От лапты – к баскетболу система работы по развитию двигательных навыков у старших дошкольников через организацию русских народных игр – лапта

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОТ ЛАПТЫ - К БАСКЕТБОЛУ СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИГР - ЛАПТА

Липовецкая Н.С., МОУ Детский сад № 385, Россия, Волгоград

В современном баскетболе каждый игрок должен уметь точно и своевременно сделать передачу и поймать мяч в самых неожиданных ситуациях, мгновенно изменить направление ведения мяча или сделать бросок в корзину без предварительной подготовки. Все это требует от игрока такого искусного владения мячом, которое прежде было уделом, пожалуй, только цирковых артистов.

Активизация игры и связанные с ней изменения условий выполнения игровых приемов влекут за собой и определенные изменения в методике подготовки баскетболистов. Наиболее важным из них является процесс индивидуализации подготовки.

В дошкольных условиях это можно добиться методом опережающего обучения. Воплощаться этот метод, по моему мнению, должен с учетом национальных традиций, а именно русских народных игр. Сейчас повсеместно идет возвращение к истокам своей народной культуры, вот я решила обратиться к русским народным играм как средству, через которое возможно обучение игре в баскетбол. По опросу взрослых, школьников, дошкольников, самой любимой народной игрой является лапта. Упоминание о лапте есть уже в древних русских летописях. Значит, более тысячи лет живет эта игра в народе.

Кстати игры, похожие на лапту, есть во многих странах: крикет - в Англии, бейсбол - в США, песо палло - в Финляндии, ойна - в Румынии.

О значении лапты очень метко сказал знаменитый русский писатель А.И. Куприн: «Эта народная игра - одна из самых интересных и полезных игр…»

«В лапте нужны находчивость, глубокое дыхание, верность своей команде, внимательность, изворотливость, быстрый бег, меткий глаз, твердость удара рук и вечная уверенность в том, что тебя не победят».

Рассмотрим процесс обучения техническим приемом баскетбола старшего дошкольного возраста, используя элементы лапты. В этом случае занятия приобретают более яркую эмоциональную окраску, что очень важно для детей. В лапте так же, как и в баскетболе, применяются такие технические приемы, как стойка, перемещение, ловля и передача мяча. Кроме того, тактические взаимодействия и технические приемы выполняют в условиях дефицита времени. Следует учитывать , что в этот период обучения нецелесообразно формировать у старших дошкольников жесткие динамические стереотипы перемещений, поскольку в ходе игры зачастую один вид перемещений сменяются другим, а перемещение, начатое в одну сторону, меняется на движение в противоположном направлении. При обучении надо, наряду с глубиной изучения каждого вида перемещений, применять различные их комбинации, возникающие как в заданной обстановке при обучении, так и в конкретной игровой ситуации.

Техническое выполнение дошкольниками стойки и перемещений, как правило, не предоставляет для них особых трудностей. Каждый дошкольник при обучении игре в лапту может непроизвольно принять стойку в ожидании мяча, сделать несколько шагов к мячу, пусть и неумело. Сложность обучения заключается в том, что в игровых ситуациях движение надо выполнять при дефиците времени. Дошкольники должны знать, что правильно принятая стойка, выполненное перемещение не являются самостоятельными игровыми действиями, это лишь способ подготовки к основному игровому движению с мячом. Однако от него зависит, как быстро и точно игрок сумеет переместится к мячу, зависит успех основного игрового действия.

Лапта, подвижные игры с ее элементами, упражнение на освоение игровой техники являются прекрасными средствами подготовки к ловле и передаче мяча в баскетболе. Упражнения, используемые при обучении лапте, позволяют выполнять большое количество бросков, ловли и подбора мяча с площадки, развивая координационные способности, чувство мяча. Перебежки в лапте аналогичны перемещениям игроков в баскетболе, где есть ускорения, быстрый прорыв и командная игра в нападении с быстрым возвращением в зону защиты. Единственным недостатком игры в лапту при обучении баскетболу является отсутствие ведения мяча. Но здесь можно найти выход: обучение баскетболу надо начинать именно с ведения мяча: освоив ведение, дошкольники уже будут готовы к освоению следующих элементов благодаря игре в лапту.

А теперь разберем каждый элемент игры в лапту и методику разучивания во избежание ошибок, которые впоследствии будет трудно исправить. лапта баскетбол двигательный дошкольник

Стойка игрока. Стойкой в лапте называют положение игрока, которое удобно для осуществления перемещений по площадке, выхода в исходное положение, позволяющее успешно выполнять технический прием.

