Размещено на http://allbest.ru

Сургутский государственный университет ХМАО-Югры¹

Курганский государственный университет²

К вопросу о педагогической эффективности применения электронных стрелковых тренажёров в обучении военнослужащих

¹Падурин Денис Фёдорович

²Кучин Семён Геннадьевич

Высокие достижения в науке и технике находят свое активное применение во всех сферах деятельности современного общества, в том числе и в педагогической практике обучения стрельбе. Использование в военно-образовательном процессе огневой подготовки военнослужащих мультимедийного оборудования, обучающих программ и разнообразных тренажеров обеспечивает значительную визуализацию рассматриваемых процессов и явлений, расширяет возможности моделирования оперативно-служебной и боевой деятельности, повышает мобильность педагогического взаимодействия субъектов обучения.

Применение в обучении подобных средств бесспорно способствует более эффективному достижению целей профессиональной подготовки военнослужащих, а также формированию и развитию профессионально-прикладных умений и навыков, необходимых в деле военного специалиста.

Однако, как отмечают современные военные исследователи, без решающей роли квалифицированного педагога (командира подразделения, офицера, инструктора) потенциал любого высокотехнологичного образовательного продукта может использоваться неверно, либо не в полном объёме. военнослужащий стрелковый тренажёр выстрел

Ярким примером недостаточной эффективности в вопросах формирования навыка стрельбы является такая форма обучения, как самостоятельная тренировка военнослужащего на стрелковом тренажере СКАТТ [3]. Внедрение и активное использование в огневой подготовке военнослужащих этого тренажера, несомненно, стало определённым прорывом в развитии стрелковых методик.

По этой причине применяемые с середины прошлого века приборы и приспособления командирских ящиков (КЯ-73 и др.) [2, с. 213-216] в современной среде повсеместного использования высокотехнологичных образовательных продуктов чаще всего интерпретируются как устаревшие в моральном и педагогическом плане [1].

Вместе с тем, около 45% опрошенных командиров практических подразделений отмечают парадоксальный факт: военнослужащие, показывающие устойчивые успехи в точности и кучности стрельбы на стрелковом тренажере СКАТТ, при переходе к производству стрельбы из боевого оружия допускают значительное количество промахов или существенное рассеивание пробоин в мишени.

Детально исследовав подобный феномен, удалось установить, что сформированный на тренажере навык не всегда удается наложить на боевую стрельбу.

Самостоятельно отрабатывая элементы выстрела на тренажёре, военнослужащие достигают устойчивого поражения электронной мишени, однако происходит это в результате приспосабливания и адаптации к работе техники, а вовсе не благодаря сознательной отработке двигательных и зрительно-двигательных действий, входящих в состав навыка стрельбы.

Практика показывает, что только совместная работа компетентного командира подразделения с подчиненными способствует достижению поставленных целей, при этом тренажер для руководителя занятия должен являться вспомогательным инструментом установления ошибок в действиях стрелка и контроля достигнутых результатов.

К примеру, на первом этапе применения стрелкового тренажера, военнослужащему необязательно видеть на мониторе результаты своей стрельбы, так как в большей степени они важны для руководителя занятия, позволяя в процессе его использования оценить:

-физическую способность в прицеливании (удержание «ровной мушки»), анализируя на экране монитора положение и габариты пучка траекторий линии прицеливания (рис. 1);

Рис. 1. Ошибка в прицеливании

Рис. 2. Ошибка в нажиме на спусковой крючок

-способность верного по скорости и направлению выжима спускового крючка, анализируя на экране тренажера величину отрыва точки попадания от района наведения (рис. 2).

При этом руководитель тренировки (командир подразделения) одновременно имеет возможность визуально контролировать и при необходимости корректировать изготовку стрелка, хват оружия, оценивать способность стрелка регулировать дыхание при работе над производством выстрела.

Только совместная работа на стрелковом тренажере способствует выявлению ошибок, которые были не заметны в ходе наблюдений при проведении стрелковых и огневых тренировок. Это позволяет провести своевременную корректировку действий стрелка либо внести изменения в его подготовку, направив на более ранний этап обучения.

К самостоятельной работе на стрелковом тренажере необходимо допускать военнослужащего только тогда, когда им усвоены знания об оружии, изучены приемы и правила стрельбы, получены первичные навыки в действиях с оружием (перевод из походного положения в боевое, заряжание и разряжение, принятие положения для стрельбы, прикладка и хват оружия), а также знания и навыки о технике производства результативного выстрела (порядок прицеливания, управление дыханием, отработка спуска курка с боевого взвода и др.).

Лишь в этом случае, используя стрелковый тренажер, стрелок способен сам анализировать ошибки в действиях, корректировать их и самостоятельно вести работу над своим самосовершенствованием.

После освоения зрительно-двигательных действий в технике производства выстрела в холостую и на стрелковом тренажере, стрелок должен сознательно использовать их при стрельбе боевыми патронами.

Вместе с тем, как показывает практика, сама стрельба из боевого оружия является определенным стрессом и не всегда только для начинающих стрелков.

Опрос 124 военнослужащих показал, что около 42% респондентов испытывают разного рода тревогу (беспокойство) при применении оружия, обусловленную либо ответственностью за результат стрельбы, либо страхом обращения с боевом оружием, как источником повышенной опасности. Как отметили опрошенные военнослужащие, их тревога и беспокойство, как правило, выражается в увеличении дрожания рук (80%), повышенном потоотделения в ладонях (74%), снижении концентрации внимания и зрения (24%), учащении сердцебиения (22%).

Следствием таких физиологических проявлений является снижение результативности проводимой стрельбы.

Как показал анализ покадрового просмотра видеосъёмки производства выстрела военнослужащими, показывающими неустойчивые результаты в стрельбе из пистолета, процесс производства выстрела у них сопровождается защитными (оборонительными) реакциями, проявляющимися в зажмуривании глаз (реакция на яркую вспышку сгораемого пороха за дульным срезом), мышечном сокращении кисти и предплечья (реакция на противодействие силе отдачи оружия), сокращением других групп мышц (реакция на резкий и громкий звук выстрела).

Подобные реакции организма приводят к неконтролируемому изменению стрелком линии прицеливания в заключительной части отработки спуска курка с боевого взвода и, соответственно, к промаху.

Попытка военнослужащего вернуться к работе со стрелковым тренажером положительных результатов не дает, поскольку ошибка стрелка заключается не в том, что он не может выполнить тот или иной элемент в технике производства выстрела, наоборот обучающийся прекрасно выполняет все действия, когда в канале ствола отсутствует боевой патрон, а в том, что стрелок, испытывая стресс, не может заставить себя выполнить эти операции с заряженным боевым оружием.

Проведение повторных стрельб с военнослужащим в таких случаях чаще всего оказывается бессмысленным и придает защитным реакциям только застойную и хроническую форму. Следовательно, сознательное воспроизводство приобретенных навыков в стрельбе необходимо выделить как самостоятельный этап, цель которого состоит в том, чтобы научить стрелка волевому управлению своим поведением в период стрельбы боевыми патронами.

Исходя из этого, педагогическое значение стрелкового тренажера для формирования навыка стрельбы в настоящее время значительно переоценено.

Рост технического обеспечения огневой подготовки военнослужащих должен идти в ногу с развитием методик и технологий их продуктивного применения, так как сам интерактивный продукт, используемый в обучении, методикой не является, а представляет собой средство (техническое средство) обучения, которое только в умелых руках педагога позволяет воспользоваться всем потенциалом его возможностей.

Таким образом, существующее противоречие между появлением в образовательном процессе профессиональной подготовки военнослужащих технических средств и инноваций, нацеленных на обеспечение эффективности достижения целей в обучении стрельбе и отсутствием достаточной методической опоры, позволяющей командирам подразделений повышать уровень огневой выучки благодаря их внедрению в педагогическую практику, обуславливает необходимость поиска педагогических решений, позволяющих эффективно интегрировать высокотехнологичные средства в существующую методику огневой подготовки военнослужащих, оптимально синтезируя технический потенциал средства обучения и педагогический труд командира подразделения.

Список источников

1.Кучин С. Г., Падурин Д. Ф. Чтобы метко стрелять // Армейский сборник. 2016. № 4 (262). С. 12-16.

2.Руководство по учебным стрелковым приборам и наглядным пособиям. М.: Военное издательство, 1986. 225 с.

3.СКАТТ WS1 / WM9 / USB - инструкция по эксплуатации [Электронный ресурс]. URL: http://www.scatt.ru/download/ 50/downloads/ (04.03.2017).

Аннотация

УДК 37.013.2

К вопросу о педагогической эффективности применения электронных стрелковых тренажёров в обучении военнослужащих. Падурин Денис Фёдорович, Сургутский государственный университет ХМАО-Югры den.padurin@yandex.ru. Кучин Семён Геннадьевич, Курганский государственный университет KS-kurgan@yandex.ru

В статье рассматриваются особенности формирования у военнослужащих стрелкового навыка с использованием лазерных стрелковых тренажёров СКАТТ. Основываясь на результатах проведённого исследования, авторы на примере типичных педагогических ситуаций отмечают, что эффективность лазерных стрелковых тренажёров в настоящее время переоценена.

Ключевые слова и фразы: средства обучения стрельбе; стрелковый тренажер; навык стрельбы; методика обучения стрельбе.

Annotation

On pedagogical efficiency of using electronic shooting trainers in military training. Padurin Denis Fedorovich, Surgut State University den.padurin@yandex.ru. Kuchin Semen Gennad'evich, Kurgan State University KS-kurgan@yandex.ru

The article examines the peculiarities of forming shooting skills among the military men using SCATT electronic shooting trainers. Relying on the findings and analyzing typical pedagogical situations the authors conclude that the efficiency of laser shooting trainers is overestimated nowadays.

Key words and phrases: means to teach shooting; shooting trainer; shooting skills.

Размещено на Allbest.ru