Фізичні вправи як засіб формування вольових якостей учнів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

Фізичні вправи як засіб формування вольових якостей учнів

Гагарін Микола Іванович

доктор педагогічних наук, доцент

професор кафедри педагогіки та освітнього менеджменту

Анотація

фізичний вправа учень спорт

В статті висвітлено потенціал фізичних вправ щодо розвитку вольових якостей учнів.

Вольові якості розглядаються як самостійні, стійкі психічні утворення особистості, зміст яких зумовлений особистим досвідом, сформованими мотивами та установками, що визначають рівень свідомої саморегуляції особистістю своєї поведінки, здатністю долати труднощі, що виникають на шляху до досягнення поставленої мети.

Мета статті - схарактеризувати потенційні можливості фізичних вправ як засобу формування вольових якостей учнів.

Наголошується, що фізична культура та спорт як види діяльності, забезпечують не лише фізичне виховання особистості, формування моральних, вольових якостей, але й здійснюють активний комплексний вплив на розвиток особистості загалом.

Для ефективного розвитку відповідних вольових якостей у процесі виконання фізичних вправ необхідно дотримуватися низки правил: вправи та умови їх виконання мають бути доступними, ускладнення вправ у процесі фізичної підготовки повинно наростати поступово, вимагаючи від учнів прояву дедалі більших і більших напружень. Необхідно враховувати, що нездоланна перешкода не сприяє розвитку вольових зусиль; застосовувати вправи, що потребують енергійних, швидких вольових зусиль; поступово формувати здатність до тривалих вольових зусиль і напружень; виконувати вправи, завдання з концентрацією уваги; домагатися позитивного результату в процесі виконання вправ, спрямованих на формування вольових якостей; у тренувальний процес необхідно включати окремі вправи, що вимагають прояву особливих вольових зусиль, виконуються у складніших умовах (зростання загальної втомлюваності, несприятливі погодні умови та ін.), дають змогу перевищити досягнутий результат та чергувати їх з більш легкими вправами.

Зроблено висновки про те, що вольові якості учнів (наполегливість, завзятість, рішучість, витримка, цілеспрямованість, самостійність, ініціативність,

здатність опановувати себе, дисциплінованість) сформовані у процесі занять фізичною культурою та спортом значною мірою визначають успішність життєдіяльності особистості в різноманітних сферах.

Стаття не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми. Дослідження потребує проблема підготовки майбутніх педагогів до максимально ефективного використання фізичних вправ з метою формування вольових якостей учнів.

Ключові слова: воля, вольові якості, наполегливість, завзятість, рішучість, витримка, цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, здатність опановувати себе, дисциплінованість, фізичні вправи, особистість учня, формування вольових якостей учнів.

Haharin Mykola Ivanovuch Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Professor of Department Pedagogics and Education Management, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman

Physical exercises as a means of forming students' volitional qualities

Abstract

The article highlights the potential of physical exercises for the development of students' volitional qualities.

Volitional qualities are considered as independent, stable mental formations of a personality, the content of which is determined by personal experience, formed motives and attitudes that determine the level of conscious self-regulation of a person's behavior, the ability to overcome difficulties that arise on the way to achieving the goal.

The purpose of the article is to characterize the potential of physical exercises as a means of forming students' volitional qualities.

It is emphasized that physical culture and sport as activities provide not only physical education of the individual, formation of moral and volitional qualities, but also have an active complex impact on the development of the individual in general.

For the effective development of relevant volitional qualities in the process of performing physical exercises, a number of rules must be followed: exercises and conditions for their performance must be accessible, the complexity of exercises in the process of physical training must increase gradually, requiring students to show more and more exertion. It is necessary to take into account that an insurmountable obstacle does not contribute to the development of volitional efforts; to apply exercises requiring energetic, fast volitional efforts; to gradually form the ability to prolonged volitional efforts and tensions; to perform exercises, tasks with concentration; to achieve a positive result in the process of performing exercises aimed at the formation of volitional qualities; it is necessary to include in the training process separate exercises that require the manifestation of special volitional efforts, are performed in more difficult conditions (growth of general fatigue, adverse weather conditions, etc.), make it possible to exceed the achieved result and alternate them with easier exercises.

It is concluded that the volitional qualities of students (perseverance, persistence, determination, endurance, determination, independence, initiative, ability to control oneself, discipline) formed in the process of physical education and sports largely determine the success of a person's life in various spheres.

