Особливості та перспективи розвитку освітнього туризму в Україні

Любченко Валентина Вікторівна

кандидат історичних наук, доцент, Державний університет «Житомирська політехніка», м. Житомир

Каленська Віталіна Петрівна

кандидат економічних наук, старший викладач, Державний університет «Житомирська політехніка», м. Житомир

Анотація

Освітній туризм в сучасній системі отримання знань у різних галузях є одним з провідних напрямів, що доказав свою ефективність. Україна також увійшла до кола країн, що на протязі останніх років активно розвивають цей напрям туристичної та освітньої діяльності. Але в умовах сьогодення існує певна специфіка впровадження загальносвітових тенденцій у розвиток освітнього туризму саме в Україні. Об'єктивні фактори обумовлюють специфіку цього напряму діяльності та подальші перспективи щодо його удосконалення. Метою статті є визначення особливостей освітнього туризму в Україні та можливі перспективи його розвитку як сучасного формату отримання освіти та прибуткової галузі туризму. У науковому дослідженні використано методи порівняння, аналізу, узагальнення, системного підходу та ін.

Освітній туризм в Україні має історичне підґрунтя - він сформувався як альтернативний засіб отримання додаткових теоретичних та практичних знань, закордонного досвіду. Зараз, фактично, ця суть зберіглася, розширився перелік напрямів, за якими можна отримувати знання та досвід, а також повністю стерлися вікові обмеження та необхідність у наявності певного рівня підготовки. Саме формат освітнього туризму дозволяє охоплювати значну аудиторію, що зацікавлена підвищувати свій загальний інтелектуальний рівень, поширювати свій кругозір, отримувати додаткові професійні знання та навички.

Ключові слова: освітній туризм, фактори розвитку освітнього туризму, туристична модель, конкурентне середовище, сектор освітнього туризму в Україні.

Abstract

Liubchenko Valentyna Viktorivna PhD in History, Associate Professor, State University Zhytomyr Polytechnic, Zhytomyr

Kalenska Vitalina Petrivna PhD in Economics, Senior Lecturer, State University “Zhytomyr Polytechnic”, Zhytomyr

FEATURES AND PROSPECTS OF EDUCATIONAL TOURISM DEVELOPMENT IN UKRAINE

Educational tourism in the modern system of obtaining knowledge in different industries is one of the leading directions that have proven their effectiveness. Ukraine has also joined the circle of countries that have been actively developing this direction of tourist and educational activity in recent years. But in today's conditions, there is a certain specificity of the introduction of global trends in the development of educational tourism in Ukraine. Objective factors determine the specifics of this direction of activity and further prospects for its improvement. The purpose of the article is to determine the features of educational tourism in Ukraine and the prospects for its development as a modern format for obtaining education and a profitable tourism industry. In scientific research, methods of comparison, analysis, generalization, system approach, etc. are used.

Educational tourism in Ukraine has a historical basis - it was formed as an alternative means of obtaining additional theoretical and practical knowledge, foreign experience. Now, in fact, this essence has been preserved, the list of courses through which it is possible to gain knowledge and experience has been expanded, and age restrictions and the need to have a certain level of training have been completely erased. It is the format of educational tourism that makes it possible to reach a significant audience interested in raising their general intellectual level, expanding their horizons, and gaining additional professional knowledge and skills.

In the work, the questions of the interpretation of the concept of "educational tourism" are considered; the main directions of educational tourism that are actively developing in different countries are determined; the possibilities of their implementation in Ukraine in modern conditions are analyzed; the legislative foundations of activity related to educational tourism are considered; positive and negative consequences of the development of educational tourism in Ukraine are determined; According to the authors, the directions of educational tourism for Ukraine in the conditions of military rule and in the post-war period are highlighted.

Keywords: educational tourism, factors of development of educational tourism, tourism model, competitive environment, educational tourism sector in Ukraine.

