Науково-методичні основи первинного відбору у єдиноборствах

Размещено на http://www.allbest.ru/

(студентка ІІ курсу другого (магістерського) рівня вищої освіти факультету фізичного виховання)

Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, професор Воропай С.М.

Анотація. У статті розглядаються методичні основи початкового спортивного відбору дітей в единоборствах, а саме у Таеквон-до (ІТФ), значення рівня прояву рухових здібностей в процесі відбору та його критерії, а також аналіз науково-методичної літератури.

Ключові слова: рухові якості, здібності, діти молодшого шкільного віку, фізична вправа, фізичний розвиток, відбір, тренер.

Liahaieva V.S.

SCIENTIFIC AND METHODICAL BASICS OF THE PRIMARY SELECTION IN SINGLES.

The article deals with the methodological bases of the initial sports selection of children in single combat, namely Taekwon-do (ITF), the importance of the level of exercise in the selection process and its criteria, as well as the analysis of scientific and methodological literature.

Key words: motor qualities, abilities, children of primary school age, physical exercise, physical development, selection, coach.

початковий спортивний відбір діти єдиноборство

Постановка проблеми. У фізичній культурі та спорті, дедалі частіше постає проблема первинного відбору дітей у спортивні секції. Проведений теоретичний та практичний аналіз, дає змогу припустити, що схильність дитини до того чи іншого виду спорту, зумовлюється загальним станом здоров'я, рівнем фізичного розвитку рухових якостей та моторної обдарованості.

Аналіз останніх досліджень з даної проблеми: аналіз науково-методичної літератури дає підстави стверджувати, що головною особливістю в процесі орієнтації дитини у спортивну секцію є комплексна діагностика та вивчення загального стану здоров'я юного спортсмена, рухової функції, за допомогою педагогічних, психологічних та морфо-функціональних показників [2].

Вчені західних країн Арнот Р.Б та Гейн Ч. запропонували систему відбору та селекції, яка має відмінні особливості. Її суть полягає у: 1) використанні трьох блоків показників, які характеризують рухові задатки, загальний стан серцево-судинної та дихальної систем організму; 2) комплексна оцінка прогнозуючих успішних можливостей, що представляє собою суму балів кожного з показників, значення яких відносно не однакове; 3) результати діагностики переводяться в бали з рівномірним нарахуванням оцінок.

Постановка завдання: проаналізувати теоретико-методичні аспекти поставленої проблеми та визначити засоби та методи оцінки рухових якостей дитини в процесі первинного відбору.

Виклад основного матеріалу дослідження. У дітей молодшого шкільного віку, а саме 6-8 років, особливо інтенсивно відбувається розвиток всіх систем організму. Необхідним є врахувати анатомофізіологічні особливості організму дитини, в процесі планування фізичних навантажень. Оцінка стану розвитку організму дитини є головним аспектом при первинному відборі [1].

Найважливішими засадами ефективного первинного відбору є спрямування на якості і здібності, які характеризують досягнення найвищих результатів в даному виді спорту, а не на ознаки, які мають перехідний характер[5]. Саме це, ми можемо спостерігати на практичних заняттях.

На думку фахівців, на етапі первинного відбору визначається здібність дітей до спортивного вдосконалення шляхом виявлення своїх якостей, що є основою розвитку здібностей, оцінюється рівень рухової активності. Вважається, що основним завданням цього етапу є відбір рухливо обдарованих дітей і виявлення їх психомоторного рівня. Реалізувати ці завдання, можна в умовах секційних занять.

В процесі відбору дітей для занять складно-координаційними видами спорту, одним з головних критеріїв є здатність володіти своїми рухами та точно вирішувати рухові завдання[6]. Важливою задачею є відрізнити дійсно здібну дитину, від тієї, яка просто вправно виконує рухи. Фахівці зазначають, що етапи спортивного відбору пов'язані зі спортивною орієнтацією. Вона проводиться з метою залучення дітей та підлітків до занять спортом.

Процес селекції зумовлений різноманітною кількістю засобів і методів, а також застосуванням ігрового методу та рухливих ігор [3]. Головним засобом в початковому відборі виступає фізична вправа ( це рухова дія, що виконуються у спеціально визначених умовах, яка вимагає прояву та вдосконалення рухових якостей).

На етапі первинного відбору недоречно проводити тренувальні заняття зі значними фізичними і психічними навантаженнями, особливо які передбачають застосування одноманітного матеріалу. Необхідно давати дітям саме базові елементи техніки і тактики обраного виду спорту [4].

В процесі початкового відбору і орієнтації використовуються різноманітні дослідження. Ці дослідження дозволяють отримати більш повну інформацію про майбутнього спортсмена: загальний стан організму, рівень фізичного розвитку; стан нервової системи; рівень розвитку фізичних якостей в даному віці; здібність дитини до засвоєння спортивної техніки і тактики; рівень мотивації, наполегливість, рішучість і т.п. [9]. Багато досліджень з питань відбору ґрунтуються на етапах короткочасних прогнозів, які у свою чергу базуються на даних про динаміку вікового розвитку, комплексу фізичних та функціональник якостей, а також всіх цих відхилень від норми. У зв'язку з цим, фахівці рекомендують спиратися на таких методах дослідження: педагогічні, психологічні, генетичні та медико-біологічні. А загалом існує багато методів відбору і орієнтації, але для зручності сприйняття і кращого осмислення інформації їх можна диференціювати.

Метод опитування - анкетування, інтерв'ю або бесіда. В анкетах питання ставляться в письмовій формі, в інтерв'ю - в усній. В бесіді відбувається взаємообмін думками між тим, хто проводить опитування і респондентом.

Загалом дані методи застосовуються тоді, коли необхідно виявити ступінь зацікавленості, захоплення дитини тим чи іншим видом спорту, ставлення батька й матері до заняття їхньої дитини чи дітей спортом, а також коли треба створити " психологічний портрет юного спортсмена".

Методи тестування, в свою чергу поділяються на:

а) бланкові тести, їх застосовують для оцінки швидкості візуальної обробки інформації, для оцінки деяких параметрів вищої нервової діяльності (наприклад, співвідношення між процесами гальмування і збудження) і т.п.;

б) апаратурні тести, їх суть полягає в необхідності точного кількісного аналізу. На даний момент, таким тестам доступний лише певний рівень моделювання специфічних умов, через це, вони мають більшого поширення у професійному відборі;

в) моторні тести, вони найчастіше використовуються для оцінки рівня розвитку фізичних якостей (наприклад, величина ЧСС при фізичних навантаженнях);

г) маніпуляційні тести, ними передбачається використання різних програм на спеціальних пристосуваннях для дослідження оперативного і тактичного мислення;

д) модельні тести, дані тести широко застовуються для виявлення оцінки спеціальних здібностей стосовно занять тими видами спорту, де результат залежить від колективних дій.

Методи експертних оцінок, тобто, збір та узагальнення думок досвідчених осіб в цій сфері. До думки експертів звертаються тоді, коли необхідно здійснити виміри з більш точними показниками [10].

Фахівці зазначають, що психологічний відбір у спорті є частиною комплексного спортивного відбору. Цей відбір, це - дослідження психічних процесів, станів і властивостей спортсменів на багаторічної підготовки. В силу своїх анатомічних, фізіологічних та психологічних особливостей, дитина завжди краще пристосовується до обраного виду спорту, то майже неможливо безпомилково розробити методику відбору. Проблема постає в тому, що у різних людей при відносно однакових тренувальних можливостях ступінь тренованості рухових якостей може бути різна. Зрозуміло, що не кожен досягне видатних спортивних результатів [11].

Можна стверджувати, що високих результатів у спорті можна досягти лише за наявності здібностей, але і на даний момент мало відомо про те, як розвиваються і формуються здібності, якими науковими критеріями можна визначити обдарованість тієї чи іншої рухової діяльності.

На етапі початкового відбору гуманним принципом є: підібрати для кожної дитини саме той вид спорту, який найбільшим чином буде відповідати його задаткам. Адже часто буває так, що діти вдало спробувати свої можливості в одному виді спорту, але зазнали поразки спробувавши себе в іншому. Як наслідок, діти можуть почати втрачати мотивацію та надію знайти себе у тому виді спорту, в якому вони можуть стати видатним спортсменом [7].

Етапи психологічного відбору відповідають загальним етапам спортивного відбору і включають в себе такі компоненти: а) дослідження психологічної схильності до занять спортом; б) виявлення наявності психологічно важливих якостей для обраного виду спорту; в) визначення динаміки розвитку необхідних психологічно-професійних якостей в обраному виді спорту; г) оцінка сформованості цих важливих в обраному виді спорту якостей.

Також велике значення, в процесі відбору, посідають педагогічні контрольні тести, за результатами можна оцінити рівень розвитку фізичних якостей та темпів їх можливого приросту. Тести повинні відповідати певним визначеним вимогам, а саме: відповідність, значущість, наукова достовірність, варіативність, доступність. Однією із важливих якостей тесту є валідність ( відповідність тесту контрольній вправі), тобто можливість визначення рівня розвитку фізичної якості яка тестується. Така звичайна відповідність виявляється в системі рухів, інтенсивності та тривалості виконання вправи. В деяких випадках у дітей, на відміну від дорослих, при виконанні вправи однієї і тієї ж складності, але різної тривалості можуть спостерігатися різні можливості рухового апарату [8].

Чітко підібраний комплекс методик дослідження, дасть змогу вивчити різнобічніст особистості дитини та виявити її спортивну обдарованість за допомогою педагогічних, психологічних, лікарсько-фізіологічних та соціологічних. Таким чином, за допомогою педагогічних спостережень може визначити здатність дитини долати втому, переборювати тренувальні навантаження, виявити як ефективно організм юного спортсмена відновлюється, як швидко формуються рухові навички та розвиваються фізичні якості.

Висновки дослідження. З наведеного вище можна зробити висновок, що первинний відбір та селекція є складним процесом, який включає в себе низку аспектів орієнтації дитини до найбільш характерного для неї виду спорту. Критерії розвитку організму та сформованості рухових навичок майбутніх спортсменів являються визначальними та прогнозуючими на подальшу успішну спортивну діяльність. Теоретично опрацювавши методичний матеріал та наукову літературу, ми змогли визначити найважливіші засоби та методи, які є необхідним в процесі, не тільки первинного, а й всіх етапів відбору.

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Соматический статус как критерий отбора и спортивной оринтации мальчиков пубертатного возраста // Управление процесом спортивной тренировки: Сб.статтей. - Ленингад, 1974.

2. Бахрах И.И., Фомин Е.А. Морфофункциональные показатели как критерий прогноза в конькобежном спорте // Прогнозирование спортивних дострижений: Тез.докл. 2 Всесоюзная научная конференция. - М., 1983.

3. Брыль М.С. Принципы и методические основы активного отбора в процеме многолетней тренировки (на примере плаванья): Афтореф.дис. .. .докт.пед.наук. - М.: 1977.

4. Булгакова Н.Ж. Методика диагностики спортивных способностей на этапах многолетней подготовки //Международная научная конференция «Спортивный отбор и ориентация в системе многолетней подготовки спортсменов», посвященная 100-летию Олимпийских игр (Киев, июнь, 6-8, 1996 г.): Тез.докл. - Киев, 1996.

5. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. - М.:Физкультура и спорт, 1986.

6. Волков В.М. Актуальные вопросы биологии спортивного отбора//Теория и практика физической культуры. - 1974.

7. Волков Л.В. Теория спортивного отбора: способности и одаренность //Международная научная конференция «Спортивный отбор и оринтация в системе многолетней подготовки спортсменов», посвященная 100-летию Олимпийских игр (Киев,июнь, 6-8, 1996 г.): Тез.докл. - Киев, 1996.

8. Гайдарская П.П. Эксперементальное обоснование методики отбора и прогнозирования способностей бегунов на короткие дистанции: Автореф.дис. ... канд..пед.наук 11.00.04 - М.: ГЦОЛИФК, 1973

9. Грошенков С.С., Лясатович С.И., О прогнозе перспективности спортсменов по морфофункциональным показателям //Теор.и практ.физич.культуры. - 1979.

10. Запорожанов В.А., Юшко Б.Н., Рябинина Т.А. Обоснование системы отбора олимпийского резерва в спринтерских дисципинах легкой атлетики // Современный олимпийский спорт(Киев, 10-15 мая 1993 г): Тез.докл. - Киев.

11. Зациорский В.М., Булгакова Н.Ж., Рагимова Р.М., Проблемы спортивной одаренности и отбор в спорте: Направления и методология исследований //Теор.и практ.физич.культуры. - 1973.