The article does not exhaust all aspects of the problem. The problem of preparing future teachers for the most effective use of physical exercises in order to form students' volitional qualities requires research.

Keywords: will, volitional qualities, perseverance, persistence, determination, endurance, determination, independence, initiative, ability to control oneself, discipline, physical exercises, student's personality, formation of students' volitional qualities.

Постановка проблеми

Важливими характеристиками розвитку соціально- активної учнівської особистості є вміння ухвалювати рішення, нести за них відповідальність, бути активним, цілеспрямованим, уміти долати внутрішні та зовнішні бар'єри, що заважають досягненню поставленої мети, власне, здійснювати свідоме регулювання своєї поведінки та діяльності. Таким чином, актуалізується проблема формування вольових якостей особистості (наполегливість, завзятість, рішучість, витримка, цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, здатність опановувати себе, дисциплінованість). На наш погляд, заняття різноманітними фізичними вправами, рухливими та спортивними іграми сприяють формуванню в учнів не лише життєво важливих фізичних але й вольових та моральних якостей. Отже, доречним є використання потенціалу фізичної культури, зокрема фізичних вправ, щодо розв'язання даної проблеми.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема розвитку вольових якостей у філософському, психологічному, педагогічному аспектах досліджували Г. Ващенко, І. Дудник, В. Желанова, В. Клименко, С. Максименко, Є. Онацький, В. Сухомлинський та ін. [1; 2; 3; 4; 5; 6; 7].

Особливості формування вольових якостей учнів у процесі занять фізичною культурою є предметом вивчення в наукових розвідках А. Артющенко, О. Артющенко, Г. Грибан, О. Трубенко, А. Хом'юк та ін. [8; 9; 10].

Дослідники С. Сога, В. Михайленко, В. Добровольський розкривають особливості формування вольових якостей у поєднанні з моральними, засобами фізичного виховання; покращення здоров'я підростаючого покоління. Наголошується, що найбільш ефективними є фізичні вправи та рухові завдання, що мають постійно ускладнюватися [11].

Однак, на наш погляд, на даний момент недостатньо висвітлено проблему розвитку вольових якостей учнів за допомогою фізичних вправ.

Мета статті - схарактеризувати потенціал фізичних вправ у контексті формування вольових якостей учнів.

Виклад основного матеріалу

Вольові якості учнів формуються в процесі набуття життєвого досвіду особистості, її становлення, та в подальшому сприятимуть повноцінній самореалізації особистості.

На формування волі, вольових якостей впливають засоби фізичної культури та спорту, оскільки вони дають змогу задовольнити прагнення до фізичного вдосконалення, прискорення темпів саморозвитку, бажання домогтися авторитету, пізнати себе як особистість, посісти гідне місце серед ровесників.

Поняття «воля» Є. Онацький розглядає як «...здатність переходити від думки до дії. Воля, побіч розуму, велика духовна сила, що відрізняє світ людини.. Розрізняємо у волі такі її складники: тривалість, чи пасивну волю, яка спрямовує нас до визначеної цілі; войовничість, чи активна воля, що примушує нас робити потрібні зусилля, щоб переборювати перешкоди; відчуття власної гідності, чи імператив волі, що дозволяє нам бути переконаними в правдивості обраного шляху» [5].

Актуальною є точка зору В. Сухомлинського про те, що «людина - це воля людська, воля до перемоги над труднощами і складними, часом драматичними ситуаціями», тому, потрібно «виховувати в собі вольову спрямованість, стійкість, витримку та вміння не піддаватися відчаю і зневірі, бути господарем своїх спокус, пристрастей, бажань, настроїв... Воля людська найяскравіше виявляється в тому, що людина вміє пробудити в собі гнів на себе, злість на самого себе, якщо не хочеться робити те, що треба...» [7, с. 153].

У дослідженнях сучасних науковців воля визначається як - психічний процес свідомої та цілеспрямованої регуляції людиною своєї діяльності та поведінки з метою досягнення бажаної мети, що виявляється в зусиллі, внутрішньому напруженні, яке долає людина, переборюючи внутрішні та зовнішні труднощі, прагнучи діяти або стримуючи себе. [4, с. 352].

