Науково-теоретичні засади підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у вищих військових навчальних закладах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра військової підготовки

Інституту Військово-Морських Сил

Національний університет «Одеська морська академія»

Науково-теоретичні засади підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у вищих військових навчальних закладах

Черкун Ігор Анатолійович

Анотація

У статті зазначено, що необхідність дослідження науково-теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у вищих військових навчальних закладах зумовлена тим, що вона є складовою забезпечення безпеки, ефективності та якості навчання курсантів у вищих військових начальних закладах. Проблема підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки неодноразово привертала увагу вчених і фахівців-практиків. Водночас вирішення наукового завдання щодо анонсованої проблеми потребує подальшого розгляду.

Результати узагальнення наукових публікацій з проблеми дослідження дозволяють зробити висновок, що підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у вищих військових навчальних закладах можна організувати за такими напрямами: вдосконалення знань щодо застосування методів вогневої підготовки, вдосконалення знань щодо форм навчання та їх вибору, володіння прийомами навчання. З урахуванням досвіду професійної діяльності запропоновано низку заходів, які можуть допомогти викладачу розвивати свої методичні навички, серед яких організація та участь у семінарах та тренінгах з методики викладання вогневої підготовки; вивчення нових методичних підходів та стратегій навчання; відеозаписи власних занять та їхній аналіз для виявлення слабких моментів та покращення методики; створення чітких та структурованих навчальних планів для проведення занять та тренувань; відвідування занять та тренувань інших викладачів вогневої підготовки для вивчення їхніх методів та обміну ідеями; обговорення власного досвіду та обмін корисною інформацією з колегами; ознайомлення з сучасними технологіями, такими як симулятори вогневої підготовки, вивчення можливостей їхнього використання у навчанні тощо.

Ключові слова: методична майстерність, викладачі, вогнева підготовка, вищі військові навчальні заклади, методичні рекомендації науково-теоретичні засади.

Cherkun Ihor Anatoliiovych Head of the Military Training Department, Naval Institute, National University «Odesa Maritime Academy»

Scientific and theoretical bases of improving the methodological skills of firearms training instructors in higher military educational institutions

Abstract

The article notes that the need to study the scientific and theoretical foundations of improving the methodological skills of firearms training instructors in higher military educational institutions is due to the fact that it is a component of ensuring the safety, efficiency and quality of cadets' education in higher military educational institutions. The problem of improving methodological skills of firearms training instructors has repeatedly attracted the attention of scholars and practitioners. At the same time, solving the scientific problem of the problem announced requires further consideration.

The methodological skills of firearms instructors cover a variety of components that help instructors effectively train military personnel and ensure safety in the course of training. This includes knowledge of educational material, possession of communication skills, planning and organization skills, special skills in applying teaching methods and tools, evaluation and reporting skills, knowledge and skills in safety measures, readiness for continuous professional self-development, etc.

The results of the generalization of scientific publications on the research problem allow us to conclude that the improvement of methodological skills of firearms training instructors in higher military educational institutions can be organized in the following areas: improving knowledge of the application of firearms training methods, improving knowledge of training forms and their choice, mastering training techniques. Taking into account the experience of professional activity, there may be suggested a number of activities to help instructors develop their methodological skills, including organizing and participating in seminars and trainings on firearms training methods; learning new methodological approaches and teaching strategies; video recordings of one's own classes and their analysis to identify weaknesses and improve the methodology; creating clear and structured curricula for classes and training; attending classes and training sessions of other firearms instructors to learn their methods and exchange ideas; discussing one's own experience and sharing useful information with colleagues; getting acquainted with modern technologies, such as firearms training simulators, exploring the possibilities of using them in training, etc.

Keywords: methodological skills, instructors, firearms training, higher military educational institutions, methodological recommendations, scientific and theoretical foundations.

Вступ

Постановка проблеми. Необхідність дослідження науково- теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у вищих військових навчальних закладах (далі - ВВНЗ) зумовлена низкою чинників.

По-перше, вогнева підготовка передбачає використання вогнепальної зброї та інших засобів для тренування військовослужбовців. Недотримання правил безпеки може призвести до серйозних травм та навіть смертельних випадків. Підвищення методичної майстерності викладачів допомагає забезпечити безпеку під час навчання та вправ, що виконуються зі зброєю.

