Компетенции специалиста по фитнесу и их соответствие особенностям его профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИТНЕСУ И ИХ СООТВЕТСТВИЕ ОСОБЕННОСТЯМ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Г.Н. Пономарев

доктор педагогических наук, профессор,

Е.Г. Сайкина

доктор педагогических наук, профессор

Российский государственный педагогический

университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

Каждая конкретная профессия, специальность и, в частности, фитнес, предполагает свой набор общекультурных и профессиональных компетенций, без которых адаптация и профессиональная успешность невозможны.

Компетенция происходит от латинского слова «competere», что означает - соответствовать, походить. Профессиональная компетенция - это способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач профессионального рода деятельности [2].

Для определения профессиональной компетентности специалиста по фитнесу следует рассмотреть сферу его профессиональной деятельности, выявить ее особенности, трудности и компоненты и только на основании этого можно дать характеристику его общих и профессиональных компетенций.

Результаты проведённого анализа научно-методической литературы, анкетирования специалистов по физической культуре и фитнесу, педагогических наблюдений, интервьюирования, бесед, показали, что фитнес характеризуется наличием целого ряда особенностей. Они во многом определяют особенности профессионально-педагогической деятельности специалиста по фитнесу, которая протекает в специфических условиях и, прежде всего, связана с большой физической нагрузкой и постоянной работой в движении. На неё влияют и внешнесредовые факторы, связанные с шумовыми эффектами при работе. Практически все фитнес-программы проводятся под музыкальное сопровождение, что вызывает необходимость владеть как вербальными, так и невербальными средствами общения (жесты, мимика, позы и др.). Одним из основных факторов, осложняющих деятельность специалиста по фитнесу, впрочем, как и других педагогов по физической культуре, работающих с детьми, является психологическое напряжение, связанное с ответственностью за жизнь и здоровье занимающихся, необходимостью распределять внимание на большое количество объектов, а также давать грамотные советы по оздоровлению, профилактике заболеваний и коррекции их физического развития.

Исследуя данную деятельность, следует отметить, что она объединяет элементы различных сфер деятельности (учителя физической культуры, тренера, педагога дополнительного образования).

В результате проведённых многолетних исследований: анализа данных научно-методической литературы, раскрывающих функции деятельности учителя, руководителя физического воспитания, педагога дополнительного образования, педагогических наблюдений за особенностями профессионально-педагогической деятельности специалиста фитнесу и выявленных требований к ней, определены основные виды профессиональной деятельности специалиста по фитнесу. К ним относятся: физкультурно-оздоровительная деятельность (ФОД); образовательно-воспитательная деятельность (ОВД); организационно-управленческая деятельность (ОУД); рекреационно- просветительская деятельность (РПД); исследовательско-диагностическая деятельность (ИДД); конструктивно-проектировочная деятельность (КПД); креативно-гедонистическая деятельность (КГД); хозяйственно-предпринимательская деятельность (ХПД). Кратко раскрывая характеристику этих видов, мы выделяем в каждом из них профессиональные компетенции специалиста по фитнесу.

Физкультурно-оздоровительная деятельность (ФОД): для специалиста по фитнесу является определяющей, в соответствии с целеполаганием фитнеса как такового. Формирование ценностных ориентаций занимающихся на здоровый образ жизни, осознание ими здоровья как важнейшей ценности, необходимой для достижения других ценностей человеческой жизни и успехов в других областях - одна из важнейших задач. Именно поэтому соблюдение принципа оздоровительной направленности при занятиях с детьми является самым главным в профессионально-педагогической деятельности специалиста по фитнесу.

