Социально педагогический аспект туристско-краеведческой деятельности с учащимися в условиях туристского палаточного лагеря

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социально педагогический аспект туристско-краеведческой деятельности с учащимися в условиях туристского палаточного лагеря

Болычева А.С.

Аннотация

В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты социально-педагогических условий осуществления туристско-краеведческой деятельности со школьниками в условиях туристского палаточного лагеря. Достоверность реализации предлагаемого материала обеспечена практико-ориентированной деятельностью автора.

социальный педагогический туристский личность

А?датпа

Ма?алада шатырлы лагер жа?дайында о?ушылар?а берілетін туристік-?лкетанушылы? ?ызметті? ?леуметтік-педагогикалы? салада теориялы?-т?жірибелік негіздемелері ?арастырыл?ан. ?сынылып отырыл?ан материал авторды? т?жірибесіне с?йене отырылып негізделген.

Annotation

This article discusses the theoretical and practical aspects of social and pedagogical conditions for the exercise of tourist and regional studies with students in a tourist camp . The reliability of the proposed material provide practice - oriented activities of the author.

Современное образование признано одними из важнейших приоритетов долгосрочных стратегий «Казахстан - 2030», «Казахстан - 2050» [1], общей целью реформирования которых является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Этому способствует решение комплекса задач, выдвигаемых Главой государствав ежегодных Посланиях народу Казахстана, в статье «Социальная модернизация Казахстана: двадцать шагов к обществу всеобщего труда» [2], в послании «Н?рлы жол - путь в будущее» [3], для реализации которых намечены определенные действия в рамках развития образования.

Перед педагогами нашей страны поставлены большие задачи в области воспитания подрастающего поколения, отмечена необходимость усиления духовно-нравственного воспитания детей, внедрения курсов краеведения и акмеологии, развития студенческого и детско-юношеского спорта и туризма, усилениявоспитательного компонента, продвижения здорового образа жизни, оздоровления изанятости детей. Акцентируется внимание на патриотическом воспитании, основой которого является краеведение - изучение малой родины.

Туристско-краеведческая деятельность (далее ТКД) со школьниками является благотворной практико-ориентированной основойдля реализациипоставленных задач. Являясь одним из направлений дополнительного образования, туристско-краеведческая деятельность при правильной постановке социально-педагогических условий позволяет решать одновременно в комплексе важнейшие задачи: воспитания, обучения, оздоровления, социальной адаптации, профессиональной ориентации, формирования здорового образа жизни.

К социальным условиям мы относим условия, в которых происходит формирование личностивконкретнойсреде,в природе, вокружающем социуме. Социум - социальное окружение человека, устойчивая социальная общность, характеризуемая единством условий жизни, общностью культуры, окружение, в котором формируется человек [4].

К педагогическим условиям мы относим содержание, методы, формы и технологии организации воспитательного процесса [5].

Наличие соответствующих социально-педагогических условийявляется одним из важных аспектов учебно-воспитательного процесса в реализации модели системы непрерывноготуристско-краеведческого образования, разработанной столичнойСтанцией юных туристов.

Туристско-краеведческая деятельность является уникальной моделью воспитания личности. В процессе ТКД при правильном педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания: патриотическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, экологическое, интеллектуальное, формируются навыки исследовательской, поисковой деятельности, реализуются творческие способности, создаются благоприятные условия для самопознания, самореализации и социализации уже с раннего возраста, создаются благоприятные условия для формирования туристско-краеведческих компетенций школьников.

Компетемнция (отлат.Competere - соответствовать, подходить) - способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области, это параметр социальной роли, который в личностном плане проявляется как компетентность, соответствие лица занимаемому месту, времени; способность осуществлять деятельность в соответствии с социальными требованиями и ожиданиями [6].

Под туристско-краеведческими компетенциями (ТКК) мы понимаемпараметр социального опыта личности, определяющий туристско-краеведческие знания, умения и навыки в соответствии со временем, местом, окружающим социумом. Формирование туристско-краеведческих компетенций школьников предусматривает приобретение навыков поведения и выживания в природе, развитие личностных качеств (коммуникабельности, лидерских, волевых качеств), мотивирует к самореализации, самопознанию, сотрудничеству, здоровому образу жизни. В процессеформирования ТКК важна роль и миссия педагога-наставника, педагога-товарища, способного реализовать на практике отношения: воспитатель-воспитанник, учитель-ученик, педагог-родитель, построенных на постулатах педагоги сотрудничества.

Педагогика сотрудничества - это трудноуловимое духовное единение учителя и ученика, наставника и стажёра, воспитателя и воспитуемого; педагогика, ориентированная на формированиеи становление личности ребёнка, на постулатах которой строится вся воспитательная система [7]. В работах известных педагогов современности особо подчёркивается ответственность учителя, от которого требуется педагогическое мастерство, широкий кругозор, оригинальность мироощущения и способность организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы ученики могли получить опыт социальной активности и почву для развития личных способностей. В трудах Коменского Я.А., Песталоцци И.Г., Герберта И.Ф. и других корифеев прошлого можно найти массу удивительных, актуальных, мудрых мыслей, которые могут реально помочь и современному учителю, несмотря на разделяющие их эпохи.

В Казахстане накоплен немалый опыт по развитию детско-юношеского туризма и краеведения. Различным аспектам туристско-краеведческой работы посвящены труды Т.К. Жиздыбаева, Шынар Капан, В.П.Фомина, Г.Г. Невзорова, В.А. Терещук, Л.В. Сапожниковой, Ю.С. Накаткова. Однако педагоги школ, и, особенно, организаций дополнительного образования ощущают существенный дефицит в программном, научно-методическом обеспечении ТКД.

В процессе туристско-краеведческой деятельностидети попадают в условия, благоприятные для познания самого себя. Где, как ни в туристском лагереможно проверить свои силы, раскрыть творческие таланты, закалить свое тело и свой дух.

Туристские палаточные лагеря - одна из эффективных форм организации летнего отдыха школьников, замечательная возможность для детей интересно и познавательно провести свой отдых, изучать свой родной край, знакомиться с культурным наследием своего народа,укреплять свое здоровье, получать физическую закалку на природе, приобрести необходимые умения и навыки длясовершения туристских походов,и,что немаловажно,познать самого себя и открыть для себя новые ощущения единения с природой. Большой опыт в организации детского туристскогопалаточного лагеря имеет Станция юных туристов города Астаны, материалы которогоявляются основой данной статьи.

На протяжении 15 лет в Акмолинской области функционирует туристский палаточныйлагерь «Батыр», начавший свою работу как лагерь для девиантных подростков, затем на протяжении 12 лет как туристский лагерь для городских школьников - любителей романтикии путешествий, а в последние 6 лет, какпрофильный лагерь для кружковцев Станции юных туристов.

Лагерь «Батыр», расположенный в районе живописных Ерейментауских гор, является одной из форм организации ТКД в условиях летнего отдыха и оздоровления столичных школьников. В течение трёх сезонов по 12 дней в немимеют возможность отдохнуть и повысить своё туристское мастерство более 360 детей. Отдыхом в лагере охвачены различные социальные слои школьников: из малообеспеченных семей, с девиантным поведением, дети-сироты из городского Приюта и Детской деревни SOS.

Основная идея лагеря - оторвать детейот цивилизации, дать возможность пожить самостоятельно без опеки взрослых на самоуправлении и полном самообслуживании в быту.

Весь детский коллектив разделен на 6 отрядов, именуемых связками по 20 человек,каждая из которыхпредставляетсобой модель временной туристской семьи, члены которой связаны между собой единой целью и единой судьбой на время пребывания в лагере. Члены связок свято соблюдают туристские законы и правила поведения в лагере. В каждой связке работает воспитатель и инструктор, помогают им помощники инструкторов из числа студентов и бывших воспитанников Станции.

Работа лагеря построена на принципах педагогики сотрудничества идетского самоуправления, развитию которого способствует благоприятная во всех отношениях социо-природная среда туристского лагеря.

Работа лагеря осуществляется по трехцикловой модели. 1 цикл (4 дня) -заезд детей, адаптационный период, обучение первичным туристским навыкам пребывания на природе, освоение туристского минимума, подготовку к туристским походам и экскурсиям. 2 цикл (4дня) - туристские походы и экскурсии по направлениям. 3 цикл (4 дня) - возвращение из похода, совершенствование туристских знаний, умений и навыков, составление отчетов о походах.В программе лагеря экологические десанты, закаливающие процедуры, игры и множество различных мероприятий. Традиционно проводятся Дни пиратов, индейцев,национальных обрядов и традиций, военно-патриотической песни, ЗОЖ,день столицы и другие.

В условиях туристского лагеря «Батыр» летняя экологическая школа -ЛЭШявляется составной частью общего воспитательного плана и основана на практической реализации дидактических принципов доступности, преемственности, системности, научности. Целью ее организации является формирование основ экологической культуры школьников в условиях летнего отдыха.

Результатами реализации педагогического аспекта мы считаем приобретение опыта общественно-значимой роли, так как каждый ребёнок в отряде имеет определённую должность, за которую несёт ответственность, таким образом, ребята на правах самоуправления принимают участие в работе всех лагерных служб, расфасовке продуктов, ремонте снаряжения, обучаются оказанию первой доврачебной помощи пострадавшим, разработке маршрутов и т.д.В каждой связке есть свой командир, штурман, заведующий питанием, заведующий снаряжением, санитарный инструктор, физкультурный организатор, ремонтный мастер, редактор, летописец, художник, фотограф, эколог и др., которые вначале сезона сами проходят тренинги по своим обязанностям, а затем обучают других. Помимо должностных - постоянных обязанностей,каждый турист имеет и временные обязанности, такие как костровой, дежурный, водонос и другие (приложение 1).

В процессе создания педагогических условий на практикеотработаны и выявлены как наиболее эффективные в условиях временного пребывания детей следующие инновационные, интерактивные формы проведения мероприятий: походы; акции; экспедиции; дискуссии; «круглые столы»; творческая мастерская; конкурсы творческих работ; проектная деятельность; краеведческие наблюдения; презентации; тематические костры; самоуправление; публичные выступления кружковцев на сборах связок и вечерних кострах; тренинги; малые олимпийские игры; летняя экологическая школа.

Показателями реализации социального аспекта ТКД мы считаем приобретение навыков самостоятельного жизненного опыта, самообслуживания, проживания в коллективе.. За время пребывания в лагере на природе без электричества, телевидения, компьютера и других удобств ребята самостоятельно готовят пищу на костре, заготавливают хворост, употребляют воду из естественных источников - родников, озер, спят в палатках, имеют возможность овладеть туристскими навыками, в походах выполнить нормативына туристские значки и разряды. Одной из важных особенностей жизни в таком лагере является возможность постоянного общения с природой. Обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать их нормам социальной жизни, культуре взаимоотношений. В лагере и походах ребята учатся жить и работать в коллективе самостоятельно и ответственно решать возникающие проблемы, что дает возможность книжные знания превратить в конкретные действия, привязанные к месту и времени. Под руководством опытных наставников они приобретают необходимые туристские навыки: установки палатки, приготовления пищи на костре, преодоления препятствий, поведения на природе и многое другое.

В условиях школы все контакты между учителем и учащимися носят характер ограниченности рамками малых плановых дел. Иное дело - активные формы туристской деятельности, благодаря которым создаются принципиально иные отношения, когда на сменутрадиционному господству воспитателя приходят новые отношения, в основе которых лежит принцип социального равенства, равноправного участия в воспитании. Здесь учительперестаёт быть только наставником, становится товарищем и сам раскрывается перед детьми как человек, оказываясьв условияхсотрудничества. В лагере илипоходе участников связывают узы некого братства в борьбе с силами природы, её естественными препятствиями, братства ввыполнении задач похода и достижении общей цели. Такое братство в обычной жизни класса не встречается. И что уж совсем непривычно для ребят это то, что они в походе сами учат своего учителя, например, ловить рыбу или раков, илипоказывают, как они умеют рубить дрова, или приготовить на костре что-нибудь необычное.Для многих ребят появившаяся возможность принципиально новых отношений с учителем является мощным стимуломдля самовоспитания, способствует раскрытию личности, своего внутреннего мира, а учителя поход заставляет переместиться в такие объективные обстоятельства, в которых он уже не сможет при всем желании проявлять свою привычную авторитарность.

Надо отметить ещё такую немаловажную деталь, как возможность в условиях похода, туристского лагеря, экспедиции своевременно диагностировать отклоненияв развитии личности. Этому способствует пребывание подростка в атмосфере взаимодоверия и взаимопонимания, причемне в течении 40-45 минут урока или 2 часов какого-либо мероприятия, а в течение длительного времени от 4-8 часов донескольких дней или недель. Это, безусловно, позволяет работать и успешнее осуществить подходящую для каждого конкретного случая коррекцию поведения и развития.

На протяжении многих лет постоянными участниками лагеря являются воспитанники городского Приюта для несовершеннолетних, Детской деревни SOS и специальной коррекционной школы-интерната №2. Для них лагерь «Батыр» становитсявторым домом, он открывает для них мир красоты и природы, романтики и приключений, в последние дни закрытия лагеря они уже начинают мечтать о будущих сезонах. Для них пребываниев лагере не только отдых и спорт, но и школа познания,школа жизни, общения, самоутверждения.

Туристский палаточный лагерь «Батыр» пользуется большим спросом у юных романтиков столицы, пребывание в лагере бесплатное, высокий уровень организации всего процесса обеспечивается налаженной организацией труда и качественным кадровым составом, включающим опытных педагогов, инструкторов и стажеров профильных ВУЗов и колледжей.

Литература

1. Назарбаев Н.А.Казахстан -2030. - Алматы: ЮРИСТ, 2004.

2. Назарбаев Н.А.Статья «Социальная модернизация Казахстана:двадцать шагов к обществу всеобщего труда», Астана, 2012.

3. Назарбаев Н.А. «Н?рлы жол- путь в будущее».Послание Президента Республики Казахстан народу Казахстана. Казахстанская правда, 2014. -12 ноября ( №221). - С.1-3.

4. Педагогика, учебник под редакцией Л.П. Крившенко. Педагогический терминологический словарь. М., 2005.С. 420.

5. Пирсаидова Г.А. Интегративный подход к воспитанию школьников средствами туристско-краеведческой деятельности. Астана, 2010. - С.29.

6. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. М., 2000.

7. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. Методические рекомендации. М., РМАТ, 2001.

Приложение

Схемы самоуправления походной связки

Рисунок 1. Схема самоуправления походной связки: административно-хозяйственная структура

Рисунок 2. Схема самоуправления походной связки: краеведческая структура

Размещено на Allbest.ru