Інтегрований підхід до управління тренувальною та змагальною діяльністю спортсменів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Інтегрований підхід до управління тренувальною та змагальною діяльністю спортсменів

Оніщук Лариса Миколаївна кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри фізичної культури та спорту, Національний університет «Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка», м. Полтава

Баштовенко Оксана Анатоліївна кандидат біологічних наук, доцент, завідувач кафедри фізичного виховання, спорту та здоров'я людини, Ізмаїльський державний гуманітарний університет, м. Ізмаїл

Анотація

В сучасних умовах посилюється усвідомлення ролі фізичної культури і спорту як чинника вдосконалення природи людини і суспільства. Здоровий спосіб життя в цілому, фізична культура і спорт зокрема, стають об'єднуючою силою і національною ідеєю, що сприяє розвитку сильної держави і здорового суспільства.

Метою статті є аналіз позитивного впливу тренера на спортивні досягнення спортсменів на основі використанні інтегрованого підходу в організації тренувальної та змагальної діяльності.

Ефективне управління тренувальною та змагальною діяльністю спортсменів закладає міцний фундамент у спортивну кар'єру кожного спортсмена зокрема, і сфери фізичної культури та спорту України в цілому. Таке управління здійснюють висококваліфіковані фахівці, яких сьогодні потребує цей вид діяльності. Прогресивні тренери будують свою професійну діяльність на засадах пошуку найбільш ефективних засобів та методів управління тренувальною та змагальною діяльність.

Сучасний розвиток суспільства ставить перед підготовкою фахівців сфери фізичної культури і спорту вимоги формування умінь та навичок, спрямованих на вирішення питання у складних, невизначених умовах. Одним з найбільш ефективних напрямів в освіті є інтегрований підхід до опанування професійними знаннями, який фахівці будуть застосовувати і в своїй професійній діяльності. Інтегрований підхід передбачає врахування та поєднання чотирьох основних аспектів: педагогічного аспекту; психологічного аспекту; медико-біологічного аспекту; здоров'язбережувального аспекту.

У висновках проаналізовано аспекти інтегрованого підходу, які реалізуються завдяки чітко організованій системі багаторічної підготовки спортсменів і спрямовані на досягнення високих спортивних результатів у сукупності із збереженням психічного та фізичного здоров'я спортсменів.

Ключові слова: інтегрований підхід, здоров'язбереження, тренування, змагання, фізична культура, спорт.

Abstract

Onishchuk Larysa Mykolaivna PhD in Pedagogical, Associate Professor, National University «Yuri Kondratyuk Poltava Polytechnic», Poltava

Bashtovenko Oksana Anatolyivna PhD in Biologi, Associate Professor, Izmail State University of Humanities, Izmail,

AN INTEGRATED APPROACH TO MANAGING ATHLETES' TRAINING AND COMPETITION ACTIVITIES

In modern conditions, there is a growing awareness of the role of physical culture and sports as a factor in improving human nature and society. A healthy lifestyle in general, physical culture and sports in particular, are becoming a unifying force and a national idea that contributes to the development of a strong state and a healthy society.

The purpose of the article is to analyze the positive influence of the coach on the sports achievements of athletes based on the use of an integrated approach in the organization of training and competitive activities.

Effective management of athletes' training and competition activities lays a solid foundation for the sports career of each athlete in particular and the physical culture and sports sector of Ukraine as a whole. Such management is carried out by highly qualified professionals, who are in demand today. Progressive coaches build their professional activities on the basis of finding the most effective means and methods of managing training and competition activities.

The modern development of society puts before the training of specialists in the field of physical culture and sports the requirements for the formation of skills and abilities aimed at solving problems in complex, uncertain conditions. One of the most effective areas in education is an integrated approach to mastering professional knowledge, which specialists will apply in their professional activities.

The integrated approach involves taking into account and combining four main aspects: the pedagogical aspect; the psychological aspect; the biomedical aspect; and the health aspect. These aspects are realized through a well-organized system of long-term training of athletes and are aimed at achieving high sports results in the sport of dog fighting.

