Вплив управління та організаторської роботи тренера на підготовку спортсменів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вплив управління та організаторської роботи тренера на підготовку спортсменів

Юрій Цюпак,

Тетяна Цюпак

Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки

Анотації

Сучасний рівень розвитку масового спорту пред'являє все більш зростаючі вимоги до особистості керівника спортивного колективу, його майстерності. Проблема педагогічної майстерності тренера - одна з центральних у теорії й практиці педагогіки спорту. Завдання дослідження - розкрити специфіку управління та організаторської роботи тренера й перевірити її вплив на підготовку спортсменів. На основі впровадження системи механізмів управління та організації спортивної діяльності нами проведено характеристику результативності спортсменів, яка представлена такими компонентами: теоретичні відомості про спортивну діяльність (ТВ про СД); відвідування занять (ВЗ); мотивація до успіху (МдоУ); рівень фізичної підготовленості (РФП); ефективність участі на змаганнях (ЕЗ); організованість щодо виїздів на змагання (О). Провадження системи управління та організації роботи тренера в спортивній діяльності й порівняльна характеристика даних початкової та контрольної діагностики експериментальних і контрольних груп показує значне домінування в розвитку саме спортсменів експериментальних груп, що підтверджується приростом показників і раціональним управлінням, організацією роботи тренера в спортивній сфері.

Ключові слова: педагогічна майстерність тренера, організаторська робота, компоненти результативності спортсменів.

Влияние управления и организаторской работы тренера на подготовку спортсменов

Юрий Цюпак, Татьна Цюпак

Современный уровень развития массового спорта предъявляет все более возрастающие требования к личности руководителя спортивного коллектива, его мастерства. Проблема педагогического мастерства тренера - одна из центральных в теории и практике педагогики спорта. Задача исследования - раскрыть специфику управления и организаторской работы тренера и проверить ее влияние на подготовку спортсменов. На основе внедрения системы механизмов управления и организации спортивной деятельности, нами проведена характеристика результативности спортсменов, которая представлена следующими компонентами: теоретические сведения о спортивной деятельности (ТВ о СД); посещение занятий (ВЗ); мотивация к успеху (МДОУ); уровень физической подготовленности (РФП); эффективность участия в соревнованиях (ЭС); организованность по выездах на соревнования (О). Реализация системы управления и организации работы тренера в спортивной деятельности и сравнительная характеристика данных начальной и контрольной диагностики экспериментальных и контрольных групп показывает значительное доминирование в развитии именно спортсменов экспериментальных групп, что подтверждается приростом показателей и рациональному управлению, организации работы тренера в спортивной деятельности.

Ключевые слова: педагогическое мастерство тренера, организаторская работа, компоненты результативности спортсменов.

Influence of Managerial and Organizational Work of a Trainer on Preparation of Athletes

Yuriy Tsiupak, Tetyana Tsiupak

Modern level of development of mass sport shows growing demands to a personality of a leader of sports crew, his mastery. Problem of pedagogical mastery of a trainer is one of the central in theory and practice of sports pedagogy. Task of the study is to expose the specific character of management and organizational work of a trainer and check its influence on preparation of athletes. On the basis of implementation of the system of mechanisms of management and organization of sports activity, we have conducted characteristics of effectiveness of athletes which is presented by the following components: theoretical knowledge of sports activity; attendance of classes; motivation to success; level of physical preparedness; effectiveness of participation in competitions; self-discipline while competitions. Formation of the system of management and organization of the work of a trainer in sports activity and comparative characteristics of the data of initial and control diagnostics of experimental and control groups shows significant dominance of athletes of experimental groups which is proved by increase of indices and rational management, organization of work of a trainer in sports activity.

Key words: pedagogical mastery of a trainer, organizational work, components of athletes' effectiveness.

Постановка наукової проблеми та її значення

Орієнтація на світові стандарти в умовах вход - ження в ринкові відносини Української держави передбачає новий підхід до підготовки вихователів, інструкторів та тренерів і формування в них необхідних умінь. Нові соціально-економічні умови потребують й адекватних перетворень у сфері національного виховання та підготовки педагогічних кадрів відповідно до положень Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», Концепції національного виховання, Концепції виховання дітей і молоді у національ - ній системі освіти, Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ ст. На сучасному етапі в педагогічній літературі широко обговорюються питання організаторської діяльності й організаторських здібностей і вмінь.

