Динамика технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Харьковская государственная академия физической культуры

Динамика технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания

Ольховый О.М.

Аннотация

Цель: определить динамику уровня технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания. Материал: в исследованиях задействованы юноши (n=24) в возрасте 18-20 лет. Методы: анализ литературных источников, формирующий педагогический эксперимент, математическая статистика. Результаты: по результатам проведенного эксперимента с целенаправленным использованием информационных технологий при спортивно-ориентированном физическом воспитании констатировано достоверное улучшение (р<0,001) показателей уровня технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом.

Ключевые слова: юноша, настольный теннис, спортивно-ориентированное физическое воспитание, информационные технологии,.

На современном этапе разработано ряд методик, предусматривающих создание комплексного представления занимающихся о структуре и особенностях выполнения технико-тактических элементов и упражнений. Это применение видео-технологий, элементов мультипликации с использованием 2D и 3D- анимации в сочетании с Flahs- технологиями, применение цветовых сочетаний, специальных эффектов 2D и 3D-анимации для акцентирования отдельных элементов техники. Визуализация и моделирование элементов техники, облегчает понимание и ускоряет усвоение учебного материала (Темченко, 2015d).

Однако, при спортивноориентированном физическом воспитании в вузах, применение информационных технологий, с одной стороны, должно отличаться от аналогичных технологий для квалифицированных спортсменов в связи с особенностями физической и специальной подготовленности студентов, занимающихся избранными видами спорта (Ольховый, Темченко, & Петренко, 2015). С другой стороны, использование информационных технологий должно соответствовать задачам формирования здорового образа жизни и учитывать особенности восприятия информации молодежью (Темченко, 2015 a; Темченко, 2015b; Темченко, 2015c).

В связи с этим назрела необходимость активного освоения и внедрения информационных технологий в процесс спортивно-ориентированного физического воспитания, поскольку компьютеризация образовательной

деятельности - это объективная необходимость, требующая проявления мобильности, инициативы и творчества (Круцевич, Пангелова, 2016).

Связь исследования с научными программами, планами, темами. Исследование проведено в соответствии со Сводным планом научно исследовательских работ в сфере физической культуры и спорта на 20132014 гг. по теме «Теоретико-методические основы применения информационных, педагогических и медико-биологических технологий для формирования здорового образа жизни» (№ государственной регистрации 0113U002003).

Цель исследования. Цель исследования - определить влияние использования информационных технологий в процессе спортивноориентированном физического воспитания на уровень технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом в процессе спортивноориентированного физического воспитания.

Материал и методы исследования.

Методы исследования: анализ литературных источников, формирующий педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Для определения динамики технической подготовленности в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания в период с сентября 2013 года по май 2014 года с юношами, занимающимися в спортивноориентированных группах ХНУ им. В.Н. Каразина понастольному теннису:контрольной (n=12) и экспериментальной (n=12), проведен формирующийпедагогический эксперимент.

С целью определения уровня технической подготовленности юношей до и после проведения эксперимента было проведено педагогическое тестирование, включающее выполнение подачи по направлению (количество из 20 попыток) и удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению (количество ударов в одном розыгрыше). В ходе формирующего педагогического эксперимента на занятиях с юношами экспериментальной группы применялись следующие информационные технологии: видеоролики и анимационные фильмы, динамические видеограммы, полезные, а главное - безопасные, ссылки на источники информации. Это позволило построить учебно-тренировочный процесс на основе организации самостоятельной работы занимающихся. Для более эффективного обучения практическим

умениям и навыкам, изучения техники и тактики избранного вида спорта, изучения материала для теоретического тестирования. Таким образом, в нашем исследовании широко применялись методы активизации сознательного восприятия двигательных действий.

Результаты исследования и их обсуждение. На основе проведенного системного анализа организации процесса обучения в вузе, сформировано структурную модель спортивноориентированного физического воспитания с применением информационных технологий, которую апробировано в ходе формирующего эксперимента. Применение информационных технологий позволяет усовершенствовать техническую подготовленность занимающихся, а также оптимизировать процесс освоения технических и тактических элементов различных видов спорта

В начале проведения эксперимента показатели технической подготовленности у представителей контрольной и экспериментальной групп не отличались.

- В результате использования в учебном процессе по физическому воспитанию информационных технологий у представителей экспериментальной группы наблюдается достоверное повышение результатов педагогических тестов по технической подготовленности (табл. 1): «Подача по направлению, количество из 20 попыток» - с 12,50 до 16,33 (1=6,01, р<0,001);

- «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению, количество ударов в одном розыгрыше» - с 20,17 до 25,92 ударов (1=6,07, р<0,001).

