Потенціал фізичної культури та спорту щодо формування волі та вольових якостей учнів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, м. Черкаси

Потенціал фізичної культури та спорту щодо формування волі та вольових якостей учнів

Артюшенко Андрій Олександрович

доктор педагогічних наук

професор кафедри теорії, методики фізичного виховання

Анотація

фізичний культура спорт вольовий

У статті висвітлено потенційні можливості фізичної культури та спорту щодо формування волі та вольових якостей учнів.

Проаналізовано погляди науковців щодо сутності поняття «воля», «вольові якості» у філософському, психологічному, педагогічному аспектах; наголошується на значенні фізичної культури та спорту щодо їх формування.

Поняття «воля» визначено як психологічний механізм, що сприяє подоланню перешкод, як здатність особистості діяти в напрямі свідомо поставленої мети, долаючи при цьому внутрішні та зовнішні труднощі.

Зроблено висновки про те, що підлітковий вік є найбільш сприятливим щодо формування волі та вольових якостей наполегливість, цілеспрямованість, завзятість, рішучість, ініціативність, витримка, дисциплінованість, мужність, сміливість та ін.).

До педагогічних умов, що уможливлюють формування волі та вольових якостей належать: забезпечення усвідомлення учнями завдань фізичного вдосконалення та їх значущості на найближчу і віддалену перспективу; підвищення інтересу і мотивації підлітків до занять фізичною культурою; стимулювання свідомої активності учнів у процесі занять фізичною культурою та планомірного збільшення об'єктивних і суб'єктивних труднощів за допомогою відповідних форм, методів і засобів фізичного виховання; підвищення обізнаності вчителів фізичної культури щодо успішного вирішення завдань формування в підлітків готовності до виявлення вольових якостей.

Акцентується увага на необхідності становлення та розвитку волі, вольових якостей учнів (цілеспрямованість, ініціативність, дисциплінованість, рішучість, витримка, завзятість, мужність, сміливість та ін.) на основі моральної свідомості, вчинків та поведінки.

Перспективами подальших наукових розвідок є створення методичного забезпечення формування волі, вольових якостей підлітків засобами фізичної культури та спорту в сучасних умовах.

Ключові слова: воля, вольові якості, підлітковий вік, фізична культура, спорт, цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, ініціативність, сміливість, витримка, завзятість.

Artyushenko Andrii Oleksandrovych, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Theory and Methods of Physical Education, Bohdan Khmelnytsky National University of Cherkasy, Cherkasy

The potential of physical culture and sports to form the will and volitional qualities of students

Abstract

The article highlights the potential opportunities of physical culture and sports for the formation of will and volitional qualities of students.

The views of scientists on the essence of the concept of "will", "volitional qualities" in the philosophical, psychological, pedagogical aspects are analyzed; the importance of physical culture and sports in their formation is emphasized.

The concept of "will" is defined as a psychological mechanism that helps to overcome obstacles, as the ability of a person to act in the direction of a consciously set goal, overcoming internal and external difficulties.

It is concluded that adolescence is the most favorable for the formation of will and volitional qualities (perseverance, purposefulness, perseverance, determination, initiative, endurance, discipline, courage, courage, etc.).

The pedagogical conditions that enable the formation of will and volitional qualities include: ensuring that students are aware of the tasks of physical improvement and their importance in the short and long term; increasing the interest and motivation of adolescents to engage in physical education; stimulating the conscious activity of students in the process of physical education and systematic increase of objective and subjective difficulties with the help of appropriate forms, methods and means of physical education; raising awareness of physical education teachers about the success of physical education.

Attention is focused on the need to form and develop the will, volitional qualities of students (purposefulness, initiative, discipline, determination, endurance, perseverance, courage, courage, etc.) on the basis of moral consciousness, actions and behavior.

Prospects for further scientific research are the creation of methodological support for the formation of will, volitional qualities of adolescents by means of physical culture and sports in modern conditions.

Keywords: will, volitional qualities, adolescence, physical culture, sport, purposefulness, determination, perseverance, initiative, courage, endurance, perseverance.