По-друге, поглиблене розуміння методів навчання та методичних підходів допомагає викладачам більш ефективно передавати знання та навички курсантам. Це може покращити рівень підготовки особового складу, зробити навчання більш зрозумілим та цікавим.

По-третє, сучасна вогнева підготовка передбачає використання різноманітних технологій та методів, включаючи симулятори, віртуальну реальність, а також нові методи викладання та оцінки. Викладачі повинні постійно вдосконалювати свої методи, щоб залишатися відповідними до сучасних вимог та можливостей.

По-четверте, висока методична майстерність викладачів сприяє розробці та впровадженню професійних стандартів у галузі вогневої підготовки, що допомагає забезпечити якість навчання та безпеку учасників.

По-п'яте, підвищення методичної майстерності викладачів стимулює їхній професійний розвиток, що може позитивно позначитися на якості навчання та розвитку особового складу.

Отже, підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки є важливою складовою забезпечення безпеки, ефективності та якості навчання курсантів у ВВНЗ.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ неодноразово привертала увагу вчених і фахівців-практиків. Зокрема основні напрями розвитку методичної компетентності викладачів вогневої підготовки ВВНЗ представлені у статті А. Галімова [1]. Питання підвищення ефективності методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у закладах вищої освіти правоохоронних органів України були предметом уваги О. Коваля [2]. Окремі аспекти вирішення проблеми реалізації сучасного змісту вогневої підготовки та особистої безпеки, зокрема майбутніх офіцерів-прикордонників представлені у публікаціях В. Волошина [3]. Питання діагностики, зокрема критерії та показники діагностування рівнів розвиненості методичної компетентності викладачів військово-спеціальних дисциплін у ВВНЗ були у полі зору В. Остапенка [4], а дослідники О. Георгадзе, С. Столінець та О. Юр'єв представили часткову методику оцінювання рівня методичної підготовки керівників занять під час проведення бойового злагодження [5]. Також представляє інтерес публікація С. Заболотного та О. Резніка щодо актуальних проблем викладання дисципліни «Вогнева підготовка» в аспектах використання прикордонниками вогнепальної зброї [6].

Водночас вирішення наукового завдання щодо дослідження науково-теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ потребує подальшого розгляду.

Мета статті - оприлюднення результатів дослідження щодо науково-теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ.

Виклад основного матеріалу

У дослідженні ми виходили з того, що вогнева підготовка майбутніх офіцерів є одним із найбільш важливих і відповідальних напрямів освітньої діяльності здобувачів освіти у ВВНЗ, які здійснюють підготовку майбутніх офіцерів, а також перепідготовку та підвищення кваліфікації військовослужбовців Збройних Сил України [7].

Цей вид підготовки є надзвичайно важливим для офіцерського складу збройних сил з багатьох причин:

По-перше, офіцери мають вміти діяти в бойових умовах та бути лідерами у своїх підрозділах в будь-яких ситуаціях. Лідерство означає компетентність, що передбачає обізнаність у питаннях володіння зброєю та технікою. Належна вогнева підготовка допомагає підвищити бойову готовність та ефективність офіцерів у використанні вогнепальної зброї та інших бойових засобів.

По-друге, знання та навички вогневої підготовки допомагають офіцерам та їхнім підрозділам уникнути травм та втрат під час бойових дій. Дотримання правил безпеки та вміння ефективно взаємодіяти зі зброєю зменшують ризики.

По-третє, офіцери повинні бути прикладом для своїх підлеглих і лідерами у критичних ситуаціях. Знання та вміння різноманітних аспектів вогневої підготовки допомагають підвищити авторитет офіцера в очах підлеглих. Вогнева підготовка передбачає не лише тренування стрільбищах, а й навчання тактиці, стратегії та використанню вогнепальної зброї в різних бойових умовах. Офіцери повинні бути добре ознайомлені з цими аспектами для успішного виконання своїх обов'язків.