Постановка проблеми

Освітній туризм активно набуває поширення в усьому світі. Це пов'язано, щонайперше, з загальним розвитком туристичної галузі, що характеризується постійним зростанням кількості пропозицій, все більшою доступністю, розширенням комунікативного простору. Наступним є перехід від елітарної освіти до масової, що стимулює появу все більшої кількості пропозицій на ринку освітніх послуг та позитивно впливає на розвиток освітнього туризму. Важливим сприятливим аспектом є збільшення цінності людського капіталу - володіння певними знаннями та навичками робить сучасну людину більш конкурентоспроможною на ринку праці. Завдяки туризму підвищується рівень мобільності населення, освітній туризм забезпечує мобільність в галузі освіти.

Окремо слід звернути увагу на об'єктивні фактори сучасної ситуації в Україні, що з одного боку стимулюють розвиток освітнього туризму, з іншого - створюють певні перепони для реалізації програм на внутрішньому ринку країни. Ці питання потребують додаткових досліджень з урахуванням позитивних та негативних впливів на освітній туризм та різні форми діяльності в його межах.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Методологічну та інформаційну основу роботи складають наукові публікації, праці та дослідження вітчизняних та зарубіжних вчених, присвячені питанням історії формування та розвитку освітнього туризму, проблемам сучасних тенденцій у створенні моделі освітнього туризму, видам та напрямкам, регіональним особливостям, проблемам залучення кадрів та інвестицій в обрану сферу тощо.

Праця С. Загороднього та Н. Іванічкіна присвячена розгляду різних аспектів студентського навчального туризму: від історії появи до сучасних тенденцій розвитку. Вони аналізують трактування поняття «навчальний туризм» у працях вітчизняних та зарубіжних дослідників, надають своє бачення цього явища з позицій соціуму та економіки, визначають специфіку міжнародних освітніх програм та проєктів. Окрема увага приділяється такому напряму як мовний тур [1, 2].

У колективній публікації, науковці Ю. Петрушенко, А. Воронцова, І. Ярова та ін., порівняли «освітній туризм» та «освітню міграцію» як форми більш широкого поняття «академічної мобільності». Виділені ознаки пропонується використовувати для формування правової бази та регулювання процесу отримання документів та послуг у відповідності до державної політики у питаннях освіти та подальшого працевлаштування [3].

Ю. Гутарева та А. Коваленко розглядають освітній туризм як економічну категорію. Ними визначено актуальні проблеми освітнього туризму в Україні, проаналізовано основні фактори, що обумовлюють його розвиток та розвиток ринку освітніх послуг в Україні, побудовано авторську модель освітнього туризму на основі понять «освіти» та «туризму». Авторами також надані рекомендації щодо підвищення якості послуг в цій галузі [4].

В.Є. Шахов та О.Г. Жмайлова наводять приклади навчальних програм, що пропонують заклади освіти Європи та США для потреб України, а також перелік найбільш престижних бізнес-шкіл із зазначенням їх рейтингу [5, с. 33-34]. В основу Global MBA rankings покладений аналіз рівня заробітних плат випускників у трирічний термін після отримання ними ступеню [5, с. 34].

М.П. Матвеєва виділила різновиди освітнього туризму, проаналізувала пропозиції, що надаються туристичними компаніями, визначила відмінні риси освітніх турів [6].

В.В. Джинджоян в своїх роботах акцентує увагу на економічних аспектах розвитку освітнього туризму [7, 8]. Він аналізує характер та тенденції міжнародної студентської мобільності, визначає типові країни-донори (Україна) та країни-реципієнти (Польща, Німеччина), виклики та ризики впровадження освітнього туризму на ринку України. Автор наголошує на тому, що зараз освітній туризм в Україні є явищем негативним для економіки [8].

Хусейн С.Х. (Малайзія), Кусайрі С. (Індонезія) та Ісмаїл Ф. (Малайзія) розглядають питання формування попиту на освітній туризм у сучасному світі, аналізують можливості просування країни на ринку освітніх послуг за рахунок туризму та роль університетів у цій справі [9].