Постановка проблеми

У вихованні активної життєвої позиції сучасної особистості важливе місце займає формування здатності до вольової регуляції діяльності. Формування волі, вольових якостей на засадах моральності, розвиток людини у фізичній, психічній та соціокультурній єдності може ефективно здійснюватися за допомогою фізичної культури та спорту.

Період навчання у школі, особливо підлітковий вік, є сприятливим щодо становлення та розвитку основних вольових якостей (наполегливість, цілеспрямованість, завзятість, рішучість, витримка, цілеспрямованість, дисциплінованість, мужність, сміливість та ін.) особистості. У програмі «Нова українська школа у поступі до цінностей» наголошується, що підлітковий вік є складним відповідальним періодом становлення особистості, в якому формується соціальна спрямованість та моральна свідомість. «Образи «Я», які створює у своїй свідомості підліток, дуже різноманітні: це фізичне «Я» (уявлення про свою зовнішність), психічне «Я» (про риси характеру, про свої здібності тощо). Але ставлення до всіх цих рис свого «Я» залежить від системи цінностей, яка формується завдяки впливу членів своєї родини та ровесників. Саме тому одні гостро переживають відсутність зовнішньої краси, а інші - фізичної сили» [1; с. 22]. Відповідно, підлітки спрямовують зусилля на покращення та самовдосконалення, підвищення рівня власної самооцінки завдяки фізичній культурі та спорту.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Змістова характеристика понять «воля», «моральність», «морально-вольові якості», «вольові якості», особливості формування волі в учнів, взаємозв'язок вольових та моральних якостей, наукові засади формування вольових якостей досліджували І. Бех, Г. Ващенко, І. Дудник, Є. Онацький, М. Тимчик, В. Сухомлинський та ін. [2; 3; 4; 5; 6; 7; 8].

Вплив засобів фізичної культури та спорту на формування вольових якостей проаналізовано у працях Н. Базилевич, Г. Ващенко, І. Дудник, К. Жукотинського, А. Лайчук, Т. Кравченко, Т. Троценко, О. Язловецької та ін. [3; 4; 5; 9; 10; 11].

Зокрема, у дослідженні Г. Ващенко «Тіловиховання як засіб виховання волі і характеру» проаналізовано системи фізичного виховання у різні історичні епохи. Автор узагальнює засади тіловиховання української молоді:

тіловиховання є органічна частина формування людської особистості, міцно поєднана з вихованням розумовим, моральним і естетичним;

завданням тіловиховання є зміцнення здоров'я, розвиток м'язевої сили і спритності, розвиток духовних сил людини: зміцнення її волі, вироблення витривалосте, здібності керувати тілом, як знаряддям духу [4; с. 38].

У наукових розвідках Г. Дембровської, Ю. Дубовик, А. Лайчук та ін. [11; 12] схарактеризовано специфіку підготовки майбутніх педагогів до виховання морально-вольових якостей учнів закладів шкільної та позашкільної освіти.

Однак, незважаючи на значну кількість робіт, дослідницької уваги потребує проблема розвитку волі та вольових якостей учнів за допомогою фізичної культури та спорту.

Мета статті - проаналізувати потенційні можливості фізичної культури та спорту щодо формування волі та вольових якостей учнівської особистості.

Виклад основного матеріалу

Проблематика формування волі особистості її вольових якостей є об'єктом дослідження вчених різних галузей наук - філософії, психології, педагогіки та ін., однак, залишається дискусійною донині. Воля є обов'язковою складовою філософських учень відомих мислителів (Платон, Аристотель, Августин І. Кант, А. Шопенгауер, П. Юркевич та ін.).

Особливо широкого розповсюдження набуло вчення про волю Аристотеля, який вважав волю функцією, що потрібна для пояснення механізмів поведінки з позиції розуму. Вже в той час існували поняття «вольових» та «довільних дій». Причинами виникнення вольових дій Аристотель вважав «розумні прагнення», бо там, «де нема розуму, там нема і волі». Крім того, воля, наголошував Аристотель, має суспільну природу: людина спроможна приймати розумні рішення, коли адекватно усвідомлює власні суспільні обов'язки.

