Образовательный туризм в Казахстане: современное состояние и особенности развития

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В КАЗАХСТАНЕ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

Д.Г. МАМРАЕВА, Л.В. ТАШЕНОВА

Проведен анализ подходов к определению понятия «образовательный туризм»; выявлены факторы, способствующие его популяризации в мире. Выделены отличия образовательного туризма от познавательного; представлена статистика международного образовательного туризма. Авторами особо выделено современное состояние развития образовательного туризма в Казахстане, исследовано влияние национальной и международных образовательных программ на развитие туризма. Представлен качественный анализ компаний, предоставляющих услуги по образовательному туризму в Казахстане и за рубежом.

Ключевые слова: образовательный туризм, виды образовательного туризма, туризм в Казахстане, туристские агентства, образовательный тур, академическая мобильность.

The article analyzes the approaches on how to define «educational tourism». It reveals the factors contributing to its popularization in the world and highlights the differences between educational and cognitive tourism. The authors present international educational tourism statistics and outline the current development trends of educational tourism in Kazakhstan. They also observe an impact of national and international educational programs on the country's tourism development. Moreover, the researchers present a qualitative analysis of companies providing educational tourism services in Kazakhstan.

Key words: educational tourism, types of educational tourism, tourism in Kazakhstan, travel agencies, educational tour, academic flexibility.

В условиях современного экономического развития туризм, выступая важным социальным явлением, представляет собой некий симбиоз возможностей - получение знаний за рубежом, и, в тоже время, - отдых, комфортное времяпрепровождение, знакомство с местной культурой и искусством.

Сегодня возможность получения образования в престижных университетах привлекает студентов из разных стран мира, что укрепляет сложившийся и устойчивый сегмент мирового туристского рынка.

В рамках образовательного туризма принято выделять следующие направления: образовательные экскурсии;

летние школьные лагеря (например, направленные на изучение иностранных языков); прохождение образовательных курсов, сроком до 12 мес.; академическая мобильность (сроком более 12 мес.).

В то же время Питер Николау и Анастасия Мага предлагают разделять академическую мобильность на две ключевые категории. Первая - непосредственно сам «образовательный туризм», к которому относятся все образовательные мероприятия, сроком до 12 мес.; вторая - «академическая миграция», под которой понимаются длительные поездки (от 12 мес. и более) с целью получения образования (высшего и послевузовского) [11].

Анализ подходов к определению категории «образовательный туризм» представлен в табл. 1.

Таблица 1Подходы к определению понятия «образовательный туризм»

К сожалению, в Законе Республики Казахстан от 13 июня 2001 г. №211- II «О туристской деятельности в Республике Казахстан» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 28.12.2018 г.) понятие «образовательный туризм» отсутствует, несмотря на то, что термины «туризм» и «образование» (Закон Республики Казахстан «Об образовании» с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.02.2019 г.) определены.

1. Туризм - путешествие физических лиц продолжительностью от 24 ч. до одного года либо меньше 24 ч., но с ночевкой в целях, не связанных с оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания.

2. Образование - непрерывный процесс воспитания и обучения, осуществляемый в целях нравственного, интеллектуального, культурного, физического развития и формирования профессиональной компетентности.

На основе проведенного анализа целесообразно дать авторское определение понятия: «Образовательный туризм - это поездки, совершаемые резидентами одной страны на территорию другой, с целью получения новых знаний и обучения, результатом которого является получение подтверждающего документа - сертификата, диплома и проч., без занятия оплачиваемыми видами детальности и нахождением в месте пребывания более 24 ч.». образовательный туризм казахстан мобильность

Важно выделить факторы, которые способствуют активному развитию образовательного туризма в мире и Казахстане, среди них:

* ускорение процесса сращивания науки, образования и производства, и, как следствие, подготовка специалистов новой формации на основе международных образовательных программ; процессы укрепления международного сотрудничества в науке, проявляющиеся в реализации совместных научных исследований и разработок;

создание международных научнообразовательных структур, способствующих приращению научного знания;

активная деятельность ЮНЕСКО в сфере организации перспективных исследований в сфере образования, подготовки кадров, науки и культуры, а также работа в области принятия международных актов и рекомендаций в сфере международного образовательного туризма;

активное развитие программ «Эразмус+» (Erasmus+), DAAD, программы У. Фулбрайта, которые способствуют академической мобильности студентов, профессорско-преподавательского состава, научных кадров (см. рис. 1).

Рис. 1. Факторы, способствующие активному развитию образовательного туризма в мире и Казахстане

Важным моментом в работе является выявление различий между образовательным и познавательным туризмом, ключевое из которых - получение подтверждающего документа при получении / углублении знаний в разных отраслях науки и техники в рамках программ образовательного туризма (см. рис. 2).

Рис. 2. Отличие образовательного туризма от познавательного

Рис. 3. Статистика международного образовательного туризма [1]

На рис. 3 представлены данные, отражающие развитие образовательного туризма в мире. Так, средний возраст потребителей услуг международного образовательного туризма составляет 16-40 лет; лидером среди европейских государств является - Германия, где в 2014 г. насчитывалось 300 тыс. иностранных студентов; при этом лидером в мире выступают Соединенные Штаты Америки, на обучении в которых в 2015-2016 гг. находилось порядка 1,044 млн человек.

В настоящее время на казахстанском туристском рынке действует около десятка крупных образовательных агентств, отправляющих студентов за рубеж. Но, к сожалению, в официальной статистике информация по ним не представлена, что делает невозможным оценить ежегодный поток ребят, выезжающих за рубеж для обучения и получения образования. Сложно выявить и направления, которые пользуются наибольшей популярностью. Но, исходя из предлагаемых продуктов, представленных на официальных сайтах туристских фирм, в том числе специализирующихся на образовательном туризме, можно отметить, что, в основном, казах- станцы выезжают в страны Европы (Англия, Чехия, Германия, Польша), а также в Малайзию. В последнюю - чаще всего для улучшения знаний английского языка и подготовки к сдаче международных языковых экзаменов - IELTS, TOEFL, GRE и др. (см. табл. 2). Как правило, потенциальным студентам и их родителям крупные компании предлагают пакетные туры и групповые программы, предполагающие разный набор услуг и, соответственно, цену; имеют широкий выбор партнеров, так как зарубежные школы и университеты охотнее заключают с ними контракты, обеспечивая себе приток прибыли, а клиентам - качественные образовательные услуги.

Таблица 2 Данные о предлагаемых услугах в области международного образовательного туризма для резидентов Республики Казахстана

Как видно из табл.3, детям и их родителям, молодым людям предлагаются разнообразные учебные программы как на время летних каникул, так и на более длительный срок обучения - от одного семестра до получения полного высшего или послевузовского образования (речь идет о программах магистратуры и докторантуры / аспирантуры).

Агентства, как правило, предоставляют полный спектр услуг - консультирование по выбору учебного заведения, интересующей программы (в зависимости от возраста, интересов, интенсивности занятий, бюджета), визовая поддержка, услуги по размещению, питанию, перевозке клиента от места постоянного проживания до места получения образовательной услуги. Также, по договоренности сторон, может быть оказана помощь в заполнении документов и курировании вопросов, возникающих у обучающихся в период нахождения в стране пребывания.

Ежегодно мировой рынок языковых курсов растет на 2 млн человек, и самым популярным языком для изучения, по-прежнему, остается английский язык, что не является исключением, как это уже было сказано выше, и для казахстанцев. Языковой курс сегодня - это и возможность увидеть мир, и элемент межкультурной коммуникации, и обмен опытом, и непосредственно само обучение и получение образования. Интересной тенденцией, проявляющееся в последнее время, является то, что образовательным туризмом интересуются взрослые и уже состоявшиеся люди, желающие повысить свой профессиональный уровень, приобрести новые навыки, знания, улучшить знание иностранных языков, и все это сквозь призму путешествий, получения впечатлений, созерцания аттракций и погружения в местную культуру.

В Казахстане особой популярностью среди профессорско-преподавательского состава и студентов высших учебных заведений пользуется программа «Эразмус+», берущая на себя практически все расходы, связанные с обучением, проживанием и перелетом студента / преподавателя в страну обучения, а также предусматривающая стипендию, которой, как правило, достаточно для покрытия карманных расходов стипендиата. Краткая характеристика международной стипендиальной программы «Эразмус+» представлена в табл. 3.

Таблица 3 Характеристика программы «Эразмус+» в 2017 г. [10]

Основная доля бюджета программы приходится на раздел «Образование и профессиональная подготовка» - порядка 69%; около 11% - расходы на поддержку молодежных инициатив; 11,2% - издержки на международную кооперацию. Общее число реализованных профинансированных проектов программой в 2017 г. составило 22 400 единиц, их них 6091 - проекты, связанные с мобильностью молодежи, 3968 - гранты для студентов высших учебных заведений и персонала. В 2017 г. 797 тыс. человек получили финансирование от программы для обучения, прохождения научных стажировок и реализации волонтерских инициатив.

Информационный лист о стране (Country Factsheet), представленный на официальном сайте, позволяет детально говорить о распространении программы на территории Республики Казахстан (см. рис. 4).

Рис. 4. Место Казахстана в общей структуре международной мобильности по программе «Эразмус+» за 2015-2018 гг.

Из рис. 4 видно, что за весь анализируемый период (2015-2018 гг.) число заявок, полученных от Казахстана на участие в программе, составило 790, из них одобренных и профинансированных - 430. Общее количество студентов и сотрудников, выехавших на обучение (в рамках научных стажировок) и получение образования за 2015-2018 гг. зафиксировано на отметке в 2150 человек, тогда как число приехавших нерезидентов на территорию РК - 942. Следует отметить, что средний прирост выехавших в Европу и приехавших в Казахстан за 4 года составил 16,2 и 42% процента соответственно.

Важно заметить, что программой предусмотрена возможность обучения сроком от 3 до 12 мес., а прохождение научной стажировки - от 5 до 60 дней. При этом кредиты по дисциплинам, изученным студентами высшего и послевузовского образования за рубежом, засчитываются базовым вузом по возвращении и вносятся в транскрипт диплома при выпуске. Всё это стало возможным после присоединения в марте 2010 г. Казахстана к Болонскому процессу и внедрения в университетах системы взаимозачета кредитов ECTS.

Особое значение для казахстанских ученых приобретает участие в подпрограмме «Эразмус+» - Jean Monnet Activities, которая была создана еще в 1989 г. и интегрирована в систему «Эразмус+» в 2013 г. В качестве ее основных задач можно выделить:

* привлечение молодых ученых и преподавателей к исследованиям по европейской тематике;

содействие внедрению инноваций, развитие и укрепление диалога между академическими сообществами разных стран;

повышение уровня знаний о европейских процессах (см. рис. 5).

Число одобренных заявок ¦ Число поданных заявок

Рис. 5. Динамика участия казахстанских ученых в подпрограмме Jean Monnet Activities [9]

За 2015-2018 гг. было подано 60 заявок (около 5% от всего количества), из них одобрено - 9.

Важнейшая роль в развитии образовательного туризма в Казахстане отводится международной стипендии «Бо- лашак», которая была учреждена Указом Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева от 5 ноября 1993 г., целью которой является подготовка кадров и специалистов по приоритетным отраслям экономики страны. Программа включает себя обучение в рамках магистратуры / докторантуры, а также прохождение научно-производственных стажировок в ведущих вузах мира.

Краткая характеристика программа и этапы ее развития представлены на рис. 6.

Рис. 6. Программа «Болашак»: этапы развития и их характеристика

С начала реализации программы «Болашак» в 1993 г., было присуждено 12898 стипендий. По состоянию на 1 июня 2018 г. подготовлено 10096 специалистов: 2858 - по программе бакалавриата, 5098 - магистратуры, 136 - аспирантуры, интернатуры и клинической ординатуры, 129 - докторантуры, 1875 - по программам стажировок.

Распределение стипендиатов по странам представлено на рис. 7.

Рис. 7. Распределение стипендиатов программы «Болашак» по странам [3]

Из рисунка видно, что, в основном, стипендиаты для обучения выбирают высшие учебные заведения Великобритании и Ирландии (48,8%), а также США и Канады (37,1), среди них: Имперский колледж Лондона, Королевский колледж Лондона, Мюнхенский университет им. Людвига и Максимилиана, Гронингенский университет, Университет Сорбонны, Амстердамский университет, Кембриджский университет, Университет Бостона, Гарвардский университет, Массачусетский технологический институт, Нью- Йоркский университет, Северо-Западный университет, Стэнфордский университет, Калифорнийский университет в Беркли, Университет Британской Колумбии, Университет Макгилла и др.

Подытоживая все вышесказанное, можно отметить, что в современных реалиях на развитие образовательного туризма в Казахстане оказывает влияние глобализация и интернационализация, популяризация международных образовательных программ, развитие и активное использование возможностей уникальной в своем роде образовательной стипендии «Бо- лашак», устремленной на подготовку специалистов новой формации для разных отраслей национальной экономики. Сегодня все большее число казахстанских вузов занимается разработкой образовательных программ, которые могут быть интересны для международного академического сообщества; казахстанские ученые совместно с зарубежными коллегами проводят совместные исследования, имеющие высокую степень научной новизны и актуальности, особенно в условиях перестройки экономик и перехода к Четвертой промышленной революции.

ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. У. Жуковская И.Ф., Генералова Г.Г. Образовательный туризм: сущность, цели, перспективы развития в России//Глобальный научный потенциал. 2017. № 11 (80). С. 107-111.

2. Зорин И.В. Энциклопедия туризма. М.: Финансы и статистика, 2003.368 с.

3. История программы // АО «Центр международных программ» [Электронный ресурс].

4. URL: https://www.bolashak.gov.kz/ru/o-stipendii/istoriya-razvitiya.html (дата обращения: 18.03.2019).

5. Матвеевская А.С., Погодина В.Л. Образовательный туризм как фактор «мягкой силы» в международных отношениях// Проблемы, опыт и перспективы развития туризма, сервиса и социокультурной деятельности в России и за рубежом: материалы III Междунар. науч.- практ. интернет-конф. Чита, 21-23 декабря 2016 г. Чита: Изд-во Забайкальского гос. ун-та, 2016. С. 374-395.

6. Сангинов Д.Ш. К вопросу о видах туризма//Научная цифровая библиотека PORTALUS. RU [Электронный ресурс]. URL: http://portalus.ru/modules/theoryoflaw/rus_readme.php?subacti on=showfull&id=13472547б0&archive=&start_from=&ucat=& (дата обращения: 14.03.2019).

7. Соломин В.П. Современное состояние и перспективы развития образовательного туризма в России //Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. № 8 (30). С. 96-112.

8. Фирсова А.В., Мышлявцева С.Э. Образовательный туризм в Пермском крае: учеб.-метод. пособие. Пермь: Изд. центр Пермского гос. нац. исследоват. ун-та, 2014. 149 с.

9. Bodger D. Leisure, learning, and travel //Journal of Physical Education Recreation. 1998. № 69 (4). P. 28-31.

10. Country factsheet // European Commission [Электронный ресурс]. URL: https://ec.europa. eu/programmes/erasmus-plus/resources/documents/country-factsheet-kazakhstan_en (дата обращения: 18.03.2019).

11. Erasmus+ Annual Report 2017 // Statistical Annex [Электронный ресурс]. URL: https:// publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/519aa03d-1f0b-11e9-8d04- 01aa75ed71a1 (дата обращения: 18.03.2019).

12. Nicolau P.E., Maga Anastasia A. Conceptualizing Educational Tourism and the Educational Tourism Potential (evidence from ASEAN countries) // Advances in Economics, Business and Management Research. Atlantis press, 2018.

13. Ritchie B.W. Managing Educational tourism. Great Britain: Cromwell Press, 2003.306 р.

Размещено на Allbest.ru