Актуальна фактологічна інформація наводиться в різних аналітичних звітах. Зокрема, у звіті «Вища освіта в Україні: зміни через війну» (2023) представлений аналіз проблем та викликів останніх років в Україні, пов'язаних з пандемією та війною. В ньому також надана оцінка прикладів реагування на це органів державної влади та вищих навчальних закладів, висвітлений стан системи вищої освіти на 2023 р. та найбільш нагальні потреби зараз та в перспективі [10]. Звіт складений фахівцями Аналітичного центру «ОсвітАналітика» Київського університету імені Бориса Грінченка за підтримки Представництва Фонду Конрада Аденауера в Україні. В основу покладені матеріали з відкритих інформаційних джерел профільних урядових та освітніх організацій, а також статистичні дані, отримані з Єдиної державної електронної бази з питань освіти (ЄДЕБО) [10, с. 6-7].

Законодавчі основи діяльності у галузі освітнього туризму зафіксовані в державних документах: Закон України «Про туризм» (1995) та Конституція України (1996) [11, 12].

Таким чином, можна констатувати той факт, що найбільша увага в дослідженнях приділяється економічним аспектам, де освітній туризм розглядається як потенціальний напрям розвитку туристичної галузі загалом. Окремо освітній туризм досліджують як один з ефективних інструментів отримання певної кваліфікації. Відсутні комплексні дослідження, які б дозволили сформувати цілісне уявлення про розвиток освітнього туризму в Україні, запобігти кризовим явищам з освітою в Україні, що спричинені воєнним станом.

Мета статті - визначення особливостей освітнього туризму в Україні та можливі перспективи його розвитку як сучасного формату отримання освіти та прибуткової галузі туризму. Автори акцентують увагу на регіональній специфіці, що впливає на запити, формує потреби населення України як країни-реципієнта, та надає пропозиції для країн-донорів людських ресурсів. Також враховують об'єктивні фактори, обумовлені воєнним станом, що впливають на можливості розвитку освітнього туризму в нашій країні.

Виклад основного матеріалу

Історично освітній турим не є новим для нашої держави. Туризм використовувався як один із засобів навчання та виховання. Основна роль в цьому питанні відводилася закладам освіти, що повинні були впроваджувати подорожі з метою проведення навчальних екскурсій. Поступово екскурсійна тематика розширювалася та ставала більш націленою на професійну освіту, а також потребувала додаткового методичного упорядкування. Почала формуватися спеціалізація, завдяки чому виділились окремі напрями освітнього туризму та тематичні тури за професійною спрямованістю. Це стало основою для формування різноманітних освітніх програм, що відповідали запитам суспільства на кожному новому етапі історичного розвитку.

Попит на освітній туризм за останні роки зростає завдяки об'єктивним умовам світового розвитку: загальним процесам глобалізації, умовністю кордонів між державами. Значна частина людей різного віку виїжджають до різних країн або контактують з закордонними партнерами з метою співробітництва. Це обумовило потребу у вивченні іноземних мов, отриманні освіти у престижних вузах країн ЄС та Америки, опрацюванні міжнародного досвіду в різних галузях науки та виробництва для переходу на міжнародні стандарти. Крім перелічених умов, однією з головних стала вимушена міграція українців за кордон у зв'язку з війною [5, c. 33].

Діяльність, пов'язана з освітнім туризмом, частково регулюється законодавчому рівні: Законом України «Про туризм» № 324/95-ВР від 15.09.1995 р., законодавством про освіту в Україні, що ґрунтуються на відповідних положеннях Конституції України [11, 12].

В Законі України «Про туризм» (1995) сказано: «... турист - особа, яка здійснює подорож по Україні або до іншої країни з не забороненою законом країни перебування метою на термін від 24 годин до одного року без здійснення будь-якої оплачуваної діяльності та із зобов'язанням залишити країну або місце перебування в зазначений термін» [11, Стаття 1]. Таким чином, поняття «турист» з точки зору освітнього туризму, в рамках чинного правового поля застосовується до туристів, термін програм яких не перевищує 12 місяців чи академічний рік.

В даний час освітній туризм належить до міжнародного освітнього простору поряд з академічною мобільністю та міжнародною освітою. У ньому також присутні риси туристичної діяльності (наведені у табл. 1). Істотною відмінністю міжнародного освітнього туризму від академічної мобільності, туризму та міжнародної освіти є високий індекс повторного звернення учасників із наміром продовжити навчання у тому чи іншому форматі. Це пов'язано з тим, що процес освіти, як і процес саморозвитку, тяжіє до безперервності та послідовного підвищення рівня освіченості.

Багатоаспектність міжнародного освітнього туризму проявляється у різноманітті його функцій, як соціально-особистісних, так й економічних. Дані функції є інтегративними, вони поєднують у собі функції міжнародної академічної мобільності та туризму [2, 3].

Таблиця 1

Порівняння характеристик видів діяльності

Джерело: [1, 3, 5], власна розробка авторів

- освітня - підвищує освітній рівень;

- комунікативна - дозволяє налагоджувати контакти з представниками інших країн;

- пізнавальна - задовольняє потреби у зміні місць перебування та вражень;

- адаптаційна - вчить гнучкості у спілкуванні з представниками різних категорій соціуму;

- соціально-інтегруюча - знайомить із культурою та звичаями інших країн та народів;

- особистісно-розвиваюча - розвиває особистісні та ділові якості, творче та критичне мислення, незалежність, самостійність;

- оздоровча - орієнтує на фізичне, психічне та соціальне благополуччя.

До економічних функцій належать:

- матеріальна - забезпечує надходження до країни валютних коштів;

- стимулююча - активізує діяльність закладів освіти, сприяє розвитку сфери послуг;

- розвиваюча - організує додаткові робочі місця;

- інтегруюча - підвищує міжнародну конкурентоспроможність національної системи освіти, адаптує її до умов міжнародного ринку освітніх послуг.

Освітній туризм реалізує дві стратегії розвитку суспільства: збереження багатих освітніх традицій та організацію пізнавального відпочинку на рівні світових стандартів. Освітні подорожі базуються на осередках культури, де зберігається та спадщина, на яку може спиратися сучасна культура. При цьому в основу технологій освітніх подорожей повинна закладатися ідея вдосконалення, пошуку себе. Додатково слід визначити мотиви звернення до такого формату здобутку знань як освітній туризм: додаткове отримання рекреації, престижність, необхідність переоцінки та оновлення себе, прагнення до нових соціальних контактів та різноманітності, жага до експериментів та пізнання нового, накопичення досвіду та поповнення знань тощо. Міжнародні освітні поїздки сприяють формуванню освітньої мобільності, розвитку навичок раціонального використання вільного часу.

Необхідним є звернення до досвіду європейських країн, що проаналізований у табл. 2.

Міжнародний освітній туризм використовує ресурси закладів вищої освіти (викладацький склад та приміщення для навчання, проживання, бібліотеки, технічні засоби, освітнє середовище тощо) та охоплює всі види навчання. Поза місцем постійного проживання реалізують наступні види навчання:

- навчальні поїздки - з метою вивчення іноземної мови, спеціальних або загальноосвітніх предметів;

- ознайомчі поїздки - передбачають відвідування установ, організацій, підприємств;

- наукові та навчальні стажування - на підприємствах, в установах та організаціях;

- обмін досвідом - за рахунок участі у семінарах, конференціях, з'їздах, конгресах, майстер-класах тощо;

- екскурсійні поїздки - культурно-пізнавальні: відвідування міст, об'єктів культури та природних зон.

Форма організації освітнього процесу дозволяє класифікувати освітні тури:

- за категорією учасників: шкільні, студентські, професійні, аматорські;

- за метою: розвиток універсальних компетенцій, становлення загально- професійних компетенцій, формування профільно-спеціальних компетенцій;

- за тематикою: комплексні, природничі, гуманітарні, соціально-економічні, технічні, спеціальні;

- за кількістю учасників туру: індивідуальні, групові;

- за способом організації туру: самодіяльні, організовані;

- за дидактичною метою: загальнопедагогічні, предметні, модульні, міждисциплінарні;

- за орієнтацією на особисті структури: інформаційні, операційні, емоційно-моральні, евристичні;

- за формою організації: пасивні, діалогічні, проблемно-пошукові, творчі;

- за територіальним охопленням: локальні, регіональні, країнознавчі, міжнародні.

