Оценка влияния экспериментальной программы по физическому воспитанию на динамику двигательной подготовленности детей подготовительной группы ДОУ детский сад №7 г. Орла

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оценка влияния экспериментальной программы по физическому воспитанию на динамику двигательной подготовленности детей подготовительной группы ДОУ детский сад №7 г. Орла

Батова Е.А., ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» Россия, Орел

Физическая культура как часть общей культуры направлена на гармоническое развитие всех природных сущностных сил и морального духа человека. Она опирается на научные данные о физических и психических возможностях человека, на специальную материально-техническую базу, способствующую их проявлению и развитию. В системе всестороннего совершенствования личности она составляет важную основу полноценной жизнедеятельности: активного труда, нормальной семейной жизни, организованного отдыха и полноты творческого самовыражения. Массовость и всеобщность физической культуры обеспечивается обязательными программами физического развития дошкольников в детском саду; комплексной программой физического воспитания учащихся всех классов общеобразовательной и профессиональной школы; физической подготовкой в вузах, спортобществах, клубах и секциях здоровья; программами спортивных школ, секций, кружков, систематической зарядкой дома и на производстве. Широко используется многообразие национальных форм осуществления физической культуры.

Для успешного овладения программой начальной школы необходима колоссальная работоспособность. Иными словами необходимо здоровье, которое закладывается в детском возрасте средствами физической культуры и спорта. На уроках физической культуры, на соревнованиях формируются и развиваются такие физические качества, как ловкость, сила, выносливость, быстрота реакции, правильная координация движений, моральные качества, воля выдержка, чувство коллективизма.

Оценка влияния программы по физической подготовке дошкольного учреждения на уровень двигательной подготовленности дошкольника определяет актуальность нашей работы.

Объект исследования: система физического воспитания в дошкольном учреждении.

Предмет исследования - методика использования комплексной программы по физическому воспитанию дошкольников.

Цель работы - поиск путей повышения физической работоспособности дошкольников.

Для достижения поставленной цели исследования поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности физического воспитания дошкольников.

2. Разработать комплексную программу по физической подготовке дошкольников.

3. Определить влияние экспериментальной программы на динамику двигательной подготовленности детей.

Для выполнения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования:

1. Анализ литературных источников, документов планирования.

2. Педагогическое тестирование физических качеств:

· бег на 30 м - для оценки быстроты движения;

· прыжки в длину с места - для определения скоростно-силовых качеств;

· челночный бег 3х10 м - для оценки координационных способностей и быстроты перемещений;

· метание мешочка весом 200г

3. Педагогический эксперимент.

4. Методы математической статистики.

Исследование проводилось на базе детского сада № 7 г. Орла. Для проведения исследования было взято 2 подготовительные группы. Занятия в первой группе проводились в соответствии с традиционной программой дошкольного учреждения. Во второй группе занятия проводились по комплексной экспериментальной программе. Тестирование проводилось в начале и конце 2013-2014 учебного года.

Традиционная программа по физическому воспитанию дошкольников включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику под руководством воспитателя, урок физической культуры и подвижные игры во время прогулок.

С целью повышения двигательной активности детей нами был разработан план спортивных и физкультурно-оздоровительных мероприятий в экспериментальной группе. В основу плана были заложены мероприятия, которые в максимальной мере должны были обеспечить высокую эффективность занятий, высокий эмоциональный фон, решение образовательных и воспитательных задач, а также были учтены особенности материально-технической базы учреждения, особенности индивидуального физического и психофизиологического развития детей дошкольного возраста, с учетом подготовки к школе.

В недельном режиме занятий физической культуре отводилось два урока, на которых решались задачи укрепления здоровья, повышения уровня развития двигательных качеств, а также воспитательные и образовательные задачи.

Основное внимание уделялось развитию двигательных умений и физических качеств. Для развития выносливости применялся бег умеренной интенсивности, ходьба, ходьба на лыжах.