The conclusions analyze the aspects of the integrated approach, which are realized through a well-organized system of long-term training of athletes and are aimed at achieving high sports results in conjunction with the preservation of mental and physical health of athletes.

Keywords: integrated approach, health protection, training, competition, physical culture, sport.

Постановка проблеми

управління змагальна кар'єра інтегрована спортсмен

В сучасних умовах посилюється усвідомлення ролі фізичної культури і спорту. Ефективне управління тренувальною та змагальною діяльністю спортсменів передбачає використання інтегрованого підходу з урахуванням та поєднанням чотирьох основних аспектів: педагогічного; психологічного; медико-біологічного; здоров'язбережуваль- ного. Таке управління здійснюють висококваліфіковані фахівці, яких сьогодні потребує цей вид діяльності. Прогресивні тренери будують свою професійну діяльність на засадах пошуку найбільш ефективних засобів та методів управління тренувальною та змагальною діяльність, про які буде висвітлено у статті.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Проблеми тренувальної та змагальної діяльності активно висвітлювались у роботах вітчизняних вчених в області фізичної культури і спорту протягом останніх двадцяти років (Ю.К. Гавердовський, 1991; В.М. Платонов, Т.Ю. Круцевич, К.Д. Чермит, Г.Н. Шамардина, В.М. Костюкевич), здоров'язбереження (Л.М.Рибалко, О.В.Андреєва). Онак, не зафіксовано висвітлення питання застосування використання інтегрованого підходу з урахуванням та поєднанням чотирьох основних аспектів: педагогічного, психологічного, медико-біологічного, здоров'язбережувального.

Метою статті є аналіз позитивного впливу тренера на спортивні досягнення спортсменів на основі використання інтегрованого підходу в організації тренувальної та змагальної діяльності.

Виклад основного матеріалу

Важливість сфери фізичної культури та спорту в Україні підкреслив ухвалений в перші роки Незалежності Закон «Про фізичну культуру і спорт», триває розроблення регіональних програм залучення різних груп населення до систематичних занять фізичною культурою і спортом.

Закони України «Про вищу освіту» та «Про освіту» відображають нові тенденції підготовки фахівців в галузі фізичної культури і спорту. Акцентована увага на здобутті знань, напрацюванні навичок і у формуванні інтегрованої компетентності, що ґрунтується на сукупності певних складових [2].

Професійна компетентність тренера - це інтегральне поєднання в особистості важливих професійних якостей, сукупність когнітивно- технологічного, полікультурного, соціального, медико-біологічного, аутопсихологічного та персонального компонентів, які необхідні для успішного професійного становлення та здійснення діяльності відповідно виду спорту.

Ефективне управління підготовкою спортсменів залежить від таких складників, як оволодіння тренером знаннями основних аспектів педагогіки, біології, біомеханіки та психології, управлінських впливів у процесі фізичної, теоретичної, психологічної діяльності спортсменів і комплексного контролю за результатами їх тренувальної та змагальної діяльності [9].

Саме тренер здійснює управління тренувальною та змагальною діяльністю, яке спрямоване на досягнення гарних спортивних результатів та реалізується завдяки інтегрованому підходу до даного процесу. Інтегрований підхід передбачає врахування та поєднання чотирьох основних аспектів:

• педагогічного аспекту;

• психологічного аспекту;

• медико-біологічного аспекту;

• здоров'язбережувального аспекту.

Ці аспекти реалізуються завдяки чітко організованій системі багаторічної підготовки спортсменів. Тривалість і структура багаторічної підготовки залежить від наступних факторів:

• індивідуальних і статевих особливостей спортсменів, темпів їх біологічного дозрівання та пов'язаних з ними темпів зростання спортивної майстерності;

• віку початку занять та початку спеціального тренування;

• структури змагальної діяльності і підготовленості спортсменів, що забезпечує високі спортивні результати;

• закономірностей становлення різних сторін спортивної майстерності і формування адаптаційних процесів у провідних для даного виду спорту функціональних системах;

• змісту тренувального процесу - складу засобів і методів, динаміки навантажень, побудови різних структурних утворень тренувального процесу, застосування додаткових чинників (спеціальне харчування, тренажери, відновні і стимулюючі працездатність засоби і т.ін.). Саме цей фактор повністю залежить від педагогічної майстерності тренера, його вміння здійснювати управління спортивною траєкторією вихованців [8].

Педагогічний аспект управління тренувальною та змагальною діяльністю спортсмена має своє відображення в різних структурних елементах. В деяких моментах, в тому числі у діагностичних, педагогічний аспект тісно пов'язаний із психологічним аспектом.

Один із векторів педагогічної майстерності тренера - раціональне застосування методів вивчення особистості спортсменів в системі управління його тренувальною та змагальною діяльністю. Ця група методів спрямована передусім на збір інформації щодо підбору і розподілу спортсменів у команді, вивчення психологічних особливостей взаємин між ними. Зокрема для практики спорту важливими є дидактичні принципи, що відповідають запитам сучасного спорту: метод спостереження (узагальнення незалежних характеристик, аналіз продуктів діяльності, опису значущих ситуацій). У тренера, який постійно їх використовує, поступово формується педагогічна та психологічна спостережливість, а вміння спостерігати за людьми і використовувати дані цих спостережень в управлінській роботі є складовою професійної майстерності тренера [4].

Методи опитування (отримання інформації про об'єктивні чи суб'єктивні факти із слів респондентів (опитуваних) застосовують, щоб з'ясувати, чи розуміють спортсмени певні завдання, життєві ситуації, а також з метою одержати інформацію про інтереси, погляди, почуття, мотиви діяльності та поведінку особистості.

Бесіда є способом одержання інформації на основі вербальної (словесної) комунікації. Анкетний метод - опитувальний лист містить сукупність упорядкованих за змістом і формою запитань.

Важливим в роботі тренера є методи тестування, експерименту, вивчення документів. Джерелом інформації є протоколи тренувань, плани роботи, кадрова документація та ін. Правильне вивчення анкетних даних дає змогу не тільки отримати загальне враження про спортсмена, а й підготуватись для бесіди з ним.

В ракурсі психологічного та педагогічного аспекту, хотілося б звернути увагу на ще один важливий фактор, що знаходиться в площині тренерського педагогічного та психологічного впливу на спортсмена - «ментальну підготовку», якій в Україні сьогодні приділяють недостатньо уваги. На думку вчених, йдеться про все більш очевидну тенденцію, коли без відповідного стану інтелекту не можуть бути використані у повній мірі накопичені можливості загальної та спеціальної фізичної, техніко-тактичної та інших видів підготовки, яка розгортається на схемах гри, на розумінні техніко- тактичних дій, використовуваних при організації гри в атаці і обороні. Тут мислення провідних гравців будується не на вербальній комунікації, але за багатоваріантними схемами гри [3].

Однак, сучасний стан забезпечення психологами у спорті не відповідає рівню потреб. У ДЮСШ відсутні штатні психологи, тому ці функції частково повинен виконувати тренер. Студенти повинні розумітись на психолого- педагогічних процесах і явищах, заздалегідь готуватись до реалізації цих завдань. В цій діяльності можна виділити декілька векторів:

• Формування впливів на психологічну підготовку спортсмена, зокрема й до змагальної діяльності, коли формуються засади психомоторної майстерності (розрізняють загальну і спеціальну психологічну підготовку).

• Формування впливів на психологічну ситуацію у спортивному колективі, де розглядається, формується психологія спортивного колективу, психологічний клімат спортивної команди.

• Самоаналіз та самоактуалізація особистості тренера.

Будь-якийтренер є перш за все педагогом, який покликаний

вирішувати завдання, пов'язані з усестороннім розвитком особистості вихованців. Виховні функції не обмежуються лише управлінням розвитком рухових здібностей [11].

Щоб успішно здійснювати процеси виховання, навчання і розвитку, тренеру необхідно мати знання соціально-обумовлених рис людини та властивостей особистості. В умовах сфери фізичної культури і спорту такі педагогічні процеси мають свої особливості.

Виділимо основні функції тренера, як керівника спортивної команди:

- адміністративно-організаційні, з дотриманням офіційно встановлених прав та обов'язків спрямування індивідуальних дій всіх учасників команди;

- стратегічні, які реалізовуються постановкою цілей, визначенням методів та засобів їх досягнення, творчий підхід до спортивної діяльності, здатність генерувати нові ідеї та впроваджувати їх в систему підготовки спортсменів, прогнозувати кінцевий результат досягнення кожного спортсмена команди, швидко сприймати значні обсяги інформації та засвоювати новітні технології;

- планування - визначення загальних та конкретних завдань, часові межі їх поетапної реалізації та засоби досягнення;

- експертно-консультативні - виконання тренером як керівником команди компетентності фахівця, достовірності інформації, яка від нього надходить;

- комунікативні - визначають тренера як джерело різноманітної інформації та ефективного спілкування на всіх професійних рівнях;

- виховні - тренер повсякчас забезпечує виховний вплив разом з іншими функціями, формує позитиві особистісні якості спортсменів і тренерів;

- психотерапевтичні - регулювання емоційного стану, усунення конфліктних та стресових станів, підтримання сприятливого психологічного клімату;

- представницькі - ефективний зв'язок із зовнішнім соціальним середовищем, представниками інших спортивних установ.

Педагогічним та психологічним здібностям та умінням відводиться чільне місце у діяльності будь-якого тренера. Педагогічні аспекти включають:

- перцептивні здібності - педагогічна спостережливість, яка дає уяву про внутрішній світ спортсмена; дозволяє розуміти його стан, бачити зміни його характеру, корегувати негативні прояви та розвивати позитивні риси;

- конструктивні здібності - дозволяють успішно проектувати та формувати особистість в групі спортсменів, завдяки чому тренер може прогнозувати досягнення своїх вихованців та передбачати зміни в їхній поведінці в конкретних педагогічних ситуаціях;

- дидактичні здібності - забезпечують ефективне викладання необхідних знань, з комплексним урахуванням рівня розвитку спортсменів, напрямів стимулювання їх самостійності, уваги, вольових якостей;

- комунікативні здібності - допомагають під час спілкування ефективно виконувати функції: інформативну (передача та отримання інформації); пізнавальну (здійснювати пошук необхідної інформації для професійної діяльності); управлінську (вміння впливати на підлеглих); розвиваючу (вплив на виховання у спортсменів, тренерів необхідних професійних та особистісних якостей) і емоційну (обмін емоціями, делегування психологічних станів тощо);

- організаторські здібності - спрямовані забезпечити необхідні складові життєдіяльності спортсменів, умов їх тренувань, змагань і відпочинку, вдосконаленні техніко-тактичних якостей, підтриманні позитивної психологічної атмосфери в команді, організації роботи всіх залучених служб;

- спеціальні здібності - такі, як талановитість, уміння утверджувати та підтримувати авторитет, дотримання педагогічного такту, готовність до різних ситуативних викликів, наявність оптимізму та доброго гумору, необхідні психомоторні здібності, пов'язані з рівнем психофізичного здоров'я тренера, та гностичні здібності, що визначають здатність тренера до самовдосконалення, його вміння аналізувати явища та ситуації.

Ефективність процесу впливу на спортсмена відбувається в результаті кращого взаємо пізнання, спільної діяльності та вкладу тренера в життєдіяльність, особистісне та спортивне становлення кожного спортсмена, де відіграє роль професійний досвід тренера, який може бути широким (у тренерів, які послідовно працюють довгий термін з одними спортсменами) і таким, що повторюється (постійно працюють з певною віковою категорією спортсменів). Критичними періодами адаптації тренера є: «входження в посаду» -- перший рік роботи; перехід до стадії оптимальної продуктивності -- 2,5--3 роки; поява деяких ознак зниження ефективності діяльності після 6--7 років роботи. Отже, бажано, щоб терміни роботи з однією й тією категорією дітей не перевищували 7 років.

Певна залежність існує також і між плануванням професійної кар'єри та періодами розвитку особистості. Психологи стверджують, що періоди творчого піднесення, активної реалізації потенційних можливостей особистості припадають на 23--28, 33--39, 43--50 років. Саме в цей час доцільно планувати найвідповідальніші кадрові переміщення, підвищувати кваліфікацію.

Різке переоцінювання цінностей, коли досягнуті результати здаються недостатніми і виникає професійне вигорання, характерне для періоду 29--32, 40--42 роки. Це, так звані кризові періоди, в які особливо важливими для тренера буде висока оцінка керівництвом його діяльності

Врахування медико-біологічного аспекту в управлінні тренувальною та змагальною діяльністю спортсменів передбачає знання фізіологічних основ розвитку дитячого організму та відповідність йому спортивного навантаження. У процесі підготовки фахівців - тренерів ними набуваються різні компетентності, зокрема, кінезіологічні, формування та розвиток яких відбувається в процесі їхньої професійної підготовки на підґрунті медико- біологічних знань. Вона є важливою складовою професійної компетентності, як інтегральна особистісна якість, що формується поєднанням ціннісних установок поведінки, раціональної рухової діяльності, спеціальних (мед.біо - кінезіологічних) знань і прагнення до фізичного саморозвитку. Вміння та методичні навички щодо розвитку такої компетентності в себе і інших, забезпечить ефективне вирішення професійних завдань майбутніх тренерів.

Ефективність такого навчального процесу зберігатиметься за умови наявності компонентів: гносеологічного (отримання інформації, осмислення, відображення, біомеханічне моделювання рухової активності), праксеологічного (здатність до навчання руховим діям та їх корекції) та поведінкового (мотивація до досконалої професійної діяльності) [4]. Діяльність студентів повинна бути організована таким чином, щоб вони мали змогу відчувати психолого-педагогічний супровід з обов'язковим заохоченням і стимулюванням до навчальної діяльності інноваційними засобами і методами, адекватним оцінюванням, урахуванням особистих інтересів і схильності студентів при виборі змісту освіти [1]. В розрізі цього тренерам важливо набути наступні знання і навички:

- Володіти методами антропометричних досліджень, вміти вимірювати їх.

- Вміти визначати фізіологічний розвиток і його показники, ступінь формування та розвитку фізичних якостей.

- Розуміти анатомічні особливості побудови скелету і скелетних м'язів.

- Розуміти фізіологічні механізми виникнення предстартових реакцій і їх види.

- Знати фізіологічні характеристики функціонування систем організму при роботі в зонах різних потужностей.

- Знати аеробні та анаеробні можливості організму.

- Розуміти особливості процесів втоми, перевтоми та володіти засобами відновлення фізичної працездатності.

Важливим є здоров'язбережувальний аспект в управлінні діяльністю спортсменів, а результатом практичного його використання має бути не тільки збереження здоров'я, а й формування його ціннісних орієнтацій на основі розвитку самосвідомості, системи цінностей [4].

Здоровий спосіб життя - це такий спосіб життя, який спрямований на збереження та покращання здоров'я, включає такі основні елементи: раціональний режим праці та відпочинку, оптимальна рухова активність, відсутність шкідливих звичок, раціональне харчування, загартовування тощо. Здоровий спосіб життя запобігає негативним впливам навколишнього середовища, дозволяє зберегти здоров'я та досягти довголіття. Складові здорового способу життя відображені на Рис. 1

Як найбільш небезпечними факторами впливу на здоров'я визначено вплив алкоголю, тютюнопаління та нераціональне харчування [5]. Серед спортивного контингенту такі явища також можуть бути, зокрема зняття стресів після напруженого змагання, спортивної поразки або невдачі. Не сприяє збереженню здоров'я вживання допінгу, перенапруження та перевтома у змагальний період.

Важливо здійснювати профілактику перевтоми й перенапруги функціональних систем, спортивного травматизму та дотримуватись антидопінгових вимог МОК і спортивних федерацій, Всесвітнього антидопінгового агентства (ВАДА).

Більшість спортсменів проявляють готовність до здоров'язбережуючого способу життя за такими факторами, як систематичне використання фізичних вправ та інших засобів оздоровлення організму, відсутність шкідливих звичок (наркотики, алкоголь, тютюнопаління), використання гігієнічних факторів [10]. На здоров'я спортсменів негативно впливають фактори навчального процесу, екологічні, соціальні фактори.

Одним з основних векторів здорового способу життя у спортсменів вважається запровадження здоров'язбережувальних технологій у спортивних організаціях. Наразі переважають такі види здоров 'язбережувальних технологій:

1) фізкультурно-спортивні заходи (тренування, змагання);

2) просвітницько-педагогічна складова (безпека життєдіяльності, бесіди, профільні конференції тощо);

3) технології забезпечення безпеки життєдіяльності (робота інженерно- технічних служб закладу тощо) [10].

Серед здоров'язбережуючих технологій фізкультурно-спортивна діяльність спортсменів відіграє важливу роль. Показана залежність між захворюваністю на ГРЗ, ГРВІ, грип та фізичною активністю. Оптимальний руховий режим, туристичні подорожі - найважливіша умова здорового способу життя, а значить і збереження та укріплення здоров'я людини [7]. Вплив тренера в цьому сенсі представляє собою систему соціально-педагогічних заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я, загартування організму, гармонійний розвиток форм, функцій і фізичних можливостей людини, формування важливих для життєдіяльності рухових навичок та вмінь [11].

Складовими компонентами здоров'язбереження є діяльність тренерів (їх професійні та особистісні якості), наявність навчальних та матеріально- технічних умов, що створюють цілісну систему освітнього процесу, спрямовану на виховання особистості спортсмена. Практика свідчить, що при активному використанні можливостей сучасної діагностичної техніки й інформаційних технологій відбувається удосконалення системи спортивного тренування. Це дозволяє створити необхідні умови для раціонального управління станом спортсмена й протіканням адаптаційних змін, що забезпечують відповідність рівня підготовленості структурі змагальної діяльності і спортивному результату.

Потребують опрацювання питання забезпечення профілактики спортивного травматизму, адже більшість травм є наслідком недостатнього рівня знань тренерів і спортсменів в області профілактики спортивного травматизму, низької кваліфікації спортивних лікарів.

Засоби фізкультурно-спортивної діяльності, які створюють здоров'язбе- режувальне середовище спортивної організації (рис. 2).

На оптимізацію тренувального процесу та досягнення високих результатів спрямована багатовекторна система підготовки спортсменів, яка складається з двох підсистем: процесної і персоніфікованої. Процесна підсистема складається із змагань, тренувань та відновлення. Персоніфікована підсистема має дві взаємодіючі структури: керовану (середовище та спортсмен) та керуючу (тренер, інші учасники). Ефективне управління підготовкою спортсменів спирається на правильний вибір основних векторів її подальшого удосконалення, виявленням потенційних резервів, зокрема це:

- збалансований обсяг тренувальної і змагальної діяльності;

- усунення протиріччя між системою цілеспрямованої підготовки до олімпійських ігор і наявною в багатьох видах спорту практикою участі у великій кількості змагань протягом року;

- розробка методики продовження періоду успішних виступів спортсменів на заключних етапах спортивної кар'єри;

- відповідність системи тренування спортсменів особливим вимогам обраного для спеціалізації виду спорту;

- орієнтація при виборі спортивної спеціалізації на індивідуальні задатки й здібності кожного конкретного спортсмена, побудови системи багаторічної підготовки, раціональної структури змагальної діяльності та ін.;

- побудова раціонально збалансованої системи тренувальних і змагальних навантажень, відпочинку, харчування, засобів відновлення, активізації працездатності й мобілізації функціональних резервів;

- врахування кліматичних та географічних умов та місць проведення змагань при застосуванні системи підготовки до головних змагань;

- розширення характеру допоміжних засобів підготовки: використання приладів, обладнання й методичних прийомів, що дозволяють ефективніше розкрити функціональні резерви організму спортсмена;

- системний підхід до спортивних тренувань, досягнення оптимальної структури змагальної діяльності;

- застосування низки прийомів та методів управління тренувальним процесом на основі фактичної структури змагальної діяльності й підготовленості спортсменів з урахуванням загальних закономірностей становлення спортивної майстерності в конкретному виді спорту в сукупності з індивідуальними можливостями спортсменів;

- розвиток фізичних якостей, планування навантаження в різних структурних утвореннях, удосконалення складних елементів спортивної техніки, застосування ергогенних засобів та ін.;

- чутливість системи підготовки до змін сьогодення, її корекція на основі постійного вивчення й обліку загальних тенденцій розвитку олімпійського спорту, особливостей розвитку конкретних його видів [3].

Завдяки підвищенню уваги до відбору й орієнтації спортсменів на всіх етапах багаторічного удосконалення, розробки індивідуальних програм підготовки, умілого поєднання індивідуальної й групової форм роботи можна досягти високих спортивних результатів. Це досягається збільшенням обсягу допоміжної та спеціальної підготовки в структурі тренувальної роботи, яку рекомендовано розпочинати з раннього віку.

Висновки

Аналітичний огляд результатів досліджень інтегрованого підходу показав, що володіння педагогічними та психологічними методами впливу на спортсмена та вміння використовувати їх на практиці, удосконалення наукових основ спортивної підготовки, досягнень передової практики приводять до покращення спортивних результатів, істотного збільшення тривалості виступу спортсменів на рівні вищих досягнень, найважливішими умовами творчої роботи тренера та якості його управлінської діяльності. Результат такої діяльності - істотне збільшення тривалості виступу спортсменів на рівні вищих досягнень, багато видатних спортсменів є учасниками 2-4 Олімпійських ігор. Розвиток соціально- економічної ситуації, провідна роль фізичної культури і спорту, в національній економіці і безпеці держави зумовлюють широке використання інноваційних технологій, зокрема інтегрованого підходу, які реалізуються завдяки чітко організованій системі багаторічної підготовки спортсменів і спрямовані на досягнення високих спортивних результатів у сукупності із збереженням психічного та фізичного здоров'я спортсменів.

Література

1. Баштовенко О. А. Екологічний та здоров'язбережувальний складники освіти. Екологічні науки : науково-практичний журнал. К.: ДЕА, 2020. № 3(30). С. 197-201.

2. Баштовенко О. А. Стан освітнього процесу вищої школи в галузі фізичного виховання та здоров'я людини. В: Молодий вчений, № 1(2), 2018, с. 765-769.

3. Іваній І. В. Психологія фізичного виховання та спорту : навчально-методичний посібник / І. В. Іваній, В. М. Сергієнко. - Суми: ФОП Цьома С.П., 2016. - 204 с.

4. Krasilov, A.. Model of development of kinesiological competence of future specialists in physical culture and sport on the basis of a differentiated approach. Physical and Mathematical Education. 10.31110/2413-1571-2019-022-4-035), 2019. 22 с.

5. Пересічний М.І., Карпенко П.О., Пересічна С.М. Концепція організації харчування студентів // Проблемы старения и долголетия. - 2011. - № 2. - С. 177-178.

6. Пилипей Л.П. Професійно-прикладна фізична підготовка студентів: монографія / Л. П. Пилипей. - Суми: ДВНЗ «УАБС НБУ», 2009. - 312 с.

7. Оніщук Л.М. Фізична та психічна реабілітація студентів засобами спортивного туризму. Актуальні проблеми фізичної реабілітації в Україні та світі : матеріали круглого столу. - Полтава: ПолтНТУ імені Юрія Кондратюка, 2015. - С. 102-105.

8. Onishchuk L., Rybalko L. Physical and Health activities of Students in the conditions of Healthy Educational Environment. Role of Science and Education for Sustainable Development: Monograph, Katowice : Publishing House of University of Technology, 2021. 211-216.

9. Оніщук Л.М. Педагогічні аспекти управління у сфері фізичної культури та спорту. Трансформації вищої педагогічної світи і український контекст». Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференція з міжнародною участю. 16-17 листопада 2021 року. Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, 2021 - С. 123-127.

10. Оніщук Л. М. Особливості застосування здоров'язбережуючих технологій фізкультурно-спортивного спрямування у закладах вищої освіти / Теоретико-методологічні та практичні чинники формування валеологічної свідомості людини засобами фізичної культури і спорту /Монографія. ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет». Слов'янськ, 2022. С. 10-20

11. Rybalko L., Onishchuk L., Horoshko V., Synytsya T., Yopa T., Bashtovenko O., Ostapov A. Fundamentals of Improvement of the Physical Qualities of Schoolchildren Via Outdoor Games. Acta Balneologica, 2021, T. LXIII, N. 3 (164)/2021, Р.189-196.