В контрольной группе динамика изменений вышеуказанных показателей достоверно не отличается (р>0,05).

Таблица 1

Показатели технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом, контрольной (n=12) и экспериментальной (n=12) групп до и после проведения эксперимента

Примечание: ЭГ - экспериментальная группа; КГ - контрольная группа

физический воспитание теннис

На рис. 1 представлена динамика процентного изменения технической подготовленности юношей контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента. В экспериментальной группе наибольшее улучшение

результатов наблюдается в тесте «Подача по направлению, количество из 20 попыток» - на 30,7 %, при 1=6,01, р<0,001. В тесте, характеризующем контроль мяча «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению, количество ударов в одном розыгрыше» зафиксировано различие результатов на 28,5% (1=6,07, р<0,001). Уровень развития технических качеств у представителей контрольной группы в тестах «Подача по направлению, количество из 20 попыток» и «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению, количество ударов в одном розыгрыше» после проведения формирующего эксперимента тоже изменился. В результате проведенного эксперимента улучшились показатели технической подготовленности юношей контрольной группы в тесте «Подача по направлению, количество из 20 попыток» - на 7,5%.

Подача по направлению, кол-во из 20 попыток;

- Удержание мяча в игре ударом "накат" по направлению, кол-во ударов в одном розыгрыше;

*** различия достоверны прир<0,001;

? - экспериментальная группа;

¦ - контрольная группа

Максимальное изменение результатов технической подготовленности у представителей контрольной группы зафиксировано в тесте «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению, количество ударов в одном розыгрыше» - 9%.

Динамика всех вышеуказанных показателей у представителей контрольной группы не достоверна (р>0,05)

Полученные результаты доказывают необходимость использования информационных технологий в процессе спортивно-ориентированного физического воспитания в высших учебных заведениях.

Выводы

В результате проведенного эксперимента выявлена положительная динамика изменения технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом с применением информационных технологий в учебно-тренировочном процессе. У юношей экспериментальной группы в результате проведения эксперимента наблюдалось достоверное повышение результатов выполнения тестов «Подача по направлению» и «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению». Изменения указанных показателей в контрольной группе юношей, занимающихся настольным теннисом, не достоверны.

Экспериментальными исследованиями подтверждено, что применение авторской модели спортивно - ориентированного физического воспитания с целенаправленным использованием информационных технологий способствовало достоверным изменениям следующих показателей тестирования технической подготовленности юношей, занимающихся настольным теннисом: «Подача по направлению, количество из 20 попыток» - на 3,83 подачи (t=6,01, р<0,001), «Удержание мяча в игре ударом «накат» по направлению, количество ударов в одном розыгрыше» - на 5,75 ударов (t=6,07, р<0, 0,001),

Перспективы дальнейших исследований по данному направлению.

В перспективе направляем дальнейшие исследования на определение влияния применения информационных технологий при спортивно-ориентированном физическом воспитании ВУЗа на физическую и техническую подготовленность молодежи в избранных видах спорта.

Конфликт интересов. Авторы отмечают, что не существует никакого конфликта интересов.

Источники финансирования. Эта статья не получила финансовой поддержки от государственной, общественной или коммерческой организации.

Список литературы

Ермаков, С.С., Иващенко, С.Н., & Гузов, В.В. (2012). «Особенности мотивации студентов с применением индивидуальных программ физической самоподготовки». Физическое воспитание студентов, № 4, 59-61.

Кашуба, В.А., Футорный, С.М., & Голованова, Н.Л. (2011). «К вопросу использования информационных технологий в процессе физического воспитания студенческой молодежи». Слобожанський науково-спортивний вісник, № 4, 157-163.

Козина, Ж.Л. (2013). «Инновационные технологии для формирования здорового образа жизни». Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: материалы ІХ международной научной конференции, 23-24 апреля 2013 года, Харьков-Белгород- Красноярск, 179-186.

Круцевич, Т., Пангелова, Н. (2016). «Сучасні технології щодо організації фізичного виховання у вищих навчальних закладах». Спортивний вісник Придніпров'я№3, 109-114.

Ольховый, О.М., Петренко, Ю.М., Темченко, В.А., & Тимченко, А.Н., (2015). «Модель спортивно-ориентированного воспитания студентов с применением информационных технологий». Физическое воспитание студентов, № 3, 29-37.

Ольховый, О.М., Темченко, В.А., & Петренко, Ю.М. (2015). «Влияние информационнокоммуникационных технологий на вовлеченность студентов в спортивно- ориентированное физическое воспитание», Слобожанський науково-спортивний вісник, №4 (48), 70-73.

Размещено на Allbest.ru