По-четверте, оскільки офіцери є лідерами військових підрозділів і відповідають за життя та безпеку особового складу, то належна вогнева підготовка може бути вирішальною у ситуаціях на полі бою та допомагати забезпечувати національну безпеку.

Отже, вогнева підготовка є необхідною для того, щоб офіцери збройних сил були готовими до виконання своїх обов'язків, забезпечували безпеку та захищали інтереси своєї країни.

Результати дослідження, зокрема опитування військовослужбовців, свідчать про те, що одним з основних чинників належної підготовки до застосування вогнепальної зброї є методична майстерність викладачів вогневої підготовки. Вона включає в себе різноманітні компоненти, які допомагають викладачам ефективно навчати військовослужбовців та забезпечувати безпеку під час навчання. Узагальнення результатів дослідження дозволяє зробити висновок, що основними компонентами методичної майстерності є:

знання матеріалу (викладачі повинні мати глибоке розуміння сутності процесу вогневої підготовки та навчання, знати типи зброї та обладнання, її тактико-технічні характеристики, яке має застосовуватися курсантами, методи та особливості використання зброї та техніку безпеки);

комунікаційні навички (викладачі повинні вміти ефективно комунікувати з курсантами, бути здатними пояснювати складні поняття просто та зрозуміло, вміти слухати та відповідати на питання здобувачів освіти);

навички планування та організації занять (викладачі повинні мати чіткий план навчання, знати і застосовувати методику, включаючи послідовність викладення матеріалу та вправ, вміти ефективно організовувати навчальний процес та застосовувати тренувальні вправи);

спеціальні навички застосування методів та засобів навчання (вогнева підготовка передбачає застосування спеціальних методів навчання, зокрема тренування на стрільбищі, використання симуляторів, тренажерів та інших технічних засобів;

навички оцінювання та звітності (викладачі повинні вміти оцінювати навчальний прогрес курсантів та вести звітність про їхні досягнення. Це допомагає адаптувати навчання та покращувати якість підготовки, розміти ефективність освітнього процесу та ефективність методики проведення занять);

знання і навички заходів безпеки (вогнева підготовка передбачає використання зброї, що може бути небезпечним, тому викладачі повинні дотримувати високих стандартів безпеки та навчати їх інших чітко дотримуватися заходів безпеки та поводження зі зброєю);

готовність до постійного професійного саморозвитку (викладачі повинні постійно вдосконалювати свої знання та навички у сфері вогневої підготовки, слідкувати за новими технологіями та методами навчання тощо). Сучасну вогневу підготовку у ВВНЗ в умовах переходу до стандартів НАТО важко уявити без інновацій, які допомагають сформувати стійкі знання алгоритмів (моделей) застосування та використання зброї на місці події та навички стрільби в поліцейських під час виконання службових завдань [7].

Проблема підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ обумовлена стратегічним вектором розвитку Збройних Сил України, основні горизонти якого окреслено у Стратегічному оборонному бюлетені України [8]. Однією із цілей, задекларованих у цьому документі, є удосконалення системи військової освіти та підготовки кадрів шляхом упровадження в силах оборони передового досвіду, принципів і стандартів держав - членів НАТО, участі у спільних операціях та навчаннях для досягнення критеріїв членства в НАТО з подальшою інтеграцією в євроатлантичні безпекові структури [8]. Реалізація зазначеної мети передбачає удосконалення системи військової освіти і підготовки військових фахівців; розвиток систем військової освіти, воєнної науки та підготовки особового складу на основі принципів і стандартів НАТО, підготовка за євроатлантичними стандартами офіцерського, сержантського та старшинського складу; впровадження в освітній процес передових методик підготовки збройних сил, сумісних зі стандартами НАТО; приведення змісту освіти та якості підготовки (перепідготовки) і підвищення кваліфікації військових фахівців у відповідність до потреб сил оборони з урахуванням досвіду АТО; підвищення ефективності роботи системи військової освіти за рахунок удосконалення навчально-матеріальної бази, практичного спрямування навчання, впровадження в навчальний процес передових методик підготовки збройних сил держав-членів НАТО [9].

