Співпраця сім’ї та закладу загальної середньої освіти у напрямку збереження здоров’я дітей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет фізичного виховання і спорту України

Чорноморський національний університет імені Петра Могили

Співпраця сім'ї та закладу загальної середньої освіти у напрямку збереження здоров'я дітей

Гончарова Н.М. кандидат наук з фізичного вихованні та спорту, доцент

Вако І.І. кандидат наук з фізичного вихованні та спорту

м. Київ, м. Миколаїв

Анотація

У статті на основі аналізу науково-методичної літератури та нормативно-правової бази сформульовано проблемне поле питань відносновдосконалення родинного компоненту у фізичному вихованні дітей шкільного віку та взаємодії сім'ї та школи. Метою роботи було визначено систематизацію наукового досвіду розробки заходів взаємодії сім'ї та школи у напрямку здоров'язбереження дітей шкільного віку. Методи дослідження: аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, опитування, систематизація. З'ясовано часткову або повну відсутність сімейних традицій у напрямку дотримання засад здорового способу життя в родині. Систематизовано наукові дані щодо налагодження взаємодії сім'ї та школи відносно збереження здоров'я дітей. З'ясовано методичні підходи до реалізації в процесі фізичного виховання комплексних систем налагодження зв'язків у системі «сім'я - школа».

Ключові слова: сім'я, школа, батьки, школярі, взаємодія, вчитель.

Аннотация

Гончарова Н. Н., Вако И. И. Сотрудничество семьи и учреждения среднего образования в направлении сбережения здоровья детей. В статье на основе анализа научно-методической литературы и нормативно-правовой базы сформулировано проблемное поле вопросов относительно совершенствования семейного компонента в физическом воспитании детей школьного возраста и взаимодействия семьи и школы. Целью работы было определено систематизация научного опыта разработки мероприятий взаимодействия семьи и школы в направлении здоровьесбережения детей школьного возраста. Методы исследования: анализ и обобщение данных научнометодической литературы, опрос, систематизация. Определено частичное или полное отсутствие семейных традиций в направлении соблюдения принципов здорового образа жизни в семье. Систематизированы научные данные по налаживанию взаимодействия семьи и школы в отношении сохранения здоровья детей. Установлены методические подходы к реализации в процессе физического воспитания комплексных систем взаимодействия в системе «семья - школа».

Ключевые слова: семья, школа, родители, школьники, взаимодействие, учитель.

Abstract

Goncharova Nataliia, Vako Illia Co-operation of family and general secondary education institution for saving children's health. Problematic area of the issues regarding increasing family component in physical education of primary school- aged children and co-operation of family and school in the above-mentioned context if defined in thepublication on the base of the analysis of scientific and methodological resources as well as legal and regulatory framework. The aim of the research was to systematize scientific experience in developing the ways family and school co-operate in order to save schoolchildren's health. For achieving the objective set the following research methods were used: analysis and integration of the data from scientific and methodological resources,inquiry, systematization. Parents of 102 children, studying in the 1st Form of general secondary education institutions, took part in the ascertaining experiment. The results of the analysis of scientific and methodological resources make it possible to state partial or complete absence of family traditions regarding commitments to the principles of healthy life-style within the family. The results of our own research reveal low level of family traditions development in regards to conducting physical education and recreation activity. Scientific data concerning improvement of family and school co-operation for saving children's health was systematized. The core components of the algorithm of family and school co-operation (motivation, content, procedure) and conditions of its implementation were defined. The means, implemented in family and school co-operation, namely the means of making theoretical background and practical skills of parents and children regarding conducting independent physical education and recreation activity, commitment to the principles of healthy life-style were systematized. Methodological approaches towards organizing and conducting outdoor activities, implementing the complex systems of improving relations in Family - School frame in the process of physical education were specified.

Keywords: family, school,parents, schoolchildren, co-operation, teacher.

