Роль макропедагогики в создании концепции реформы спорта в условиях современной Украины

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Роль макропедагогики в создании концепции реформы спорта в условиях современной Украины

Приходько Владимир

Анотація

Розглянуто перспективи використання макропедагогіки до створення концепції реформування сфери спорту. Показано важливість використання макропедагогічних регуляторів при забезпеченні переходу сфери спорту від адміністративно-командної до ринкової моделі господарства. Представлена схема для створення концепції розвитку спорту в нових умовах.

Ключові слова: макропедагогіка, реформа спорту, концепція.

Annotation

Discussed the prospect of using macro pedagogy to develop a concept of reforming the sport. The importance of using macro pedagogical regulators in ensuring the transition sphere sport from a command and market models. A scheme to create a concept for the development of sport in the new environment.

Key words: macro pedagogy, reform sports, concept.

Постановка проблемы и анализ последних исследований.

Существуют особенности в развитии тех видов спорта, которые считаются у нас престижными. Уточним, - со времен СССР это виды спорта, которые уже включены в олимпийскую программу. Есть также особенности развития всех остальных видов спорта. На первые распространяется то внимание, которое придавалось им в годы холодной войны (вспомним известное выражение Президента США Дж. Кеннеди о том, что значение в международной политике имеют, прежде всего, ракеты и золотые медали).

Суть этих важных особенностей заключается в том, что развитие олимпийских видов спорта имеет характер в большей степени общественно-государственного управления [1, 2, 6], тогда как развитие всех остальных (не олимпийских, а также технических) обуславливается скорее инициативой на местах, сверхусилиями энтузиастов-тренеров, родителей спортсменов и благодаря поддержкой международных спортивных объединений.

Это означает, что уровень развития обоих групп видов спорта в значительной степени определяется наличием (или отсутствием) соответствующих макрорегуляторов на национальном уровне [1, 4], роль которых выполняют Законы Украины и отраслевые нормативные акты «прямого действия»,которые должны содержать в себе продуманные механизмы, надежно обеспечивающие выполнение поставленных целей.

Однако действующая законодательная и нормативная база не позволяет в полной мере влиять на рост спортивного мастерства и формирование личности юных спортсменов. Да и масштаб мероприятий, посвященных решению проблем экономики, воспитания молодежи и спорта принципиально разный. В первом случае проходят представительные обсуждения с участием первых лиц государства, о чем передают телевизионные каналы, тогда как проблемы развития спорта и формирования личности молодого человека как гражданина нередко ограничиваются отраслевыми дискуссиями, которые обычно заканчиваются протоколами о намерениях.

Можно утверждать, что существует непонимание государственными чиновниками того факта, что если на национальном уровне своевременно не принимаются управленческие решения, создающие достаточные условия для развития физической культуры и спорта, требующие среднесрочной перспективы, - принимаются законодательные и правовые акты, относящиеся к ведению макроэкономики, - ситуация в воспитании молодежи обретает угрожающие черты.

По аналогии с экономическим термином, обосновав его потребность в деле формирования личности [3-5], мы назвали этот уровень необходимых государственных решений в области воспитания макропедагогикой и этой проблеме посвящаем нашу статью. Для нас очевидно: в повестку нынешнего этапа развития спорта надо поставить проблему использования института макропедагогики, что мы и попытаемся дальше показать.

Цель статьи заключается в том, чтобы теоретически обосновать необходимость использования возможностей макропедагогики для создания концепции реформы сферы спорта в современных, рыночных условиях.

Методы исследования: изучение литературных источников и документов, теоретический анализ и синтез, педагогическое проектирование.

Результаты исследований и их обсуждение. Макропедагогичес- кий подход, как видно из представленного, не только имеет право на жизнь, но и остро необходим, когда национальная система воспитания и образования в переходный период определяет стандарты и приоритеты своего развития. Очевидно также, что если рассматривать Закон Украины «О физической культуре и спорте» как соответствующий макрорегулятор, мы имеем дело с плохо понятой и прописанной самим законодателем, а потому и не решенной работниками спорта главной на сегодня практической проблемой, а именно - обеспечением единства повышения уровня спортивного мастерства и формирования личности спортсмена в новых условиях рыночной экономики.

Исходя из изложенного, мы видим необходимость в подлинной реформе физической культуры и спорта. Речь о возвращении неоправданно забытого, ранее утраченного передового опыта спортивных организаций, результатов проведенных исследований [2] и прибавлении того нового, что присуще ведущим спортивным клубам мира. При этом под реформой спорта мы имеем в виду такие актуальные, качественные изменения в направленности и содержании, задействованных приоритетных формах и методах организации учебно-тренировочного и воспитательного процесса, когда, сохранив накопленный важный опыт в деле подготовки спортсменов, спортивные организации Украины станут обретать черты, уже присущие спортивным клубам мира, успешно действующим в условиях рынка.

Ведь на самом деле, - в качестве «фундамента спорта» у нас сохранились такие формы его организации, как, например ДЮСШ, которые в реальности могут успешно действовать только в условиях стабильного бюджетного (отраслевого, территориального) финансирования. Они так и не смогли приспособиться к работе в новых для них условиях рынка, не проводят маркетинговые исследования, не поняли необходимости обеспечения качественно более высокого уровня деятельности менеджеров спорта.

На уровне педагогического проекта можно рассматривать только два варианта организации реформы спорта. Первый - это инициатива из центра, но на практике, в условиях современной Украины, он затруднен. Поэтому в нашем случае роль центра можно считать выполненной, если к осени 2014 г. будет проведена реорганизация нынешнего Министерства молодежи и спорта Украины в Министерство молодежной и спортивной политики [7]. Это позволит начать реформу спорта с января 2015 г. и, как показывают наши расчеты, можно энергично провести ее в течение примерно трех лет.

Здесь роль центра будет минимальной, а обновленное Министерство займется тем, чем и должен заниматься центральный орган государственной власти в переходный период, а именно: разрабатывать стратегию и тактику, проекты, программы и сценарии реформ. А главные действующие лица, основной «двигатель реформ», это собственно спортивные организации. Ведь нет более заинтересованных в реформах людей, чем директора, методисты и тренеры, которые могут разом потерять работу. Просто нужно им объяснить, что в период, когда наши спортивные организации слабы и не эффективны, а большинство не могут сравниться с европейскими аналогами, украинские спортсмены все чаще предпочитают тренироваться за рубежом. И этот процесс (вспомним братьев Кличко и других), вполне может нарастать. реформа спорт макропедагогический

Сразу подчеркнем возможно сть проведения глубоких реформ спорта в Украине именно «снизу», через юридически обеспеченную инициативу менеджеров спорта является теперь не только возможной, но и вполне продуктивной. Так, принятие Закона Украины о спонсорстве и меценатстве, предполагающем направление части прибыли хозяйствующих субъектов на поддержку новых и совершенствование деятельности уже существующих спортивных организаций, подкрепленного оперативной подготовкой в вузах страны менеджеров спорта, способных действовать в условиях рыночной экономики, будет являться основой для замены части неэффективных ДЮСШ на клубы, способные находить и рационально использовать средства для проведения учебно-тренировочного и воспитательного процесса.

Конечно, это приведет к созданию конкурентной, рыночной среды организаций спорта и к ранжированию на «лучших» и «худших». Но никаким другим способом в ближайшие десятилетия не избавиться от десятков застойных, депрессивных организаций, повисших тяжкими гирями на государственном и местном бюджетах. Спортсмены и их родители начинают понимать, что на рынке спортивных услуг предпочтение надо отдавать тем немногим брендам, которые гарантируют перспективному спортсмену возможность в полной мере раскрыть свой талант.

В этом случае реформа спортивных организаций будет проходить «двумя эшелонами». Первый - это ведущие, адаптировавшиеся к новым условиям организации, которым предстоит взять в качестве прототипов для развития наиболее сильные профильные клубы мира. Второй эшелон - остальные, ориентирующиеся на лучшие в стране, спортивные организации. Сама же концепция реформы должна включать три основных блока.

Первый. Анализ унаследованной от СССР административнокомандной модели спорта, которая на самом деле себя исторически исчерпала, и обоснование общего вектора последующего развития, который даст указание о направленности и содержании, приоритетных формах и методах деятельности спортивных организаций в условиях современной Украины. Сообразно этому, каждой спортивной организации предстоит выполнить анализ своей ситуации и определить собственные приоритеты развития с учетом рыночных отношений, региональных и ведомственных особенностей.

Второй. Ясно прописанное видение того, какими чертами должна отличаться организация, чтобы быть конкурентоспособной в современном мире спорта. Такие ориентиры должны быть понятными, очевидными и мобилизующими директоров и педагогические коллективы. Подчеркнем еще раз, в этом случае, как и в случае любых реформ, решающая роль будет за первыми руководителями, - теми, кто предан делу, желает и может работать в условиях перехода и приведёт свои организации к успеху.

Третье. Это логично изложенный, привязанный к приемлемым срокам выполнения и детально, по основным шагам прописанный рекомендованный порядок и механизм реформирования спортивных организаций, соблюдение которого и будет означать их реальное развитие по законам перехода от административно-командной к рыночной модели хозяйствования.

Выводы

Не хочется думать, что после разработки и обсуждения такой концепции, как важного макро- педагогического механизма, у нас останется хотя бы один руководитель или педагогический коллектив, которые будут бойкотировать реформу, отговариваясь, что, дескать, «мы не понимаем, чего от нас хотят», что «нам все это ни к чему, ведь наш спорт один из лучших в мире». Каждая спортивная организация в условиях формирующегося отечественного рынка спортивных услуг, объективно нарастающей конкуренции организаций и соперничества, лучших из лучших, выберет судьбу сама. А значит, часть тех, которые окажутся нежизнеспособными, не смогут адаптироваться к условиям рынка, отойдут в прошлое.

Перспектива дальнейших исследований связана с применением изложенных выше теоретических положений в процессе непосредственной разработки нормативных документов, определяющих развитие спорта в современной Украине, как действенных макропедагогических регуляторов.

Литература

Вікторов В. Г. Об'єктивні закони управління в реалізації державної політики фізичної культури і спорту в Україні / В. Г. Вікторов, В. В. Приходько // Зб. наук. праць «Державне управління та місцеве самоврядування». - Вип. 4 (7). - Дн-вськ : ДРІДУ НАДУ, 2010. - С.119-125.

Приходько В. В. Исследование путей повышения эффективности деятельности комитетов по физической культуре и спорту в условиях малых и средних городов: дис. „.кандидата пед. наук : 13.00.04 / Приходько Владимир Васильевич. - К., 1979. - 285 с.

Приходько В. В. Макро педагогика и ее роль в дальнейшем развитии вузовского физического воспитания / В. В. Приходько // Сучасна стратегія та інноваційні технології фізичного вдосконалення студентської молоді (в традиціях науково-педагогічної школи ОНПУ) : наук. моногр. За ред. Р.Т. Раєвського. За матеріалами Міжнародного симпозіуму, 16-17 вересня 2010 р.

Одеса : Наука і техніка, 2010.С.173-178.

Приходько В. В. Смысл и назначение макропедагогики / В. В. Приходько // Сб. науч. трудов «Ценности современности и обучение истории». Матер. междун. науч.-тео- ретич. конф., 3-4 мая 2008 г.

Т.1. - Киров: Вятский пед. ун-т, 2008. - С.301-304.

ту реформы спорта высших достижений в современной Украине / В. В. Приходько // Теорія і практика фізичного виховання. Наук.-методичний журнал. Спец. випуск за матеріалами ІІ Міжнародної наук.-практичної конф. «Здоров'я і освіта: проблеми та перспективи». - 2010.

№ 2. - С. 579-583.

Приходько В. В. Чи потрібно «готувати солдатів до минулої війни» / В. В. Приходько, В. Г. Вікторов // Освіта. -2005. - № 34. - С. 12-13.

Размещено на Allbest.ru