Результати узагальнення наукових публікацій з проблеми дослідження дозволяють зробити висновок, що підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ можна організувати за такими напрямами:

1) вдосконалення знань щодо застосування методів вогневої підготовки. Під методами розуміється сукупність прийомів та способів, за допомогою яких досягається передача і засвоєння знань, формування умінь і навичок, виховання високих морально-бойових і психологічних якостей, злагодження відділення (екіпажу, розрахунку, взводу тощо). В процесі навчання вогневій підготовці в основному застосовуються словесно-наочний метод; метод вправ; тренувальний (репродуктивний) метод; ситуативно-пізнавальний метод; пошуковий (евристичний) та творчий (дослідницький) методи;

2) вдосконалення знань щодо форм навчання, вибір яких залежать від специфіки та змісту навчання, вимог до підготовки особового складу та підрозділу в цілому, організаційно-штатної структури підрозділу та інших чинників. Форма навчання визначає: місце і структуру проведення заняття; тривалість відпрацювання навчальних питань; порядок дій (алгоритм роботи) керівника, інструкторів і тих, хто навчаються; використання елементів навчальної матеріально-технічної бази, озброєння (зброї) та військової техніки. Основними формами навчання вогневій підготовці є лекція, семінар, круглий стіл, практичне та групове заняття, інструкторсько-методичне (інструктивне) заняття, показове заняття, контрольне (залікове) заняття, фахові збори, методичні збори, вогневе тренування, бойова стрільба, самостійна робота. Кожна форма навчання передбачає використання одного основного або декількох додаткових методів навчання;

3) володіння прийомами навчання - окремими деталями, складовими частинами методів. Наприклад: демонстрація дії, що вивчається, за розподілом або в цілому - це прийоми словесно-наочного методу; викладення порядку виконання елемента - це також прийом словесно-наочного методу [10]. Методична майстерність викладача визначається умінням найти такий спосіб навчання прийому стрільби, який на цьому занятті, при вивченні певного прийому стрільби дозволить досягти найкращого результату в найкоротші терміни.

Прийоми і дії, продемонстровані правильно та швидко, завжди мають позитивний ефект на курсантів і викликають бажання виконувати їх так, як було продемонстровано. Навчання прийомам стрільби доцільно проводити в такій послідовності: ознайомлення з прийомом; вивчення прийому; тренування.

Розвиток методичної майстерності викладача вогневої підготовки вимагає систематичного та планомірного підходу. З урахуванням досвіду професійної діяльності можна запропонувати низку заходів, які можуть допомогти викладачу розвивати свої методичні навички:

організація та участь у семінарах та тренінгах з методики викладання вогневої підготовки;

вивчення нових методичних підходів та стратегій навчання;

відеозаписи власних занять та їхній аналіз для виявлення слабких моментів та покращення методики;

створення чітких та структурованих навчальних планів для проведення занять та тренувань;

відвідування занять та тренувань інших викладачів вогневої підготовки для вивчення їхніх методів та обміну ідеями;

обговорення власного досвіду та обмін корисною інформацією з колегами;

ознайомлення з сучасними технологіями, такими як симулятори вогневої підготовки, вивчення можливостей їхнього використання у навчанні;

участь в педагогічних курсах підвищення кваліфікації або отримання додаткової освіти для покращення навичок викладання.

урахування психологічних особливостей здобувачів освіти, їхніх потреб і можливостей для більш ефективного навчання;

розвиток комунікаційних навичок, вивчення ефективних способів комунікації з курсантами та забезпечення сприятливого соціально- педагогічного клімату під час занять;

апробація нових методів навчання для оцінки їхньої ефективності;

участь у наукових дослідженнях з метою розробки нових методик та підходів щодо організації вогневої підготовки.

Ці заходи, на нашу думку, сприятимуть покращенню методичної майстерності викладачів вогневої підготовки і забезпечать більш якісне навчання військовослужбовців.

Висновки

методичний викладач вогнева підготовка

Необхідність дослідження науково-теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ зумовлена тим, що вона є складовою забезпечення безпеки, ефективності та якості навчання курсантів у вищих військових начальних закладах. Проблема підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки неодноразово привертала увагу вчених і фахівців-практиків. Водночас вирішення наукового завдання щодо дослідження науково-теоретичних засад підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ потребує подальшого розгляду. Методична майстерність викладачів вогневої підготовки охоплює різноманітні компоненти, які допомагають володіння комунікаційними навичками, навичками планування та організації занять, спеціальними навичками застосування методів та засобів навчання, навички оцінювання та звітності, знання і навички заходів безпеки, готовність до постійного професійного саморозвитку тощо.