Здійснюючи аналіз поняття «воля» у психологічному аспекті, К. Ушинський розглядає його як: владу душі над тілом; «почуття хотіння»; «... щось протилежне неволі» та пропонує низку рекомендацій щодо її становлення та розвитку.

Імпонує точка зору Є Онацького про те, що воля - «здатність здійснювати, здатність переходити від думки до дії, до чину. Воля, побіч розуму, велика духовна сила, що відрізняє світ людини.. Розрізняємо у волі з її складники: тривалість, чи пасивну волю, яка в'яже нас до визначеної цілі; войовничість, чи активна воля, що примушує нас робити потрібні зусилля, щоб переборювати перешкоди; відчуття власної гідності, чи імператив волі, що дозволяє нам бути переконаними в правдивості обраного шляху» [6].

В. Сухомлинський наголошував, що «людина - це воля людська, воля до перемоги над труднощами і складними, часом драматичними ситуаціями», тому потрібно «виховувати в собі вольову спрямованість, стійкість, витримку та вміння не піддаватися відчаю і зневіри, бути господарем своїх спокус, пристрастей, бажань, настроїв... Воля людська найяскравіше виявляється в тому, що людина вміє пробудити в собі гнів на себе, злість на самого себе, якщо не хочеться робити те, що треба...» [8, с. 153]. Науковець акцентував увагу на взаємозалежності фізичного та духовного розвитку особистості, щоб фізичне загартування сприяло загартуванню морально-вольових сил. На думку вченого необхідно: встановлювати режим праці і відпочинку для учнів, досягати наявності багатьох точок зіткнення, спільних інтересів вихователів з вихованцем, «щоб тонко і душевно піклуватися про його здоров'я» [7, с. 127].

У визначенні поняття «воля» І. Бех трактує її як певну особливість психічного життя, яка виявляється у свідомій цілеспрямованості дій людини, прагненні досягти мети [2, с. 68]. Науковець наголошує, що воля регламентує особливості психічного життя, виявляється у свідомій цілеспрямованості дій людини. Її призначення полягає у практичному поєднанні близьких та віддалених перспектив життя в одну особистісну цілісність, яка реалізується у повсякденній поведінці людини.

В українському педагогічному енциклопедичному словнику С. Гончаренка «... воля - свідома саморегуляція людиною своєї поведінки й діяльності, регулююча функція мозку, що полягає в здатності активно домагатися свідомо поставленої мети, переборюючи зовнішні і внутрішні перешкоди» [14, с. 58-59].

У словнику термінів і понять сучасної освіти воля розглядається як внутрішня активність особистості, пов'язана з вибором мотивів, цілепокладанням, прагненням досягти мети, зусиллям до подолання перешкод, активізацією внутрішніх сил, здатністю регулювати власні бажання, спроможністю ухвалювати рішення і підпорядковувати поведінкові реакції поставленій меті [15, с. 31].

Щоб досягти успіху у будь-якому з видів життєдіяльності особистість має володіти низкою вольових якостей (рішучість, наполегливість, цілеспрямованість, ініціативність, сміливість, витримка, організованість, енергійність та ін.). Як зазначається у психологічному словнику-довіднику «воля» проявляється у вольовому зусиллі, в тому, щоб спрямувати свою активність у визначений напрям чи загальмувати активність, коли цього вимагають обставини, мета. Воля виконує в життєдіяльності людини ряд функцій: «свідома активізація психологічних і фізичних можливостей на подолання труднощів і перешкод при виконанні цілеспрямованих дій і вчинків; стабілізація поведінки людини, що проявляється у досягненні важливих цілей, але яких важко досягти; організація активності особистості» [16, с. 52-53].

