Подведение итогов и награждение.

Хорошее впечатление от праздника создается при его организационном завершении, подведении итогов, награждении участников. Следует заранее продумать форму поощрения детей за хорошее выполнение упражнений, первенство в эстафетах, находчивость и ловкость, проявленную в аттракционах и играх-забавах. Важно, чтобы на празднике не было побежденных, чтобы каждый ребенок почувствовал себя счастливым от участия в нем. Хорошо, если победителей награждают, принимая во внимание такие девизы, как «Выигрывают все - не проигрывает никто», «Главное - не победа, а участие », «Побеждает дружба».

Награды, знаки внимания могут быть разными: памятные медали, вымпелы, значки, дипломы, эмблемы их применяют дифференцированно. Так, победители в каждом отдельном виде соревнований награждаются медалями сразу после их про ведения, остальные дети (участники праздника) в конце всех видов соревнований получают памятные медали (сувениры). Наиболее целесообразны в воспитательном отношении коллективные награды (всей команде, группе). Они помогают сплочению детей, воспитанию у них чувства дружбы и коллективизма. Команда победитель может быть поощрена тем, что первой проходит круг почета, ей доверяют спуск флага соревнований. На следующем физкультурном празднике (при его открытии) команда поднимает флаг.

На празднике, где участвуют семейные команды (оценивается каждое соревнование, награждения могут быть за победу как в индивидуальных соревнованиях, так и за победу команды. Формы поощрения предусматриваются следующие: результаты детей в индивидуальных упражнениях (движениях) отражаются на экране соревнований, команды победители награждаются дипломами, команды-участники праздника получают памятные вымпела. Награждение победителей и участников могут быть самыми неожиданными. Так, в честь победителей исполняется песня или танец, дети участники получают сладкие призы (им могут быть вручены и разнообразные медали собственного изготовления). Дети младшего дошкольного возраста преподносят победителям цветы. Необходимо также отметить не только детей, но и взрослых, принимавших активное участие в подготовке и проведении праздника.

Впечатлениями о празднике дети делятся в беседах со взрослыми, самостоятельно повторяют отдельные упражнения, игры, эстафеты.

Понравившиеся эпизоды праздника отражаются в рисунках, лепке и аппликации. Взрослым следует внимательно относится к эмоциональным переживаниям детей, связанными с праздником, поддерживать заинтересованное отношение к физкультуре и спорту, всемерно способствовать приобщению детей к полезному активному отдыху.

Методика проведения физкультурного досуга у детей младшего возраста

Первая младшая группа.

Физкультурные развлечения проводятся 1-2 раза в месяц, как правило, во второй половине дня. Дети привлекаются к совместным действиям в подвижных играх, выполняют физические упражнения с предметами, эмоционально откликаются на яркие впечатления. Вместе со старшими детьми они принимают участия в народных праздниках, выполняют двигательные действия в играх с взрослыми. Необходимо при этом побуждать каждого ребёнка к проявлению своих возможностей. Важно, чтобы совместная деятельность способствовала удовлетворению потребностью ребёнка в движениях, доставляла ему радость, удовольствие.

Вторая младшая группа

Физкультурный досуг проводиться во второй половине дня 2-3 раза в месяц в течение 20 минут. Содержанием его являются физические упражнения, которые имеют форму игр, забав и развлечений. Задача воспитателя привлечь детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях. При подборе содержания досуга лучше использовать занимательный сюжет «Поездка в лес», «У нас в гостях», «Петрушка». Основное время досуга должно быть заполнено движениями. Предусматривается в основном фронтальная работа с детьми, но при этом обеспечивается смена мышечной и эмоциональной нагрузки.

Спортивные досуги могут быть различные по содержанию и организации.

Первый вариант.

Физический досуг строится на хорошо знакомых детям играх и упражнениях. Вначале предлагаются игры малой и средней подвижности, такие как «Море волнуется», «Сделай так», «Ровным кругом», «Ручеёк», «Светофор». В таких играх детям предоставляется возможность проявить свой замысел фантазию. Затем дети участвуют в разных аттракционах, выполняют двигательные задания в игровой форме. Содержание игр нужно подбирать с учетом уровня двигательной активности детей.