Вольові якості розглядаємо як самостійні, стійкі психічні утворення особистості, зміст яких зумовлений особистим досвідом, сформованими мотивами та установками, що визначають рівень свідомої саморегуляції особистістю своєї поведінки, здатністю долати труднощі, що виникають на шляху до досягнення поставленої мети [12, с. 128].

Аналізуючи сутність окремих вольових якостей, науковці зазначають, що ініціативність виявляється в стійкому прагненні особистості до ініціації, генерації ідей, творчості, самостійності, а також у діяльнісній активності на досягнення певної мети, її вміннях ставити перед собою нові задачі та втілювати їх без додаткових спонук, знаходити нові, нешаблонні рішення і засоби їх здійснення [13, с. 16].

Під час дослідження теоретичних аспектів виховання рішучості старшокласників у процесі занять фізичною культурою В. Масол, М. Тимчик зазначають, що «...рішучість, як вольова якість особистості, це усвідомлене хотіння, яке полягає в невідкладності реалізації поставленої мети та способів її досягнення, має свою специфіку, що залежить від урахування вікових особливостей учнівської молоді». У своїх дослідженнях вони здійснили ґрунтовне вивчення вікових особливостей старшокласників у процесі занять фізичною культурою, а саме з'ясували сприятливість даного віку щодо виховання рішучості. Дослідниками доведено, що «характерними для підлітків є такі вікові закономірності як: формуються пізнавальні інтереси, моральні ідеали, самосвідомість та уміння будувати життєві плани; відбувається перебудова уже раніше сформованих психологічних структур, що є передумовою саморозвитку старшокласників та інші». Також вченими доведено, що ефективним засобом виховання вольових якостей є використання фізичних вправ, фізкультурно-оздоровчої діяльності та ін. [14, с. 267].

Цілеспрямованість розуміється як вміння підпорядковувати свої дії поставленим цілям; наполегливість - здатність доводити розпочату справу до кінця, долаючи перешкоди; витримка - вміння контролювати свою поведінку, утримуватися від імпульсних дій.

Поділяємо точку зору науковців про те, що в учнів у вольовому акті ще слабко представлена виконавська частина, вони можуть погоджуватися з необхідністю самовдосконалення, розробляти відповідну програму, але не всі мають силу волі та наполегливість, щоб здійснити її. Здатність ставити мету, усвідомлювати засоби її досягнення, використовувати свої можливості, передбачати результати є показником високої зрілості особистості, що з'явиться пізніше [13, с. 21-23].

Розглядаємо фізичну культуру та спорт як види діяльності, що забезпечують не лише фізичне виховання особистості, формування моральних, вольових якостей, але й здійснюють активний комплексний вплив на розвиток особистості загалом.

Як справедливо наголошував В. Сухомлинський, «духовне життя дитини, її інтелектуальний розвиток, мислення, пам'ять, увага, почуття, воля - великою мірою залежить від «гри» її фізичних сил. Слабка, квола, нездорова, схильна до хвороб дитина на уроці швидко втомлюється, згасають її очі, стають млявими рухи» [7, с. 193].

На думку педагога, єдність виховання й самовиховання в сфері фізичної культури повинна розпочинатися з раннього дитинства а шляхами розв'язання даної проблеми є: необхідність постійно жити й трудитися серед природи; робити ранкову гімнастику і холодні обтирання, кожного дня фізично працювати, бо саме - «праця розпрямляє тіло і душу»; щодня проходити від трьох до десяти кілометрів і, нарешті, зробити своїми життєвими заповідями простоту, невибагливість, стриманість [6, с. 446].

На наш погляд, формування моральних, вольових якостей особистості може здійснювати педагог, що характеризується високим рівнем сформованості таких якостей. Наприклад, у Положенні про дитячо-юнацьку спортивну школу наголошується, що тренером-викладачем спортивної школи може бути особа, що має високі моральні якості та вищу освіту за спеціальністю фізична культура і спорт (ступінь «бакалавр» чи «магістр») [15].