Результати узагальнення наукових публікацій з проблеми дослідження дозволяють зробити висновок, що підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВВНЗ можна організувати за такими напрямами: вдосконалення знань щодо застосування методів вогневої підготовки, вдосконалення знань щодо форм навчання та їх вибору, володіння прийомами навчання. З урахуванням досвіду професійної діяльності запропоновано низку заходів, які можуть допомогти викладачу розвивати свої методичні навички, серед яких організація та участь у семінарах та тренінгах з методики викладання вогневої підготовки; вивчення нових методичних підходів та стратегій навчання; відеозаписи власних занять та їхній аналіз для виявлення слабких моментів та покращення методики; створення чітких та структурованих навчальних планів для проведення занять та тренувань; відвідування занять та тренувань інших викладачів вогневої підготовки для вивчення їхніх методів та обміну ідеями; обговорення власного досвіду та обмін корисною інформацією з колегами; ознайомлення з сучасними технологіями, такими як симулятори вогневої підготовки, вивчення можливостей їхнього використання у навчанні тощо.

Література

1. Галімов А. В. Основні напрями розвитку методичної компететності викладачів вогневої підготовки вищих військових навчальних закладів. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України, 2019. Випуск 4. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedvisnyk/article/view/239/240

2. Коваль О. Є. Теоретичний аналіз підвищення ефективності методичної майстерності викладачів вогневої підготовки у ВНЗ правоохоронних органів України. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогіка, 2015, 4.

3. Волошин В. Д. Особливості формування вмінь застосування спеціальних засобів і зброї майбутніми офіцерами-прикордонниками у процесі фахової підготовки: методичні рекомендації. Хмельницький: Видавництво НАДПСУ, 2017. 88 с.

4. Остапенко, В. С. Критерії та показники діагностування рівнів розвиненості методичної компетентності викладачів військово-спеціальних дисциплін у вищих військових навчальних закладах. Вісник Національного університету оборони України, 2013, 4: 114-119.

5. Георгадзе О.А., Столінець С.Л., Юр'єв О.О. Часткова методика оцінювання рівня методичної підготовки керівників занять під час проведення бойового злагодження артилерійської бригади. Сучасні інформаційні технології у сфері безпеки та оборони. 2019. № 2 (35), С. 155-158.

6. Заболотний С., Резнік О. Актуальні проблеми викладання дисципліни “Вогнева підготовка” в аспектах використання прикордонниками вогнепальної зброї. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки, 2022, 29.2: 272-283.

7. Мислива О., Бодирєв Д. Вогнева підготовка: інновації vs. традиції. Науковий вісник Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ: Науковий журнал. 2021. № 1 (110). 366 с.

8. Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 20 серпня 2021 року «Про Стратегічний оборонний бюлетень України». Указ Президента України від 17 вересня 2021 року №473/2021. https://www.president.gov.ua/ documents/4732021-40121

9. Зельницький А. М., Заболотний О. А. Викладач вищого військового навчального закладу в сучасних умовах: розвиток професійної компетентності - нові виклики. Військова освіта. - 2016. - № 2. - С. 83-92.: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ vios_2016_2_13

10. Методика підготовки та проведення занять з вогневої підготовки: військова навчально-методична публікація. Центр оперативних стандартів і методики підготовки Збройних Сил України. https://sprotyvg7.com.ua/wp-content/uploads/2022/04

References

1. Halimov A. V. (2019). Osnovni napriamy rozvytku metodychnoi kompetetnosti vykladachiv vohnevoi pidhotovky vyshchykh viiskovykh navchalnykh zakladiv [Main directions of development of methodological competence of firearms training instructors of higher military educational institutions]. Visnyk Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy, Vypusk 4. https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/ pedvisnyk/article/view/239/240 [in Ukrainian].

