Система организации атакующих действий в волейболе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Система организации атакующих действий в волейболе

Жилина Л.В.,

Аннотация

the Article is devoted to the study of the organization of attacking actions in volleyball. The methodology aimed at training and improving the tactical systems of organizing attacking actions ofplayers of student teams in volleyball has also been developed. In this article, the effectiveness of the developed method is tested in practice.

Key words: volleyball, student team, player, physical training, competitions.

Атакующие действия являются важнейшим фактором, определяющим успех команды в современном мужском волейболе.

Рост антропометрических данных игроков, уровень их физической и технической подготовленности позволяется решать игровые задачи самостоятельно, не прибегая к изощренным тактическим схемам игры в нападении.

Высокие показатели скорости полета мяча при выполнении подачи и нападающих ударов не позволяют игрокам качественно принять и довести мяч связующего игрока для последующей организации тактических комбинаций в нападении. В современном волейболе, на данный момент, игроки и тренеры все чаще отдают предпочтение наиболее простым вариантам комбинаций в нападении, которые возможно реализовать при высоком приеме мяча, либо при плохой первой передаче. Варианты тактических комбинаций в нападении, используемые ранее, постепенно уходят из практики игроков высокой спортивной квалификации.

Вероятно, данные модели групповых тактических действий игроков в нападении найдут место в студенческих командах, где сложность подач и нападающих ударов позволяют выполнить качественную первую передачу для развития атаки в виде тактических комбинаций.

В связи с вышеизложенным, возможность повысить популярность и эффективности моделей групповых тактических действий в нападении в волейболе, в студенческих командах определяет актуальность темы нашего исследования.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих волейбольных команд.

Рабочая гипотеза - предполагалось, что разработанная методика обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих команд в волейболе позволит повысить результативность атакующих действий игроков в ходе соревновательной деятельности.

Объект исследования - Процесс тактической подготовки студенческих волейбольных команд НИУ «БелГУ».

Предмет исследования - методика обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих волейбольных команд.

Задачи исследования:

1. Определить на основе анализа научно-методической литературы особенности систем организации атакующих действий в волейболе в студенческих командах.

2. Разработать методику обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков в волейболе.

3. Проверить и экспериментально обосновать эффективность методики обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих волейбольных команд.

Новизна исследования: определены особенности применения систем организации атакующих действий игроков в волейболе, разработана и экспериментально обоснована методика обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий студенческих команд в волейболе.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной методики обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков в волейболе в группах спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва, студенческих сборных команд вузов.

В результате проведения предварительного анализа результативности групповых тактических действий в нападении был разработан и внедрен в тренировочный процесс экспериментальной группы комплекс упражнений, направленный на совершенствование групповых тактических действий в нападении при нападающем ударе. Тренировочные занятия с использованием разработанного комплекса упражнений проводились 3 раза в неделю в течение 6 месяцев.

Упражнения для изучения тактических систем игры представляют собой групповые действия, в которых в той или иной мере имеют место взаимодействия занимающихся, подобно тем, что выполняет команда (отдельная группа игроков) во время игры.

В начале обучения изучаются элементарные комбинации, основанные на несложных технических приемах игры. На последних этапах обучения совершенствуются тактические комбинации с участием тех же двух нападающих игроков, но с применением уже различных по длине, траектории, скорости и направлению (вперед, назад) передач на удар.

В предложенной нами методике обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих команд в волейболе используются следующие комбинации:

1. Первая передача направлена для удара игроку зоны 2. Этот игрок, разбегаясь, делает имитацию нападающего удара. Когда противник организовал ему блок, он откидывает мяч для завершения атаки игроку зоны 3.

2. То же самое, как и в первой комбинации, но «откидка» направляется не игроку зоны 3, а игроку зоны 4.

3. Первая передача направлена игроком зоны 6 для удара игроку зоны 2. Противник организовал блок. Игрок зоны 2 откидывает мяч за голову для завершения нападающего удара игроком зоны 3, который переместился ему за голову.

Приведенные выше комбинации можно изменить, если первую передачу направлять не игроку зоны 2, а игроку зоны 4.

4. Первая передача направлена игроком зоны 5 для удара игроку зоны 3. Игрок этой зоны после имитации нападающего удара производит «откидку» игроку зоны 4 или 2, который и завершает атаку.

Все упражнения по совершенствованию тактических систем проводятся на тренировочных занятиях. Эти упражнения можно разделить на две группы:

1. упражнения без выполнения нападающего удара;

2. упражнения с выполнением нападающего удара.

При обучении тактическим комбинациям очень большое значение имеет то, чтобы игроки начали разучивание комбинаций в парах, тройках, т. е. в отдельных звеньях, а затем всей командой в целом.

