Порівняльний аналіз прояву творчих здібностей (креативності) у дзюдоїстів та плавців

Размещено на http://www.allbest.ru/

Порівняльний аналіз прояву творчих здібностей (креативності) у дзюдоїстів та плавців

Алексєнко Я.В., Алексєєва І.А., Бойченко Н.В.

Харківська державна академія фізичної культури

Анотація

Мета: провести дослідження творчих (креативних) здібностей спортсменів з різних видів спорту.

Матеріал і методи: теоретичне аналіз і узагальнення літературних джерел; педагогічні спостереження; тестування (на основі особистого опитування за методикою Н.Ф. Вишнякової); методи математичної статистики.

В даному дослідженні було проведено тест «Креативність» з метою визначення рівня креативних здібностей особистості у спортсменів з різних видів спорту (на прикладі спортсменів, які спеціалізуються в дзюдо та плаванні). Результати: отримані в результаті дослідження дані дозволяють зробити висновок про те, що середній показник рівня креативності дзюдоїстів вище середнього показника креативності спортсменів, які спеціалізуються на плаванні, відповідно до показників 5,208 і 5,021 з таблиці розрахунків. Вимоги, що пред'являються до дзюдоїстів орієнтовані, як правило, на облік таких факторів: творче мислення, креативне ставлення до роботи. В цьому випадку можна говорити про те, що показник креативності спортсменів відображає рівень його техніко-тактичної майстерності, оскільки завдяки його наявності спортсмен може швидко прийняти рішення для досягнення максимального результату. В результаті аналізу літератури з даної теми з'ясувалося, що робіт, присвячених проблемі визначення творчих здібностей і креативності особистості спортсмена, є в недостатній кількості; дане дослідження може сприяти розширенню знань щодо визначення креативності особистості спортсменів для використання їх в області спорту; отримані результати доводять, що наявність креативних здібностей є важливим показником майстерності спортсменів різних видів спорту.

Дані про рівень креативності особистості, отримані за допомогою тесту «Креативність», можуть бути використані при етапному відборі спортсменів, визначенні техніко-тактичного потенціалу спортсменів тієї чи іншої спеціалізації.

Ключові слова: дзюдо, плавання, творчі здібності, креативність, показники, мислення.

На сьогоднішній день рівень спортивних результатів дуже високий, через що спортсмену потрібно володіти унікальним комплексом фізичних, психічних і психофізіологічних якостей для того, щоб поставити кращий результат (Бойченко, 2007; Тропін, & Бойченко, 2017). З підвищенням рівня спортивних досягнень все чіткіше вимальовується тенденція постійного збільшення вимог до інтелектуальної активності спортсмена, невід'ємним компонентом якої є креативні здібності (Бойченко, Алексєнко, & Алексєєва, 2015; Литвинов, 2015).

Роль особистості спортсмена стає одним з провідних чинників, що забезпечують стійкий прогрес спортивної майстерності.

Творчі здібності особистості (креативність) забезпечують умови для знаходження нестандартних рішень в тренувальному і змагальному процесі.

Аналіз спеціальної літератури показав, що дана проблема вивчалася за такими напрямками: дослідження критеріїв і методик вимірювання рівня розвитку креативного компонента (Бурцев, Бурцева, & Міннахметова, 2016); вивчення різних показників креативності у спорті (Прийменко, & Прийменко, 2012); вивчення взаємозв'язку креативності юних спортсменів з процесами саморегуляції (Панкратов, 2013). Однак аналіз літератури показав, що в даний момент в недостатній мірі враховуються творчі здібності особистості спортсменів.

Мета дослідження: провести дослідження творчих здібностей спортсменів різних видів спорту.

Для досягнення даної мети були поставлені наступні завдання дослідження:

Провести аналіз літературних джерел, пов'язаних з проблемою визначення креативності особистості спортсмена.

Провести порівняльний аналіз прояву креативності у дзюдоїстів та плавців.

Матеріал і методи дослідження. В даному дослідженні було проведено тест «Креативність» з метою визначення рівня креативних здібностей особистості спортсменів різних спортивних спеціалізацій (на прикладі спортсменів, що спеціалізуються в дзюдо та плаванні).

Для виявлення рівня креативних здібностей застосували констатуючий експеримент, який носить діагностичний характер. Тестування здійснювалося з особистого опитувальника Н. Ф. Вишнякової.

Результати дослідження та їх обговорення. Проведене за розробленою методикою дослідження рівня креативності групи дало наступні результати. Середній показник рівня креативності дзюдоїстів становить - 5,208, а середній показник спортсменів плавців - 5,021, що відповідає середньому рівню креативності особистості згідно із зазначеною шкалою (табл. 1).

Шкала оцінки рівня креативності Виділяється 3 рівня креативності за 10-ти бальною системою:

> низький - 1-4,9;

> середній - 5-6,9;

> високий - 7-10.

Таблиця 1

спорт креативний особистість дзюдо

Між досліджуваними групами спортсменів значної відмінності виявлено не було, хоча потрібно відзначити той факт, що окремі показники факторів креативності - відмінні.

Творче мислення дзюдоїстів, в значній мірі, відрізняється від творчого мислення плавців. Коефіцієнт відповідно склав 6,778 і 5,5 (табл. 2).

Звідси можна зробити висновок, що спортсмени, які в процесі змагальної діяльності змушені самостійно приймати ряд відповідних рішень, які основані на тактичному обґрунтуванні, мають більш високий потенціал творчого мислення.