2. Koval O. Ye. (2015) Teoretychnyi analiz pidvyshchennia efektyvnosti metodychnoi maisternosti vykladachiv vohnevoi pidhotovky u VNZ pravookhoronnykh orhaniv Ukrainy [theoretical analysis of improving the effectiveness of methodological skills of firearms training instructors in law enforcement institutions of Ukraine]. Visnyk Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: Pedahohika, vyp. 4. [in Ukrainian].

3. Voloshyn V. D. (2017). Osoblyvosti formuvannia vmin zastosuvannia spetsialnykh zasobiv i zbroi maibutnimy ofitseramy-prykordonnykamy u protsesi fakhovoi pidhotovky: metodychni rekomendatsii [Peculiarities of Formation of Skills in the Use of Special Equipment and Weapons by Future Border Guard Officers in the Process of Professional Training: Methodological Recommendations]. Khmelnytskyi: Vydavnytstvo NADPSU, 88 s. [in Ukrainian].

4. Ostapenko, V. S. (2013) Kryterii ta pokaznyky diahnostuvannia rivniv rozvynenosti metodychnoi kompetentnosti vykladachiv viiskovo-spetsialnykh dystsyplin u vyshchykh viiskovykh navchalnykh zakladakh [Criteria and indicators for diagnosing the levels of development of methodological competence of instructors of military specialized disciplines in higher military educational institutions]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy, 4: 114-119. [in Ukrainian].

5. Heorhadze O.A., Stolinets S.L., Yuriev O.O. (2019). Chastkova metodyka otsiniuvannia rivnia metodychnoi pidhotovky kerivnykiv zaniat pid chas provedennia boiovoho zlahodzhennia artyleriiskoi bryhady [Partial methodology for assessing the level of methodological preparedness of training leaders during the combat coordination of an artillery brigade]. Suchasni informatsiini tekhnolohii u sferi bezpeky ta oborony. № 2 (35), S. 155-158. [in Ukrainian].

6. Zabolotnyi S., Reznik O. (2022). Aktualni problemy vykladannia dystsypliny «Vohneva pidhotovka» v aspektakh vykorystannia prykordonnykamy vohnepalnoi zbroi [Current Problems of Teaching the Discipline «Firearms Training» in the Aspects of Using Firearms by Border Guards]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoi akademii Derzhavnoi prykordonnoi sluzhby Ukrainy. Seriia: pedahohichni nauky, 29.2: 272-283. [in Ukrainian].

7. Myslyva O., Bodyriev D. (2021). Vohneva pidhotovka: innovatsii vs. Tradytsii [Firearms training: innovation vs. tradition]. Naukovyi visnyk Dnipropetrovskoho derzhavnoho universytetu vnutrishnikh sprav: Naukovyi zhurnal. № 1 (110). 366 s.

8. Pro rishennia Rady natsionalnoi bezpeky i oborony Ukrainy vid 20 serpnia 2021 roku «Pro Stratehichnyi oboronnyi biuleten Ukrainy» [On the Decision of the National Security and Defense Council of Ukraine of August 20, 2021 «On the Strategic Defense Bulletin of Ukraine»]. Ukaz Prezydenta Ukrainy vid 17 veresnia 2021 roku №473/2021. https://www.president.gov.ua/documents/4732021 -40121 [in Ukrainian].

9. Zelnytskyi A. M., Zabolotnyi O. A. (2016). Vykladach vyshchoho viiskovoho navchalnoho zakladu v suchasnykh umovakh: rozvytok profesiinoi kompetentnosti - novi vyklyky [The lecturer of a higher military educational institution in modern conditions: development of professional competence - new challenges]. Viiskova osvita. 2. 83-92. http://nbuv.gov.ua/UJRN/vios_2016_2_13 [in Ukrainian].

10. Metodyka pidhotovky ta provedennia zaniat z vohnevoi pidhotovky: viiskova navchalno-metodychna publikatsiia (2022) [Methods of Preparing and Conducting Fire Training Classes: Military Educational and Methodological Publication]. Tsentr operatyvnykh standartiv i metodyky pidhotovky Zbroinykh Syl Ukrainy. https://sprotyvg7.com.ua/wp-content/uploads/2022/04 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru