Результаты исследования мотивации школьников 8-9 классов к внеурочным занятиям по физической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Забайкальский государственный университет

Результаты исследования мотивации школьников 8 - 9 классов к внеурочным занятиям по физической культуре

Дьяконов А.В. студент

г. Чита, Россия

Аннотация

В работе рассмотрены особенности внеурочной деятельности по физической культуре и неурочные формы построения занятий физическими упражнениями в общеобразовательной школе. Несмотря на большое количество теоретических и практических исследований, проведенных в рамках внеурочной деятельности по физической культуре, наиболее актуальной остается проблема разработки методик организации внеурочных занятий по видам спорта в школьных спортивных секциях.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, спортивные секции, мотивация.

Abstract

Dyakonov A.V. student

Transbaikal State University (Chita, Russia)

RESULTS OF RESEARCH OF MOTIVATION OF SCHOOLCHILDREN OF GRADES 8-9 TO EXTRACOURSE LESSONS IN PHYSICAL EDUCATION

The paper considers the features of extracurricular activities in physical culture and non-urgent forms of construction ofphysical exercises in a secondary school. Despite the large number of theoretical and practical studies conducted within the framework of extracurricular activities in physical culture, the most urgent problem remains the development of methods for organizing extracurricular activities in sports in school sports sections.

Keywords: extracurricular activities, sports sections, motivation.

Чрезвычайно актуальным вопросом физического воспитания является процесс восстановления умственной и физической работоспособности учащихся, совершенствования физического развития, физической и функциональной подготовленности, поддержания должного уровня здоровья школьников.

Внеурочная деятельность, как форма и вид учебной деятельности в контексте методологических установок Федеральных государственных образовательных стандартов, является одной из форм повышения эффективности физического воспитания школьников средствами спортивнооздоровительной направленности [3].

Организация внеурочной деятельности посредством занятий различными видами спорта, по мнению В.Г. Никитушкина, Н.Г. Михайлова, Ю.И. Разинова, И.И. Столова (2020), рассматривается как система, направленная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и двигательных способностей на основе подбора средств и методов тренировочных воздействий на организм школьников [2].

Основными задачами внеурочной деятельности по физической культуре и спорту в общеобразовательной школе являются: сохранение и укрепление здоровья школьников; повышение двигательной активности для совершенствования функциональных возможностей организма учащихся; оптимизация уровня физического развития и физической подготовленности; формирование мотивации и устойчивого интереса к тренировочному процессу и соревновательной деятельности [2].

Ухудшение здоровья и низкий уровень физического состояния школьников специалисты напрямую связывают со снижением двигательной активности. Важной составляющей методической организации внеурочных занятий по физической культуре в общеобразовательной школе является поддержание оптимального уровня двигательной активности, что вызывает необходимость поиска эффективных форм, средств и методов их содержания [3].

Внеурочные занятия по физической культуре в общеобразовательной школе направлены на сохранения и укрепление здоровья учащихся, являются важным фактором оптимизации физического и функционального состояния школьников. Отличительными особенностями неурочных форм занятий физическими упражнениями являются: 1) небольшая протяженность занятий по времени; 2) узкая направленность двигательной деятельности; 3) индивидуальный подход к учащимся; 4) принцип добровольности выбора формы занятий каждым учащимся, определяемый интересами и индивидуальными особенностями школьников; 5) самостоятельная организация двигательной активности с направленностью на укрепление здоровья, повышения работоспособности, снижения утомления, совершенствования физического и функционального состояния школьников [1]. физический упражнение школьный секция

В процессе констатирующего педагогического эксперимента проводилось анкетирование учащихся 8-9 классов с целью выявления мотивации школьников к занятиям спортом. Уровень мотивации учащихся 8-9 классов оценивался по методике А.В. Шаболтаса «Мотивы занятий спортом» [1]. С помощью анкетирования мы попытались выявить мотивы занятий спортом у школьников 8-9 классов. Всего рассматривалось десять мотивов. Результаты исследования уровня мотивации у школьников 8-9 классов.

Рисунок 1. Исходные показатели уровня мотивации школьников 8 -9 классов

В связи с чем, исследование мотива достижения успеха в спорте, результат которого при исследовании составил 16,21±1,88 балла, соответствует низкому уровню мотивации учащихся 8-9 классов. Школьники не мотивированы к регулярным тренировкам, направленным на повышение результативности тренировочной и соревновательной деятельности (рис. 1).

Стремление к успеху своей команды и тренировочному процессу у учащихся 8-9 классов находится на уровне ниже среднего. Полученный результат исследования социально-морального мотива 17,45±3,26 балла соответствует недостаточному уровню мотивации, что констатирует факт того, что школьники не хотят как можно больше тренироваться, чтобы способствовать победе команды в соревнованиях и, не стремятся к тому, чтобы не подвести своего тренера (рис. 2).

Рисунок 2. Исходные показатели уровня мотивации школьников 8 -9 классов

Большинство школьников не интересуют спортивные результаты, полученные в тренировочной и соревновательной деятельности. Поэтому, полученный результат исследования рационально-волевого мотива 15,38±1,83 балла, соответствует низкому уровню мотивации учащихся 8 -9 классов. Данные показатели связаны с тем, что школьники занимаются в спортивных секциях для того, чтобы отдохнуть от учебного процесса, разнообразить свою досуговую деятельность. Они не настроены на достижение спортивного результата в процессе занятий в спортивной секции

Учащиеся 8-9 классов - это подростковый возраст. Школьники пока не задумываются о будущей профессиональной деятельности. Они не совсем понимают, что высокие достижения в профессиональной деятельности зависят от их физического развития и физического здоровья. Поэтому, полученный результат исследования мотива подготовки к профессиональной деятельности 14,47±1,25 балла, соответствует низкому уровню мотивации учащихся 8-9 классов (рис. 2).

Также, большинство школьников не мотивировано к спортивному совершенствованию, показу высоких спортивных результатов, защите чести города и страны. Поэтому, у них практически отсутствует стремление к регулярным тренировкам. Полученный результат исследования гражданско- патриотического мотива 14,25±1,31 балла, соответствует низкому уровню мотивации учащихся 8-9 классов.

Таким образом, проведенные исследования показали, что в социальном самоутверждении и социально -эмоциональном мотиве школьники имеют высокий уровень мотивации, эмоциональное удовольствие и социально - моральный мотив находится на среднем и ниже среднего уровне мотивации. Достижение успеха в спорте, спортивно-познавательный, рационально-волевой и гражданско-патриотический мотивы, в также подготовка к профессиональной деятельности соответствуют низкому уровню мотивации учащихся 8-9 классов.

Список литературы

1. Донцов, Д.А. Мотивационные и личностные характеристики спортсменов старшего школьного возраста / Д.А. Донцов, К.И. Денисова // Школьные технологии. - 2019. - № 6. - С. 121-129.

2. Никитушкин, В.Г. Подготовка школьников в системе дополнительного образования к участию в городских соревнованиях / В.Г. Никитушкин, Н.Г. Михайлов, Ю.И. Разинов, И.И. Столов // Теория и практика физической культуры. - 2020. - № 6. - С. 72-74.

3. Тарасова, О.А. Специфика внеурочной деятельности в рамках секционной работы в общеобразовательной школе / О.А. Тарасова // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. - 2017. - № 1. - С. 84-88.

Размещено на Allbest.ru