При этом немаловажное значение имеет тот факт, что упражнения в парах необходимо выполнять в той расстановке, в которой команда будет играть. Зачастую, на тренировках получается не так, потому что нападающие проводят тактические комбинации и удары с первых и вторых передач игроков, которые в играх никогда их не выполняют из этих зон, так как в основной расстановке они стоят в других зонах. Не секрет, что привычка выполнять нападающий удар с передач определенного игрока придает нападающему уверенность в действиях.

В проведении тактических комбинаций успех приходит не только за счет взаимодействия рядом расположенных игроков, а в большей степени он зависит от качества передач с задней линии на переднюю. Поэтому в тренировочной работе по совершенствованию тактических комбинаций предусмотрена взаимная работа всех игроков основного состава между собой.

Для успешного проведения тактических комбинаций, занимающиеся должны учитывать характер первой передачи и уметь максимально использовать для проведения нападающего удара всю сетку при достаточно низкой передаче. Здесь наиболее часто используются различные предварительные перемещения нападающих игроков со сменой мест.

Пример: комбинации с перемещением - «крест», «волна».

Обучение комбинации «крест» и «волна» можно проводить в следующей последовательности:

Упражнение № 1. На передней линии находится три нападающих игрока. Меняются зонами игроки 2 и 3. Перемещение они начинают до начала второй передачи, но уже после занятия своего места выходящим игроком. Раньше начинает смену тот, который будет нападать с более низких передач.

Упражнение № 2. Меняются зонами нападающие 3 и 4. Игрок зоны 2 нападает с короткой передачи, направленной за голову, игрок зоны 4, переместившийся в зону 3, так же выполняет нападающий удар с короткой передачи, направленный вперед, а игрок 3, переместившийся в середину зоны 4, производит нападающий удар со средней передачи с большой высотой.

Упражнение № 3. Первый нападающий удар с низкой передачи производит игрок 3. Удар с более высокой передачи и удаленной от сетки производит игрок зоны 4, переместившийся из своей зоны.

Упражнение № 4. Та же комбинация, но игроки зон 3 и 2 меняются местами.

Упражнение № 5. Игроки зон 2 и 3 производят предварительное перемещение, а игрок зоны 4 производит нападающий удар сзади игрока зоны 2.

Упражнение № 6. Та же комбинация, но заслон осуществляет игрок 4, а игрок 2 выполняет нападающий удар из-за его спины.

Упражнение № 7. Игрок зоны 3 производит первый заслон, игрок зоны 2 производит второй заслон, а игрок зоны 4 выполняет нападающий удар сзади этих игроков.

При изучении этих комбинаций игроки предварительно договариваются о том, кто начинает перемещение первым, куда, какой высоты будет вторая передача и где должен находится игрок, не принимающий участия в перемещениях.

В дальнейшем предварительная договоренность заменяется определенными сигналами. Сигналы сначала даются тренером, а потом самими игроками. Обычно сигнал подается в середине или в конце полета мяча при первой передаче.

Например: при выполнении первого упражнения тренер называет номер игрока, который первым начинает перемещение в другую зону, а это является сигналом и для нападающих, и для связующего. Связующий игрок, зная, что первым перемещается игрок 2, дает ему более низкую передачу, а игроку 3 за голову - более высокую. В дальнейшем сигналом может быть жест руки самих нападающих. Восклицание выполняется тем игроком, который первым начинает перемещение.

В начале комбинации разучиваются в простейших условиях, т. е. без подач, без блокирующих.

Затем упражнения осуществляются в условиях, приближенных к игровым, т. е. комбинации начинаются не с собственных передач, а с подач «противника». Подачи выполняются не сильно, в определенные зоны.

Вводятся блокирующие, но им неизвестно какие комбинации будут разыгрывать на той стороне.

Для более высокого темпа и выработки быстроты реакции целесообразно выполнять комбинацию однократно и после происходит смена мест по ходу мяча.

Кроме этого, используют тренировочные и контрольные игры.

При обучении нападающим действиям при тактике игры с первой передачи и «откидок» тренер, в начале, знакомит игроков с данной тактикой: рассказывает, как она осуществляется в игре и почему она является наиболее прогрессивной. В процессе рассказа он может использовать различные наглядные пособия. Благодаря этим средствам, игроки получают общее представление о данной тактике игры.

Тренер рассказывает, какие требования предъявляются к первой передаче.

Обучение тактике первых передач следует с разучивания выполнения первых передач с различных точек площадки на различные зоны передней линии.

Для большей наглядности могут использоваться различные ориентиры: переносные кольца, круги на полу и т. д. Постоянный зрительные контроль путем многократных повторений позволяет выработать необходимые мышечные усилия для различных расстояний при выполнении первых передач на любой номер передней линии.

Упражнение № 1. Игроки располагаются в колонне по одному в зоне 6. В зонах 2 и 4 располагаются игроки, по одному в каждой зоне.

На расстоянии 1,5-2 м от сетки устанавливаются переносные кольца. Игрок, стоящий первым в зоне 6, с собственного подбрасывания производит первую передачу с таким расчетом, чтобы мяч попал сверху в кольцо или, пролетев сверху, коснулся кольца.

Затем передачи выполняются без ориентира.

Изучив тактику игры с первой передачи, можно перейти к обучению «откидки». Для этого можно использовать следующее упражнение.

Упражнение № 2. Передача игрока зоны 6 любому игроку передней линии, которые последовательно, без удара осуществляют многократные «откидки» по заранее установленному заданию.

Пример: передача «сразу» на удар из зоны в зону. Игрок 2 производит «откидку» игроку 3. Игрок 3 откидывает обратно игроку 2. Последний уже без прыжка передает игроку 4. Игрок 4 откидывает игроку 3, который перемещается влево. Игрок 3 откидывает обратно игроку 4, откуда игрок 4 без прыжка передает обратно игроку зоны 6. Другой игрок в колонне начинает упражнение снова. Смена игроков происходит по часовой стрелке в момент передачи мяча из зоны 4 в зону 6.

Для совершенствования всех этих действий, помимо указанных упражнений, можно использовать следующее. На линии нападения находятся три нападающих, которые ожидают первую передачу. Первая передача направляется из зоны 6 игроку зоны 2. Игрок этой зоны производит «откидку» игрокам зоны 3 или 4 в зависимости от характера первой передачи. При этом разрешается удар с первой передачи. Блокирующим игрокам дается задание так организовать свои действия, чтобы обеспечить групповое блокирование «откидки». А также, если будет произведен удар «сразу», то обеспечить постановку одиночного блока.

Упражнение повторяется 4-5 раз без смены мест.

Чтобы занимающие овладели сыгранностью в звеньях и в целом в команде, разученные ранее упражнения в групповых действиях проводятся в расстановке и со сменой мест в составе команды.

Для приближения к игровой обстановке, на противоположной стороне у сетки располагается трое блокирующих, а на месте подачи 2-3 игрока, производящих поочерёдно подачу.

Дальнейшее совершенствование общекомандных тактических действий в нападении производится в тренировочных играх с последующим разбором.

Товарищеские и контрольные игры с другими командами также используются для проверки и закрепления разученных комбинаций.

В результате проведения анализа групповых тактических действий в нападении игроков средней квалификации в волейболе выявлено, что из всех возможных вариантов комбинаций в нападении игроки контрольной и экспериментальной группы используют только комбинации «волна», «крест» и «пайп».

После внедрения в тренировочный процесс экспериментальной группы разработанной методики, основанной на обучении и совершенствовании простейших комбинаций с элементом согласования 2-х и 3-х игроков, лежащих в основе совершенствования вышеперечисленных комбинаций, мы провели заключительное тестирование результативности групповых тактических действий в нападении в контрольной и экспериментальной группах.

В результате проведения заключительного тестирования показатели результативности групповых тактических действий в нападении экспериментальной группы значительно превысили показатели предварительного тестирования.

Так же, при сравнении результатов итогового тестирования контрольной и экспериментальной групп отмечается преобладание показателей экспериментальной группы в 2-х из 3-х комбинаций.

Все вышеизложенные результаты проведенного исследования подтверждают эффективность разработанной нами методики обучения и совершенствования тактических систем организации атакующих действий игроков студенческих команд в волейболе.

Использованные источники

1. Железняк, Ю.Д., Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов - Москва: Академия, 2004. - 520 с.

2. Железняк, Ю.Д. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства:Учеб.для студ. высш. учеб. завед. / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов. - Москва: Академия, 2004. - 400 с.

3.Железняк, Ю.Д. Спортивные игры/ Ю.Д. Железняк - Москва: Академия, 2001. -150 с.

4.Железняк, Ю.Д. Юный волейболист, Учебное пособие для тренеров / Ю.Д. Железняк - Москва: Физкультура и спорт, 1998. - 422 с.

5.Иванова, Л.М. Формирование тактических умений начинающих волейболистов при игре в нападении / Л.М.Иванова // Омский научный вестник, 2006. - № 6. - С.260-262.

6.Иванова, Л.М. Развитие тактического мышления студентов- волейболистов при выполнении нападающих действий / Л.М. Иванова //

7.Психологические технологии в физическом воспитании и спорте: тез. докл. научн.-практ. конф. - Омск: из-во Сибгуфк, 2004. - С. 109-112.

8.Романенко, В.О. «Средства и методы обучения и совершенствования техники и тактики вторых передач (подготовка связующего игрока)» / В.О. Романенко. - Москва, 2012.- 27 с.

9.Слупский, Л.Н. Волейбол: игра связующего / Л.Н. Слупский. - Москва: Физкультура и спорт.- 1984. -- 96 с.

10. Шляпников, С.К. Комплексная тренировка связующего игрока / С.К. Шляпников. - Москва, 2011. - 50 с.

Размещено на Allbest.ru