Анализ показателей точности двигательных действий студенток технического вуза

Введение

Целью физического воспитания в вузе являются: сохранение и укрепление здоровья студентов, развитие волевых и физических качеств, всестороння физическая подготовка, подготовка к высокопроизводительному труду, а также формирование умения использовать методы, средства прикладной физической подготовки для полноценной социальной и профессиональной деятельности [2].

В многочисленных исследованиях отмечается, что объем физической нагрузки студенческого контингента недостаточен, наблюдается стойкая тенденция к снижению уровня физической и психофизической подготовленности студентов, что неблагоприятно отражается на качественных характеристиках готовности выпускников вузов к будущей профессиональной деятельности [1-4]. Ситуация на рынке труда характеризуется обострением конкуренции, ориентацией на специалиста, имеющего высокий уровень профессионально значимых психофизических показателей, устойчивости к профессиональным нагрузкам.

Несмотря на достаточно обширные исследования 60-80 годов прошлого века, касающихся решения проблемы научного обоснования профессионально-прикладного компонента физического воспитания в вузах, в настоящее время данная информация требует пересмотра, модернизации, обновления ввиду появления значительного количества новых профессий и кардинального изменения профессиональных функций в традиционных видах трудовой деятельности. В современных условиях внедрения компьютерных и цифровых технологий большое распространение получают профессии, предъявляющие к будущим специалистам следующие требования: умение проявлять высокую скорость и точность движений, умение быстро и точно реагировать в экстремальных ситуациях, сохранять высокую точность движений при длительных специфических нагрузках [3-7].

Профессиональные задачи специалиста, подготовленного в техническом вузе, постоянно усложняются и требуют высокой концентрации внимания, предельной точности действий, соразмерности и координации действий (например: инженеры-программисты, инженеры- электроники, инженеры по автоматизированным системам управления, менеджеры информационных технологий, электромонтеры контактной сети, экономисты, логисты). Одной из наиболее существенных составляющих сферы профессионально значимых психофизических качеств выпускников технических вузов является точность движений, поз, перемещений, точность реагирования на изменения окружающей обстановки.

Зависимость уровня развития психомоторных способностей (к которым относится точность) и степени владения профессиональными навыками в разных сферах деятельности (трудовой, спортивной, бытовой, военной, творческой) не раз была отмечена в научных исследованиях [5-7]. Однако, до настоящего времени отсутствует научно-методическое обоснование методики развития точности действий средствами физического воспитания в вузе с учетом современных реалий будущей профессиональной деятельности. Актуальным вопросом является необходимость получения сведений о естественном развитии показателей точности двигательных действий в студенческом возрасте для выявления проблемных аспектов психофизической подготовленности студентов.

Цель исследования: изучение показателей точности действий у студенток в процессе обучения в вузе не физкультурного профиля (на примере студенток ОмГУПС).

Результаты исследования и их обсуждение

Был проведен анализ разных показателей точности действий у студенток технического вуза в ходе обучения с 1 по 4 курс. Анализировались 13 показателей в тестах, оценивающих точность передвижений, целевую точность, ориентацию в пространстве, точность воспроизведения, отмеривания и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения. Для проведения исследования выбраны тесты, позволяющие оценить точность преимущественно в локальных двигательных актах ввиду большей прикладности подобных движений к будущей профессиональной деятельности. Анализ проводился по двум направлениям: изучались абсолютные значения показателей в сравнении со средневозрастными нормами для девушек 17-18 лет; выявлялась динамика изменения изучаемых показателей двигательной точности в процессе обучения в вузе с 1-го по 4-ый курс.

По большинству показателей исходный уровень развития точности у студенток технического вуза 1-го курса находится в нижних пределах нормы для возраста 17-18 лет, кроме показателей точности выполнения теста «Лабиринт», точности оценки величины предъявляемых углов, точности оценки скорости движения объекта, точности воспроизведения заданного временного интервала, где значения результатов тестирования находятся на высоком уровне (таблица 1). Это объясняет тот факт, что студенты технического вуза выполняют большое количество чертежных работ, а также создают различные схемы и рисунки на практических занятиях по дисциплинам профессиональной направленности, что способствует развитию точности мелких движений кистью.

Наиболее низкие значения результатов тестирования в сравнении со средневозрастными нормами выявлены по показателям точности бросков баскетбольного мяча в корзину и по точности воспроизведения заданных силовых параметров движения. Выявленный низкий уровень показателей двигательной точности студенток технического вуза свидетельствует о недостаточной физической подготовленности девушек, связанной с невысокой двигательной активностью в предшествующий обучению в вузе период (школьные годы).

Анализ динамики изменений изучаемых показателей студенток с 1-го по 4-ый курсы позволил выявить достоверно значимое снижение результатов по большинству тестов (таблица 1). Исключение составляют показатели точности и быстроты прохождения лабиринта, а также точности оценки скорости движения объекта, где выявлен прирост результатов тестирования у студенток с 1-го по 4-ый курс. Следует отметить, что сенситивные периоды развития точности двигательных действий в студенческом возрасте в большинстве своем завершены, однако, в научной литературе имеются сведения о возможности эффективного совершенствования показателей точности у студентов [6, 7].

Таблица 1 - Динамика показателей точности у студенток технического вуза в процессе обучения с 1 по 4 курс (X ±а)

Примечание: (*) - достоверность различий при Р<0,05 между результатами студенток 1-го и 4-го курсов

Выявленное снижение показателей двигательной точности с 1-го по 4-ый курс, а также низкие абсолютные значения большинства этих показателей свидетельствует о недостаточном воздействии применяемых в вузе средств физического воспитания. Необходимо внедрение в процесс физического воспитания студентов эффективных технологий, позволяющих развивать и поддерживать уровень точности действий, как значимого компонента разных видов деятельности (профессиональной, бытовой, досуговой, спортивной).

двигательный точность профессиональный студентка

Литература

1. Блинков С.Н. Анализ мониторинга физической подготовленности студентов в период учебного года / С.Н. Блинков // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 6. - С. 60-62.

2. Дьяконова Т.М. Реализация модели привлекательной физкультурно-спортивной среды вуза (на примере кампуса дальневосточного федерального университета) / Т.М. Дьяконова, Ю.Э. Гудков, А.В. Петров // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 3741.

3. Кудряшов Е.В. Особенности проведения занятий по физической культуре со студентами технического вуза / Е.В. Кудряшов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 93-96.

4. Мешкова А.В. Изменение физической подготовленности студентов под воздействием комбинированных видов физической нагрузки / А.В. Мешкова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 5 (147). - С. 116-119.

5. Немцев О.Б. Теоретические основы точности движений / О.Б. Немцев // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2005. - № 1.

6. Озеров В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. - Дубна: Феникс+, 2002. - 320 с.

7. Фролов Е.В. Формирование точности движений у будущих токарей-станочников в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Фролов Е.В. - Набережные Челны, 2008. - 24 с.

Размещено на Allbest.ru