В процессе занятий, в первую очередь, он должен обеспечить условия для нормального физического развития занимающихся, повышения уровня физической подготовленности и развития их двигательных способностей, формирования представлений о сохранении и укреплении здоровья, приобщения к здоровому образу жизни и систематическим занятиям физическими упражнениями. В связи с этим специалист по фитнесу:

- умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление;

владеет инновационными технологиями и методиками обучения в области предметного знания;

- владеет фитнес-технологиями, способствующими профилактике и коррекции соматических нарушений (сколиоз, плоскостопие и т.п.); коррекции психических нарушений (зрительно-предметного и зрительно- пространственного восприятия, наглядно-образного и вербально-логического мышления, памяти, внимания, речи, воображения, эмоционально-волевой сферы и т.п.); развитию зрительной и слуховой памяти, устойчивости к вестибулярным раздражителям и т.п. с разным контингентом занимающихся;

- способен решать оздоровительно-профилактические, коррекционные задачи, направленные на оздоровление разного контингента занимающихся, эффективно использовать в оздоровительно-тренировочном процессе лечебные и педагогические средства и адекватные методы, обеспечивающие реализацию их физического и интеллектуального, эмоционально-психического потенциала, удовлетворяющие эстетические, этические, духовные потребности, стремление к физическому совершенствованию занимающихся;

- способен осуществлять физкультурно- оздоровительную деятельность, направленную на профилактику утомления, улучшение кондиций, повышение уровня жизнестойкости занимающихся, активизацию, поддержание или восстановление физических сил, затраченных во время трудовой, учебной, спортивной и других видов деятельности;

способен определять стратегию индивидуальной коррекции или развития учащихся в процессе обучения, умеет осуществлять корректирующую или развивающую деятельность в процессе работы с отдельными учениками или группами учащихся в зависимости от отклонений в состоянии здоровья при изучении соответствующего содержания;

- готов к применению в работе с разным контингентом занимающихся нетрадиционных систем оздоровления с использованием средств и методов психологии и психотерапии, музыкально-танцевальной терапии.

- умеет обеспечить психологический комфорт и заинтересованность занимающихся за счёт полной свободы выбора средств, методов и форм фитнеса, физкультурно- оздоровительной деятельности;

- способен обучать людей основным приёмам и способам развития двигательных способностей, поддерживать эмоциональное состояние, состояние здоровья, физическую работоспособность; расширять возможности общения, удовлетворения личных интересов, вкусов, желаний; избавлять от последствий гиподинамии, психологических стрессов и нарушений в состоянии здоровья и физического развития;

- самостоятельно проводит оздоровительные занятия по фитнесу с детьми дошкольного, школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего, среднего и высшего профессионального образования, внеклассную физкультурно-оздоровительную массовую работу с учащимися.

Образовательно-воспитательная деятельность (ОВД) специалиста по фитнесу связана с обучением жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам, формированием у учащихся знаний о здоровом образе жизни, привитием интереса к занятиям физической культурой и спортом, оцениванием различных компонентов физической подготовленности. Она включает осуществление педагогом нравственного, умственного, трудового и эстетического воспитания занимающихся в процессе занятий физическими упражнениями. В связи с указанным специалист по фитнесу владеет следующими компетенциями:

способен конструировать и реализовывать образовательный процесс в соответствии со своей квалификацией и профильной подготовкой;

- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, воспитания, актуальные дидактические технологии;

- применяет на практике основные учения в области оздоровительной физической культуры и фитнеса;

- владеет современными фитнес-технологиями, способен осуществлять педагогический контроль и коррекцию средствами управления состоянием человека;

- способен формировать личность занимающихся в процессе занятий по фитнесу, воспитывать социально-личностные качества: целеустремлённость, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям;

- использует накопленные в области физической культуры и фитнеса духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях;

- готов к формированию фитнес-культуры занимающихся, приобщению их к общественно-историческому опыту в данной сфере, к вовлечению в процесс освоения мобилизационных, технологических, интеллектуальных и других ценностей оздоровительной физической культуры и фитнеса;

- готов решать в процессе педагогической деятельности образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи, направленные на формирование у занимающихся комплекса специальных знаний в области оздоровительной физической культуры и фитнеса; воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, повышения работоспособности; воспитание нравственных и волевых качеств;