Науковці А. Артющенко та І. Дудник наголошують, що спланована фізична підготовка учнів повинна передбачати не лише фізичне навантаження, але й елементи вольових напружень, спрямованих на виконання більш складних і трудомістких завдань (перешкод). Фізичні вправи і рухові завдання є своєрідними перешкодами, які створюють об'єктивні й суб'єктивні труднощі, наприклад: ретельне формування рівних за силами команд, попереднє опанування техніки володіння м'ячем, ознайомлення з тактикою і правилами гри, індивідуальні завдання для учнів на прояв вольової активності типу: виявляти більше наполегливості в боротьбі за м'яч із суперником, сміливіше «брати гру на себе», виявляти ініціативність, самому «просуватися» до воріт суперника у футболі чи кидати по кошику в баскетболі, в усіх ігрових ситуаціях виявляти завзятість і наполегливість, до кінця боротися за кожний м'яч, не пасувати перед сильним гравцем із команди-суперника, сміливіше вступати в «боротьбу за м'яч», до самого кінця гри намагатися бути максимально корисним своїй команді незалежно від того, як складається гра, виявляти витримку і самовладання, незважаючи на можливу брутальність чи помилки у суддівстві, періодичну зміну складу команд, обов'язкове підбиття підсумків кожної гри з використанням прийомів заохочення, проведення змагань між класами у присутності уболівальників (класних керівників, учителів, батьків та ін.) [16, с. 55].

Вважаємо, що для формування вольових якостей велике значення має вміла та грамотна організація тренувального процесу. Правильний вибір вправ відповідного обсягу навантаження з певною інтенсивністю, так насичують заняття, що учням ніколи відволікатися, розслаблятися, розмовляти. Виконання завдань, застосування зусиль, прояв сили волі та характеру сприяє розвитку життєво необхідних якостей [12, с. 129].

Таким чином, основними засобами виховання волі у спортивній діяльності є виконання інтенсивних фізичних вправ на уроках фізичної культури, заняттях у спортивних секціях, тренувальному процесі позашкільних закладів спортивного спрямування, що вимагають вольових напружень і зусиль, характерних для певного виду спорту. Це вправи, що вдосконалюють фізичні властивості: швидкість, силу, витривалість, гнучкість, спритність, також вправи, спрямовані на оволодіння технікою та стратегією обраного виду спорту. У результаті виконання цих вправ поступово підвищується можливість ефективного прояву вольових напружень і виробляються доцільні прийоми для подолання труднощів. Для розвитку здатності до прояву вольових зусиль у процесі занять фізичною культурою необхідно дотримуватися таких правил:

вправи та умови їх виконання мають бути доступними, ускладнення вправ у процесі фізичної підготовки повинно наростати поступово, вимагаючи від учнів прояву дедалі більших і більших напружень. Необхідно враховувати, що нездоланна перешкода не сприяє розвитку вольових зусиль;

застосовувати вправи, що потребують енергійних, швидких вольових зусиль;

поступово формувати здатність до тривалих вольових зусиль і напружень;

виконувати вправи, завдання з концентрацією уваги;

домагатися позитивного результату в процесі виконання вправ, спрямованих на формування вольових якостей;

у тренувальний процес необхідно включати окремі вправи, що вимагають прояву особливих вольових зусиль, виконуються у складніших умовах (зростання загальної втомлюваності, несприятливі погодні умови та ін.), дають змогу перевищити досягнутий результат та чергувати їх з більш легкими вправами.

Саме виконання фізичних вправ з постійно зростаючими труднощами за допомогою збільшення обсягів, інтенсивності, технічної складності завдань вимагає прояву відповідних вольових якостей і є важливим засобом для їх формування. Періодично необхідно виконувати вправи, завдання, що вимагають певного ризику, застосовувати вправи, що призводять до межі функціональних можливостей організму та потребують виявлення вольових якостей.

Також, формування вольових зусиль учня в процесі навчально- фізкультурної діяльності має супроводжуватися зміцненням його впевненості у власних силах та можливостях. Для успішного формування волі в тренувальному процесі рекомендується пам'ятати, що організованість, дисципліна - важлива основа його ефективності. На тренувальних заняттях доречно використовувати метод змагання з урахуванням індивідуальних можливостей учасників. Необхідно використовувати похвалу, стимулювання учнів за виявлену сміливість, силу волі, допомагати і підказувати під час змагань. Завданням педагогів є розвиток в учнів вольової поведінки, використовуючи для цього емоційно привабливі цілі, підтримуючи їх наміри й уявлення про можливість досягти власного рівня домагань.