Таблиця 2 Освітній туризм у країнах Європи

Джерело: англомовна пошукова освітня платформа Erudera (https://erudera.com/resources/ list-of-universities-helping-ukrainian-students/), проект - освітній телеграм-бот EducationUaBot (https://t.me/EducationUaBot), власна розробка авторів

Освітній туризм як продукт бізнесу складається з основної та додаткових послуг (табл. 3). В якості основної послуги виступає короткострокова освітня програма, на яку відводиться більша кількість часу - основний тематичний блок. Додатково його можуть супроводжувати інші курси, що доповнюють основний блок або більше націлені на релаксацію, задоволення емоційних потреб. Додатковими послугами є забезпечення туру, що є традиційним для загальних туристичних дефініцій.

Таблиця 3

Структура освітнього туру як туристичного продукту

В Україні станом на вересень 2021 року здобували освіту громадяни понад 150 країн світу, серед яких переважають Індія, Марокко, Азербайджан, Туркменістан, Нігерія. Найбільш затребуваний напрямок освіти - медицина. З початком повномасштабної війни студенти були змушені виїхати з країни та продовжувати навчання дистанційно. Частина з них обрала можливість отримати статус біженця та разом з українськими студентами навчатись за українською програмою в інших країнах, про що були укладені угоди між закладами вищої освіти.

Відбулося вимушене переміщення українських освітніх закладів, але воно було частковим: за «мінімальною» або «напіввіртуальною» моделлю, що передбачає дистанційний формат навчання[10].

З огляду на це, українські здобувачі вищої освіти та іноземні здобувачі вищої освіти українських закладів вищої освіти у форматі освітнього туризму на різних умовах отримали можливість навчатись у закладах освіти Європи, що, звісно, вплинуло негативно на розвиток освітнього туризму в країні за рахунок відтоку людських ресурсів. Це стосується також переміщення викладачів. Але деякі університети відкрили свої філії за кордоном, тим самим вони зберегли всі навчальні компоненти. Прикладом є Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, що у 2022 р. разом із Культурним центром GOROD (м. Мюнхен, Німеччина) відкрив філію у м. Мюнхен. Університет пропонує здобувачам освіти та абітурієнтам, що знаходяться у Німеччині та інших країнах ЄС, бакалаврські програми підготовки за спеціальностями 122 Комп'ютерні науки, освітня програма «Теоретична і прикладна інформатика», 091 Біологія, освітня програма «Біологія», 034 Культурологія, освітня програма «Візуальне мистецтво і менеджмент культурних проєктів» [13].

В Україні перспективним є впровадження освітнього туризму як туристичного продукту, що формується силами українських спеціалістів, а місцем реалізації виступає будь-яка відповідна країна світу. Розвиток такого напрямку можливий на основі активного співробітництва. Це відкриває широкі можливості для розвитку під час воєнних дій в самій Україні - залучення ресурсів на безпечних територіях, аде використовуючи свій власний інтелектуальний потенціал та освітні традиції.

Висновки

Отже, освітній туризм в Україні розвивається у рамках загальносвітових тенденцій за наступними напрямками: навчальні тури різної тематики (мовні, загальноосвітні, спеціалізовані); різні заходи (семінари, конференції, майстер-класи тощо) з метою підвищення професійного рівня у різних галузях діяльності; ознайомчі поїздки екскурсійного характеру за певною тематикою (культура, мистецтво, природа тощо). Для України основною проблемою під час війни стає відсутність можливості пропонувати послуги освітнього туризму, натомість українці більш активно користуються цими послугами в інших країнах. В першу чергу тут відіграє роль питань загальної безпеки подорожуючих, які досить проблематично вирішувати на території нашої країни.

Що стосується можливості отримання освітніх послуг за кордоном у рамках різних освітніх програм - це є дуже корисним досвідом не тільки для школярів та студентів, але й для інших категорій. Отримання нових знань у професійній сфері дозволяє підвищити кваліфікацію та потім застосовувати отриманні знання у розвитку цих галузей діяльності в Україні.

Література:

1. Загородній C., Іванічкін Н. Сучасні тенденції розвитку студентського освітнього туризму як однієї з форм організації навчального процесу. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: збірник наукових праць. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022. Вип. 70. С. 7-12. URI: http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/ 123456789/10482

2. Жиленко К., Синяк А. Розвиток освітнього туризму в Україні. Туризм та креативні індустрії: сучасні виклики : зб. наук. праць ІІ Міжнар. наук.-практ. конф., 28 квіт. 2023 р. Дніпро: Біла К.О., 2023. С. 149-151.