Дослідники останнього десятиліття все більше приділяють уваги озброєнню студентів не стільки технікою (навичками), скільки методикою (уміннями) виконання дії. Наприклад, О. А. Абдулліна в понятті «вміння» підкреслює свідоме оволодіння діяльністю. Вона вважає, що цільовий, мотиваційний, операційний компоненти діяльності повинні бути насамперед усвідомлені, а тому вміння виконувати дію - це вищий ступінь оволодіння нею [1]. Такої ж думки щодо цієї проблеми дотримуються й М. І. Дяченко та Л. О. Кандибович. Уміння, уважають вони, найбільш яскраво виявляються в успішному використанні знань і навичок, правильному застосуванні їх у нових та складних обставинах. На відміну від навички, уміння передбачає чіткий самоконтроль, активність свідомості, оволодіння узагальненими способами виконання дій [3].

Основи організаторської роботи, її особливості, закони й правила розглядає О. М. Лутошкін. Він визначає організаторські вміння як здатність людини швидко й ефективно застосовувати на практиці організаторські знання, діяти з урахуванням накопиченого досвіду та певної ситуації, що склалася. При цьому організаторські знання тлумачаться ним як сукупність відомостей у галузі організа - торської роботи, розуміння цілей, завдань діяльності, знання особливостей особистості й колективу, правил організаторської роботи [4].

Сучасний рівень розвитку масового спорту пред'являє усе більш зростаючі вимоги до особистості керівника спортивного колективу, його майстерності. Проблема педагогічної майстерності тренера - одна з центральних у теорії й практиці педагогіки спорту.

Педагогічна майстерність сучасного тренера - це комплекс умінь, необхідних для продуктивного розв'язання педагогічних завдань. Педагогічне вміння - це спосіб дії, що спирається на сукупність знань, навичок, задатків і здібностей і свідомо реалізується тренером у педагогічній ситуації. Уміння є також критеріями розвитку педагогічних здібностей. Особливості тренера мають складний характер, що обумов - лений необхідністю розв'язання низки логічно взаємозалежних педагогічних завдань. Безпосередньо педагогічне завдання припускає усвідомлення тренером кінцевої мети своєї діяльності й способів вирішення в процесі навчальної та позанавчальної діяльності співвіднесених між собою стратегічних, тактичних і оперативних проблем. У способі розв'язання завдань повинні відображатись усі компоненти діяльності тренера.

Завдання роботи - розкрити специфіку управління й рівень організаторської роботи тренера та перевірити її вплив на підготовку спортсменів.

Виклад основного матеріалу й обґрунтування отриманих результатів дослідження

Важливе значенням в спортивній діяльності має високий професійний рівень тренера, щоб управляти та організовувати роботу. Завдяки аналізу й характеристиці теоретичних доробок різних фахівців у галузі спорту нам можливо зрозуміти проблему роботи тренера. Проведена характеристика специфіки управління та організації роботи тренера в спортивній діяльності спонукає нас до розробки власної системи управління й організації роботи тренера, а також проведеним експериментом дослідити ефективність цієї системи.

Вихідні положення та побудова системи ґрунтувалися на таких принципах, як принцип свідомості й активності; емоційності тренувальних занять; об'єктивізації поведінки; прогресивності та оптимальної складності завдань; систематичності; доступності й індивідуалізації; усвідомлення проблем; щирості, відкритості, довірливого спілкування; реальності уявлень; принцип щирості висловлювань; наочності.

База дослідження - спортсмени 12-13 років, учасники секції з плавання НВК № 26 міста Луцька. В експерименті взяло участь 20 спортсменів чоловічої статі. Нами визначено дві групи по 10 спортсменів: перша - експериментальна, друга - контрольна.

На основі впровадження системи механізмів управління та організації спортивній діяльності нами охарактеризовано результативність спортсменів, яка представлена такими компонентами:

1) теоретичні відомості про спортивну діяльність (ТВ про СД). У структуру теоретичних відомостей входили історія виду спорту, характеристика змагань, техніка безпеки на заняттях, правила змагань, компоненти тренувальних занять, видатні спортсмени та ін;

2) відвідування занять (ВЗ) фіксувалося перед початком занять;

3) мотивація до успіху (МдоУ) - одне з найважливіших завдань у спортивній підготовці плавців. Для визначення мотивації до успіху в процесі спортивної діяльності нами вибрано методику «Мотивації до успіху»;

4) рівень фізичної підготовленості (РФП). Нами проведено тестування фізичної підготовленості для спортсменів 12-13 років, які регулярно займаються плаванням. Для обрахунків отриманих результатів використано статистичні закономірності;

5) ефективність участі на змаганнях (ЕЗ) вираховували на основі створеного рейтингу спортсменів та успішних виступів на різноманітних змаганнях протягом півріччя;

6) організованість щодо виїздів на змагання (О) оцінювалася за виконанням настанов тренера щодо вчасної подачі документації, самоорганізації на змаганнях, підготовки до виїзду, дисциплінованості та серйозного ставлення.

Дослідження відбувалося протягом шести місяців. Результати показників експериментальної та контрольної груп на початковій стадії експерименту зображено в табл.1.

Таблиця 1