Постановка проблеми

На загальні проблемні питання низького рівня здоров'я дітей шкільного віку нашаровується зниження фізкультурної активності сучасної родини, що обумовлено низьким рівнем освіченості батьків відносно питань формування, укріплення здоров'я дітей шкільного віку [2, 11].

Дана проблематика останнім часом набуває загальнодержавного значення та потребує негайної підтримки. У Концепції сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина» на 2012-2021 рр. зазначено, що сім'я не виконує повною мірою виховної функції у зв'язку з відсутністю цілеспрямованої, поетапної, організованої системи підготовки майбутніх батьків до виконання соціальних ролей чоловіка і дружини, батька і матері; відсутністю умов для підвищення свого загальнокультурного і педагогічного рівня. Неспроможність батьків налагодити контакти з дітьми, створити сприятливі умови для їх сімейного виховання, призводить до роз'єднання представників старшого і молодшого покоління, негативно позначаючись на формуванні та розвитку зростаючої особистості [6].

Нажаль, слід констатувати, відсутність сімейних традицій у напрямку дотримання засад здорового способу життя, створює прогалину в наступності даних традицій в майбутньому. Відсутність взаємодії у здійсненні оздоровчих заходах між батьками та дітьми значно знижує арсенал здоров'яформуючої діяльності учнів у позанавчальний час, знижує увагу до самостійної фізкультуро-оздоровчої діяльності [11].

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Аналіз наукових досліджень підтверджує поступове зниження уваги батьків до фізичного виховання в сім'ї [9, 13], наявність загальної тенденції недотримання засад здорового способу життя [8].

Все вище розглянуте дозволяє визначити наявність наукової проблеми пов'язаної з пошуком інноваційних концептуальних підходів до вдосконалення родинного компоненту у фізичному вихованні дітей молодшого шкільного віку на основі використання потенціалу закладів загальної середньої освіти та інноваційних підходів [4].

Тема статті розроблена згідно Зведеного плану НДР Національного університету фізичного виховання та спорту України на 2016-2020 рр. за темою 3.13. «Теоретико-методичні основи здоров'яформуючих технологій у процесі фізичного виховання різних груп населення» (номер державної реєстрації 0116U001615).

Мета статті - систематизувати науковий досвід розробки заходів взаємодії сім'ї та школи у напрямку здоров'язбереження школярів.

Методита організація дослідження

Серед методів дослідження було використано:аналіз та узагальнення даних науково-методичної літератури, опитування, систематизація. У опитуванні брали участь батьки 102 учнів першого класу закладів загальної середньої освіти м. Кролевця та м. Вінниці, які попередньо надали згоду на участь у досліджені.

Виклад основного матеріалу дослідження

Сім'я визначає відношення дітей до фізичних вправ, їх цікавість до спорту, активність, що визначається близьким спілкуванням дітей та дорослих у різних ситуаціях (обговорення успіхів спортивного життя країни, переживання під час перегляду спортивних змагань). Головною запорукою залучення дітей до фізкультурно-оздоровчої діяльності є власний приклад батьків, виконання фізичних вправ разом, здоровий спосіб життя [10].

Нажаль, слід констатувати, наявність значної кількості батьків які перекладають турботу про систематичну фізкультурно-оздоровчу діяльність на заклад загальної середньої освіти, що обмежено в більшості випадку уроком фізичної культури. Результати власних досліджень, у яких прийняли участь батьки 102 учнів першого класу у напрямку визначення родинних традицій занять фізичними вправами засвідчує наявний досвід занять спортом у 52,9 % (n=54) родин. Слід зауважити, що29,4 % (n=30) батьків, які в минулому мали досвід занять спортом, заохочують дітей до такого виду діяльності. На жаль, тільки 10,8 % (n=11) родин на сьогодні залучено до систематичної спеціально організованої рухової активності. Крім того, 14,7 % (n=15) батьків сприяли участі своїх дітей у спеціально організованій руховій активності, хоча самі небрали участі у даному виді діяльності.

Наявна наукова проблема цікавила дослідників та більшість з них акцентує увагу на потребі взаємодії сім'ї та школи для створення умов різнобічного впливу на особистість дитини у напрямку формування та збереження здоров'я.

При побудові технологій взаємодії сім'ї та школи С. М. Корнієнко [8], наголошує на потребі в реалізації наступних компонентів: мотиваційного, який передбачає стимулювання педагогічних можливостей сім'ї на основі діагностики її виховної активності; змістовного, що складає певну сукупність таких активних форм, як батьківські збори, консультації, родинні виховні заходи; процесуального, котрий відтворює новизну взаємовідношень школи і сім'ї сучасного школяра [7].

На думку авторів [4] серед основних умов, що забезпечують взаємодію в системі «сім'я - школа» слід відокремити: організаційно-педагогічні, соціально-медичні, кадрове забезпечення, наукове та програмно-методичне забезпечення, матеріально-технічне оснащення, інформаційне забезпечення, державна підтримка та інші.

Організаційно-педагогічні умови, на думку Т. К. Кима [4] передбачають визначення готовності колективу закладів загальної середньої освіти до взаємодії з сім'єю учнів та подальше керування даним процесом, планування і формування єдиного освітнього простору з урахуванням потреб та інтересів сім'ї, розробка заходів по просвітницькій діяльності с батьками, пропонування широкого спектру фізкультурно-спортивних послуг.

Наукове та програмно-методичне забезпечення має ґрунтуватися на удосконалення нормативно-правової бази та розробці концептуальних основ сімейного компоненту фізичного виховання підростаючого покоління, розробці програм фізичного виховання в сімейних групах та програм просвітницької роботи з батьками та учнями у напрямку фізичного виховання та безперечно підготовці кадрового потенціалу для роботи із сім'ями [3]. родинний фізичний виховання здоров'я

Серед організованих форм роботи з дітьми та їх батьками у напрямку збереження здоров'я є заходи активного відпочинку (спортивні свята, дні здоров'я), походи вихідного дня, піші та лижні прогулянки-екскурсії.

Підвищення теоретичної освіченості батьків у напрямку здоров'яформуючої діяльності слід стимулювати за рахунок проведення тематичних батьківських зборів у формі семінарів та круглих столів

У наукових надбаннях С. М. Корнієнко [8] концентрує увагу на залученні батьків до окремих видів фізкультурно- оздоровчої діяльності спільно з дітьми.Розроблена авторська програма «Старти здоров'я» передбачала проведення естафет «Моя спортивна родина», які характеризувалися підвищенням у дітей емоційного задоволення від участі у змаганнях с дорослими і особливо важливо за участю близьких їм людей, а батьки в свою чергу мали змогу оцінити фізичну підготовленість своїх дітей. Автором зміст процесу фізичного виховання розширено за рахунок урахування провідного виду діяльності - ігрової та розроблено тематичну гру «Шляхами козацької слави наших земляків», яка поєднує активізацію руховою активності учнів молодших класів, прагнення дітей до самовдосконалення та патріотичне виховання дітей.

Досвід практичної діяльності О. В. Маркової [9] у напряму розширення знань батьків з фізичного виховання, дозволив визначити методичні підходи до теоретичної підготовки родин на основі диференційованого підходу. В процесі проведення заходів по теоретичні підготовці батьків активна позиція була надана спортивним родинам. Члени таких сімей були залучені до організації конференцій батьків, де мали змогу поділитися досвідом участі у фізкультурно-оздоровчій діяльності, а також проводили консультації та практичні заняття, за участю вчителя фізичної культури, щодо виконання тих чи інших фізичних вправ. Для батьків учнів с послабленим здоров'ям автор пропонує спецкурс «Здорова дитина - щаслива родина», мета якого підвищення педагогічної, фізкультурної та валеологічної культури, що сприяє створенню сприятливого середовища у родині, умови для покращення і збереження здоров'я дитини та власного [9]. На нашу думку, запропонована система заходів є вагомим вкладом до активізації уваги батьків до систематичної фізкультурно-оздоровчої діяльності у родині, та безперечно є запорукою активної співпраці закладу загальної середньої освіти з батьками.