В зависимости от игровой ситуации игрок выбирает стойку, рациональную для последующего действия. Я сделала выводы, что на первых занятиях достаточно двух видов стоек: это высокая (угол сгибания ног в коленных суставов более 1450 ) и средняя (угол сгибания от 1100 до 1450 ). Далее при обучении баскетболу знакомим детей с низкой стойкой (угол сгибания менее 1100).

Принятие стойки баскетболиста сигнализирует о готовности игрока к выполнению необходимого технического действия. При этом соответствующим образом настраиваются функции зрительно - моторной системы, повышается сосредоточенность, концентрируется внимание на игровой ситуации, перераспределяется тонус мышц.

В стойке ноги расположены на ширине плеч и согнутых в коленных суставах. Верхняя часть туловища наклонена вперед. Руки согнуты в локтевых суставах так, что предплечья расположены на уровне пояса и параллельны. Кисти свободны и опущены вниз. Взгляд направлен вперед, отсутствует чрезмерное напряжение мышц всего тела. Руки готовы как к ловле «верхнего» мяча, так и к ловле отскочившего от пола или катящего мяча.

Перемещения. На начальном этапе обучения дошкольникам наиболее доступны различные виды шагов и бег.

В каждом из этих действий условно можно выделить три части: подготовительную, основную и заключительную.

В подготовительной части необходимо научится сосредотачивать свое внимание на действиях соперника, угадывать по скрытым и едва заметным сигналам его намерения. Это либо рывок с места после удачного удара партнера по мячу, либо резкое изменение направления движения во время бега, либо резкая остановка с последующим изменением направления и увеличением скорости движения.

Простой и приставной ноги - самые доступные способы перемещения. Выполнение простого шага - как при обычной ходьбе, но в положении стойки баскетболиста. Движение в приставном шаге начинают с ноги, ближе стоящей по направлению движения.

Выпад - более быстрое перемещение, чем шаг. Используют, когда расстояние до условного места падения мяча больше, чем один шаг, или при большей скорости полета мяча. Выполняют выпад из стойки маховым движением впереди стоящей ноги с одновременным разгибанием опорной ноги в коленом суставе.

Руки выпрямляются в локтевых суставах в направлении мяча, кисти образуют воронку.

Бег выполняют в основном так же, как в баскетболе: рывки чередуются с остановками, бег по прямой - с бегом с изменением направления.

Бег выполняют в высокой стойке баскетболиста, туловище прямое, для увеличения обзора голову держать прямо, ноги готовы к различным остановкам и изменению направления.

Методика разучивания стойки и перемещений.

Вначале дошкольники осваивают стойки в статическом положении, затем динамические стойки. После этого перехожу к обучению отдельным видам перемещений. Все упражнения разработаны мной для применения в спортивном зале.

1. Дошколята располагаются лицом к инструктору в положении средней стойки. По его заранее обусловленным действиям занимающиеся выполняют перемещения в баскетбольной стойке. Действия инструктора:

правая рука вправо - передвижения детей влево,

левая рука влево - передвижения детей вправо,

рука вверх- передвижения вперед на инструктора.

2. Те же передвижения выполняют дети обычным бегом, с тем условием, что на изменение направления движения дети реагируют стартовым ускорением.

3. То же, но на жест инструктора - сжатый кулак - дошкольники выполняют остановку прыжком в стойку баскетболиста.

4. Игровую площадку делим вдоль на 2 равные части, и каждая команда работает на своей стороне площадки, делая ускорения зигзагом от стойки (это упражнение можно превратить в соревнования между командами) ; назад возвращаться легким бегом, не мешая выполнять задание другим детям.

5. Передвижения спиной вперед по малым диагоналям с имитацией ловли отскочившего мяча, высоко летящего мяча, катящего мяча, выбивания, передачи на дальность.

В следующих упражнениях игроки совершают перемещения с мячами.

6. Бег с изменением направления и с броском мяча в вертикальную неподвижную цель.

7. Бег по прямой с передачами мяча (и ловлей) подыгрывающему первому и второму, затем бросок в неподвижную цель с расстояния 3м; далее игрок занимает место второго подыгрывающего, тот переходит на место первого подыгрывающего, а первый подыгрывающий становится в конец колоны (в зависимости от количества игроков можно сформировать две команды).

8. Игроки двух команд разделяются центральной линией. У каждого из них по одному мячу. Цель игры отставить на своей половине как можно меньше мячей. Удары по мячу наносить ладошкой, как битой (можно на начальном этапе просто бросать мяч руками); по сигналу инструктора - смена площадок, по другому сигналу все разом прекращают игру (за брошенный после сигнала мяч давать штрафное очко).

Методика разучивания ловли и передачи мяча.

На начальном этапе обучения (броску) мяча как правило, долго не задерживаемся. Все мальчики и девочки в той или иной степени уже знакомы с навыками метания, приходиться лишь подправлять у каждого индивидуально технику броска. В основном я заостряю внимание на положении ног и туловища ученика при броске. А вот технику ловли мяча изучаем подробнее. Даю упражнения на ловлю мяча на месте и в движении. Эти упражнения применяются при обучении ловле, передаче мяча в баскетболе, они хорошо известны всем специалистам. Наблюдая за детьми при обучении ловле, передачи, я обратила внимание на большое количество потерь мяча, причем каждый ребенок, потеряв мяч, старается взять не тот, который ближе к нему, а именно свой мяч, мешая при этом товарищам выполнять задание. И тогда я решила воспользоваться тем обстоятельством, что мячи у нас тряпичные. Берем шнур или резинку длиной 1,5 м и пришиваем один конец к мячу, другой прикрепляем к запястью руки. Теперь можно выполнять задание, не теряя мяч (так выполняют задания только на начальном этапе).

Для выполнения упражнений игроки располагаются либо хаотично по всей площадке, либо в строго определенном порядке, заданном инструктором. Я предпочитаю дать детям возможность выбрать место для занятий самостоятельно.

Упражнения с прикрепленным мячом.

1. Ловля мяча с собственного подбрасывания, постепенно увеличивая высоту.

2. Подбросив мяч чуть вперед (чуть в сторону, чуть назад) переместиться и поймать мяч.

3. Броски мяча из-за головы на месте на правильность выполнения.

4. Дети передвигаются по всему спортивному залу в различных направлениях, выполняя броски друг в друга. Цель игры - осалить наибольшее количество детей, стараясь не быть осаленным самому.

Упражнения на ловлю мяча.

Сразу уточняем, что предлагаемое упражнение сначала выполняют на месте, а затем в движении, причем передвижения выполняют сначала в одном направлении, указанном инструктором, затем хаотично, чтобы дети научились избегать столкновений.

1. Подбросив мяч над собой, выполнять хлопок перед собой и поймать мяч.

2. То же, но хлопок за спиной.

3. То же, но хлопок перед собой и за спиной.

4. То же, с хлопком под правой ногой, согнутой в колене (можно по очередно).

5. То же, с касанием пятки ладонью (можно по очередно).

6. То же, с хлопком между ног в выпаде прыжком (можно по очередно).

7. То же, с касанием ладонью пола (можно обеими ладонями).

8. То же, с ловлей мяча в прыжке (можно усложнить поворотом в прыжке или до прыжка).

Упражнения с техническим мячом.

1. Ловля мяча после отскока перед собой.

2. Ловля мяча после отскока от стены.

3. То же, после поворота.

4. То же, после удара в пол и стену.

5. Ловля мяча после удара в стену и отскока в пол между ног с поворотом.

Упражнения в парах.

Выполняют в шеренгах по боковым линиям.

1. Передача на месте; стараться, чтобы мяч был направлен в грудь партера (расстояние от 1,5 м постепенно увеличивать до 8-9 м)

2. Катание мячей по полу друг другу.

3. Набрасывание мяча в точку на расстояние 1 м ближе от партнера - недоброс (заставляем партнера двигаться к мячу).

4.Все занимающиеся одной шеренги набрасывают мяч в точку на 1 м правее партнера.

5. То же на 1 м левее партнера.

6. Передача с ловлей мяча в прыжке.

7. Партнеры во время передач выполняют перемещения на один, два шага вперед и назад (передвижения в спокойном темпе).

Можно выполнять упражнения в четверках, восьмерках, для всей группы - используем подвижные игры с элементами лапты: «Охота на зайцев», «Перебежки под обстрелом», «Осетры и браконьеры», «Смелый прорыв», «Меткие стрелки», «Вышибалы», «Круговая лапта», «Охотники и утки» и т.д.

Упражнения на овладение удара битой по мячу.

Все упражнение выполняются в парах, дети как бы соревнуются между собой.

1. Биту в одной или обеих руках удерживают горизонтально. Положив на нее мяч, постараться удержать его (партнер ведет счет, удержания на секунды).

2. То же, но подбивая мяч вверх битой, партнер ведет счет, затем смена (выявляем лучшею в группе).

3.Нанесение ударов битой по мячу, висящему на леске или веревке.

4. То же, но мяч движется из стороны в сторону.

5. Мяч находится на подготовке из резины, игрок выполняет удар по мячу битой, партер в поле старается поймать мяч.

6. Игрок сам подбрасывает себе мяч и наносит удар ладошкой по мячу.

7. Партнер подбрасывает мяч, игрок наносит удар ладошкой по мячу.

8. Игрок подбрасывает себе мяч и наносит удар битой, партнер ловит мяч, и возвращает бьющему.

9. Игрок наносит удар битой по мячу, подброшенному партнером (игроки находятся на расстоянии 1,5 м друг от друга лицом к стене).

Снаряжение

Игровой площадкой служит спортивный зал с нанесенной на полу разметкой для игры в лапту. В качестве биты использую, дощечку, обтесанную с одного бока, на подобие лопатки, длиной от 50 до 80 см. для начинающих применяю тряпичный мяч набитый ватой и шерстью. Он должен быть легче теннисного желательно иметь мячи разного цвета. Игрокам одной из команд завязываю «галстуки» - как знак различия. Для игры использую теннисные мячи.

Методика овладения лаптой (основные положения)

1. На начальном этапе обучения все упражнения дошколята выполняют либо индивидуально, либо в парах.

2. При усвоении элементарных навыков, технических приемов, объединяю детей в четверки, восьмерки, используя выполнение упражнений в движении.

3. Занятия с дошколятами провожу методом круговой тренировки, на этапе освоения технических приемов.

4. В перерывах между занятиями на станциях на технику выполнения упражнений даю дозированную нагрузку, развивая физические качества.

Основное преимущество методики заключается в том, что осваивание и совершенствования двигательных действий осуществляется на протяжении всего учебного года, используя их многократное повторение вплоть до полного усвоения.

Что касается развития определенных физических качеств при занятиях лаптой, то в первую очередь нужно назвать развитие ловкости и быстроты это достигается при использовании таких элементов лапты, как бы на скорость, бег с ускорением различные прыжки.

Игра лапта

Правила игры:

1.Игроки города подают мяч в поле по очереди; отбивающий мяч, не должен переступить черту города.

2. Если в городе остался 1 игрок, а все остальные за чертой кона, то разрешатся ему подать мяч 3 раза; ведущему разрешается пробить 3 мяча.

3. Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается бросить мяч в поле рукой.

4.Игроки поля пятнают бегущего с того места, где поднят или пойман мяч.

5. Чтобы быстрее запятнать бегущего, разрешается передать игрокам своей команде мяч.

Участники игры делятся на две равные группы, в каждой группе есть водящей. В середине площадки отмечают игровое поле. С одной стороны находится город, с другой - место кона. Одна группа детей по жребию идет в город, а другая расходится по полю. Игру начинает ведущей из группы города. Он лаптой забивает мяч, бежит через поле за линию кона и снова возвращается в город. Во время перебежки игроки водящий команды стараются запятнать бегущего. Если им удается, они переходят в город. В противном случае игроки остаются на своих местах. Однако игрокам не всегда удается сразу же вернутся в город. В этом случае они ждут, кто их выручит. А выручить может тот, кто далеко отобьет мяч.

Список использованной литературы

1.Якуб С.К. «Вспомним забытые игры» М. Дет.лит. 1990 г.

2.Покровский Е.А. «Русские подвижные игры» Санкт - Петербург Речь 2011.

3. Агамова Н.С. «Народные игры для детей»: организация, методика репертуар - М.1995 г.

4. Володченко В., Юмашев В «Выходи играть во двор» Изд. 2-е М Молодая Гвардия, 1989 г.

5. Григорьев В.М. «Народная педагогика игры» //Дети и народные традиции// Челябинск 1991 год.

6. Н.И. Николаева «Школа мяча» Санкт - Петербург Детство -Пресс 2008 г.

Размещено на Allbest.ru