- готов осуществлять деятельность, способствующую формированию жизненной компетентности и профессионально необходимых умений и навыков у занимающихся;

- может способствовать удовлетворению потребностей в самоактуализации, в максимально возможной самореализации занимающихся, сопоставляя их со способностями разных людей, в том числе, имеющих различные проблемы с состоянием здоровья, физического развития и др., потребности в коммуникативной деятельности, социализации;

- способен к внедрению в учебный процесс детей дошкольного и школьного возраста и учащейся молодёжи нетрадиционных оздоровительных программ, фитнес-технологий в целях решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач программы по физической культуре, с помощью которых возможно более эффективное и целенаправленное формирование жизненных компетентностей; приобщению к здоровому образу жизни, к систематическим занятиям и повышению интереса к физическим упражнениям;

- владеет своим психофизическим аппаратом (голос, жесты, мимика, позы и т.д.) и приёмами общения (вербальными и невербальными), умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и с каждым индивидуумом, знает основы создания имиджа.

Организационно-управленческая деятельность (ОУД): включает организацию физкультурно-оздоровительной работы в учреждениях дополнительного образования, фитнес-центрах и общеобразовательных учреждениях, которая осуществляется в процессе проведения и организации не только оздоровительных занятий, но и физкультурно-рекреационных мероприятий: фестивалей, шоу, конкурсов, праздников и др. Следует отметить ведущую, направляющую и непосредственно организующую роль специалиста по фитнесу: его умение владеть зеркальным показом, эмоционально вести урок, грамотно подбирать и использовать музыку, владеть приёмами импровизации движений, а также умением по ходу занятия исправлять ошибки, регулировать нагрузку, осуществлять врачебный контроль за занимающимися и использовать разнообразные методические приёмы обучения и проведения занятия.

Организационно-управленческая деятельность предполагает осуществление руководства как отдельными личностями, так и группами занимающихся в соответствующих видах занятий (персональная, групповая тренировка), создание доброжелательной атмосферы на занятии, проведение и организацию дифференцированного обучения занимающихся в соответствии с уровнем состояния их здоровья и физического развития.

Специалист по фитнесу должен обладать следующими компетенциями:

- способен обеспечивать соблюдение техники безопасности при проведении занятий фитнесом;

- способен разрабатывать и реализовывать план организации оздоровительных мероприятий в сфере образовательных учреждений, различных типов и видов, фитнес-индустрии;

- готов к обеспечению в процессе физкультурно-оздоровительной двигательной деятельности всех необходимых мер безопасности занимающихся, владение умениями и навыками оказания физической помощи и страховки.

способен анализировать педагогические ситуации и находить пути их решения;

способен разрабатывать и реализовывать план организационных мероприятий в сфере фитнеса и анализировать результативность организационно-управленческой деятельности

Конструктивно-проектировочная деятельность (КПД) специалиста по фитнесу связана с планированием занятий на основе диагностики физического состояния и физического развития занимающихся. Она включает перспективное планирование учебных нагрузок, оздоровительно-рекреационных мероприятий и достижений ими определённых результатов. При этом педагог должен контролировать оздоровительный процесс и следить за темпами роста их физического развития, регистрируя достижения и корректируя проблемы, осуществлять подбор учебного материала и составление его в комплексы упражнений в зависимости от поставленных задач.

Одной из особенностей профессиональной деятельности специалиста по фитнесу является его умение владеть средствами различных направлений фитнеса и ориентироваться в их многообразии, особенно - при составлении различных фитнес-программ и планировании оздоровительного процесса. В связи с этим специалист:

- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях;

- умеет разрабатывать учебные планы и конспекты, программы конкретных занятий;

- умеет разрабатывать перспективное и оперативное планирование в соответствии с требованиями фитнес-программы по разным направлениям фитнеса;

способен планировать деятельность в соответствии с необходимым оздоровительным воздействием;

- способен составлять планирующую и отчётную документацию по проведению массовых мероприятий.