Так, детям с высокой двигательной активностью предлагают игры- упражнения на равновесие. «Пройди, не упади», на внимание «Помни свое имя», «Собери предметы парами», «Будь внимателен». Детям с низкой двигательной активностью предлагаются игры- упражнения типа «Займи свой домик», «Удочка», «Перебежки», «Догони меня».

Вначале одна подгруппа выполняет задание, другая наблюдает, выступая в качестве болельщиков. После двигательных заданий подгруппы меняются местами.

После короткого отдыха (3-5 минут) детям предлагаются игры- соревновательного характера: «Кто быстрее построит пирамиду» (собрать по форме, цвету), «Кто быстрее допрыгает с зажатыми между стопами мячом», «Найди себе пару», «Бег в мешках», «Веревочка», «Перетягивание каната».

В конце с детьми проводятся игры низкой степени интенсивности, такие как «Узнай по голосу», «Ручеек», «Карусель», «Найди, где спрятано», разные народные игры.

Второй вариант.

Физкультурный досуг может состоять из одних спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, настольного тенниса, городков. Использование этого варианта возможно лишь в этом случае, если все дети хорошо владеют элементами спортивной игры. Здесь также необходим индивидуально - дифференцированный подход.

Так, детям с высоким и средним уровнем двигательной активности и хорошей физической подготовленностью предлагаются более сложные элементы спортивных игр с достаточно высокой физической нагрузкой. К этим детям предъявляются более строгие требования по качеству выполнения задания.

Детям с низким уровнем двигательной активностью и с отставанием в развитии моторики рекомендуем давать более простые задания с постепенным увеличением физической нагрузки.

Третий вариант.

Физкультурный досуг может быть построен на упражнениях в основных видах движений и спортивных упражнениях. Это могут быть бег, прыжки, метание, лазание, ползание на четвереньках, езда на самокате, велосипеде, прыжки через короткую скакалку. В основу организации также должен быть положен принцип индивидуально-дифференцированного подхода.

Первая подгруппа детей (с высокой двигательной активностью) выполняет упражнения, направленные на развитие внимания, точности выполнения движений, такие как езда на велосипеде прямо, с поворотами, по кругу, «змейкой», по узкой дорожке с изменением темпа катания.

Вторая подгруппа детей (с низкой двигательной активностью) выполняет задания, направленные на развитие скорости, быстроты реакции, такие как езда на велосипеде по прямой с разной скоростью.

Четвертый вариант.

Физкультурный досуг «Веселые старты» строится в основном на играх- эстафетах, хорошо знакомых детям. Каждая подгруппа участвует в разных эстафетах, имеющих разное содержание и объем физических нагрузках.

Для первой подгруппы (с высокой двигательной активностью) предлагаются сложные эстафеты, требующие внимания и точности выполнения. Например, игра- эстафета «Построй эстафету».

Второй подгруппе (с низкой двигательной активностью) предлагается более простая эстафета - «Кто быстрее прокатит мяч». Игры- эстафеты могут повторяться не более 3-4 раз, между ними необходимо сделать небольшой перерыв (5-7 минут). В это время можно предложить детям вспомнить считалочки, загадки, пословицы.

Пятый вариант.

Физкультурный досуг может быть с музыкальным сопровождением, что развивает у детей творческую инициативу, воображение музыкальный слух. Вначале дети под музыку выполняют произвольные движения с разными физкультурными пособиями (лентами, скакалками, обручами). Воспитатель напоминает детям разные движения, показывает их. Можно составить даже целую танцевальную команду.

