / А.В. Родионов, В.И. Воронова. - Киев: «Здоровье», 1989. - 136 с.

Размещено на Allbest.ru