Креативно-гедонистическая деятельность (КГД): предполагает проведение занятий по фитнесу на положительном эмоциональном фоне и требует от педагога инициативы, выдумки, творческих способностей.

Занятия фитнесом должны приносить занимающимся удовлетворение, ощущение радости, которое возникает по достижении какого-либо результата, особенно при выполнении интересных творческих заданий, способствовать повышению интереса к ним. Грамотно подобранное музыкальное сопровождение и творческое применение всего разнообразия средств и методов фитнеса - залог интересного и эмоционального занятия. В связи с этим специалист:

- умеет планировать и создавать для занимающихся «ситуации успеха», способствующие самоутверждению личности, повышению самоуважения, укреплению авторитета в глазах сверстников, окружающих;

- способен к объединению духовного и физического начал человека в процессе занятий физическими упражнениями через максимально возможное привлечение средств и методов из сферы искусства, музыки, хореографии, пантомимы и др., актёрское мастерство;

- готов содействовать приобщению занимающихся к доступным видам деятельности, способствующим позитивной переработке негативных психических состояний (агрессии, страха, депрессии, тревожности, отчуждённости и т.п.); развитию эстетических чувств; получению радости от ощущения движений собственного тела;

- способен к проведению педагогических мероприятий с использованием музыки, выполнением занимающихся новых ролей, образов, сюжетов, сложных действий, что особенно важно при занятиях с детьми дошкольного и школьного возраста;

- способен к творчеству, двигательной и педагогической импровизации;

- владеет гуманитарными технологиями, направленными на психорегуляцию эмоционального состояния занимающихся;

- способен активизировать деятельность на занятиях, приносящую удовольствие и радость занимающимся, обладает презентабельность и современным имиджем специалиста по фитнесу.

Исследовательско-диагностическая деятельность (ИДД): заключается в изучении особенностей занимающихся, поиске наиболее эффективных средств и методов их физического совершенствования и оздоровления, то есть, проведении исследовательской работы.

На основании результатов осуществления врачебно-педагогического контроля за занимающимися, специалист проводит анализ развития показателей двигательных способностей, физической подготовленности, физического развития, состояния уровня здоровья и намечает дальнейшие пути по их оздоровлению и физическому совершенствованию. Поэтому специалист:

- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции их состояния с учётом индивидуальных особенностей;

- способен выявлять и ставить актуальные проблемы в сфере оздоровительной физической культуры и фитнеса;

- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и фитнеса с использованием апробированных методик, исследовательской аппаратуры и оборудования;

- способен проводить научный анализ результатов исследований с использованием адекватных методов обработки результатов исследований, математической статистики, информационных технологий, способен интерпретировать полученные данные, формулировать и представлять обобщения и выводы, использовать их в практической деятельности;

способен грамотно провести диагностику развития двигательных способностей занимающихся и их совершенствования в процессе занятий по избранному направлению фитнеса.

умеет диагностировать уровень обучаемости занимающихся, затруднений, возникающих в процессе обучения профильной дисциплине, а также способностей в предметной области знаний;

- способен к осуществлению постоянного контроля за состоянием здоровья занимающихся; организации углублённого медицинского научно-педагогического обеспечения оздоровительно-тренировочного процесса;

- осознаёт истоки и эволюцию формирования теории оздоровительной тренировки;

- владеет знаниями в области медико-биологических и психологических основ и технологий тренировки в фитнесе, санитарно-гигиенических основ деятельности в сфере оздоровительной физической культуры.

Рекреационно-просветительская деятельность (РПД) специалиста по фитнесу предполагает консультативную, пропагандистскую и просветительскую деятельность с детьми, их родителями и другими группами населения в сфере досуга и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, приобщение к здоровому образу жизни, рекомендации различных видов занятий соответствующей интенсивности, продолжительности и частоты, которые совпадают с результатами педагогических тестов и личными целями занимающихся. К компетентностям в РПД относятся следующие:

- способен формировать мотивацию у детей, молодёжи и другого контингента занимающихся к занятиям фитнесом, вовлекать занимающихся в круг успешных, современных людей, ведущих здоровый образ жизни, владеющих коммуникативными, социальными навыками;

- самостоятельно проводит рекреационную и профилактико- коррекционную деятельность в учреждениях различного типа с учётом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов;

- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учётом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся;

- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях оздоровительной физической культуры и фитнеса, приёмами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-оздоровительной, профилактико- коррегирующей, оздоровительно-тренировочной, рекреационной деятельностью;

- владеет приёмами формирования через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства, общественного мнения о фитнесе, здоровом образе жизни как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья;

способен осуществлять и разрабатывать рекреационные мероприятия в сфере досуга с различным контингентом занимающихся и грамотно провести анализ результативности оздоровительно-рекреативной деятельности;

способен определить тематику и отбор содержания для осуществления культурно-просветительской деятельности, пропаганды здорового образа жизни (разработка содержания докладов, выступлений, сообщений для различной аудитории), владеет знаниями и методами просвещения занимающихся, их родителей и т.д. об основах здорового образа жизни и роли двигательной активности в жизни человека;

может публично представлять разработанные материалы;

способен сформировать у занимающихся знания о различных культурных традициях народов мира через музыку и танец;

владеет технологиями подготовки занимающихся к выступлениям в концертной, соревновательной, фестивальной, шоу- деятельности.

Хозяйственно-предпринимательская деятельность (ХПД): направлена на материальное обеспечение процесса занятий фитнесом и их коммерческую успешность. Она включает контроль специалистом светового, воздушно-теплового режима в помещениях для занятий различного контингента занимающихся, а также решение вопросов приобретения и ремонта инвентаря и оборудования.

В неё также входит осуществление менеджмента в области фитнеса - реклама занятий, построение грамотной маркетинговой стратегии и осуществление предпринимательской деятельности. В связи с этим специалист:

- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере оздоровительной физической культуры и фитнес-индустрии;

- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учёта и отчётности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией и проводить анализ результатов организационно-управленческой деятельности;

владеет методами управления коллективом и правовыми основами, касающимися бизнеса в сфере физкультурно-оздоровительных услуг;

владеет необходимыми знаниями в области санитарно-гигиенических норм, правил техники безопасности, пожарной безопасности и добивается соответствия им вверенного ему помещения, инвентаря, оборудования и т.д.;

владеет знаниями в области рекламы и способен к осуществлению рекламной деятельности в сфере физкультурно-оздоровительных услуг;

способен к привлечению администрации, государственных, общественных, коммерческих и иных организаций и частных лиц в целях принятия оптимальных решений насущных финансовых и организационных проблем занятий фитнесом и иной деятельности в этой области (участие в конкурсах, фестивалях, шоу, поездки за рубеж, повышение квалификации, поездки в детские оздоровительные лагеря и т.д.);

владеет знаниями об условиях правильной эксплуатации, хранении вверенного ему инвентаря и оборудования, бережно относится к сохранению материально-технической базы занятий фитнесом.

Перечисленные компоненты профессиональной деятельности, с одной стороны, носят самостоятельный характер, так как каждый из них решает свои узко-поставленные задачи, имеет свои особенности, содержание, формы, методы, технологии, с другой - тесно взаимосвязаны. В связи с указанным, профессиональная компетентность специалиста по фитнесу должна интегрировать в себе компетенции, отражающие специфические особенности каждого компонента профессиональной деятельности.

компетенция специалист фитнес профессиональный

Литература

Сайкина Е.Г. Концептуальные основы подготовки специалистов по фитнесу в современных социокультурных условиях: монография.СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. 394 с.

Уэйлс Д.Режим доступа: http:// ru, vvikiped;a.orq/vviki (дата обращения: 20.02.2011).

Размещено на Allbest.ru