После 10-15 минут занятий звучит музыкальный сигнал, дети убирают все пособия на место и встают в большой круг. В центре круга стоит воспитатель (ведущий) с мячом, называет кого- либо из детей по имени и бросает ему мяч. Если ребёнок поймал мяч, то он встает в центр круга и становится ведущим. После игры воспитатель предлагает послушать мелодичную музыку. Дети сидят или лежат на полу и слушают музыку. После прослушивания (через 2-3 минуты) воспитатель предлагает детям придумать композицию, разные произвольные движения под музыку. Можно предложить детям фрагмент из разученного на занятиях музыкально- ритмического комплекса («танец петушков», «пингвинов», «медвежат»).
Успех проведения такого варианта физкультурного досуга зависит от повседневной творческой музыкальной и физкультурной работы.

Известно, что в результате учебной деятельности, связанной с длительным поддержанием статической позы у детей развивается утомление, падает активность, внимание, понижается восприятие. Выполнение физических упражнений вызывает активную работу мышц, а это в свою очередь усиливает кровообращение и тем самым повышает интенсивность работы сердца, активизирует деятельность нервной системы, повышает тонус своего организма, восстанавливает работоспособность.

Для того, чтобы дети росли здоровыми и жизнерадостными, чтобы были созданы благоприятные условия для решения всего комплекса задач умственного, нравственного и физического их развития, необходимо следить за целесообразным чередованием работы и отдыха, определенной периодичностью занятий умственного характера и физических упражнений, игр, развлечений. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической рекреации детей, расслаблению организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья. Полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях. Эмоциональный фон, интересные действия в спортивных играх и упражнениях рождают положительные эмоции, бодрое, жизнерадостное настроение, создают определенный эмоциональный настрой у детей, что является особенно важным условием активного отдыха.

Организация физкультурных досугов имеет следующие требования: они должны строиться на использовании достаточно усвоенного детьми материала; удовлетворять их интересы, способствовать поддержанию хорошего настроения, доставлять детям радость; давать каждому ребенку возможность проявлять свои способности и умение дружно действовать в коллективе сверстников; приобщать детей к деятельности соревновательного характера, побуждать к самостоятельности и творческому использованию приобретенных знаний, умений, навыков.

Таким образом, досуги играют огромную роль для развития двигательных навыков и умений

2.3 Результативность организации досуговой деятельности в развитии двигательных навыков детей младшего дошкольного возраста

Проанализировав и оценив данные относительно физической подготовки детей группы детей 17 человек в начале посещения учреждения дошкольного образования, можно сделать выводы, что они положительно влияют на развитие спортивных способностей детей. Дети приобретают новые навыки в двигательной деятельности, координация движений улучшается

Дети младшего дошкольного возраста активно растут, очень энергичные, следовательно, нужно правильно подбирать проведение досуга, грамотно подходить к организации физкультурного досуга, применять рациональное использование формы методов в проведении досугов.

В младшем дошкольном возрасте допустимо использование разнообразных упражнений, требующих быстрого кратковременного перемещения и локальных движений. Подвижная досуговая спортивная деятельность, представленная физическими упражнениями, играми, занятиями с пособиями, напоминающими спортивный инвентарь, оказывают комплексное воздействие на детский организм, они являются одним из средств развития и улучшения физических способностей детей 3-4х лет. Дошкольные учреждения должны индивидуально подходить к развитию спортивных навыков детей посредством физических занятий, должны проводить анкетированный опрос родителей, чтобы затем выработать индивидуальный подход к каждому ребенку, это в дальнейшем облегчит их работу, и поможет грамотно построить взаимоотношение с каждым малышом в индивидуальном порядке.

Рисунок 1 - Уровень развития основных движений детей младшего дошкольного возраста в начале обучения в учреждении дошкольного образования



Рисунок 2 - Уровень развития основных движений детей младшего дошкольного возраста в середине обучения в учреждении дошкольного образования

На рисунке 1 и рисунке 2 показано, как изменились физические навыки детей по результатам тестирования на начало и конец года. В беге увеличились способности, если в начале года не было детей, у которых высокий уровень бега, то к концу года у 70% детей отмечен высокий уровень бега. Уровень показателей в ходьбе тоже повысился, высокого уровня достигли 50% детей, среднего 40% детей, а низкий уровень остался у 10%. В метания отмечаются улучшения - не было детей, обладающих высокими навыками в метании. За время спортивных досугов в дошкольном учреждении у всех детей уровень в метании повысился. Ранее не было детей, обладающих высоким уровнем, за год занятий у 20% детей уровень метания стал высоким, не осталось детей, слабо владеющих этим спортивным навыком.