А спортсмени, які спеціалізуються в плаванні, реалізують, як правило, заздалегідь заготовлені стандартні рішення, які не зобов'язують їх творчо вирішувати якісь питання, що виникають в процесі змагань.

Таблиця 2

Що стосується показника «уява», який в спорті відображає побудову тактичних дій і кінцевого результату діяльності, то він допомагає змоделювати поведінку спортсмена. Відображення середнього показника уяви ми можемо побачити на прикладі спортсменів: у плавців він становить - 5,444 та є вищим, ніж у дзюдоїстів - 4,722 (табл. 3).

Таблиця 3 Показники уяви спортсменів, що досліджуються

Наступним показником, який був розглянутий у тесті «Креативність» є творче ставлення до роботи. Приведені нижче результати дослідження доводять, що творче ставлення до роботи вище у дзюдоїстів, ніж у плавців. Відповідно 4,056 і 3,222 (табл. 4). Це відбувається тому, що вони постійно розробляють нові різні варіанти ведення тактичної боротьби в процесі змагальної діяльності. Саме це змушує дзюдоїстів творчо підходити до навчально-тренувального процесу.

Таблиця 4. Показники творчого ставлення до роботи спортсменів, що досліджуються

Необхідно відзначити, що оригінальність у дзюдоїстів має більш високий коефіцієнт, ніж у плавців. Високий рівень розвитку оперативного мислення забезпечує вирішення завдань у змагальній ситуації, яка швидко змінюється. Діяльність дзюдоїста є безперервним ланцюгом рухових рішень й оперативних завдань, тому їх оцінка оригінальності становить - 5,778, що дещо вище, ніж у спортсменів плавців - 5,333 (табл.5).

Таблиця 5. Показники оригінальності спортсменів, що досліджуються

Допитливість обох груп так само знаходиться на середньому рівні і її середні показники мають різницю всього в 0,166 балів. Це говорить про те, що як у спортсменів-плавців, так і у дзюдоїстів цікавість (інтерес) змушує пізнавати нове, запасатися великим арсеналом різних знань в зв'язку з необхідністю оволодіння технічними і тактичними прийомами (табл. 7).

Таблиця 6 Показники емоційності спортсменів, що досліджуються

Таблиця 7. Показники допитливості спортсменів, що досліджуються

Розглядаючи такий фактор креативності як інтуїція (табл. 8), середні показники істотно не помітні (0,056 б.), знаходяться у обох груп на низькому рівні за вказаною вище шкалою.

Таблиця 8 Показники інтуїції спортсменів, що досліджуються

Відсутність або недостатність такого чинника креативності як почуття гумору свідчить про знижений позитивний емоційний рівень. У дзюдоїстів почуття гумору виражено менше, ніж у спортсменів які спеціалізуються в плаванні (табл. 9).

Таблиця 9 Показники почуття гумору спортсменів, що досліджуються

Викладені вище факти та інші, отримані в результаті дослідження, дані дозволяють констатувати, що середній показник рівня креативності спортсменів дзюдоїстів вище середнього показника креативності спортсменів які спеціалізуються в плаванні (табл. 1). Відповідно - 5,208 і 5,021.

Висновки

В результаті аналізу літератури з даної теми з'ясувалося, що робіт, присвячених проблемі визначення творчих здібностей і креативності особистості спортсмена, є в недостатній кількості. Дане дослідження може сприяти розширенню знань щодо визначення креативності особистості спортсменів для використання їх в області спорту.

Порівняльний аналіз рівня креативності спеціалізацій єдиноборства (дзюдо) і плавання з використанням розробленої методики показав, що значення коефіцієнта креативності вище у тій спеціалізації (дзюдо - 5,208; плавання - 5,021), яка за родом своєї змагальної діяльності відрізняється різноманітністю техніко-тактичної майстерності.

Дані про рівень креативності особистості, отримані за допомогою тесту «Креативність», можуть бути використані при етапному відборі спортсменів, визначенні техніко-тактичного потенціалу спортсменів тієї чи іншої спеціалізації.

Література

1. Богоявленская, Д. Б. (2007). «Этапы диагностики творческих способностей детей». Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества, Т. 1, 107.

2. Бойченко, Н. В. (2007). «Пути повышения эффективности тренировочного процесса в восточных єдиноборствах». Физическое воспитание студентов творческих специальностей, ХГАДИ (ХХПИ), №2, 148-150.

3. Бойченко, Н. В., Алексєнко, Я. В., & Алексєєва, І. А. (2015). «Інноваційні технології в системі підготовки спортсменів-єдиноборців». Единоборства, (11), 25-27.

4. Бурцев, В. А., Бурцева, Е. В., & Миннахметова, Л. Т. (2016). «Исследование уровня развития личностно-поведенческого компонента спортивной культуры в процессе личностно ориентированного физического воспитания студентов». Современные наукоемкие технологии, № 5-2, 329-333.

5. Литвинов, С. А. (2015). «Педагогические условия развития творчески активной личности юных спортсменов восточных единоборств». International Journal of Experimental Education, №5, 58-62.

6. Панкратов, А. Е. (2013). «Взаимосвязь выраженности креативности юных спортсменов с процессами саморегуляции». Системогенез учебной и профессиональной деятельности, 330-332.

7. Прийменко, А. В., & Прийменко, Д. И. (2012). «Исследование уровня творческого потенциала и креативности у спортсменок различного уровня спортивной подготовленности». Теорія і практика фізичного виховання, (2), 160-168.

8. Тропин, Ю. Н., & Бойченко, Н. В. (2017). «Содержание различных сторон подготовки борцов». Единоборства №4, 79-83.

Размещено на Allbest.ru