Методология оценки образовательного туризма в высшей школе Российской Федерации

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Методология оценки образовательного туризма в высшей школе Российской Федерации

В.В. Чернышова

В.В. Чернышова Россия, Оренбург, Оренбургский государственный университет

Аннотация: Туризм является одной из самых быстроразвивающихся и перспективных отраслей экономики. В связи с постоянной необходимостью овладения новыми знаниями, умениями и навыками, большой академической мобильностью современного общества, наибольшую важность представляет собой образовательный туризм. Как вид туристских путешествий образовательный туризм стал широко распространяться в последние 10-15 лет, являясь в этом смысле новым направлением в практике образовательной деятельности нашей страны. В статье раскрыто понятие образовательного туризма, его форм и видов. С учётом отечественного опыта проведена методика оценки образовательного туризма высшей школы, на основе которой была представлена оценка уровня образовательного туризма на территории России. Проведен сравнительный анализ уровня образовательного туризма между Россией, Германией и Великобританией.

Ключевые слова: образовательный туризм, методология, оценка, высшая школа, образование, индустрия образовательного туризма, методы оценки, специфика образовательного туризма.

METHODOLOGY FOR ASSESSING EDUCATIONAL TOURISM IN HIGHER SCHOOLOF THE RUSSIAN FEDERATION

V.V. Chernyshova Russia, Orenburg, Orenburg State University

Annotation: Tourism is one of the fastest growing and most promising sectors of the economy. In connection with the constant need to master new knowledge, skills and abilities, the great academic mobility of modern society, educational tourism is of the greatest importance. As a type of tourist travel, educational tourism has become widespread in the last 10-15 years, being in this sense a new direction in the practice of educational activities in our country. The article reveals the concept of educational tourism, its forms and types. Taking into account domestic experience, a methodology for assessing educational tourism of higher education was carried out, on the basis of which an assessment of the level of educational tourism in Russia was presented. A comparative analysis of the level of educational tourism between Russia, Germany and Great Britain is carried out.

Keywords: educational tourism, methodology, assessment, higher education, education, educational tourism industry, assessment methods, specificity of educational tourism.

Образовательный туризм представляет собой быстро развивающийся сектор экономики туризма, завоевывающий признание во всем мире. Многие исследователи относят его к числу ведущих и наиболее перспективных отраслей туризма. Специфические особенности образовательного туризма, проявляющиеся в особом характере спроса, выраженных сезонных колебаниях, диверсификации туристского продукта и услуг гостеприимства требуют детального изучения и разработки теоретических, методологических и системных подходов к совершенствованию взаимодействия всех его участников и функционирования образовательного процесса в целом. [2, с. 23]. В условиях развивающегося туристского рынка в России возрастает роль научного обоснования подготовки и принятия решений в сфере управления туристическими ресурсами. Для обоснования решений в области управления образовательным потенциалом страны важно учитывать достаточно большое количество факторов и условий, которые непосредственно влияют на развитие этого вида туризма. На данный момент существует достаточно низкое количество публикаций, освещающих методические подходы к анализу и оценке образовательного туризма. Не сложилось и единого мнения о том, как правильнее и эффективнее оценивать уровень образования в сфере туризма. В связи с этим, необходима разработка комплексной методики оценки эффективности развития образовательного туризма в высшей школе РФ.

В таблице 1 представлено наиболее определенное понятие образовательного туризма, представленное Э. А. Луниным, его направления деятельности, виды и формы.

туристический образовательный ресурсный

Таблица 1 - Понятие образовательного туризма, направления деятельности, виды и формы [2, с. 54]

Так, говоря о типологии образовательного туризма, принято выделять основные направления его деятельности, виды и формы

На сегодняшний день образовательный туризм в России предлагает обучающимся разного уровня туры естественнонаучного профиля, туры с изучением иностранных языков, историко-культурные и спортивно-обучающие туры. Очевидно, что формы образовательного туризма представляют собой многообразие тщательно разработанных программ туров, нацеленных на получение совокупности знаний, умений и навыков в конкретной области знаний. В таблице 2 приведены данные о численности иностранных студентов, обучающихся по программам подготовки высшего образования в странах с наиболее развитым уровнем образовательного туризма за 2019 год.[3, с. 37]

Таблица 2 - Численность иностранных студентов, обучающихся по программам подготовки высшего образования по странам за 2019 год

Из таблицы 2 видно, что в России в 2019 году обучались 278 тысяч иностранных студентов. Лидирующими странами по уровню развития образовательного туризма являются Великобритания, Канада и Франция. Наибольшее количество российских студентов обучаются в таких странах как: Германия, США и Великобритания.

Далее рассмотрим динамику количества образовательных организаций высшего образования в России за 2001-2019 годы (рисунок 1).[3, с. 71]

Рисунок 1 - Динамика количества образовательных организаций высшего образования в России за 2001-2019 гг.

Так, из графика видно, что количество высших учебных заведений уменьшилось в 2019 году по сравнению с 2001. Резкое сокращение произошло в 2016-2017 годах, что связано с плановой «зачисткой» высшего образования в России, объявленной руководством Минобрнауки.

Данных о количестве иностранных студентов и учебных заведений на территории России недостаточно для полноценной оценки уровня развития образовательного туризма. В связи с этим, автором было решено провести оценку эффективности развития образовательного туризма на примере высшей школы, поскольку критерии оценивания будут различаться в зависимости от направления образования и его уровня.

Методика оценки ресурсного потенциала образования страны включает в себя несколько этапов:

- 1 этап: сбор и обработка необходимой информации;

- 2 этап: определение перечня категорий ресурсов, входящих в состав каждой из выделенных зон;

- 3 этап: количественная оценка ресурсного потенциала;

- 4 этап: подсчёт итогов по каждой из выделенных зон.[1, с. 51]

За основу способа оценки уровня развития образовательного туризма, была взята методика расчёта оценочного показателя «Природный потенциал региона», предложенного Е.Н. Егоровой, О.В. Мотрич и адаптирована под объект оценки (таблица 3).

Таблица 3 - Количественная характеристика ресурсного потенциала образовательного туризма в РФ в сравнении с другими странами

Далее произведем расчет, и, на основе этого, оценку ресурсного потенциала образования России в соответствии с дифференциацией (таблица 4).

Таблица 4 - Оценка ресурсного потенциала образования России в соответствии с дифференциацией

Таким образом, с помощью рейтинговой шкалы для определения уровня ресурсного потенциала образовательного туризма, представленной в таблице 5, была дана оценка уровня развития образовательного туризма во всех анализируемых странах.

Таблица 5 - Рейтинговая шкала для определения уровня ресурсного потенциала образовательного туризма

В ходе анализа было выявлено, что уровень образовательного туризма на территории России, на конец 2019 года, низкий по сравнению с Германией и Великобританией, где образовательный туризм среднего уровня. Наиболее развит данный вид туризма в Великобритании. Это связано с большим количеством учебных мест, которые предоставляются иностранным студентам и с высоким уровнем иностранных выпускников. Образовательный туризм, как и вся индустрия туризма в целом требует определённых вложений, недостаток которых является на сегодняшний день одним из главных сдерживающих факторов развития образовательного туризма на территории Российской Федерации. Эти средства должны быть направлены на создание новых туров для обучающихся, включающих спектр различных услуг, таких как транспорт, мероприятия образовательного характера (семинары, конференции, выставки) и экскурсии. Иными словами, в образовательном туризме применимо использование знакомого всем термина «турпакет». В зависимости от длительности поездки, организаторы могут также включить в стоимость тура проживание и питание. В связи с тем, что студенты чаще всего ограничены в денежных средствах, образовательные туры, максимально оплачиваемые организующей стороной, будут пользоваться наибольшей популярностью. Для наибольшего соответствия предпочтениям целевой группы образовательного туризма необходимо регулярное проведение социологических исследований среди иностранных граждан. Они призваны не только предоставить сведения о перспективных направлениях образовательных туров, но и выяснить, в чём состоят причины привлекательности отдельных территорий. Последнее позволит адаптировать менее популярные ресурсы в соответствии с интересами целевой группы и повысить возможности образовательного туризма в конкретных регионах.[4, с. 32] Таким образом, благодаря представленной выше методике возможно наиболее целостно и достоверно определить уровень эффективности развития образовательного туризма территории. С помощью предложенных показателей в совокупности с общепринятыми показателями, можно увидеть достоверную картину развития образовательного туризма не только в стране, но и по отдельным её регионам.

Литература

1. Егорова Е. Н., Мотрич О. В. Методика оценки природного туристско-рекреационного потенциала региона /Егорова Е. Н., Мотрич О. В. // Региональная экономика: теория и практика. - 2010. - № 43. - С. 49-56.

2. Житенёв С.Ю. Образовательный туризм в России /Житенёв С.Ю.- М.: Издательство Юрайт, 2018. - 198 с.

3. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» / Статистические сборники ВШЭ // Образование в цифрах: 2019- Режим доступа: https://www.hse.ru/data/2019/08/12/1483728373/oc2019.PDF.

4. Явагян А. А. Образовательный туризм в России: современное состояние и перспективы развития / Явагян А. А. // научный журнал Сервис plus. -2019. - №3. - С.-21.

Размещено на Allbest.ru