3. Петрушенко, Ю. М., Воронцова, А. С., Ярова, І. Є., Білоцерківська, О. Д. Освітній туризм та освітня міграція: економічна сутність та відмінні ознаки. Вісник Сумського державного університету. Серія Економіка. 2021. № 2. С. 157-164. DOI: 10.21272/18179215.2021.2-19

4. Hutareva Y., Kovalenko A. The main factors for educational tourism market development of Ukraine. The Main Factors for Educational Tourism Market Development of Ukraine. 2021. № 6 (58). Р. 24-29.

5. Шахов В.Є., Жмайлова О.Г. Використання маркетингових можливостей організації освітнього туризму (навчання за кордоном) міжнародними фірмами в Україні. Collection of Scientific Papers «SCIENTIA»: III International Scientific and Theoretical Conference «Advanced discoveries of modern science: experience, approaches and innovations». January 20, 2023. Amsterdam, Netherlands. С. 33-36. URI: https://previous.scientia.report/ index.php/archive/ article/view/676

6. Матвеєва М.П. Освітній туризм: можливості та перспективи. Матеріали Круглого столу «Розвиток туризму в Україні: проблеми, виклики та перспективи», Львів, 26 вересня 2019 р. Львів: ЛНУВМтаБТ, 2019. С. 76-79.

7. Джинджоян В.В. Соціальні та комунікативні переваги розвитку програм освітнього туризму. Стратегія і тактика державного управління: збірник наукових праць. 2020. Вип.1-2. С. 94-102.

8. Джинджоян В.В. Перспективи освітнього туризму України та країн реципієнтів людських ресурсів. Наукові записки Національного університету «Острозька академія», серія «Економіка». 2022. № 24(52). С. 26-31.

9. Hussein S.H., Kusairi S. & Ismail F. Modelling the demand for educational tourism: do dynamic effect, university quality and competitor countries play a role? Journal of Tourism Futures. 2022. URI: https://www.academia.edu/94362628/Modelling_the_demand_for_educational_ tourism_ do_dynamic_effect_university_quality_and_competitor_countries_play_a_role

10. Лазаренко В., Слободян О. Іноземне студентство в Україні: (не)узгодженість політик. URL: https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/doslidzhennya-inozemnogo-studentstva-v-ukrayini.pdf

11. Про туризм: Закон України від 15.09.1995 № 324/95-ВР [зі змінами та доповненнями] : Верховна Рада України: офіційний веб-сайт. URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/324/95

12. Конституція України Закон України від 28 черв. 1996 р. № 254к/96-ВР. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws /

13. Каразінський університет відкрив представництво в м. Мюнхен (Німеччина). URI: https://karazin.ua/news/karazinskyi-universytet-vidkryv-predstavnytstvo-v-m-miunkhe/

References:

1. Zaliorodnii С., Ivanichkin N. (2022). Sucliasni tendentsii rozwtku sltidenlskolio osvitnoho turyzmu yak odniiei z form orhanizatsii navchalnoho protsesu [Modern trends in the development of student educational tourism as one of the forms of organization of the educational process]. Naukovi zapysky Vinnytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Mykhaila Kotsiubynskoho. Seriia: Pedahohika i psykholohiia: zbirnyk naukovykh prats. Vinnytskyi derzhavnyi pedahohichnyi universytet imeni Mykhaila Kotsiubynskoho - Scientific notes of Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynskyi. Series: Pedagogy and psychology: collection of scientific papers. Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky, 70, 7-12. URI: http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/10482

2. Zhylenko K., 2yniak A. (2023). Rozvytok osvitnoho turyzmu v Ukraini [Development of educational tourism in Ukraine]. Turyzm ta kreatyvni industrii: suchasni vyklyky : zb. nauk. prats IIMizhnar. nauk.-prakt. konf., 28 kvitnia 2023 - Tourism and creative industries: modern challenges: coll. of science Proceedings of the II International science and practice Conf., April 28 2023 (pp. 149-151), Dnipro: Bila K.O.

3. Petrushenko, Yu. M., Vorontsova, A. 2., Yarova, I. Ye., Bilotserkivska, O. D. (2021). Osvitnii turyzm ta osvitnia mihratsiia: ekonomichna sutnist ta vidminni oznaky [Educational tourism and educational migration: economic essence and distinguishing features]. Visnyk Sumskoho derzhavnoho universytetu. Seriia Ekonomika - Bulletin of Sumy State University. Economy series, 2, 157-164. DOI: 10.21272/1817-9215.2021.2-19

4. Hutareva Y., Kovalenko A. (2021). The main factors for educational tourism market development of Ukraine. The Main Factors for Educational Tourism Market Development of Ukraine. 6 (58), 24-29.

5. Shakhov V.Ie., Zhmailova O.H. (2023) Vykorystannia marketynhovykh Mozhlyvostei orhanizatsii osvitnoho turyzmu (navchannia za kordonom) mizhnarodnymy firmamy v Ukraini [Use of marketing opportunities for the organization of educational tourism (studying abroad) by international firms in Ukraine]. Collection of Scientific Papers «SCIENTIA»: III International Scientific and Theoretical Conference «Advanced discoveries of modern science: experience, approaches and innovations». January 20, 2023 (pp. 33-36). Amsterdam, ketherlands. URI: https://previous.scientia.report/index.php/archive/article/view/676

6. Matveieva M.P. (2019). Osvitnii turyzm: mozhlyvosti ta perspektyvy [Educational tourism: opportunities and prospects]. Materialy Kruhloho stolu «Rozvytok turyzmu v Ukraini: problemy, vyklyky ta perspektyvy», Lviv, 26 veresnia 2019 - Materials of the Round Table "Development of tourism in Ukraine: problems, challenges and prospects", Lviv, September 26, 2019 (pp. 76-79). Lviv: LNUVMtaBT.

7. Dzhyndzhoian V.V. (2020). Sotsialni ta komunikatyvni perevahy rozvytku prohram osvitnoho turyzmu [Social and communicative advantages of the development of educational tourism programs.]. Stratehiia i taktyka derzhavnoho upravlinnia: zbirnyk naukovykh prats - trategy and tactics of public administration: a collection of scientific papers, 1-2, 94-102.

8. Dzhyndzhoian V.V. (2022). Perspektyvy osvitnoho turyzmu Ukrainy ta krain retsypiientiv liudskykh resursiv [Prospects of educational tourism in Ukraine and countries receiving human resources.]. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu «Ostrozka akademiia», seriia «Ekonomika» - Scientific notes of the National University "Ostroh Academy", series "Economics", 24(52), 26-31.9. Hussein S.H., Kusairi S. & Ismail F. (2022). Modelling the demand for educational tourism: do dynamic effect, university quality and competitor countries play a role? Journal of Tourism Futures. URI: https://www.academia.edu/94362628/Modelling_the_ demand_for_educational_tourism_do_dynamic_effect_university_quality_and_competitor_ countries_play_a_role

10. Lazarenko V., Slobodian O. (n.d.). Inozemne studentstvo v Ukraini: (ne)uzghodzhenist polityk [Foreign Student Enrollment in Ukraine: (In)Consistency of Policies]. URL: https://cedos.org.ua/wp-content/uploads/doslidzhennya-inozemnogo-studentstva-v-ukrayini.pdf

11. Zakon Ukrainy «Pro turyzm» [Law of Ukraine "On Tourism"] (1995). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/324/95-%D0%B2% D1%80#doc_info

12. Konstytutsiia Ukrainy [Constitution of Ukraine] (n.d.). zakon.rada.gov.ua. Retrieved from: http://zakon2.rada.gov.ua/laws /

13. Karazinskyi universytet vidkryv predstavnytstvo v m. Miunkhen (Nimechchyna) [Karazin University opened a representative office in Munich (Germany).]. (n.d.). karazin.ua. Retrieved from: https://karazin.ua/news/karazinskyi-universytet-vidkryv-predstavnytstvo-v-m-miunkhe/

Размещено на Allbest.ru