В результате статистических данных по дошкольному учреждению выявлено, что при проведении спортивных досугов навыки улучшаются, уменьшается количество детей, имеющих низкий уровень развития спортивных навыков. В начале обучения в дошкольном учреждении отмечен стабильный средний уровень подготовки детей младшего дошкольного возраста во всех видах спортивных навыков , см. Рисунок 3, Рисунок 4, Рисунок 5.

Рисунок 3 - Результаты бега

Рисунок 4 - Результаты прыжков

Рисунок 5 - Результаты метания

По результатам диагностики определяется уровень физической подготовленности каждого ребенка, а затем группы в целом на протяжении всех спортивных досугов в дошкольном учреждении.

Очень явно выражено, что навыки улучшаются, очень много детей достигают высокого уровня развития.

Рисунок 6 - 2009-2010 гг первое полугодие обучения 1 года обучения в учреждении дошкольного образования

Рисунок 7 - 2010-2011 гг второе полугодие обучения 1 года обучения в учреждении дошкольного образования.



Рисунок 8 - 2011-2012 гг первое полугодие 2 года обучения в учреждении дополнительного образования.

Рисунок 9 - 2012-2013 гг второе полугодие 2 года обучения в учреждении дополнительного образования.

Двигательные навыки, которые формируются у детей дошкольного возраста, являются фундаментом для их дальнейшего совершенствования их в школе и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. В процессе формирования двигательных навыков у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности.



Рисунок 10 - Журнал фиксирования спортивных навыков

Двигательные умения и навыки детей на спортивных досугах формируются успешнее, если занятия будут проведены в с учётом индивидуальных, возрастных особенностей и при активном участии и желании ребёнка как субъекта педагогической деятельности. Приучать детей к спорту необходимо с раннего детства. Занятие спортом это неотъемлемая часть здорового образа жизни. Крайне важно всегда быть в хорошей форме, так как это и красота, и здоровье, и хорошее настроение.

Заключение

Таким образом, Теория физического воспитания детей дошкольного возраста учитывает возможности работоспособности организма, возникающие интересы и потребности, формы наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления, своеобразии преобладающего вида деятельности, в связи с развитием которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и подготавливается переход ребенка к новой высшей ступени его развития. В соответствии с этим теория физического воспитания детей разрабатывает содержания всех форм организации физического воспитания и оптимальной педагогические условия его реализации.

Исходя из вышеизложенного можно отметить, что для достижения высокого качества работы по физической культуре с детьми младшего дошкольного возраста, рекомендуется среди прочих методик, особое внимание уделить модернизации содержания работы по физической культуре на основе внедрения личностно ориентированных педагогических технологий.

Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка, формирует навыки будущего поведения в обществе. Воспитание двигательной культуры дошкольника должно стать одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду. Большую роль в этом играет освоение основных движений.

Проведенная экспериментальная работа доказала, что физкультурно-познавательные занятия влияют на мотивацию двигательной активности детей, которая повышает эффективность развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста.

Результаты констатирующего этапа эксперимента показали, что в среднем в исследуемых группах дошкольников высокий показатель уровня развития двигательных умений и навыков - 10%, 20% имеют низкие показатели развития двигательных умений, и больше половины детей 70% - средние показатели.

Результаты контрольного эксперимента показали следующее: увеличилось количество детей с высоким показателем развития двигательных навыков. Благодаря проведенным мероприятиям, снизилось количество детей с низким показателем развития двигательных навыков.

Посредством проведённой работы было выявлено влияние физкультурных досугов на совершенствование двигательных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста, что доказывает выдвинутую в работе гипотезу.

Список литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.:, 2003

2. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 2007

3. Змановский Ю. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. - № 9. - 2003. - с.23-25.