References

1. Bashtovenko O. A. (2020). Ekolohichnyy ta zdorov"yazberezhuval'nyy skladnyky osvity. [Ecological and health-preserving components of education. Ecological sciences: a scientific and practical journal]. Ekologicheskiye nauki: nauchno-prakticheskiy zhurnal, 3(30), 197-201 [in Ukrainian].

2. Bashtovenko O. A. (2018). Stan osvitn'oho protsesu vyshchoyi shkoly v haluzi fizychnoho vykhovannya ta zdorov"ya lyudyny. [State of the educational process of the higher school in the field of physical education and human health]. Molodoy uchenyy. 1(2), 765-769 [in Ukrainian].

3. Ivaniy I. V. & Sergiyenko V. M. (2016). Psykholohiya fizychnoho vykhovannya ta

sportu : navchal'no-metodychnyy posibnyk.[Psychology of physical education and sports:

educational and methodological manual], 204 [in Ukrainian].

4. Krasilov, A.( 2019). Model' rozvytku kineziolohichnoyi kompetentnosti maybutnikh fakhivtsiv fizychnoyi kul'tury i sportu na osnovi dyferentsiyovanoho pidkhodu. Physical and Mathematical Education, 20, DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2019-022-4-035 [in Ukrainian].

5. Peresichnyy M.I., Karpenko P.O. & Peresichna S.M. (2011). Kontseptsiya orhanizatsiyi kharchuvannya studentiv [The concept of student nutrition organization]. Problemy stareniya i dolgoletiya, 2, 177-178 [in Ukrainian].

6. Fylypei L.P. (2009). Profesiyno-prykladna fizychna pidhotovka studentiv: monografiya [Professional and applied physical training of students: monograph]. Summy: DVNZ "UABS NBU" [in Ukrainian].

7. Onishchuk L.M. (2015). Fizychna ta psykhichna reabilitatsiya studentiv zasobamy sportyvnoho turyzmu [Physical and mental rehabilitation of students by means of sports tourism]. Aktual'niproblemy fizychnoyi reabilitatsiyi v Ukrayini ta sviti: materialy kruhloho stolu (pp. 102-105). - Poltava: PoltNTU imeni Yuriya Kondratyuka, [in Ukrainian].

8. Onishchuk L. & Rybalko L. (2021). Physical and Health activities of Students in the conditions of Healthy Educational Environment. Role of Science and Education for Sustainable Development. (pp. 211-216). Katowice [ in Poland].

9. Onishchuk L.M.( 2021). Pedahohichni aspekty upravlinnya u sferi fizychnoyi kul'tury ta sportu [Pedagogical aspects of management in the field of physical culture and sports]. Transformatsiyi vyshchoyi pedahohichnoyi svitu i ukrayins'kyy kontekst. Zbirnyk materialiv Vseukrayins'koyi naukovo-praktychnoyi konferentsiya z mizhnarodnoyu uchastyu. Poltavs'kyy natsional'nyypedahohichnyy universytet imeni V. H. Korolenka (pp. 123-127). - Poltava [in Ukrainian].

10. Onishchuk L. M. (2022). Osoblyvosti zastosuvannya zdorov''yazberezhuyuchykh tekhnolohiy fizkul'turno-sportyvnoho spryamuvannya u zakladakh vyshchoyi osvity [Peculiarities of the application of health-preserving technologies of physical culture and sports in institutions of higher education]. Teoretyko-metodolohichni ta praktychni chynnyky formuvannya valeolohichnoyi svidomosti lyudyny zasobamy fizychnoyi kul'tury i sportu (pp. 10-20). Slavyansk. [in Ukrainian].

11. Rybalko L., Onishchuk L. & Khoroshko V. et al. (2021).Fundamentals of Improvement of Physical Qualities of Schoolchildren Via Outdoor Games. Acta Balneologica, 3 (164), 189-196. [in Poland].

Размещено на Allbest.ru

...