Комплексний підхід до визначення форм фізкультурно-оздоровчої роботи с дітьми молодшого шкільного віку та батьками в умовах школи та сім'ю запропоновано К. В. Колесніковою [5], в рамках програми «Здоров'я та фізичний розвиток», яка складається з трьох складових за основними напрямками діяльності «Знання», «Дії», «Сім'я» та передбачає взаємодію батьків та дітей.

Перша частина «Знання» передбачала проведення тематичних батьківських зборів, друга «Дії» - практичний курс, який ґрунтується на спільній діяльності батьків і дітей по виконанню фізичних вправ та «Сім'я» - індивідуальні консультації вчителя з батьками, щодо організації рухового режиму дитини, обговорювались наявні проблеми (захворюваність, спадковість, соціальний статус сім'ї).

Звертає на себе увагу розробка М. В. Арсентьєвої [1], яка пропонує впровадження клубу «Здоров'я сім'ї», основними завданнями якого є закріплення рухових умінь та навичок при виконанні різних рухових завдань; розвивати ініціативу, кмітливість; розвиток колективізму, взаємодопомоги; формування дружніх взаємовідносин між дітьми, батьками та вчителями.

Висновки

Співпраця сім'ї та школи є умовою успішної взаємодії у напрямку збереження здоров'я підростаючого покоління. Наявні засоби педагогічного впливу можуть в повній мірі стимулювати батьків і їх дітей до сприйняття здоров'я, як цінності.Серед основних заходів, які можуть реалізуватися у цьому напрямку, слід визначити підвищення рівня освіченості батьків за основними напрямками підготовки, реалізація фізкультурно-оздоровчих заходів за активної спільної участі батьків та дітей в умовах закладу освіти та побуті, стимулювання батьків до активної позиції у питаннях дотримання засад здорового способу життя.

Перспективи подальших розробок у даному напрямі ми вбачаємо у розробці засобів активізації співпраці сім'ї та школи у напрямку здоров'яформуючої діяльності дітей шкільного віку.

Література

1. Арсентьева М. В.Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового образа жизни младших школьников / М. В. Арсентьева //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 3-2. - С. 169-173.

2. Гончарова Н. Н. Физическое развитие и функциональное состояние детей младшего школьного возраста с различным уровнем соматического здоровья / Н. Н. Гончарова // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2007. - № 5. - С. 57-59.

3. Ким Т. К. Характеристика программно-методического обеспечения физического воспитания в системе «семья- школа» / Т. К. Ким // Наука и школа. - 2012. - № 4. - С. 131-139.

4. Ким Т. К. Семья как субъект взаимодействия со школой: учебное пособие для студентов физкультурных вузов / Т. К. Ким. - М.: Прометей, 2012. - І70 с.

5. Колесникова К. В. Формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми младшего школьного возраста и родителями в условиях школы и семи / К. В. Колесникова //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2007. -№ 10(32). -С. 34-37.

6. Концепція сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина» на 2012-2021 роки

7. Корнієнко С. М. Інноваційна технологія взаємодії сім'ї-родини і школи / С. М. Корнієнко // Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. - 2009. -Вип. 27. - С. 63-68.

8. Корнієнко С. М. Можливі шляхи збагачення позитивної мотивації фізкультурно-оздоровчої діяльності молодших школярів у системі «родина-школа» / С. М. Корнієнко // Науковий вісник Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії ім. Тараса Шевченка. Серія : Педагогіка. - 2018. -Вип. 9. - С. 89-97.

9. Маркова О. В. Розширення знань батьків з фізичного виховання - як умова впровадження здорового способу життя в родині сучасного підлітка / О. В. Маркова // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 15 : Науково- педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). - 2015. -Вип. 5(1). - С. 157-160.

10. Марченко С.В. Взаимодействие семьи и школы в процессе физического воспитания школьников / С. В. Марченко, Е. В. Скибина, Л. А. Надеина// Научный альманах. -2015. -№9(11). -С.516-519.

11. Сагуйченко В. В. Родина і школа: перспективи взаємодії у нових соціокультурних контекстах / В. В. Сагуйченко // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Філософія. - 2016. -Вип. 46(1). - С. 176184.

12. Федоруц М. В.Формування соціальної компетентності школярів у процесі партнерської співпраці загальноосвітніх навчальних закладів і родин / М. В. Федоруц // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота. - 2015. -Вип. 37. - С. 184-186.

13. Черепов Е. А.Семья как субъект совместной со школою здоровье формирующей деятельности / Е. А. Черепов // Весник ЮУрГУ. Серия: Образование, зравоохранение, физическая культура. - 2010. - Вып. 25. -№ 37 (213). - С. 6-10.

14. Andrieieva, О., Galan, Y., Hakman, A. &НоІоуасІі, I. (2017) Appltoatton ої есоІодІсаІ tourism in physical educatton ої primary sd™! age diildren, dumal ої Phystoal Education and Эрогк УоІ 17, Supptom^t ^ие 1, 7-15. [in English].

15. Buten^. GoncharovaN., Satonto V., Tolchieva A.,Vato I. (2017). Phystoal randitton ої primary school-aged diildren in sd™! year dynamtos. dumal ої Phystoal Education and Sport, Ш. 17(2), Art 82, 543 - 549. [in English].

16. Butento H., Goncharova N., Satonto V., Tolchieva H. (2017). І^де ої l^alth tourism means as basis for improvement ої phystoal »inditon ої primary sd™! age diildren. dumal ої Phystoal Education and Sport, Vol 17 Supplement issue 1, 34 - 39. Соі: 10.7752^.2017^1006.[іп English].

17. Desїorges, Chartos, AbDu^ar АЬеіІо (2006). Тіїе impad ої parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: A literature review. Research Report,no.433. Queen's Printer, 33.

18. МІсішеІ A. Lawson (2003). School-Family Relations In СоЬехк Parent and Teacher Perceptions ої Parent Involvement. Urban Education. Vol 38, Issue 1, 77 - 133. [in English].

19. Xu M., Kush^r Benson S., Mudrey - Cam™ R., Steiner R. (2010). Тііє Relationship Ьє^єєп Parental Involvement, Self - Regulated Learning, and Reading Achievement ої Fifth Graders: A Pat h Analysis Us^ №е ECLS - К Database.Social Psy^^^y ої Education: An Internattonal dumal, 13 (2),237 - 269. [in English].

References

1. Arsent'yeva M. V. (2014). "Interadton between the їamily and Не school in the їormation ої a healthy liїestyle ої juntor schoolchildren"Aktual'nyye problem gumanitarnykhi yestestvenny khnauk, Ш. 3-2, pp.169-173. [in Rassian].

2. Goncharova N. N. (2007)."Phystoal development and їunctional state ої diildren ої primary sd™! age with Сіїїєгєпі levels ої phystoal І^ІШ". Pedagogy, psychology and medico-biological problems ої phystoal education and sports, Vol. 5, pp. 57- 59.[in Rassian].

3. Kim T. K. (2012)."Characteristics ої Йіе program-methodical support ої phystoal education in Не "їamily-school" system".Naukaishkola, Vol. 4,pp. 131-139.[in Rassian].

4. Kim T. K.(2012). "Family as the subject ої interadton with the school: a texted їог students ої sports colleges". Мoscow: Prometheus, 170 p.[in Rassian].

5. KolesnikovaK. V. (2007). То^ ої phystoal culture and І^ІШ work with diildren ої primary sd™! age and parents in Не conditions ої sd™! and їamily". Udenyez apiski un^r sitetai meni P.F. Lesgaїt, Ш. 10 (32), pp. 34-37.[in Rassian].

6. "Concept ої їamily education in the education system ої ^гате "Happy їamily" їог 2012-2021".

7. ^Riten^ S. M. (2009). "Innovative tednology ої interaction ої їamily and sdool". Naukovyy visnyk Izmayils ^іюСє^ havnoho humanitarnoho universytetu,Vol.27, pp. 63-68. [in Ukrainian].

8. ^шієі^ S. M. (2018). "Possible ways to єпгісіі the positive motivation ої phystoal сЫШге and health adivittes ої junicr pupils in Не system ої the "їamily-school"". Nautovyy visnyk Kremenets koyioblas rayi humanitarno-pedahohtohno yiakade miyiim. Tarasa Shevdenka. Seriya :Pedahohika, Vol. 9,pp. 89-97.[in Ukrainian].

9. Markova O. V. (2015). "Extension of knowledge of parents of physical education - as a condition for the introduction of a healthy lifestyle in the family of a modern teenager". Naukovyy chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. Seriya 15 : Naukovo- pedahohichni problem fizychnoyi kultury (fizychnakul turai sport), Vol. 5 (1), pp. 157-160. [in Ukrainian].

10. Marchenko S.V., Skibina E.V., Nadein L. A. (2015). "Interaction of family and school in the process of physical education of schoolchildren". Nauchnyy al'manakh,Vol. 9 (11), pp. 516-519. [in Rassian].

11. Saguitshenko V.V. (2016). "Homeland and School: Perspectives of Interaction in New Socio-Cultural Contexts". Visnyk Kharkivs kohonatsional nohopedaho hichnohouni versytetui meni H. S. Skovorody. Filosofiya,Vol. 46 (1), pp. 176-184.[in Ukrainian].

12. Fedoruts M. V. (2015)."Formation of Social Competence of Schoolchildren in the Process of Partnership Cooperation between General Educational Institutions and Families". Naukovyyvisnyk Uzhhorods kohonatsional nohouniversytetu. Seriya : Pedahohika. Sotsial narobota,Vol. 37,pp. 184-186. [in Ukrainian].

13. Cherepov E. A. (2010). "The family as a subject of joint health education with the school". Vesnik YUUrGU. Seriya: Obrazovaniye, zravookhraneniye, fizicheskaya kul'tura, Issue. 25, 37 (213), pp. 6-10.[in Rassian].

14. Andrieieva, O., Galan, Y., Hakman, A. &Holovach, I. (2017) Application of ecological tourism in physical education of primary school age children, Journal of Physical Education and Sport, Vol 17, Supplement issue 1, 7-15. [in English].

15. ButenkoH. GoncharovaN., Saienko V., Tolchieva A.,Vako I. (2017). Physical condition of primary school-aged children in school year dynamics. Journal of Physical Education and Sport, Vol. 17(2), Art 82, 543 - 549. [in English].

16. Butenko H., Goncharova N., Saienko V., Tolchieva H. (2017). Usage of health tourism means as basis for improvement of physical condition of primary school age children.Journal of Physical Education and Sport, Vol 17 Supplement issue 1, 34 - 39. doi: 10.7752/jpes.2017.s1006.[in English].

17. Desforges, Charles, Abouchaar Alberto (2006). The impact of parental involvement, parental support and family education on pupil achievement and adjustment: A literature review. Research Report,no.433. Queen's Printer, 33.

18. Michael A. Lawson (2003). School-Family Relations In Context: Parent and Teacher Perceptions of Parent Involvement. Urban Education.Vol 38, Issue 1, 77 - 133.[in English].

19. Xu M., Kushner Benson S., Mudrey - Camino R., Steiner R.(2010). The Relationship between Parental Involvement, Self - Regulated Learning, and Reading Achievement of Fifth Graders: A Pat h Analysis Using the ECLS - K Database. Social Psychology of Education: An International Journal, 13 (2),237 - 269. [in English].

Размещено на Allbest.ru