4. Красницкая Г.С., Борщанская Б.Р. и др. Практикум по дошкольной педагогике. - м., 2006

5. Маханева М. Воспитание здорового ребенка. // Дошкольное воспитание. 2002, №6 с.46

6. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М., 2002.

7. Романенко М.И. Физкультура. - Киев, 2008. - 260 с.

8. Теплюк С. Работа с детьми на прогулке // Дошкольное воспитание. - №1. - 2009. - с.34-42.

11.Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. М., 2003

12.Федоровская О.Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. // Дошкольное воспитание. 2004, №1 с.33

13.Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Младший возраст: Пос. для педагогов ДУ. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.-273с.

14.Инновационные направления в развитии системы физического воспитания детей дошкольного возраста//Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. - 2010. - № 3.

15.Полтавцева Н. Некоторые вопросы совершенствования методики проведения физкультурных занятий. // Дошк. воспитание. 1989. - № 8. - с.32-36.

16.Сказочный театр физической культуры (физкультурное занятие с дошкольниками в музыкальном ритме сказок). / Автор сост. Н.А. Фомина и др.. - Волгоград, 2004. - 97с.

17.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002г.

18.Степаненкова Э.Я. Актуальные проблемы физической культуры детей дошкольного возраста. - 2004. - №3. - с.11-18.

19.Фомин Н.А. Возрастные основы физического воспитания - М. : Физиология и спорт.-2009г. - 422 с.

20.Филиппова С.О. Выбор содержания образования дошкольников в области физической культуры. // Дошк. педагогика - 2003. - №3. - с.7

21.Хабарова Т.В. Организация Физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. Методич.пос. - 2003. - 196с.

22. Рунова А. Двигательная активность ребенка в детском саду. - М: Мозаика- Синтез, 2002. - 256с

Приложение 1

Двигательные действия при физическом воспитании

Приложение 2

Подвижные игры

Анкета для родителей

Ф.И.О. число. месяц. год. рож.(родителя)________ ____________

Ф.И.О.(ребёнка)___________________________

Число. месяц. год рождения. (реб)_____________

Где ваш ребёнок проводит лето?_____________

Организованный отдых или нет ?(лагерь, санаторий)___________

Не организованный отдых ?(дома ,у бабушки)_______________

Вы проводите спортивный досуг с ребёнком? да, нет

В какие игры вы с ребёнком играете в летнее время?

(подвижные ,мало подвижные, не подвижные)

Принимает ли ваш ребёнок водные процедуры в летнее время?

(обливание водой, обширное обливание водой, оптирание водой купание в бассейнах, в природных водоёмах).

Анкета для родителей

Вопрос

Да

Нет

1. С удовольствием ли ваш ребёнок посещает физкультурные занятия?

2. Устраивают ли вас формы общения инструктора по физической культуре с вами? (праздники, досуги).

3. Устраивает ли вас качество проведения физкультурных досугов в детском саду?

4. Чувствуете ли вы доброжелательное отношение инструктора по физической культуре к вам и вашему ребёнку?

5. Довольны ли вы результатами физического воспитания и развития вашего ребёнка?

Приложение 3

Спортивный досуг с родителями и детьми

«Путешествие в страну Спортландию» для детей II младшей группы

Инструктор: Здравствуйте дети! Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем спортивной площадке, мы отправимся вместе в путешествие - страну здоровых, сильных, весёлых детей и их родителей. В пути нас ждут удивительные приключения, забавные упражнения, танцы и игры.

Воспитатель: Сейчас мы подготовим наш организм и сделаем разминку.

Дети и родители под музыку «Солнышко лучистое любит скакать» повторяют движения за инструктором физкультуры.

Воспитатель: Как хорошо вы танцевали! Мы приглашаем вас поиграть. Вы согласны? Но на пути у нас препятствия - эти препятствия нужно преодолеть вместе.

(Совместное прохождение полосы препятствий- родители и дети)

1. Ходьба по мягкому модулю;

2. Вместе сделать прыжки из обруча в обруч;

3. Вместе, друг за другом подлезать под дугу;

4. Вместе пройти по коврику со следочками;

5. Перелезть через валик.

Инструктор: Молодцы! Справились с таким трудным заданием. А сейчас восстановим наше дыхание.

Упражнение на дыхание.

Носиком дышу свободно,

Тише - громче, как угодно.

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

Дышим он, и я, и ты.

Воспитатель: А теперь наступило время физкультминутки.

(Пальчиковая гимнастика)

Инструктор: Уважаемые родители и дети, мы с вами справились со многими препятствиями в нашем путешествии, а сейчас мы перейдём к интересным играм с горками на многофункциональном модуле «ТИСА».

Совместные игры на многофункциональном модуле «ТИСА»

1. Мама катит мяч с горки, ребёнок внизу ловит его.

2. Мама помогает зайти ребёнку на горку, ребёнок съезжает с неё (мама страхует)

3. Ребёнок катит мяч снизу-вверх маме

Инструктор: А, сейчас я Вам предлагаю поиграть в игру «Птицы в гнёздах».

Вариант игры:

Родители - «гнёзда» стоят в кругу, дети - «птенчики» в «гнёздышке» (можно не в своём «гнёздышке»). После слов: «Птички, полетели!», дети бегают врассыпную по залу. По команде «Птички, буря!», «птички» садятся в «гнёзда». Соблюдаем правила игры.

Усложнённый вариант: Родители - «гнёздышки» меняются местами, дети должны их найти.

Ирга «Тётя туча»

Ход игры: в центре круга стоит «туча», дети хором говорят слова:

Тётя Туча, почему не льёте?

Тётю Тучу очень жаль.

Зацепилась за корабль. круг лицом.

А кораблик не простой,

Высоко над головой,

Держит её крепко

Не замочишь деток.

Крутись, вертись

На нас не злись. тучу.

Туча говорит:

Всех сейчас я замочу,

Громом всех поколочу.

После произнесённых слов «туча» догоняет детей. Ребёнок, которого запятнала «туча» садится на скамейку.

Усложнённый вариант: поставить в центр круга 2-3 «тучи».

Сценарий спортивного досуга в младшей группе «В гостях у Карлсона»

Цель: Укреплять здоровье детей, поддерживать позитивное эмоциональное состояние во время двигательной деятельности.

Способствовать развитию двигательных, слуховых, зрительных функций, развития и коррекции двигательных качеств.

Развивать уверенность в себе.

Воспитывать интерес к спорту, заинтересованность, чувство дружбы и коллективизма.

Оборудование: обручи, лыжи, флажки .

Герои: Ведущий, Карлсон

Ведущий: Начинаем зимний праздник! Если хочешь стать умелым, ловким, быстрым, сильным, смелым. Никогда не унывай. В цель снежками попадай, в санках с горки быстро мчись. И на лыжи становись! Ребята слышите к нам кто-то спешит? с криком, шумом выбегает Карлсон.

Карлсон: подождите опоздал! Ой ой! Опоздал! (достает подушку, ложиться на нее, обвязывает голову полотенцем)

Ведущий: Карлсон ты что разлегся? Вставай! У нас тут спортивный праздник, а ты лежишь!

Карлсон: Опоздал! Я так спешил, торопился, и наверное заболел! И никто меня теперь не вылечит.

Ведущий: Ребята, что же делать? Я наверное знаю. Карлсону поможет банка с вареньем.

П/игра «передай банку с вареньем» ( стоя в кругу дети передают под музыку банку, последний игрок вручает банку Карлсону)

Карлсон: Ой! Полегче стало!

Ведущий: Что же делать, как помочь Карлсону

Дети: советуют.

Ведущий: А скажи ка, Карлсон нам. Чем ты занят по утрам.

Карлсон: Я, ребята, дома сплю,

До полудня я храплю.

Ведущий: расскажи нам по порядку,

часто делаешь зарядку?

Спортом занимаешься. Водой обливаешься.

Карлсон: Нет! Зарядке, ребята,

Я не делал никогда!

Закаляться?

Страшно братцы

Ведь холодная вода!

Может средство есть такое,

Чтобы сильным, ловким стать,

От других не отстовать?

Ведущий: Ребята, что же нужно делать, чтобы, сильным быть и смелым.

Дети: Зарядку делать…

Ведущий: есть такое средство, есть!

Утром долго не валяться,

Физкультурой заниматься!

Бегать, прыгать и скакать, душ холодный принимать!

Карлсон: У-у-у (чешет затылок)

Ведущий: ребята вставайте в круг научим Карлсона выполнять упражнения « У всех своя зарядка»

Карлсон выполняет движения вместе с детьми

Ведущий: неважно получается

Но Карлсон так старается!

Как следует поучится

И всему научится!

Карлсон: Да, ребята теперь я буду всегда выполнять утреннею гимнастику.

Ведущий: А скажи, Карлсон, Зачем тебе необыкновенные лыжи?

Карлсон: А, это не случайно, я захватил их с крыши на всякий случай, один раз так торопился, одел лыжи и поехал. Хотите посмотреть, как это было? (показывает) А вот интересно, у ребят так получиться.

Конкурс: Ходьба на лыжах (парами соревнуются до флажка и обратно)

Карлсон достает цветы из сумки обращается к ведущему

Карлсон: Это вам

Ведущий: спасибо Карлсон а давайте поиграем в игру с обручами. Дети бегают под музыку по залу, музыка заканчивается дети занимают свой обруч

Ведущий: Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко, получайте-ка награду (достает большую конфету)

Карлсон: Ой, какие вкусные призы.

Ведущий: Ребята давайте поиграем с Карлсоном в прятки, спрячем от него конфету.

Игра «У кого конфета»

Карлсон находит конфету:

Я буду закаляться,

Зарядкой заниматься!

И ловким чемпионом Я выросту друзья!

Угощает всех конфетами, прощается с детьми.

Спортивный досуг во второй младшей группе "Колобок"

Цели: Повышать двигательную активность малышей; формировать их воображение, используя сюжеты сказок; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Задачи: Учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками, закрепить умение прокатывать мяч по ограниченной поверхности, упражнять детей в сохранении равновесия.

Оборудование: Гимнастические скамейки (2 шт.), подставка, мячи (по количеству детей), гимнастические палки (3 шт.), корзинка для муки, зонт, печка, шапочки или маски животных.

Действующие лица.

Дед, Бабка, Заяц, Медведь, Лиса, Ведущий.

Ход развлечения:

Ведущий. Все минуточку внимания,

Сказку я хочу начать.

Этой сказочки название

Поспешите отгадать.

Жили-были Дед и Баба

На поляне у реки,

И любили Дед и Баба

На сметане

Дети. Колобки (хором).

Ведущий. Молодцы, ребята, отгадали. Но, чтобы попасть в сказку, надо пройти по горбатому мостику, перешагнуть через брёвнышки и пробежать по тропинке друг за другом.

(Дети выполняют задания по 3 раза. Затем подходят к Деду и Бабке, здороваются.)

Дед.

Ох, захотелось колобка.

У нас есть дрожжи и мука?

Вот ты бы тесто замесила

И всех сегодня угостила.

Бабка. Угостить я рада, да муки ведь нет!

Дед. А ты, старая, по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберешь горстки две муки.

Бабка. Ох! Ох! Стара я, спина болит. Детушки, ребятушки, помогите мне муку собрать.

(Дети ходят, ползают, бегают по всему залу, по всем углам, имитируя сбор муки в корзину.)

Бабка. Молодцы, внучата, вы мне очень помогли. Становитесь все в круг, будем делать колобки. (Построение в круг.)

С охотой я возьмусь за дело,

Хотя задача нелегка,

Чтоб сделать тесто пышным, белым,

Нужна не только мне мука -

Внимание нужно и уменье,

Про соль да сахар не забыть,

Чтоб лучше сделать угощение,

Начну-ка тесто я месить.

(Дети имитируют действия в соответствии с заданием Бабки: в муку добавляют молоко из кувшина, яйцо, сметану и месят тесто, а затем катают колобки. Ставят колобки в печь.)

Ведущий. А пока пекутся колобки, давайте прочитаем потешку. ( Читая, детишки, взявшись за руки, ходят по кругу, сначала вправо, затем влево.)

Уж я Танюшке пирог испеку,

(Ходьба по кругу, взявшись за руки, вправо и влево. 2 раза.)

Уж я внученьке румяненький.

На нём корочка пшеничная,

А начиночка яичная,

А помазочка медовая,

Моя внученька бедовая!

Бабка. Сейчас посмотрю, испеклись наши колобки или нет. Ой, ребята, а что это у печи сверху? (Ответы детей.)

- Конечно, как же я забыла - труба. А для чего она нужна? (Ребята отвечают.) Наша волшебная печь испекла так много колобков, берите по одному, да подуйте, ведь они ещё горячие. (Дети берут мячи.)

Общеразвивающие упражнения с мячом.

(Ребятишки становятся в круг.)

Упражнение "Красивый колобок"

Исходное положение (далее И. п.)- ноги на ширине плеч, мяч в руках на уровне пояса. Раз - мяч поднять вверх, посмотреть на него. Два - вернуться в исходное положение.(Повторить 5-6 раз.)

Упражнение "Спрячем колобок"

И. п. - ноги врозь, мяч в руках за головой. Раз, два - мяч поднять вверх, наклониться вперёд, посмотреть на мяч и сказать: " Вот". Три, четыре - вернуться в исходное положение.(Повторить 4 -5 раз.)

Ведущий. Ребята, послушайте - ка, что говорит вам Колобок. (Дети по примеру воспитателя прикладывают мяч к уху.) Он говорит, что хочет научиться подпрыгивать вверх. Вот так. Повторяйте за мной. ( Броски мяча вверх и ловля его двумя руками.) А ещё он говорит, что надоело ему, Колобку, на окошке лежать. Спрыгнул он на землю и покатился по дорожке. ( Прокатывание мяча по наклонному мостику.)

Во время этого упражнения дети встречают Зайца, Волка, Медведя, Лису и ведут с ними диалоги (по тексту сказки), поют все вместе песенку Колобка. Быстро катят мячи вперёд, сами бегут за ними. (Повторяются упражнения 4 раза, с каждой встречей нового сказочного героя.)

Даже от Лисы наши колобки укатились. (Дети складывают мячи в корзину.) Я сейчас на вас подую и превращу в Колобков, которые очень любят играть.

Игра " Солнышко и дождик"

Пока звучит музыка Н. Вересокиной "Капелька", дети бегают по залу. Как только музыка затихает, ребятишки прячутся под большой зонт и хором читают потешку:

Солнышко - вёдрышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко нарядное,

Красное, покажись!

(Игра повторяется 2 - 3 раза.)

Игра - забава "Колобок и Лиса"

Ведущий. Устали Колобки бегать и отдохнуть сели. (Дети садятся на некотором расстоянии друг от друга на скамейки, вытянув ноги вперёд, спинами к стене, расстояние до которой от скамеек ровно одному метру.) Ой, посмотрите внимательно: кто это спрятался за кустом? (Ребята замечают Лису и отвечают воспитателю.) Она, наверное, хочет поймать хотя бы одного Колобка и съесть его. Осторожно, Колобки! Если Лиса подойдёт близко, вы должны быстро подогнуть ножки, повернуться на лавочке лицом к стене и только потом вытянуть ножки уже с другой стороны лавочки - "спрятаться".

(Дети выполняют задание. Игра повторяется 3 раза.)

Дед. Молодцы, ребятушки! Какими ловкими, быстрыми и внимательными Колобками вы были.

Бабка. А за то, что вы мне так помогли, я вам калач испекла. (Достаёт из печи настоящий калач.) Угощаться будем после занятий, когда помоем...

Дети. Руки!

Бабка. Верно. И поставим самовар...

Размещено на Allbest.ru

...