Особливості застосування варіативної складової модульної навчальної програми з фізичної культури у міській і сільській місцевості

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ВАРІАТИВНОЇ СКЛАДОВОЇ МОДУЛЬНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У МІСЬКІЙ І СІЛЬСЬКІЙ МІСЦЕВОСТІ

Наталія Сороколіт, Ольга Римар,

Алла Соловей, Ігор Лапичак

Мета. Встановити особливості застосування варіативної модульної навчальної програми з фізичної культури у міських і сільських школах Львівської області (на прикладі 9-х класів). Методи. Під час дослідження використані теоретичні, соціологічні (анкетування) методи дослідження та методи математичної статистики. В опитуванні взяли участь школярі із 38 навчальних закладів Львівщини, з них: 22 навчальних заклади розташовані в містах Львівської області і 16 шкіл - у сільській місцевості. На запитання анкети відповідали 407 учнів дев'ятих класів. Результати. Доведено, що бажання вивчати волейбол на уроках фізичної культури має 48,4% учнів, з них 47,2% - у містах, і 51,2% - у селах. Менш ніж половина опитаних учнів (38,8%) хочуть під час уроків фізичної культури виконувати легкоатлетичні вправи (38,1% учнів у містах та 40,5% у селах). Футбол на уроках фізичної культури вивчають 87,0% школярів. У містах цей показник сягає 83,2%, у селах - 95,9%. Порівняно мала кількість (38,8%) опитаних учнів виявляють бажання вивчати баскетбол (40,9% учнів у містах, та 34,7% у селах). Про можливість вивчення гандболу висловилися 21,9% респондентів. Загалом по області про можливість вивчення бадмінтону висловилися 20,1% учнів 9-х класів.). Виявлено, що в 9-х класах варіативний модуль “Туризм ” вивчають лише учні, які навчаються в сільській місцевості. По області 49,4% школярів 9-х класів вивчають настільний теніс. Високий рівень упровадження лижного спорту в селах області і низький рівень у містах. Туризм викликає інтерес у 38,8% опитаних учнів 9-х класів, але він культивується виключно у сільських школах. Порівняно малу популярність серед школярів має гімнастика, плавання, аквааеробіка, гирьовий спорт, що обумовлено як суб'єктивними, так і об'єктивними факторами.

Висновки: Встановлено, що в 9-х класах школярі Львівщини вивчають волейбол (88,7%), легку атлетику (87,7%), футбол (87%), баскетбол (85%). Стан матеріальної бази та інвентарю дозволяє впроваджувати ці варіативні модулі, однак інтерес школярів дещо відрізняється. Найбільше учні прагнуть вивчати плавання (60,9%), волейбол (48,4%), настільний теніс (45,5%), футбол (44%). Ви - явлено об'єктивні причини неможливості впровадження плавання та настільного тенісу в закладах загальної середньої освіти, серед яких: відсутність басейнів або економічні труднощі з їхнім утриманням; відсутність настільних столів в школах, небажання адміністрації шкіл закуповувати новий спортивний інвентар через брак коштів.

Ключові слова: варіативні модулі, фізична культура, учні дев'ятих класів, міські і сільські школи.

Постановка проблеми й аналіз результатів останніх досліджень

Аналіз наукових досліджень вітчизняних вчених показав, що на сучасному етапі спостерігається стійка тенденція до зниження інтересу учнівської молоді до занять фізичними вправами [2, 3, 5, 8, 9], що в свою чергу негативно відбивається на стані здоров'я підростаючого покоління. Серед причин зниження інтересу до фізичної культури потрібно назвати такі: недостатня професійна підготовка вчителів фізичної культури, недостатня суспільна й професійна активність педагогів і всього педагогічного колективу, недостатня увага до розвитку пізнавального інтересу до фізичних вправ у позаурочний час, недоліки в змісті й методиці уроків фізичної культури, низький рівень матеріально-технічної бази шкіл [2, 4, 6, 10]. Тому дослідження щодо вивчення інтересу школярів до варіативних модулів в умовах модульної навчальної програми є актуальним.

Актуальність нашого дослідження підтверджують і наукові дослідження вітчизняних вчених. Низка науковців стверджують [1, 2, 3, 4, 8], що систематичні заняття фізичними вправами з використанням спортивних ігор, танцювальних вправи, сприяють підвищенню успішності та можуть значно підсилити мотивацію школярів-підлітків до регулярних занять. Однак, ми вважаємо, що проблема планування уроків фізичної культури з урахуванням інтересу учнів 9-х класів до варіативної складової навчальної програми вивчена недостатньо, що дозволило сформулювати мету та завдання.

Мета дослідження - встановити особливості застосування варіативної модульної навчальної програми з фізичної культури у міських і сільських школах Львівської області (на прикладі 9-х класів).

Методи дослідження

Під час дослідження використали теоретичний аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, офіційних документів, соціологічні методи, методи математичної статистики. Дослідження проводилося на базі закладів загальної середньої освіти Львівської області. В анкетуванні взяли участь школярі із 38 навчальних закладів Львівщини, з них: 22 навчальних заклади розташовані в містах Львівської області і 16-ти шкіл - у сільській місцевості. Опитано 407 учнів 9-х класів.

Результати і дискусія. Відповідно до вимог навчальної програми з фізичної культури [7], у 9-х класах учні повинні опановувати від трьох до чотирьох варіативних модулів навчальної програми. Проведене опитування учнів цієї вікової групи показало, що в школах Львівщини найбільше вивчають такі види спорту, як волейбол, легка атлетика, футбол, баскетбол.

Узагальнені результати анкетування школярів 9-х класів засвідчують, що найпоширенішим видом спорту у Львівській області є волейбол. Про це вказали 88,7% учнів. При цьому його більш активно вивчають учні міських шкіл - 91,6%. У школах, які розміщені в сільській місцевості, відсоток вивчення волейболу складає 82%. Якщо ж проаналізувати стан матеріального забезпечення, то 88,4% учнів сільських та 88,1% школярів міських шкіл вважають, що в їхніх закладах освіти є умови для навчання волейболу. Загалом по області 88,2% школярів упевнені, що в їхніх школах можна вивчати волейбол. Однак інтерес до цього виду спорту серед дев'ятикласників не є високим. Про бажання вивчати волейбол на уроках фізичної культури висловилися 48,4% учнів, з них 47,2% - у містах, і 51,2% - у селах.

Наступний за рейтингом вид спорту, який впроваджується у 9-х класах, - легка атлетика. Легку атлетику вивчають 87,7% учнів цієї вікової групи (84,3% у містах та 95,9% у селах). Про відповідність матеріального забезпечення цього виду спорту стверджують 80,3% учнів. Але варто зазначити, що інтерес до цього виду спорту є не високим. Менш ніж половина опитаних учнів (38,8%) хочуть під час уроків фізичної культури виконувати легкоатлетичні вправи (38,1% учнів у містах та 40,5% у селах).

Футбол на уроках фізичної культури вивчають 87% школярів. Варто зазначити, що результати опитування в міських та сільських школах різко відрізняються. У містах цей показник сягає 83,2%, у селах - 95,9%. Учні сільської місцевості вважають, що рівень упровадження цього виду спорту практично збігається із матеріально-технічними можливостями вивчення футболу. Про належне забезпечення футбольним інвентарем стверджують 92,6% опитаних учнів. Водночас у містах 78,3% дітей впевнені, що у школах є все необхідне для вивчення футболу. Загалом, 82,6% школярів у школах Львівщини вважають, що цей вид спорту необхідно вивчати. Футболом займатися традиційно більше хочуть юнаки, ніж дівчата. Серед опитаних юнаків 60,1% вважають футбол цікавим видом спорту і бажають вивчати його під час уроків. У дівчат цей показник майже вдвічі менший. Про це стверджують 28,7% дівчат. Аналіз бажання учнів вивчати футбол показав, що не існує суттєвої різниці між бажанням школярів міських і сільських шкіл. Так, у містах вивчати футбол хочуть 44,4% учнів, у селах - 43,0% дітей. Отже, можна припустити, що інтерес до вивчення футболу не залежить від ступеня урбанізації.

Щодо баскетболу, то його на уроках фізичної культури вивчають 85,0% школярів (88,5% у містах та 76,9% у селах). Забезпечення баскетбольними м'ячами практично збігається з реальним станом упровадження цього варіативного модуля навчальної програми. Про належне забезпечення баскетбольними м'ячами висловилися 88,1% учнів міських та 81,8% школярів сільських шкіл. По області 86,2% учнів вважають, що в їхніх навчальних закладах можна культивувати цей вид спорту. Однак інтерес до цього виду спорту значно нижчий, ніж рівень його впровадження. Менш ніж половина (38,8%) опитаних учнів виявляють бажання вивчати баскетбол (40,9% учнів у містах, та 34,7% у селах). Бажання навчатися цьому виду спорту у юнаків майже вдвічі вище, ніж бажання дівчат (50,0% та 28,7% відповідно).

П'ятим варіативним модулем навчальної програми, який вивчають учні дев'ятих класів, є гімнастика. Ми встановили, що про впровадження цього виду спорту наголошують 64,9% учнів (60,5% школярів міських шкіл та 75,2% - сільських).

Варто зазначити, наше дослідження показало, що учителі фізичної культури Львівщини в 9-х класах упроваджують більшу кількість варіативних модулів навчальної програми, ніж це передбачено інструктивно-методичними рекомендаціями профільного міністерства. На нашу думку, упровадження гімнастики в навчально-виховний процес закладів загальної середньої освіти є недоречним, оскільки лише 37,1% учнів 9-х класів виявляють інтерес до цього варіативного модуля. Окрім цього, гімнастичний інвентар та обладнання, яке використовується в школах, застаріле і травмонебезпечне.

Окрім названих видів спорту, у школах учні 9-х класів вивчають настільний теніс. Ми встановили, що впровадження цього варіативного модуля навчальної програми більше практикується в сільській місцевості. Так, у містах 38,5% учнів займаються настільним тенісом, у той час як у селах - 50,4% учнів. По області 49,4% школярів 9-х класів вивчають настільний теніс. Відповіді респондентів показали, що забезпечення спеціальним обладнанням для вивчення цього виду спорту та бажання учнів майже збігається з реальним станом справ. У містах 42,3% учнів, у селах - 66,1% школярів вважають, що їхні школи забезпечені для вивчення настільного тенісу. По області цей відсоток становить 49,4%. Настільний теніс на уроках фізичної культури хочуть вивчати 44,8% учнів, що навчаються в містах, та 47,1% дітей сільської місцевості. Загалом, по області у 45,5% школярів 9-х класів цей вид спорту викликає зацікавлення.

В закладах загальної середньої освіти 19,2% учнів на уроках фізичної культури займаються гандболом. При цьому в сільській місцевості гандбол культивується більше, ніж у містах області (24% і 17,1% відповідно). Однак виявлено, що інтерес до цього виду спорту дещо вищий - 24,6%. При цьому учні, які навчаються в містах, більше хочуть вивчати гандбол, ніж їхні однолітки з сільських шкіл. У містах - 25,2% учнів (38,1% серед юнаків та 12,9% серед дівчат) хочуть вивчати гандбол; у селах - 23,1% школярів (25,4% юнаків та 21% дівчат). Бажання учнів 9-х класів, які навчаються в сільських школах, майже збігається з реальним станом матеріально-технічного забезпечення шкіл. Про упровадження цього варіативного модуля висловилися 24,0% учнів, у той час як 26,4% дітей вважають, що у школах наявні умови до його вивчення. У містах 19,9% учнів 9-х класів вважають, що можна вивчати в їхніх школах гандбол, у той час як 17,1% стверджують, що цей вид спорту вивчається. Загалом, по області про можливість вивчення гандболу висловилися 21,9% респондентів.

У 9-х класах на уроках фізичної культури учні мають можливість опановувати вправи для вивчення бадмінтону. Про це стверджують 19,2% дев'ятикласників (18,5% у містах та 20,7% у селах). Установлено, що рівень упровадження бадмінтону відповідає стану його забезпечення. Але інтерес до вивчення цього виду спорту значно вищий. Так, 23,4% учнів міських шкіл вважають, що вивчення бадмінтону, є можливим і 29,7% хочуть вивчати цей вид спорту на уроках фізичної культури. У сільській місцевості рі - вень забезпечення спеціальним інвентарем для вивчення бадмінтону є нижчим від реального стану впровадження. Про належний інвентар для вивчення цього виду спор - ту висловилися 12,4% учнів 9-х класів, а виявляють інтерес до цього виду спорту 34,7% школярів. Загалом, по області про можливість вивчення бадмінтону висловилися 20,1% учнів 9 класів, а інтерес до цього модуля є у 31,2% школярів. Установлено, що інтерес до вивчення бадмінтону значно вищий у дівчат, ніж у хлопців (44,5% і 17,2% відповідно).

Виявлено, що в 9 класах варіативний модуль “Туризм” вивчають лише учні, які навчаються в сільській місцевості. Про це стверджують 33% школярів. Тому показник упровадження туризму по області становить 10,6%. Рівень упровадження цього виду спорту в сільських школах збігається із забезпеченням туристичним обладнанням. Про можливість вивчення туризму висловилися 33,9% школярів. У той самий час лише 2,1% учнів 9 класах, які навчаються в містах, вважають, що в їхніх навчальних закладах можна вивчати цей вид спорту. Загалом по області 9,1% учнів упевнені, що вивчення туризму є можливим. Варто зазначити що туризм викликає інтерес у 38,8% опитаних учнів 9-х класів.

У зимовий період учні 9 класів вивчають лижний спорт. На цьому наголошують 10,3% опитаних учнів. Виявлено, що ширшого впровадження цей варіативний модуль набуває в школах сільської місцевості. Так, у сільських школах лижну підготовку мають 27,3% учнів, а у містах лише 3,1% школярів. Високий рівень упровадження лижного спорту в селах області і низький рівень у містах ми можемо пояснити тим, що в багатьох школах сільської місцевості відсутні спортивні зали. Однак у навчальних закладах відсутній у належній кількості лижний інвентар. Так, про можливість вивчення лижного спорту висловилися 5,9% учнів 9-х класів (1,7% школярів, що навчаються в містах, та 15,7% учнів сільських шкіл). Значний інтерес до вивчення цього виду спорту спостерігається в учнів сільської місцевості - 41,3%. У міських школах цей відсоток сягає 19,6%. Загалом, по області хочуть вивчати лижний спорт 38,8% дев'ятикласників.

У другому семестрі навчального року в 9-х класах учителі фізичної культури впроваджують варіативний модуль “Плавання”. Слід зазначити, що цей вид спорту вивчають лише в міських школах. Про це стверджують 8,7% учнів. Проте 13,6% школярів, що навчаються в міських школах, вважають, що під час уроків фізичної культури вони могли б плавати, оскільки в школах є басейни. Позаяк у сільській місцевості учні не мають можливості плавати, відсоток упровадження по області становить 6,1%, а можливість упровадження - 10,6%. Серед учнів 9-х класів спостерігається найвищий інтерес до вивчення цього виду спорту (60,9%). Так, 61,1% учнів, що навчаються в містах, та 60,3% - у селах прагнуть вивчати плавання на уроках фізичної культури. Слід зазначити, що зацікавленість плаванням більше виявляють дівчата, ніж хлопці. Серед юнаків 57,1%, а серед дівчат 64,6% хочуть мати уроки плавання у школі.

Незначний відсоток учнів 9-х класів зазначають, що у своїх школах вивчають аеробіку - 4,9%, водночас, хочуть вивчати цей вид спорту 30,2% (11,6% юнаків та 47,8% дівчат). Більше аеробіку хочуть вивчати учні сільських шкіл - 38,8% опитаних учнів (22% юнаків та 54,8% дівчат), у міських школах - 26,6% (7,2% юнаків та 44,9% дівчат).

Гирьовий спорт вивчають 2,7% учнів 9-х класів. Інтерес та зацікавленість цей вид спорту викликає в 17,9% школярів. Спостерігається надзвичайно високий показник серед юнаків - 30,3% і дуже низький серед дівчат - 6,2%. Цей вид спорту більше хочуть вивчати школярі сільських шкіл - 21,5% порівняно з 16,4%.

Професійно-прикладну фізичну підготовку (ППФП) у школах Львівщини вивчає 1,0% опитаних учнів. В цілому виявлено незначний інтерес до вивчення цього варіативного модуля. По області 9,6% учнів (8,7% учнів міських та 11,6% сільських шкіл) хочуть вивчати ППФП.

Не виявлено відповідей учнів, які би давали підставу стверджувати, що в 9-х класах вивчають аквааеробіку та. Хоча учні висловлюють зацікавленість у вивченні цих варіативних модулів навчальної програми. Так, аквааеробіку хотіли би вивчати 20,0% дев'ятикласників (20,3% у містах та 20,7% у селах). Ми виявили, що інтерес до цього виду спорту досить високий серед хлопців і серед дівчат. Аквааеробіку хочуть вивчати 20,1% учнів 9 класів (11,6% юнаків та 28,2% дівчат).

Городки як вид спорту цікавий для 5,2% учнів (3,8% у містах та 8,3% у селах). Інтерес до цього виду спорту вдвічі більший серед юнаків, ніж серед дівчат (7,1% юнаків та 3,3% дівчат хочуть вивчати городки) (табл. 1).

Таблиця 1. Упровадження варіативних модулів навчальної програми, матеріально-технічне забезпечення та інтерес учнів 9-х класів до вивчення окремих видів спорту

Як видно з табл. 1, відсоткове значення впроваджених варіативних модулів навчальної програми практично відображає стан матеріально-технічного забезпечення шкіл для їхнього вивчення, однак дещо не відповідає інтересам школярів.

Висновок

модуль спорт фізичний культура

Таким чином, наше дослідження показало, що в 9-х класах школярі Львівщини вивчають волейбол (88,7%), легку атлетику (87,7%), футбол (87%), баскетбол (85%). Стан матеріальної бази та інвентарю дозволяє впроваджувати ці варіативні модулі, однак інтерес школярів дещо відрізняється. Найбільше учні прагнуть вивчати плавання (60,9%), волейбол (48,4%), настільний теніс (45,5%), футбол (44%). Виявлено об'єктивні причини неможливості впровадження плавання та настільного тенісу в закладах загальної середньої освіти, серед яких: відсутність басейнів або економічні труднощі з їхнім утриманням; відсутність настільних столів в школах, небажання адміністрації шкіл закуповувати новий спортивний інвентар через брак коштів.

Перспективи подальших досліджень. Наші дослідження будуть спрямовані на визначення рівня фізичної підготовленості учнів 5-9 класів в умовах реалізації модульної навчальної програми.

Література

1. Ажиппо ОЮ, Криворучко НВ. До питання підвищення інтересу студентів до занять фізичного виховання. В: Актуальні проблеми фізичного виховання різних верств населення: матеріали ІІ Всеукр. наук.-практ. конф. [Інтернет]; 2016 Трав. 20; Харків. Харків: ХДАФК; 2016 [Цитовано 2019 Лют.10]: 6-11.

2. Васкан І. Стан і формування в школярів інтересу до фізичного виховання та спорту. Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. 2012; (4): 247-252.

3. Кіндзера А, Боднар І, Сороколіт Н. Характеристика рівня добової рухової активності школярів 5-9 класів. В: Костюкевич В, редактор. Фізична культура, спорт та здоров'я нації. Зб. наук. праць; Житомир. Житомир: Видавець О. О. Євенок; 2017: 176-180.

4. Кравчук Я.М. Формування у школярів інтересу до виконання фізичних вправ. Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві: зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. Луцьк: РВВ “Вежа” Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2009. №2 (6). 67-72.

5. Криворучко Н.В, Сєдова О.О, Чалий В.Ю. Ставлення учнів старших класів до уроків фізичної культури. В: Актуальні проблеми фізичного виховання різних верств населення: матеріали ІІІ Всеук. наук.-прак. конф. [Інтернет]; 2017; Харків. 2017 [Цитовано Лют. 12]; 91-8.

6. Сороколіт Н. Фізичне виховання школярів в умовах модульного навчання. В: Приступа Є, редактор. Молода спортивна наука. Зб. наук. пр. з галузі фіз. культури, спорту і здоров'я людини; 2013 Бер. 28-29; Львів. Львів: Львів. держ. ун-т. фіз. Культури; 2013: 208-211.

7. Фізична культура в школі: навчальні програми 1-4, 5-9 класів загальноосвіт. навч. закладів. Київ: Літера ЛТД; 2013. 352 c.

8. Чернишенко Т, Кириценко І. Рівень інтересу до занять фізичною культурою і спортом у підлітків, які навчаються у загальноосвітній школі. Актуальні проблеми фізичного виховання та методики спортивного тренування: науково-методичний журнал. 2017; 68-71.

9. Bodnar I, Petryshyn Y, Solovei A, Rymar O, Lapychak I, Shevtsiv U, Ripak M, Yaroshyk M, Sorokolit N. Healthcomplaintsand well-beingcomplain tsamongsecondarysc hoolchildren/ Journalofph ysicaleducat ionandsport. 2016; 16(3): 905-909.

10. Sorokolit N, Shyyan O, Lukjanchenko M, Turchyk I. Improvermentof 5-9th Grades Schoolchild ren Physical Educationin UkrainebyUsing Variable Modules Curriculum. Journalofph ysicaleducatio nandsport. 2017; 17(4): 2110-5.

References

1. AzhyppoOIu, Kryvoruchko NV. Dopytanniap idvyshchennia interesustud entivdozaniatfi zychnohovyk hovannia. V: Aktualnipro blemyfizychnoho vykhovannia riznykhverstv naselennia: materialy II Vseukr. nauk.-prakt. konf. [Internet]; 2016 Trav. 20; Kharkiv. Kharkiv: KhDAFK; 2016 [Tsytovano 2019 Liut.10]: 6-11.

2. Vaskan I. Ctan i formuvannia v shkoliarivint eresudofizyc hnohovykhovanni atasportu. Fizychne ykhovannia, sport i kulturazdorovia u suchasn omususpilstvi. 2012; (4): 247-252.

3. Kindzera A, Bodnar I, Sorokolit N. Kharakteryst ykarivniadob ovoirukhovoiak tyvnostishkoliariv 5-9 klasiv. V: Kostiukevych V, redaktor. Fizychnakultura, sporttaz dorovianatsii. Zb. nauk. prats; Zhytomyr. Zhytomyr: Vydavets O. O. Yevenok; 2017, 176-180.

4. KravchukYaM. Formuvannia u shkoliariv interesudovyk onanniafizychny khvprav. Fizychnevykhovannia, sport i kulturazdorovia u suchasnomususpilstvi: zb. nauk. pr. Volyn. nats. un-tuim. LesiUkrainky. Lutsk: RVV “Vezha” Volyn. nats. un-tuim. LesiUkrainky, 2009. №2 (6). 67-72.

5. Kryvoruchko NV, Siedova OO, ChalyiVIu. Stavlenniau chnivstarshykhkla sivdourokivfiz ychnoikultury.

V: Aktualniproblemyfiz ychnohovykhova nniariznykhverst vnaselennia: materialy III Vseuk. nauk.-prak. konf.[Internet]; 2017; Kharkiv. 2017 [Tsytovano Liut.12]; s. 91-8.

6. Sorokolit N. Fizychnevyk hovanniashkoliariv v umovakh modulnohonavchannia. V: PrystupaYe, redaktor. Molodasp ortyvnanauka. Zb. nauk. pr. z haluzifiz. kultury, sportu i zdorovialiudyny; 2013 Ber. 28-29; Lviv. Lviv: Lviv. derzh. un-t. fiz. Kultury; 2013: 208-211.

7. Fizychnakultura v shkoli: navchalniprohramy 1-4, 5-9 klasivzahalnoosvit. navch. zakladiv. Kyiv: Litera LTD; 2013. 352 c.

8. Chernyshenko T, Kyrytsenko I. Riveninteresu dozaniatfizychno iukulturoiu i sportom u pidlitkiv, yakinavchaiutsia u zahalnoo svitniishkoli. Aktualnipr oblemyfiz ychnohovykhov anniatametody kysportyvnohotrenu vannia: naukovo-metodychnyi zhurnal. 2017: 68-71.

9. Bodnar I., Petryshyn Y., Rymar O., Solovey A. Healthcomplaintsand well-beingcompla intsamongseconda ryschoolchildren. (2016).Journalof Physical Educationand Sport. (JPES), 16(3): 905-909.

10. Sorokolit N, Shyyan O, Lukjanchenko M, Turchyk I. Improvermentof 5-9th Grades Scho olchildren Physical Educationin Ukraineby Using Variable Modules Curriculum. Journal of physicaleduca tionandsport. 2017;17(4): 2110-2115.

Размещено на Allbest.ru