Организация адаптивного физического воспитания в системе высшего образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Организация адаптивного физического воспитания в системе высшего образования

Горбань И.Г., Гребенникова В.А., Удовичено Е.В.

Ежегодно высшие учебные заведения ведут набор молодых людей для профессионального обучения. На протяжении четырех, а возможно и шести лет они осваивают профессиональную деятельность. Здоровье, на данном этапе жизни, выступает ведущим фактором, определяющим не только гармоничное развитие, но и успешное овладение студентом знаний и умений по выбранной специальности. Отдельное внимание в процессе обучения в вузе занимают студенты, имеющие проблемы со здоровьем и относящиеся к специальной медицинской группе или освобожденные от занятий по физической культуре.

Негативные факторы, а так же патологические изменения в организме, развивающиеся в результате болезни с одной стороны, неблагоприятно влияют на функционирование организма человека, с другой - вызывают у студентов с отклонениями в состоянии здоровья комплекс неполноценности характеризующийся: тревогой; неуверенностью в себе; пассивностью; изолированностью; эгоцентризмом и агрессивностью. Это приводит к стрессовому состоянию, и отражается на эффективности усвоения учебного материала.

Существующая система физического воспитания в вузе со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, не обладает специальной формой занятий, не является адаптированной и строится по остаточному принципу, проводится на усмотрение преподавателя физической культуры. Чаще всего студентам, получившим освобождение от занятий по состоянию здоровья, для получения зачета предлагают выполнить теоретическую работу по написанию и защитите реферата, что не решает основную проблему адаптации, реабилитации и подготовки студентов с ограниченными возможностями здоровья к профессиональной деятельности.

В настоящее время на основе Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» ведутся разработки по внедрению адаптивной физической культуры для людей с отклонениями состояния здоровья, опираясь на статью 18 Федерального закона «Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий с инвалидами». В ней отмечено, что организация занятий лиц с нарушениями физического и психического развития физкультурой и спортом возложена на учреждения физкультуры и спорта, здравоохранения, образования и социальные службы защиты населения.

Поэтому вопрос сохранения и укрепления здоровья студентов средствами и методами адаптивной физической культурой в настоящее время является актуальным.

Адаптивная физическая культура - это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, нацеленных на реабилитацию и адаптацию к стандартной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических преград, тормозивших ощущению полноценной жизни, а также пониманию потребности своего личного вклада в социальное развитие общества [3].

Адаптивная физическая культура (АФК) является частью физической культуры, а, следовательно, и общечеловеческой культуры, поэтому каждый структурный элемент ее (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная реакция и физическая реабилитация) несет, прежде всего, культурную функцию, важнейшая суть которой заключается в физическом и духовном развитии. [4]

В рамках профессионального образования деятельность преподавателя физической культуры должна быть направлена на решение следующих задач:

- реализация образовательной программы адаптивной физической культуры, не допускающей на начальном этапе ухудшения здоровья, а в дальнейшем обеспечивающая повышение уровня активности и адаптированности организма студентов и снижением заболеваемости;

- отслеживание уровня здоровья студентов на всех этапах подготовки с помощью соответствующих диагностических методик;

- обучение студентов выбору адекватных методов сохранения здоровья и самооздоровления в процессе самореализации, приемам восстановления функционального состояния организма;

- воспитание общей культуры здоровья, культуры тела и духа;

- формирование устойчивой мотивации студентов на сохранение и укрепление личного здоровья.

Следуя принципу оздоровительной направленности, специалисты кафедры физического воспитания должны организовать занятия по физической культуре на основе профилактических и развивающих функций организма, компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни.

Ежегодные врачебные осмотры студентов позволяют изучить состояние здоровья, физическое развитие и функциональные способности важнейших систем организма, а так же установить медицинскую группу занимающихся. Это позволяет правильно дозировать физическую нагрузку в процессе занятий по физическому воспитанию в соответствии с состоянием их здоровья.

Установленное многолетней практикой врачебного контроля распределение занимающихся студентов происходит на группы:

- основную (без отклонений в состоянии здоровья);

- подготовительную (без отклонений, но с недостаточным физическим развитием и подготовленностью);

- специальную (имеют отклонения в состоянии здоровья и требуют ограничения физических нагрузок);

- освобожденные от практических занятий физической культурой.

В ходе данного направления был проведен анализ данных медицинского обследования студентов Оренбургского государственного университета по всем направлениям подготовки по допуску к занятиям физической культурой (таблица 1).

Таблица 1 Итоги медицинского обследования студентов ОГУ

адаптивный физическое воспитание студент

Полученные данные медицинского осмотра по допуску к занятиям физической культурой свидетельствуют: общее количество студентов с отклонениями здоровья, относящиеся к специальной медицинской группе на 2018 - 2019 учебный год составляет 182 человека, освобожденные от занятий - 40 человек. Соответственно, студенты нуждаются в особенном отношении к своему здоровью и специальной программе на основе лечебной физической культуре, повышающей уровень функциональных возможностей организма. Необходимо организовать занятия адаптивной физической культурой для данного контингента студентов.

Занятия физической культурой специальной медицинской группы должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного учебного режима вуза на основе учета состояния здоровья.

Для повышения уровня нормального функционирования человеческого организма необходима соответствующая двигательная активность, где:

- средства и методы должны иметь научное обоснование их оздоровительной ценности;

- физические нагрузки должны соответствовать возможностям занимающегося студента;

- необходимо обеспечить единство врачебного и педагогического контроля.

Организация систематических занятий физической культурой с ослабленными студентами требует проведения ряда учебно-методических мероприятий (таблица 2).

Таблица 2 Организация занятий АФК

Использование средств адаптивной физической культуры зависит от заболеваний студентов и медицинских рекомендаций:

- отклонения в состоянии сердечно-сосудистой системы (повышенное или пониженное артериальное давление, ишемическая болезнь сердца, сердечная недостаточность, аритмия, варикоз, врожденные и приобретенные пороки сердца, стенокардия и т.д.);

- хронические заболевания или остаточные явления после перенесенных заболеваний;

- желудочно-кишечные заболевания (гастрит, язва желудка, дуоденит, колит, холецистит, дисбактериоз, панкреатит и т.д.);

- заболевания опорно-двигательного аппарата (болезни позвоночного столба, суставов - артрит, артроз, бурсит, кифоз, остеомиелит, остеопороз, остеохондроз, плоскостопие, миозит, миопатия и т.д.);

- заболевания сенсорной системы (зрение, слух);

- заболевания соматической нервной системы;

- значительное отставание в функциональном развитии и отсутствии физической подготовки (атрофия мышц после травматических повреждений; ограничение подвижности суставов, и т.д.).

В соответствии с показаниями медицинской комиссии и рекомендациями по оздоровительной направленности студентов с ослабленным здоровьем, следует:

- разделить учащихся на группы;

- разработать комплексы упражнений с методикой воспитания физических качеств и способностей.

Различают пять основных физических способностей: выносливость, гибкость, сила, скорость и ловкость. Каждому качеству соответствует определенная методика и специфическая структура движений (таблица 3).

Методика воспитания физических способностей студентов с отклонениями в состоянии здоровья должна быть адаптирована диагнозу состояния здоровья обучающегося, это:

- объем физических упражнений в одном занятии;

- длительность и интенсивность упражнений;

- целесообразность их чередования;

- продолжительность и характер отдыха.

Воспитание физических качеств подчиняется общим закономерностям: этапности, неравномерности, гетерохронности - независимо от пола, возраста, наследственных факторов, состояния здоровья [5].

Воспитания физических способностей у студентов с отклонениями в состоянии здоровья рекомендуется использовать те же методы, что и для здоровых людей, но с учетом специфики их заболевания.

Материально-техническая база Оренбургского государственного университета располагает всем необходимым для создания оптимальных условий для занятий адаптивной физической культурой, как на основных занятиях, так и дополнительное время. Профессорско-преподавательский состав кафедры физического воспитания Оренбургского государственного университета соответствует уровню компетентности по проведению занятий адаптивной физической культуры:

1) преподаватели кафедры физического воспитания ежегодно проходят курсы повышения квалификации по теме «Комплексное сопровождение образовательного процесса обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»;

2) проводятся исследования и разработки научно-методической литературы по адаптивной физической культуре (АФК);

3) оборудуются места занятий для занятий студентов специальной медицинской группы, подбирается спортивный инвентарь для занятий лечебной физической культурой (ЛФК).

Таблица 3 Методы воспитания физических способностей студентов с отклонениями в состоянии здоровья

Таким образом, решаются задачи физической подготовки студентов специальной медицинской группы, но остаются в «зоне риска» освобожденные от практических занятий физической культуры, так как написание реферата по теме ЛФК не решает проблемы здоровья и социализации в обществе. Необходимо применение конструктивного подхода, например:

- рекомендовать занятия в специализированных социальных организациях с физкультурно-оздоровительным подходом и медицинским контролем;

- привлекать к участию в проведении спортивных мероприятий и праздников в рамках университета наравне с другими студентами.

Несомненно, адаптивная физическая культура способствует социализации личности, приспособлению к трудовой деятельности; повышает уровень саморазвития, самореализации и самовыражения, так как располагает широкими средствами и методами данного вида культуры.

Список литературы

1 Аукстер Д. Принципы и методы адаптивного физического воспитания и коррекции: монография / Д. Аукстер, Ж. Руфеч, С. Хейттинг. - 10-е изд.- М.: Кран Хилл; Нью-Йорк, 2005. - 240 с.

2 Барабаш О.А. Методические принципы контроля качества образования по физической культуре в специальном учреждении / О.А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. - 2012. - №2 (50). - С. 25 - 27.

3 Евсеева О.Э. Адаптивное физическое воспитание в образовательных организациях (специальные медицинские группы): учебн. Пособие / О.Э. Евсева; НГУ физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгавта, Санкт-Петербург. -СПб.: [б.и], 2015. - 123 с.

4 Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической кльтуры: учебник / С.П. Евсеев, - М.: Спорт, 2016. - 616 с.: ил.

5 Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

Размещено на Allbest.ru