Аспекти, що визначають відношення студентів до занять з фізичного виховання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сумський державний університет

Аспекти, що визначають відношення студентів до занять з фізичного виховання

Стасюк Р.М.

Постановка проблеми. Ще в стародавні часи лікарі та філософи вважали, що неможливо бути здоровим без занять фізичною культурою. Давньогрецький письменник та історик Плутарх називав фізкультуру «скарбницею життя». Обмеження рухливої діяльності має шкідливий вплив на здоров'я людини. Для того, щоб зберігати бадьорість та гарне самопочуття, високу працездатність, треба постійно давати своєму організму фізичне навантаження [3].

Більшість юнаків та дівчат мають природну рухливу активність, але вона має тенденцію до зниження. Особливо молоді люди, що займаються інтелектуальною працею, недооцінюють значення м'язових навантажень. Недостатня м'язова активність стає поширеною у представників студентства та багатьох професій [1].

Аналіз досліджень і публікацій. Деяки автори вважають, що у своїй основі фізична культура має доцільну рухову діяльність у формі фізичних вправ, що дозволяють ефективно формувати необхідні вміння та навички, фізичні здібності, оптимізувати стан здоров'я і працездатність [5].

Результатом діяльності у фізичній культурі є фізична підготовленість і ступінь досконалості рухових вмінь і навичок, високий рівень розвитку життєвих сил, спортивні досягнення, моральне, естетичне, інтелектуальний розвиток [2, 3].

Ставлення молодих людей до фізичної культури, а саме студентів, зумовлено багатьма факторами. Їх сутність та різноманіття було проаналізовано завдяки дослідницькій діяльності.

Мета дослідження. Виходячи з вищевикладеного, метою роботи було вивчити ставлення студентів СумДУ до різних аспектів занять з фізичної культури та визначення напрямків реформування фізичного виховання згідно з інтересами та потребами студентів, щоб таким чином підвищити ефективність його проведення в університеті.

Дослідження виконано згідно плану наукових робіт кафедри фізичного виховання та спорту Сумського державного університету.

Методи дослідження: аналіз літературних джерел з вказаної проблеми, анкетування.

Завдання дослідження:

1. визначити думку студентів щодо режиму, умов та обладнання занять з фізичної культури;

2. дізнатися про ставлення та вимоги до викладача фізичної культури та організації занять;

3. виявити позитивні та негативні аспекти занять з фізичної культури і дізнатися про побажання та очікування студентів щодо реалізації фізичного виховання в університеті.

Виклад основного матеріалу дослідження. Фізична культура виступає як інтегральна якість особистості, як умова та передумова ефективної навчально- професійної діяльності, як узагальнений показник професійної культури майбутнього фахівця і як мету саморозвитку та самовдосконалення. Вона характеризує вільне, свідоме самовизначення особистості, яка на різних етапах життєвого розвитку серед безліч цінностей обирає, освоює ті, які для неї найбільш, значущі.

Аналізуючи проблематику даної теми на базі Сумського державного університету було проведено анкетування серед студентів 1-го та 4-го курсів. Анкета під назвою «Проведення занять з фізичної культури - ставлення студентів» складалась з 43 питань та передбачала анонімність. Взагалі в анкеті взяли участь 74 студенти 1-го курсу, серед них 69 жіночої та 5 чоловічої статі, і 72 студенти 4-го курсу - 65 дівчат та 7 юнаків.

За результатами анкети необхідність фізичного виховання при отриманні вищої освіти визнали 53% опитаних.

48% студентів вважають, що частина занять з дисципліни «Фізична культура» повинні бути обов`язковими, а частина факультативними.

Майже всі 98% погодились, що фізичне виховання сприяє фізичному розвитку, оздоровленню людини та заняттю спортом.

49% першокурсників відчувають позитивний вплив власної фізичної підготовки на працездатність. Однак інші 51% зазначили, що їх фізична підготовка негативно впливає на працездатність, 5% студентів четвертого курсу розділяють цю думку, а 57% студентів 4-го курсу не визнають впливу взагалі.

90% опитаних вважають найбільш доцільним проводити заняття з фізкультури після інших занять за розкладом.

37% зазначили необхідність проводити заняття 1 раз на тиждень, 30% - 2 рази.

Рис.1. Якості, якими, на думку студентів, повинен володіти викладач фізичної культури.

Власний стан здоров'я 47% першокурсників оцінюють як задовільний, 26% як гарний та 13% як поганий, 4% як дуже поганий. Приємно, що 60% майбутніх випускників університету мають задовільний стан здоров'я.

75% студентів четвертого курсу використовують у власному житті та в професійній діяльності знання, вміння та навички, що здобули на заняттях з фізичної культурі.

Бажання приймати участь у змаганнях висловили 89% опитаних. Результати ми представили у вигляді діаграми ( Рис.2.)

Найкращим місцем для занять 42% вибрали фітнес зал та тренажерний зал. Стадіон та спортзал університету не відповідає потребам студентів.

78% вказали на низький рівень обладнання та недостатність інвентарю.

54% першокурсників погодились, що їх викладач відповідає цим критеріям, як і 49% студентів 4-го курсу.

Задоволені організацією занять з фізичної культури 60% 1-го курсу і 36% 4-го курсу; організація занять не відповідає вимогам 15% та 45% відповідно 1-го та 4-го курсу. 80% вважають навантаження на фізкультурі помірним та задовільним.

Рис.2. Кількість студентів, що бажають приймати участь у спортивних змаганнях

Якості, якими, на думку студентів, повинен володіти викладач фізичної культури, ми представили у вигляді діаграми (Рис.1.). Для цього було опитано 146 студентів 1-го та 40-го курсів.

Найбільш подобається студентам на заняттях з фізичної культури наступне:

- рухливі та групові ігри;

- змагання та естафети;

- веселе спілкування;

- активний відпочинок від розумової діяльності;

- фізичне навантаження;

- можливість підтримувати гарний фізичний стан та бадьорий настрій;

- особистість викладача, його корисні поради і ставлення до студентів.

Зовсім не подобається студентам:

- замала площа роздягальні для кількості студентів, що одночасно мають переодягатися;

- заняття в підвалі або в тирі, стан яких не дозволяє проводити заняття взагалі;

- відсутність душових кімнат, що не дозволяє дотримуватись норм гігієни; фізичний виховання тренування спортивний

- заняття, коли декілька потоків займаються разом в одному залі;

- диференційований залік.

Побажання студентів щодо удосконалення реалізації фізичного виховання в університеті:

- підвищити різноманітність видів діяльності на заняттях з фізичної культури;

- забезпечити душові кімнати та виділити роздягальні на факультеті;

- запланувати частину занять обов'язкових, а частину факультативних.

При проведенні експерименту з'ясувалося, що під впливом фізичної культури у студентів формуються особисті якості, які суттєво залежать від вибраного виду спорту, індивідуального, чи командного. Щодо формування рис характеру, то перевагу студенти віддали дисциплінованості та наполегливості під час занять спортом. Більшість студентів відмітили, що їх працездатність та цілеспрямованість значно зросли.

Висновки

1. Було досліджено вплив фізичної культури на формування особистих якостей студентів. Було показано, що фізична культура не тільки впливає на здоров'я людини, на його фізичне вдосконалення, є засобом підвищення соціальної активності, але і впливає на інші сторони життя студентів, на риси характеру. В першу чергу, на трудову діяльність, моральні та інтелектуальні якості.

2. Кожен вид спорту специфічно впливає на формування особистості студентів, що відображається як у мотивації їхньої спортивної діяльності, так і у розвитку конкретних особистісних якостей. З ростом рівня спортивної майстерності відбуваються зміни у структурі особистості студентів, які займаються на заняттях з фізичної культури, що відображається у якісних показниках розвитку індивідуально- психологічних властивостей.

3. Результати анкетування показали, що ставлення студентів до фізичного виховання можна поліпшити за умов розвитку матеріальної бази, вдосконалення навчального процесу і змісту занять, підвищення емоційного рівня занять. Перспективи подальшого дослідження стосуються вивчення інших проблем формування мотиваційно-ціннісного відношення студентів до фізичної культури.

Література

1. Агажанян Н.А., Катков А.Ю. Резерви нашого організму. - М., «Знание», 1989. - 128 с.

2. Бахчанян Г.С. Мотивація інтересу до занять фізичною культурою та спортом // Педагогіка і психологія. - № 4. - 1997. - С.41 - 48.

3. Бекас О.О. Рівень фізичного стану молоді 12-14 років і його залежність від фізичної активності//Фізіологічний журнал НАН України. - 2002. - №2. - 170 с.

4. Васильева З.А., Любинская С.М. Резерви здоровья. - М., Медицина, 1994. - С.51 - 55.

5. Ведмеденко Б.Ф. Теоретичні основи і практика виховання молоді засобами фізичної культури. / Б.Ф. Ведмеденко. - Київ, 1993. - С. 123 -126.

Анотації

У статті відображається відношення студентів 1-го та 4-го курсів щодо занять з фізичного виховання, їх організація та умови проведення. Визначені позитивні риси, недоліки занять, сформульовані пропозиції та побажання студентів щодо вдосконалення фізичного виховання в Сумському державному університеті.

Ключові слова: студент, викладач, фізичне виховання, ставлення.

В статье отражается отношение студентов 1- го и 4-го курсов к занятиям по физическому воспитанию, их организация и условия проведения. Определены положительные черты, недостатки занятий, сформулированы предложения и пожелания студентов для совершенствования физического воспитания в Сумском государственном университете. Ключевые слова: студент, преподаватель, физическое воспитание, отношение.

The article reflects the attitude of students of the 1st and 4th courses for physical education classes, their organization and modalities. Identified positive features, drawbacks classes, formulated and suggestions for student improvement of physical education in Sumy State University.

Key words: student, professor, physical education, attitude.

Размещено на Allbest.ru