Упражнения на развитие быстроты включали в разнообразные подвижные игры и эстафеты. Так же применялись скоростно-силовые упражнения, прыжки, акробатические, упражнения на снарядах.

В качестве одного из основных средств развития координационных способностей использовались подвижные игры, которые положительно влияют на все психофизиологические функции и качества. В бросках и метаниях заметно улучшается меткость попадания в цель, и уменьшаются отклонения от заданного направления.

Основным средством развития гибкости были упражнения на растягивание, пружинистые, маховые движения, сохранение максимальной амплитуды при различных позах характера (различные наклоны и вращения).

В таблице 1 представлен план спортивных мероприятий с детьми экспериментальной подготовительной группы.

физический воспитание двигательный дошкольник

Таблица 1. План спортивных и оздоровительных мероприятий в экспериментальной подготовительной группе на 2013-2014 учебный год

Динамика результатов двигательной подготовленности в контрольной и экспериментальной группах представлена в таблицах 2 и 3.

Таблица 2. Динамика двигательной подготовленности подготовительной группы «Солнышко» /экспериментальная группа/

Анализ полученных результатов исследования показал, что в результате использования экспериментальной программы, основанной на регулярном проведении спортивно-оздоровительных мероприятий, динамика большинства показателей двигательной подготовленности в экспериментальной группе оказалась выше, чем в контрольной.

Так, прирост среднего показателя в челночном беге в контрольной группе составил 0, 26 сек., этот показатель в экспериментальной группе улучшился на 0, 645 сек.

Результаты в прыжках в длину с места имели почти равную динамику роста - в контрольной 4 см., в экспериментальной 3, 8 см.

Показатели прироста в метании теннисного мяча правой и левой рукой в экспериментальной группе оказались хоть и незначительно, но выше на 5 и 7 см. соответственно.

Скорость пробегания дистанции 30 м. в экспериментальной группе улучшилась на 0, 39 сек., а в контрольной на 0,29 сек.

Таблица 3. Динамика двигательной подготовленности подготовительной группы «Радость»/контрольная группа/

Таким образом, можно предположить, что применение экспериментальной программы физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении, основанной на рациональном использовании различных подвижных игр и спортивно-оздоровительных мероприятий с учетом психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста 5-7 лет, способствовало более высокой динамике роста показателей двигательной подготовленности.

Список использованной литературы

1. Ашмарин Г. А. - Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Учебное пособие/А. Г. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1995 , 287с.

2. Былеева Л. В., Григорьев В. М. Игры народов СССР. - ФиС., - 1985, с.28-35

3. Блонский П. П. Возрастные особенности детей //Избранные педагогические произведения. - М, 1961, с.491-510

4. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка //Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.; Педагогика, 1972, с.7-44

5. Геллер Е. М. Игры на переменах для школьников 1-4 классов. - М., ФиС, - 1985, с. 8-12

6. Ермолаев Ю. А., Ермолаева Ю. Ю., Винникова Е. Е., Счастная О. Э. Народные подвижные игры, - М., 1990, с. 3,5,6,10

7. Начинская С. В. Методы статистической обработки, - М., 1992, с.40-43

8. Погадаев Г. И. Настольная книга учителя физической культуры. М., 2000, 495 с.

9. Страковская О. Л. Нетрадиционная медицина. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет, - М., «Новая школа», 1994, с. 5-8, 199-201.

10. Соколов С. М. Развитие учебной мотивации младших школьников при разных стилях педагогической деятельности //Прикладная психология, 2001 №6, с.47-53.

11. Фомин Н. А. Возрастные особенности физического воспитания: Учебное пособие /Н. А. Фомин, В. П. Филин. - М.: Академия, 1983, с.75.

12. Яковлев В. Г. , Ратников В. П. Подвижные игры, - М., «Просвещение», 1977, с. 52-54.

Размещено на Allbest.ru