Результати аналізу різноманітних трактувань поняття «воля» дають підстави розглядати його як психологічний механізм, що сприяє подоланню перешкод, як здатність особистості діяти в напрямі свідомо поставленої мети, долаючи при цьому внутрішні та зовнішні труднощі. Сутнісними характеристиками волі є: свідомо-активний характер і органічний зв'язок із цільовою функцією вольової регуляції у конкретній діяльності й психофізіологічна природа феномена «вольове зусилля». Вольова активність - це вища форма активності, що пов'язана із свідомою самостимуляцією для активіззації психофізичних можливостей у процесі досягнення мети під час конкретної діяльності. Свідома активність, спрямована на активізацію психічних та фізичних можливостей людини для подолання об'єктивних і суб'єктивних труднощів, називається вольовим зусиллям. Воля - частіше за все визначається як здатність людини діяти у напрямі свідомо поставленої мети, долаючи при цьому зовнішні й внутрішні перешкоди. Найбільш змістовим і сучасним є визначення волі як функції людської психіки, яка полягає у владі над собою, керуванні своїми діями й усвідомленому регулюванні своєю поведінкою; прагненні досягти мети. Здебільшого воля розглядається як сукупність вольових якостей, які дозволяють людині керувати власною поведінкою. У свою чергу вольова якість - це відносно стійке особистісне утворення, яке не обмежується конкретною ситуацією і проявляється під час долання труднощів. Вольове зусилля - це свідома активність, яка спрямована на активізацію психічних та фізичних можливостей людини для подолання об'єктивних і суб'єктивних труднощів. До основних вольових якостей належать наполегливість, ініціативність, цілеспрямованість, завзятість, рішучість, витримка, дисциплінованість, рішучість, мужність, сміливість. Морально-вольові якості Ю. Дубовик розглядає як «стійкі характеристики людини, що забезпечують її здатність керувати своєю поведінкою та діяльністю в усіх ситуаціях на основі дотримання моральних норм, з подоланням за необхідності наявних внутрішніх і зовнішніх перешкод на шляху досягнення поставленої мети» [12, с. 2].

Одним з ключових засобів розвитку волі, вольових якостей визначаємо фізичну культуру та спорт, особливо, коли мова йде про учнів підліткового віку. Актуальною нині є точка зору В. Сухомлинського про те, що «життя дитини, її інтелектуальний розвиток, мислення ... воля - великою мірою залежить від «гри» її фізичних сил. Слаба, квола, нездорова, схильна до захворювань дитина на уроках швидко втомлюється, згасають її очі, стають млявими рухи» [8, с. 193].

Суголосно звучить позиція науковців А. Бондар та М. Томанек про те, що «дитячо-юнацький спорт відіграє особливу роль у житті суспільства та окремої дитини, бо фізкультурно-спортивна або спортивна діяльність забезпечує розвиток фізичних здібностей вихованців (учнів і слухачів), створює необхідні умови для повноцінного оздоровлення, загартування, змістовного відпочинку і дозвілля, занять фізичною культурою і спортом, підготовки спортивного резерву для збірних команд України, набуття навичок здорового способу життя» [17, с. 63].

Н. Базилевич, Т. Кравченко, Т. Троценко зазначають, що воля, вольові якості активно розвиваються під час занять фізичною культурою й спортом та мають неоціненний вплив на людину, оскільки охоплюють не лише її фізичну сферу, але й духовну та емоційну, - тобто тіло й душу [9, с. 14].

Можемо стверджувати, що учні, які мають більш високий рівень прояву сили, витривалості, швидкості, спритності, гнучкості в процесі виконання будь-яких фізичних вправ виявляють вищий рівень вольових якостей, адже вони відчувають себе більш упевнено, їх дії більш цілеспрямовані, рішучі, ініціативні, наполегливі тощо. Тому, формування в учнів вольової сфери здійснюється успішніше, якщо передбачається узгодженість такого процесу з розвитком фізичних здібностей, рухових умінь і навичок.

У законі «Про фізичну культуру і спорт» фізична культура розглядається, як складова частина культури суспільства, а фізичне виховання різних груп населення як напрям фізичної культури, пов'язаний з процесом «... виховання особи, набуттям нею відповідних знань та умінь з використання рухової активності для всебічного розвитку, оздоровлення та забезпечення готовності до професійної діяльності та активної участі в суспільному житті» [18].

Автори Програми «Нова українська школа» у поступі до цінностей наголошують, що завданням педагогів є розвиток у підлітків вольової поведінки, використовуючи для цього емоційно привабливі цілі, підтримуючи їх наміри й уявлення про можливість досягти власного рівня домагань. У підлітків у вольовому акті ще слабко представлена виконавська частина.