Вольові якості виявляються і формуються в боротьбі з труднощами, з самим собою. Процес виховання необхідно органічно узгоджувати з розвитком фізичних якостей, загальною фізичною підготовкою. У даному контексті навчання рухових умінь і навичок, істотний приріст показників фізичних здібностей, зміцнення здоров'я, позитивну оцінку дій учнів варто розглядати як обов'язкову умову організації педагогічного процесу.

Висновки

Отже, фізична культура та спорт відіграють важливу роль у формуванні вольових якостей суб'єкта діяльності. Виконуючи фізичні вправи, займаючись різноманітними видами спорту, учень долає велике фізичне навантаження, виснажливі тренування, психологічний тиск та емоційне напруження, концентрується на розвитку своїх індивідуальних досягнень, виконанні нормативних показників та встановленні власних «рекордів».

У процесі такої діяльності, завдяки вмілому педагогічному керівництві, можна сформувати: фізичну та вольову стійкість, витривалість, працелюбність, сміливість, мужність, рішучість, витримку, наполегливість, волю до перемоги, самовладання, стриманість, впевненість у своїх силах; вміння керувати своїми діями, самостійність; позитивну цілеспрямованість, ініціативність та активність; дисциплінованість та ін.

Вольові якості учнів (наполегливість, завзятість, рішучість, витримка, цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, здатність опановувати себе, дисциплінованість) сформовані у процесі занять фізичною культурою та спортом значною мірою визначають успішність життєдіяльності особистості в різноманітних сферах.

Стаття не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми. Дослідження потребує проблема підготовки майбутніх педагогів до максимально ефективного використання фізичних вправ з метою формування вольових якостей учнів.

Література

1. Ващенко Г.Г. Тіловиховання як засіб виховання волі і характеру. Львів: Українські технології, 2001. 56 с.

2. Дудник І.О. Формування вольових якостей у студентів у процесі занять фізичною культурою: навч.-метод. посіб. Черкаси: Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького 2016. 72 с.

3. Желанова В.В. Морально-вольові особистості як суттєва детермінанта формування «навичок ХХІ століття». Науковий вісник Ужгородського національного університету: серія: Педагогіка. Соціальна робота. Ужгород: Говерла, 2017. Вип. 2 (41). С. 99-101.

4. Загальна психологія: підручник для студ. / С.Д. Максименко, В.О. Зайчук, В.В. Клименко [та ін.]; за заг. ред. Максименка С.Д. 2-ге вид., перероблене і доповнене. Вінниця: Нова книга, 2004. 704 с.

5. Українська мала енциклопедія. URL: http://history.org.ua/LiberUA/UkrMalaEnts2_1958/UkrMalaEnts2_1958.pdf.

6. Сухомлинський В.О. Людина - найвища цінність. Вибрані твори: в 5-ти т. Київ: 1977. Т. 5. С. 446-472.

7. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості. Вибрані твори в 5 томах. Київ: 1976. Т. 1. С. 55-206.

8. Артюшенко А.О., Артюшенко О.Ф., Трубенко О.А., Особливості прояву рішучості в учнів шкільного віку в процесі занять фізичною культурою Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Випуск 3 (111) 2019. С. 12-16.

9. Грибан Г.П. Фізичне виховання і воля: Монографія. Житомир: Вид-во «Рута», 2008. 168 с.

10. Хом'юк А.В. Формування у підлітків вольових якостей у процесі фізичного виховання. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова Випуск 4 (85) 2017. С. 120-123.

11. Сога, С.М., Михайленко, В.М., & Добровольський, В.Е. (2021). Вплив засобів фізичного виховання на формування морально-вольових якостей студентів закладів вищої освіти. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), (4(134), 98-101.

12. Гагарін М.І., Васильєв Г.А. Потенціал позашкільних закладів спортивного спрямування щодо формування вольових якостей підлітків. Vida a perspektivy. № 11(18) Praha, Ceske republika. 2022. С. 124-133.

13. Програма «Нова українська школа» у поступі до цінностей: Київ, 2018. 40 с.

14. Масол В.В., Тимчик М.В. Теоретичні аспекти виховання рішучості старшокласників у процесі занять фізичною культурою. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 15: Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт), 2020. Вип. 3(123). С. 266-269.

15. Положення про дитячо-юнацьку спортивну школу URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/993-2008-%D0%BF#Text.

16. Артюшенко А.О., Дудник І.О. Виховання волі в підлітків у процесі занять фізичною культурою: монографія. Черкаси: видавець Чабаненко Ю. А., 2014. 234 с.

References

1. Vashchenko, H.H. (2001). Tilovykhovannia yak zasib vykhovannia voli i kharakteru [Physical education as a means of education of will and character]. Lviv: Ukrainski tekhnolohii, [in Ukrainian].

2. Dudnyk, I.O. (2016). Formuvannia volovykh yakostei u studentiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Formation of willpower in students in the process of physical education]. Cherkasy: Cherkaskyi natsionalnyi universytet im. B. Khmelnytskoho [in Ukrainian].

3. Zhelanova, V.V. (2017). Moralno-volovi osobystosti yak suttieva determinanta formuvannia «navychok XXI stolittia» [Moral and strong-willed individuals as a significant determinant of the formation of «21st century skills»]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu - Scientific Bulletin of the Uzhhorod National University, 2 (41), 99-101. [in Ukrainian].

4. Zahalna psykholohiia [General psychology]: pidruchnyk dlia stud. / S.D. Maksymenko (Ed.) et al. (2004). Vinnytsia: Nova knyha, 2004. 704. [in Ukrainian].

5. Українська мала енциклопедія [Ukrainian small encyclopedia]: URL: http://history.org.ua/LiberUA/UkrMalaEnts2_1958/UkrMalaEnts2_1958.pdf [in Ukrainian].

6. Sukhomlynskyi, V.O. (1977). Liudyna - naivyshcha tsinnist. Vybrani tvory: v 5-ty t. Kyiv. T. 5. S. 446-472. [in Ukrainian].

7. Sukhomlynskyi, V.O. (1976). Problemy vykhovannia vsebichno rozvynenoi osobystosti [Problems of educating a fully developed personality]. Vybrani tvory: v 5-ty t. T.1. Kyiv: 55-206. [in Ukrainian].

8. Artiushenko, A.O., Artiushenko, O.F., Trubenko, O.A. (2019). Osoblyvosti proiavu rishuchosti v uchniv shkilnoho viku v protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Peculiarities of the manifestation of determination in school-age students in the process of physical education]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova - Scientific journal of the M.P. Drahomanov NPU, 3 (111), 12-16. [in Ukrainian].

9. Hryban, H.P. (2008). Fizychne vykhovannia i volia [Physical education and will]. Zhytomyr: Vyd-vo «Ruta» [in Ukrainian].

10. Khom'iuk, A.V. (2017). Formuvannia u pidlitkiv volovykh yakostei u protsesi fizychnoho vykhovannia [Formation of willpower in teenagers in the process of physical education]. Naukovyi chasopys NPU imeni M.P. Drahomanova - Scientific journal of the M.P. Drahomanov NPU, 4 (85) 120-123 [in Ukrainian].

11. Soha, S.M., Mykhailenko, V.M., & Dobrovolskyi, V.E. (2021). Vplyv zasobiv fizychnoho vykhovannia na formuvannia moralno-volovykh yakostei studentiv zakladiv vyshchoi osvity. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. Seriia 15. Naukovo-pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport), (4(134), 98-101.

12. Haharin M.I., Vasyliev H.A. Potentsial pozashkilnykh zakladiv sportyvnoho spriamuvannia shchodo formuvannia volovykh yakostei pidlitkiv. Veda a perspektivy. № 11(18) Praha, Ceske republika. 2022. 124-133.

13. Prohrama «Nova ukrainska shkola» u postupi do tsinnostei [The New Ukrainian School program is in the process of moving towards values] (2018). Kyiv [in Ukrainian].

14. Masol, V.V., Tymchy, M.V. (2020). Teoretychni aspekty vykhovannia rishuchosti starshoklasnykiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Theoretical aspects of educating high school students' determination in the process of physical education] Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M.P. Drahomanova. Vyp. 3 (123). 266-269. [in Ukrainian].

15. Polozhennia pro dytiacho-iunatsku sportyvnu shkolu URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/993-2008-%D0%BF#Text [in Ukrainian].

16. Artiushenko, A.O., Dudnyk, I.O. (2014). Vykhovannia voli v pidlitkiv u protsesi zaniat fizychnoiu kulturoiu [Education of free will in teenagers in the process of physical education]: monohrafiia. Cherkasy: vydavets Chabanenko Yu. A. 234 p. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru