Залежність успішності гри у волейболі від темпераменту учнів

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Для успішної гри у волейбол учень повинен володіти такими якостями як швидкість, спритність, гнучкість, сила, витривалість, а також своєчасно і вірно реагувати на різноманітну по черговість рухів і дій, які швидко змінюються. Усе це залежить не лише від наполегливості школярів, але від особливостей їх темпераменту. Оскільки сучасна шкільна освіта націлена на індивідуальний підхід, то проблема залежності успішності гри у волейболі від темпераменту учнів заслуговує на повагу.

Волейбол входить до обов'язкової шкільної програми занять з фізичної культури у основній та старшій школі. Сучасні дослідження приділяють велику увагу розробці уроків для учнів різних вікових категорій із зазначенням організаційно-методичних вказівок для 5-11 класів 2, 3, 7, 8. Для покращення наявних результатів і подальшого стимулювання учнів з'являються публікації щодо секційної (гурткової) роботи з волейболу 5 та спеціальної фізичної підготовки волейболістів 6, 4. Значна уваги приділяється виявленню причин технічних помилок у волейболі та методом їх виправлення. Зокрема, до помилок зараховують: запізнення у розбігу (причина: несвоєчасна оцінка дії передаючих і нападників суперника; несвоєчасне переміщення до місця нападаючого удару й блокування), несвоєчасність стрибка (причина: неправильний вибір моменту відштовхування без урахування характеру передачі й особливостей виконання нападаючого удару), недостатня висота і напрям стрибка (причина: неправильне вихідне положення перед відштовхуванням і неактивна робота ніг, тулуба й рук у момент стрибка), нещільне торкання м'яча під час блокування (кисті рук виносяться несвоєчасно, без урахування напряму польоту м'яча або недостатньо швидко) 1, с. 36-38.

Мета дослідження: з'ясувати залежність успішності гри у волейболі від темпераменту учнів.

Завдання дослідження: проаналізувати літературу даного питання; виявити залежність успішної гри у волейболі від темпераменту учнів; з'ясувати ставлення школярів до волейболу.

Методи дослідження: аналіз літератури з даного питання; виявлення темпераменту учнів за допомогою методики вивчення темпераменту Г. Айзенка; аналіз оцінок з волейболу; анкетування школярів; порівняння та систематизація результатів.

Дослідження проводилось на базі Криворізької загальноосвітньої школи №12 серед учнів 9 та 10 класів. Загальна кількість респондентів - 43 особи.

За допомогою методики вивчення темпераменту Г. Айзенка вдалось виявити, що серед опитаних 27,9% є сангвініками, 32,5% - холериками, 30% - меланхоліками, 9,6% - флегматиками.

Рис. 1. Успішність учнів у волейболі в залежності від типу темпераменту

Аналізуючи оцінки у класному журналі з волейболу, було виявлено, що 9,2% школярів мають високий рівень досягнень (10-12 балів): з них 2,3% - меланхоліків і 6,9% сангвініків (рис.1). Достатній рівень успішності мають 46,5% учнів (7-9балів): з них 18,6% холериків, 16,3% - сангвініки, 9,3% - меланхоліки, 2,3% - флегматики. Середній рівень успішності (4-6 балів) мають 44,3%: з них 18,6% меланхоліків, 14% холериків, 7% флегматиків, 4,7% сангвініків. Результати можна представити таким чином. Як бачимо, у порівнянні з іншими, меланхоліки та флегматики мають нижчий рівень успішності. Проте можна помітити цікаву закономірність серед поточних оцінок.

Рис. 2. Прогресивні тенденції у оволодінні технікою гри у меланхоліків та флегматиків

меланхолік спортивний волейбол витривалість

За техніку гри (стартова стійка, зупинка кроком, техніка захисту, техніка нападу тощо) меланхоліка та флегматики мають значно вищий рівень, ніж за саму гру (рис. 2). Високий рівень (10-12 балів) за техніку мають 4,6% меланхоліків та 2,3% флегматиків (нагадаємо, за гру - 2,3% меланхоліків та 0% флегматиків). Достатній рівень за техніку (7-9 балів) мають 16,3% меланхоліків та 4,6% флегматиків (за гру - 9,3% меланхоліків та 2,3% флегматиків). У сангвініків та холериків різниця менш помітна. Так, за техніку високий рівень мають 6,9% сангвініків і 2,3% холериків (за гру 6,9% сангвініків і 0% холериків). Достатній рівень за техніку мають 18,6% холериків і 13,9% сангвініків (за гру 18,6% холериків та 16,3 сангвініків).

Висновки:

1. Під час дослідження було виявлено залежність успішної гри у волейболі від темпераменту учнів. Гра вимагає вірної реакції на різноманітну по черговість рухів і дій, які змінюються, тож більшість учнів, які мають достатній та високий рівні успішності, - холерики та сангвініки, оскільки через швидке протікання нервових імпульсів здатні миттєво прийняти рішення. Проте це не означає, що меланхоліки та флегматики не мають шансів у волейболі. Якщо оцінки холериків і сангвініків за саму гру та техніку майже однакові, то меланхоліки і флегматики значно збільшують відсоток осіб, які мають достатній та високий рівні успішності за техніку.

2. У дослідженні не було виявлено чіткої закономірності у ставленні учнів до гри у волейбол (як холерики і сангвініки, так і меланхоліки і флегматики схильні по різному оцінювати гру). Це дає всі підстави для того, щоб якомога більше застосувати індивідуальний підхід на уроках фізичної культури відповідно до темпераменту.

Методичні рекомендації:

Вчитель фізичної культури у сучасній школі має обов'язково знати темперамент своїх учнів, адже від нього залежить швидкість реакції (дізнатися про тип темпераменту можна за допомогою чисельних методик, які не займуть багато часу). У зв'язку з психологічними характеристиками, меланхолікам та флегматикам доцільно виконувати функції діагонального нападаючого та доігровщика (з дещо меншим успіхом можна запропонувати роль зв'язуючого). Для холериків та сангвініків функції центрального блокуючого та ліберо не складатимуть труднощів, які б виникали у меланхоліків і флегматиків.

Список літератури

1. Давиденко В. Технічні помилки у волейболі їх причини й методи виправлення /В. Давиденко //Фізичне виховання в школі. - 2011. - №3. - С. 35-38.

2. Єрмаков Є.Ф. Урок волейболу 11-й клас /Є.Ф. Єрмаков //Фізичне виховання в школах України. - 2013. - №3. - С. 10-17.

3. Лига С.О. Урок волейболу 8 клас /С.О. Лига //Фізичне виховання в школах України. - 2013. - 33. - С.4-7.

4. Мошенець О.Д. Методика навчання волейбольної техніки /О.Д.Мошенець //Фізичне виховання в школах України. - 2013. - №3. - С.17-22.

5. Сочинський А.Я. Програми секційної (гурткової) роботи з волейболу /А.Я. Сочинський, О.Г. Шалар //Фізичне виховання в школах України. - 2011. - №12. - С.16-20.

6. Сочинський А.Я. Шалар О.Г. Спеціальна фізична підготовка волейболістів /А.Я. Сочинський, О.Г. Шалар// Фізична культура в школах України. - 2012. - №1. - С. 19-20.

7. Урок волейболу (5-й, 9-й, 11-й класи) //Фізичне виховання в школах України. - 2012. - №1. - С. 10-19.

8. Щербина О.В. Урок волейболу 10-й клас /О.В. Щербина //Фізичне виховання в школах України. - 2013. - №3. - С.7-10.

Размещено на Allbest.ru