Виховання вольових якостей під час занять фізичною культурою та спортом відбувається у процесі цілеспрямованого виконання фізичних вправ, що пов'язано з докладанням фізичних і вольових зусиль. Фактично, виконуючи будь-яку фізичну вправу, учень долає певні перешкоди, що виражаються в категоріях зовнішньої структури рухів - просторових, часових, динамічних (силових) та потребує вияву не лише фізичних, але й вольових напружень. У даному відношенні спеціально дібрані комплекси вправ для розвитку фізичних якостей, послідовне збільшення навантаження за обсягом та інтенсивністю складають систему перешкод, що поступово ускладнюються [19, с. 14]. Правильно спланована фізична підготовка учнів повинна передбачати не лише фізичне навантаження, але й елементи вольових напружень, спрямованих на виконання більш складних і трудомістких завдань (перешкод). Фізичні вправи і рухові завдання є своєрідними перешкодами, які створюють об'єктивні й суб'єктивні труднощі, наприклад: ретельне формування рівних за силами команд, попереднє опанування техніки володіння м'ячем, ознайомлення з тактикою і правилами гри, індивідуальні завдання для учнів на прояв вольової активності типу: виявляти більше наполегливості в боротьбі за м'яч із суперником, сміливіше «брати гру на себе», виявляти ініціативність, самому «просуватися» до воріт суперника у футболі чи кидати по кошику в баскетболі, в усіх ігрових ситуаціях виявляти завзятість і наполегливість, до кінця боротися за кожний м'яч, не пасувати перед сильним гравцем із команди-суперника, сміливіше вступати в «боротьбу за м'яч», до самого кінця гри намагатися бути максимально корисним своїй команді незалежно від того, як складається гра, виявляти витримку і самовладання, незважаючи на можливу брутальність чи помилки у суддівстві, періодична зміна складу команд, обов'язкове підбиття підсумків кожної гри з використанням прийомів заохочення, проведення змагань між класами у присутності уболівальників (класних керівників, учителів, батьків) [20, с. 55].

У вправах із бігу, наприклад, це довжина дистанції чи кількість повторюваних прискорень на визначених відрізках із фіксацією часу; у силових вправах - величина навантаження і кількість повторень; у спортивних іграх та єдиноборствах - дії супротивника тощо. Перешкодами є також такі завдання педагога, як виконання вправ із бігу з максимальною швидкістю, наростаюче стомлення, активніші дії, сміливіше і рішучіше виконання вправ з елементами ризику.

На наш погляд, до основних педагогічних умов, що уможливлюють формування волі та вольових якостей належать:

забезпечення усвідомлення учнями завдань фізичного вдосконалення та їх значущості на найближчу і віддалену перспективу;

підвищення інтересу і мотивації підлітків до занять фізичною культурою;

стимулювання свідомої активності учнів у процесі занять фізичною культурою та планомірного збільшення об'єктивних і суб'єктивних труднощів за допомогою відповідних форм, методів і засобів фізичного виховання;

підвищення обізнаності вчителів фізичної культури щодо успішного вирішення завдань формування в підлітків готовності до виявлення вольових якостей.

Основними формами навчальної діяльності учнів підліткового віку у процесі формування вольових якостей є уроки фізичної культури, самостійні заняття, заняття в спортивних секціях, позашкільних закладах спортивного спрямування.

Висновки

Таким чином, становлення та розвиток волі, вольових якостей зростаючої особистості найбільш ефективно може здійснюватися завдяки використанню потенційних можливостей фізичної культури та спорту, особливо у підлітковому віці. Ефективність даного процесу значною мірою залежить від вибору адекватних тренувальних засобів і методів фізичної підготовки, поступового збільшення обсягу фізичного навантаження, його інтенсивності, виконання вправ з ускладненими умовами з метою досягнення максимального результату, використання диференційованого підходу в процесі оцінки діяльності учнів.

Водночас, необхідно забезпечити формування волі, вольових якостей учнів (цілеспрямованість, дисциплінованість, рішучість, витримка, завзятість, мужність, сміливість та ін.) на основі моральної свідомості, вчинків та поведінки.

Перспективи подальших наукових розвідок з означеної проблеми вбачаємо у створенні методичного забезпечення формування волі, вольових якостей підлітків засобами фізичної культури та спорту в сучасних умовах.

Література

1. Програма «Нова українська школа» у поступі до цінностей: Київ, 2018. 40 с.

2. Бех І.Д. Від волі до особистості. Київ: Либідь, 1995. 202 с.

3. Ващенко Г.Г. Виховання волі і характеру. Ч. 1. Психологія волі і характеру. Лондон: Вид-во Спілки Української Молоді, 1952. 256 с.

4. Ващенко Г.Г. Тіловиховання як засіб виховання волі і характеру Львів: Українські технології, 2001. 56 с.

5. Дудник І.О. Формування вольових якостей у студентів у процесі занять фізичною культурою: навч.-метод. посіб. Черкаси: Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького 2016. 72 с.

6. Українська мала енциклопедія. URL: https://ia600701.us.archive.org/12/items/UkrMalaEn/kn_02_%D0%92-%D0%93.pdf.

7. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Вибрані твори: в 5-ти т. Т. 1. Київ, 1976. C. 55-206.

8. Сухомлинський В.О. Людина - найвища цінність. Вибрані твори: в 5-ти т. Київ: 1977. Т. 5. С. 446-472.

9. Кравченко Т.П., Троценко Т.Ю., Базилевич Н.О. Особливості виховання у студентської молоді морально-вольових якостей під час занять фізичною культурою. Молодий вчений № 4.1 (68.1) квітень, 2019 р. С. 12-16.

10. Жукотинський К.К. Формування фізичної культури учнів у позашкільних навчальних закладах / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. наук. монограф. за ред. проф. С.С. Єрмакова. Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2006. № 6. С. 32-37.

11. Лайчук А.М. Формування морально-вольових якостей учнів під час тренувального етапу в спортивній школі. Народна освіта. Випуск № 1 (37), 2019 р. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5588.

12. Дубовик Ю.М. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до формування морально-вольових якостей учнів основної школи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2018. 267 с.

13. Язловецька О.В. Теоретичні аспекти формування вольових якостей у підлітків засобами фізичного виховання. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Випуск 131, 2021. С. 451-455.

14. Гончаренко С.У. Український педагогічний енциклопедичний словник. Вид. 2-ге, допов. й виправ. Рівне : Волинські обереги, 2011. 552 с.

15. Словник термінів і понять сучасної освіти / уклад.: Л.М. Михайлова, О.В. Пагава, О.В. Проніна; за заг. ред. Л.М. Михайлової. Сєвєродонецьк, 2020. 194 с.

16. Психологічний словник / авт.-уклад. В.В. Синявський, О.П. Сергєєнкова; за ред. Н.А. Побірченко. Київ: Науковий світ, 2007. 336 с.

17. Бондар А., Томанек М. Менеджмент позашкільних навчальних закладів фізкультурно-спортивного напряму: монографія. Бидгощ: Товариство наукової мережі спортивного права, 2018. 156 с.

18. Закон України «Про фізичну культуру і спорт» URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3808-12#Text.

19. Артюшенко А.О. Виховання вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07. Київ, 2003. 20 с.

20. Артюшенко А.О., Дудник І.О. Виховання волі в підлітків у процесі занять фізичною культурою: монографія. Черкаси: видавець Чабаненко Ю.А., 2014. 234 с.

References

1. Prohrama «Nova ukrainska shkola» u postupi do tsinnostei [The New Ukrainian School program is in the process of moving towards values] (2018). Kyiv [in Ukrainian].

2. Bekh, I.D. (1995). Vid voli do osobystosti. Kyiv: «Lybid» [in Ukrainian].

3. Vashchenko, H.H. (1952) Vykhovannia voli i kharakteru. part. 1. Psykholohiia voli i kharakteru. London: Vyd-vo Spilky Ukrainskoi Molodi [in Ukrainian].

4. Vashchenko, H.H. (2001) Tilovykhovannia yak zasib vykhovannia voli i kharakteru Lviv: Ukrainski tekhnolohiii, 2001. 56 s. [in Ukrainian].

5. Dudnyk, I.O. (2016) Formuvannia volovykh yakostei u studentiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu: navch.-metod. posib. Cherkasy: Cherkaskyi natsionalnyi universytet im. B. Khmelnytskoho [in Ukrainian].

6. Українська мала енциклопедія. URL: https://ia600701.us.archive.org/12/items/UkrMalaEn/kn_02_%D0%92-%D0%93.pdf. [in Ukrainian].

7. Sukhomlynskyi, V.O. (1976) Problemy vykhovannia vsebichno rozvynenoi osobystosti. Vybrani tvory: v 5-ty t. T. 1. Kyiv: Radianska shkola. p. 55-206. [in Ukrainian].

8. Sukhomlynskyi, V.O. (1977) Liudyna - naivyshcha tsinnist. Vybrani tvory: v 5-ty t. Kyiv. T. 5. S. 446-472. [in Ukrainian].

9. Kravchenko, T.P., Trotsenko, T.Yu., Bazylevych, N.O. (2019). Osoblyvosti vykhovannia u studentskoi molodi moralno-volovykh yakostei pid chas zaniat fizychnoiu kulturoiu. [Peculiarities of education of moral and volitional qualities in students during physical education classes]. Molodyi vchenyi, 4.1 (68.1), 12-16. [in Ukrainian].

10. Zhukotynskyi, K.K. (2006) Formuvannia fizychnoi kultury uchniv u pozashkilnykh navchalnykh zakladakh [Formation of physical culture of students in extracurricular educational institutions] / Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu. nauk. monohraf. za red. prof. S.S. Yermakova. Kharkiv: KhDADM (KhKhPI). № 6. S. 32-37. [in Ukrainian].

11. Laichuk, A.M. (2019) Formuvannia moralno-volovykh yakostei uchniv pid chas trenuvalnoho etapu v sportyvnii shkoli. [Formation of pupils' moral and volitional qualities during the training stage in a sports school]. Narodna osvita. Vypusk № 1 (37), URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=5588 [in Ukrainian].

12. Dubovyk, Yu.M. (2018). Pidhotovka maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury do formuvannia moralno-volovykh yakostei uchniv osnovnoi shkoly. Candidate's thesis. Kharkiv [in Ukrainian].

13. Yazlovetska, O.V. (2021) Teoretychni aspekty formuvannia volovykh yakostei u pidlitkiv zasobamy fizychnoho vykhovannia [Theoretical aspects of the formation of willpower in teenagers by means of physical education]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova. Vypusk 131, S. 451-455. [in Ukrainian].

14. Honcharenko, S.U. (2010) Pedahohichni doslidzhennia: metodolohichni porady molodym naukovtsiam [Pedagogical research: methodological advice for young scientists]. Kyiv-Vinnytsia: TOV «Planer». 308 s. [in Ukrainian].

15. Slovnyk terminiv i poniat suchasnoi osvity / uklad.: L.M. Mykhailova, O.V. Pahava, O.V. Pronina; za zah. red. L.M. Mykhailovoi. (2020) Sievierodonetsk, 194 s. [in Ukrainian].

16. Psykholohichnyi slovnyk / avt.-uklad. V.V. Syniavskyi, O.P. Serhieienkova ; za red. N.A. Pobirchenko. Kyiv: Naukovyi svit, 2007. 336 s. [in Ukrainian].

17. Bondar, A., Tomanek, M. (2018) Menedzhment pozashkilnykh navchalnykh zakladiv fizkulturno-sportyvnoho napriamu: monohrafiia. Bydhoshch: Tovarystvo naukovoi merezhi sportyvnoho prava. 156 s. [in Ukrainian].

18. Zakon Ukrainy «Pro fizychnu kulturu i sport» [Law of Ukraine "On physical culture and sports"] URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3808-12#Text [in Ukrainian].

19. Artiushenko, A.O. (2003) Vykhovannia volovykh yakostei v uchniv serednoho shkilnoho viku v protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv. [in Ukrainian].

20. Artiushenko, A.O., Dudnyk, I.O. (2014). Vykhovannia voli v pidlitkiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Education of free will in teenagers in the process of physical education]: monohrafiia. Cherkasy: vydavets Chabanenko Yu.A., 234 s. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru