Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»»

Факультет коммуникаций, медиа и дизайна

Выпускная квалификационная работа

Аудиоподкаст: от заявки до пост-продакшна

Студента

Ахатова Альбина Равильевна

Москва 2019



ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АУДИОПОДКАСТ КАК ФОРМАТ

1.1 Специфические особенности

ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ АУДИОПОДКАСТА

• 2.1 Заявка

2.2 Препродакшн

2.3 Продакшн

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ

В Соединённых Штатах Америки подкасты уже долгое время существуют как самостоятельный журналистский и блогерский жанр. Европейские медиа развивают их менее стремительными темпами. В России подкасты стали активно появляться в медиапространстве последние пару лет, однако большое число журналистов и блогеров считают их перспективными, а потому и начинают делать их.

В рамках творческого формата диплома я решила пройти путь создания и публикации подкаста в российском медиапространстве, чтобы понять, в чём его преимущество и специфические особенности, которые привлекают слушателей.

Для этого я сделала серию подкастов «Абстинентный синдром» для Летней школы «Русского Репортёра» на темы, касающиеся быта летнего полевого лагеря. Так как Летняя школа проходит в непривычных условиях, а большинство её участников - городские жители, мне показалось важным выделить основные проблемы, с которыми можно столкнуться в лагере и попытаться найти их решения. Подкаст оказался подходящим форматом, так как дорога до деревни Прислон, возле которой расположен лагерь, составляет около трёх часов. Чаще всего в дороге люди занимаются «слушанием» - музыки, радио.

Актуальность научно-творческого исследования обусловлена растущей популярностью подкастов из года в год. Так, согласно данным Bridge Ratings к 2020 году вырастет до $395 млн, что характеризует его как прибыльный и перспективный. Российский рынок также интересен для подкастов: куратор новых медиа Arzamas Дмитрий Голубовский считает, что «подкастинг в России… это неосвоенное поле. Не стоит бояться экспериментировать».

Объектом работы и исследования является аудиоподкаст и его специфические и жанровые особенности, предметом - процесс его создания от заявки до пост-продакшна.

Целью работы является создание серии подкастов для Летней школы «Русского репортёра», образовательно-просветительского проекта, по темам, актуальным как для него, так и для широкой общественности. Экспертами подкаста станут кураторы и преподаватели Летней школы, которые будут обсуждать и объяснять тот или иной кейс, характерный для неё, чтобы подготовить новых участников к комфортному участию в проекте и проживанию на территории школы, а для опытных людей - найти ответы на давно интересовавшие их вопросы.

Гипотезой исследования является предположение, что подкаст обладает следующими характеристиками: нарративность, разнообразный саунд-дизайн, документальность и практичность.

Задачами исследования является изучение особенностей подкастов как формата; изучение технологии создания подкаста и процесса его продюсирования; выбор актуальных тем для подкаста.

Степень разработанности темы варьируется от широкого изучения радиожурналистики до узкой специализации на самих подкастах как части радиовещания. К сожалению, российской научной литературы, посвящённой только подкастам, немного, поэтому пришлось обратиться и к американской публицистике. Тема моего исследования была изучена в разных направлениях. В учебниках «Радиожурналистика» Шерель А.А. Радиожурналистика. - Издательство МГУ, Наука, 2005.

⁶ Шерель А.А. Аудиокультура XX века. - Прогресс-Традиция, 2004. и «Аудиокультура XX века»Шерель А.А. Аудиокультура XX века. - Прогресс-Традиция, 2004. под редакцией А.А.Шереля изучалась история радиовещания, специфика его функций, место в системе средств массовой информации и медиа, особенности работы журналиста на радио. Теоретическая база об истории появления, развитии и технологии создания подкастов, в том числе и в российской медиа-среде, собрана в исследовании Светланы Распоповой и Татьяны Саблиной «Подкастинг. Учебное пособие» Распопова С.С., Саблина Т.А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018. . Производству подкастов в российской медиаиндустрии посвящены книги С.А. Герасименко Абражевич С. Н., Чумаченко П. В., Герасименко А. С. Как создать собственный подкастинг и собственную радиостанцию в сети Интернет. -- Триумф, 2007. , С.Н. Абражевич, П.В. Чумаченко, в американской - полный гид Podcast Solutions авторства Майкла Джохенгана и Дэна Класса Michael W. Geoghegan, Dan Klass (2005). Podcast Solutions. New York: Apress.. При монтаже и обработке продукта я изучала книги по звукорежиссуре.

Эмпирический метод исследования заключается в проведении экспертных интервью, прослушивании подкастов российских и американских медиа для понимания разницы между подходами создания подкастов, а также самостоятельная работа над созданием медиапродукта.

Теоретический метод исследования заключается в изучении литературы и статей о подкастах и радиожурналистике, рекомендаций по сторителлингу.



ГЛАВА 1. АУДИОПОДКАСТ КАК ФОРМАТ

1.1 Специфические особенности

Специалисты отмечают, что подкасты набирают популярность и количество их слушателей стремительно растет. Этому способствуют особенности подкаста как формата. Благодаря статье «Афиша-Daily» b учебному пособию по подкастингу С. С. Распопова и Т. А. Саблина удалось выделить следующие особенности подкаста, которые отличают его от обычного радиовещания:

· Лёгкость создания

Для записи подкаста достаточно смартфона или обычного диктофона. Запись можно произвести в собственном доме, а для публикации существует множество специальных платформ - например, SoundCloud, Spreaker, BlogTalkRadio, Opinion podcast, BuzzSprout. Однако качество записи может быть хуже, в отличие от студии профессиональной звукозаписи.

· Удобное средство для прослушивания

Для подкаста не нужен радиоприёмник, который будет ловить волну, достаточно подручного средства - смартфона, который всегда под рукой и куда можно загрузить огромное количество подкастов. Статистика это подтверждает: 69 % слушателей используют смартфон или другое портативное устройство.

· Возможность отложенного прослушивания

Если на радиостанции передачи выходят в определённый час, то слушателю необходимо подстроиться и выделить своё личное время. Подкасты же только выкладываются в сеть и человек сам выбирает что, когда, где и как слушать. Так, автор подкаста «Мой голос» российский журналист Сергей Пархоменко называет их «консервами, которые можно употребить тогда, когда в них есть нужда» Распопова С.С., Саблина Т.А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018. - стр.46 .

· Осознанное слушание

Из предыдущего пункта выходит следующий: слушатель целенаправленно выбирает то, что ему интересно и нравится. Если такой человек придёт к подкасту, то, в случае симпатии к нему, он не отпишется и будет продолжать за ним следить.

· Эмоциональная близость

Руководитель видео-отдела «Медузы» Лика Кремер говорит, что в подкасте «звучит интимная интонация», потому что «подкаст говорит с тобой лично» Распопова С.С., Саблина Т.А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018. - стр.69, а потому, по словам создателя подкастов Panoply и Slate Энди Бауэрса, «когда человек находит свой подкаст, он привязывается» Распопова С.С., Саблина Т.А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018. - стр. 41. Это объясняется тем, что сам формат аудио и само звучание голоса выдаёт больше эмоций, которые испытывает говорящий человек. Русский театральный режиссёр Всеволод Эмильевич Мейрхольд говорил, что научиться работать голосом за один день нельзя, потому что концентрация эмоций перед микрофоном должна быть много больше, чем на сцене Шерель А. А. В студии радиотеатра. - М., «Знание», 1978. - стр. 48.

· Звуковое оформление

Отложенное прослушивание подразумевает возможность редактирования подкаста перед публикацией. Причем редактировать его можно не только по смыслу, грамотности говорящего (вырезать слова-паразиты, например) и структуре повествования, но и обогащать художественно. Так, заместитель начальника Центра инновационной журналистики РИА «Новости» Иван Громов рассказал о таком опыте при переработке текстового материала в формат подкаста см. Приложение 2. Сюжет был дополнен звуками, музыкой и синхронами, что увеличило художественность, но не отдалило от жанра журналистского материала.

1.1. Жанровое разнообразие

Продолжая говорить об эмоциональной близости и привязанности к подкасту слушателем, важно ещё раз напомнить, что он волен выбирать то, что ему интересно и нравится. Подкасты - как зарубежные, так и российские - представлены в огромном жанровом и тематическом разнообразии. С.С. Распопова и Т.А. Саблина в учебном пособии для вузов «Подкастинг» выделяют следующие жанровые разновидности подкастов и их определения Распопова С.С., Саблина Т.А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018 - стр.52, глава 3 «Жанровые и тематические особенности подкастов»):

· разговорные - самый популярный жанр. Такой подкаст

представляет собой монолог или диалог с обсуждением определённой темы. Это почти тот же прямой эфир на радио с журналистами и экспертами, но, по задумке и определению подкаста, созданный для отложенного прослушивания. Разговорный подкаст - самый простой в производстве и, возможно, поэтому российские медиа чаще всего создают именно их. Однако также можно предположить, что это - влияние традиции и интерактивность. Так, в «Радиожурналистике» говорится о том, что разновидность программы «беседа за круглым столом» - широко используемая в вещании Шерель А.А. Радиожурналистика. - Издательство МГУ, Наука, 2005. - стр.134. К этому жанру можно отнести подкасты «Как жить» у «Медузы», подкаст «Батенька, где текст?» от «Глаголев FM», подкаст «Blitz&Chips» Григория Пророкова.

В подкасте «Как жить» сотрудники «Медузы» Галина Тимченко, Лика Кремер и Екатерина Кронгауз отвечают на вопросы читателей и слушателей. Этот подкаст является самым популярным и прослушиваемым, так как формат похож на обычную радиопередачу, а содержание - лёгкое и близкое к бытовым вопросам, с которыми сталкивается каждый человек. В подкасте «Батенька, где текст?» главный редактор самиздата Григорий Туманов беседует с авторами о процессе создания их материалов. «Blitz&Chips» - «лайфстайловый» подкаст от автора «Афиши» и «Look At Me» Григория Пророкова перекочевал из этих медиа в собственное шоу журналиста, но под другим названием. Ведущие говорят о новинках кинопроката, музыки, литературы, культурных явлениях, жизненных вещах.

· нарративные - также этот жанр можно назвать «документальный». Он больше всего популярен среди американских подкастов. Более того, культовый и классический для подкастинга Serial, самый популярный подкаст в мире и после которого началось их массовое производство, относится к нарративным. Под этот жанр хорошо ложатся детективные истории и поэтому чаще всего нарративные подкасты посвящены расследованиям и криминальным темам. Так, после успеха Serial был создан This American Life ещё один подкаст-расследование S-Town, у Himlet Media появился Crimetown. В России первым таким подкастом-расследованием является подкаст журналиста Петра Рузавина «Привет, это Валерий» о серийном убийце Валерии Зильберварге из Новосибирска для независимого медиа «Проект». Сам Пётр рассказывает, что использовал в качестве референсов S-Town, Crimetown и Serial. При прослушивании «Привет, это Валерий» можно обнаружить сходства с S-Town и Serial - наличие оригинального саундтрека, сценарий, структура, манера и стиль повествования. При этом Пётр подчёркивает, что не ставил целью создать точную копию, потому что в России пока нет технических возможностей сделать подкаст так же качественно, но он перенял некоторые приёмы. Он рассматривает причину востребованности детективных подкастов в том, что этот жанр популярен во всем мире и привлекает внимание, потому что держит слушателя, зрителя, читателя в напряжении и интригует его.

Однако нарративному подкасту не обязательно быть детективным. У «Медузы» нарративным «не детективным» подкастом можно назвать «Текст недели», а в Америке - 99 % Invisible или Stuff You Missed in History Class. В «Тексте недели» для выпуска выбирается самый популярный текст недели и перекладывается в аудиоформат, где дополняется музыкой, синхронами и героев и голосом автора. В подкасте 99 % Invisible разбирается дизайн как основа процессов и явлений: архитектуры, звуков, повседневных предметов.

· художественные - их прообразами являются классические

радиоспектакли. Художественных подкастов в избытке у «Глаголев FM», радио самиздата «Батенька, да вы трансформер!»: это «Сказки для взрослых» и «Стереотеатр». Первый представляет собой инсценировку народных сказок всего мира, а второй является партнёрским проектом самиздата с фестивалем современной драматургии «Любимовка». Пьесы участников фестиваля разыгрываются в формате радиоспектакля. В США из подкастов художественного жанра популярен Lore от Аарона Мэнкью: шоу из подкаста распространилось на телевидение и литературу.

· образовательные - подкасты, созданные для развития познавательного интереса. Например, подкасты и аудиолекции просветительского проекта Arzamas по темам литературы, истории и искусства. Его можно назвать российским аналогом 99 % Invisible. Непосредственно оригинальными подкастами Arzamas являются «Комплекс неполноценности» с редакторами проекта на разные темы - от смысла футбола до проблемы определения литературоведения как науки, «Русский язык от “гой еси” до “лол кек”» с редактором Arzamas.academy Кириллом Головастиковым и журналистом Александром Уржановым о русском языке и «Я так вижу» с Кириллом Головастиковым и главным редактором Arzamas Филиппом Дзядко о картинах из собрания Третьяковской галереи. Также в качестве образовательного нужно выделить подкаст «КритМышь» от Александра Головина и Иры Соиной. По специальности ведущие - медик и биолог. Их подкаст посвящён темам науки, образования, философии.

У авторов данного пособия указана жанровая классификация, однако, в результате изучения истории создания подкастов, можно ввести и классификацию по происхождению:

· авторский подкаст - подкаст, который был создан одним или несколькими людьми без привязки к какому-либо медиа или средству массовой информации на самостоятельной платформе - в социальных сетях или на отдельном сайте. В пример можно привести подкаст Worst Idea Of All Time новозеландских комиков Гая Монтгомери и Тима Бэтта о худших фильмах в истории кинематографа. В подкасте «Это не просто» Ксения Шульц рассказывает о том, как человеком принимаются решения, осуществляются поиски своего пути и интересов, достигается успех. Ксения основывается на личном опыте: она долго искала своё призвание, работая в разных сферах, и в итоге решила суммировать свой опыт и поделиться им в подкасте. Подкаст «Русский шафл» создан музыкальным критиком Олегом Кармуниным и Артуром Кулаковым. Назван по телеграм-каналу Кармунина. Ведущие говорят об отечественной музыке, касаясь самых разных исполнителей и направлений - от Хаски до Чичериной, от рэпа до рока.

· подкаст медиа - подкаст, который был создан для конкретного интернет-издания, пресс-службы организации или медиа. Например, подкасты «Медузы», The Daily у The New York Times, подкасты Gimlet Media. Как правило, продюсировать такие подкасты просто: они делаются для конкретного медиа по конкретным темам и уже имеют площадку для реализации.

Как можно видеть, жанровое разнообразие подкастов огромно. Однако в сравнении с разнообразием американских широта российских ограничивается. Как видно из примеров, в российском медиа-пространстве больше развит жанр разговорный, тогда как американцы не обделяют вниманием и нарративные подкасты. Однако большое количество авторских подкастов в России говорит о том, что блогеры, журналисты и энтузиасты понимают «доступность» производства подкастов и, начав их записывать и выкладывать, теперь ищут себя в форме и стиле. Это благоприятная почва для дальнейших перспектив развития подкастинга в российском медиапространстве.



ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ АУДИОПОДКАСТА

В этой главе будет описываться процесс создания подкаста на всех этапах - подготовка, запись, монтаж и продвижение в публичном пространстве.

• 2.1 Заявка
• Название: «Абстинентный синдром»
• Цель: дать участнику Летней школы полезную информацию для комфортного и благополучного пребывания в лагере.
• Задачи: осветить трудности, с которыми сталкиваются летнешкольники и подготовить тех, кто приезжает первый раз.

Целевая аудитория: участники Летней школы, а также широкая аудитория, интересующаяся темами, которые освещены в подкасте.

Актуальность: Летняя школа «Русского репортёра» проводится в формате полевого лагеря. Зачастую участники не имеют опыта походной жизни, так как почти все из них являются городскими жителями и/или не бывали в походах. Летняя школа проводится каждый год, открываются новые мастерские и количество участников прибавляется. Поэтому всегда будут нужны и своевременны советы по устройству быта на время участия в проекте.

№ серии, название и гиперссылка на готовый продукт	Тема	Эксперт	Ведущие
Есть ли жизнь в палатке? - подкаст Летней школы о том, как провести месяц в лагере	Быт в полевом лагере и походе	Артём Акшинцев - руководитель компании Russian Travel Geek	Ася Миллер (Анастасия Сорокина), корреспондент Пресс-избы Летней школы и Никита Визжачий, куратор отделения «МедО» Летней школы
Летнее сияние чистого разума - подкаст Летней школы о том, как не переобщаться и не перенервничать	Личное пространство в условиях большого коллектива и взаимодействие с ним	Владислав Хашимов - преподаватель мастерской «ПсихО» Летней школы
Ели под елями - подкаст Летней школы о том, как правильно питаться и худеть	Организация питания на Летней школе и правильное питание и похудение в повседневной жизни	Светлана Корюкова - заведующая питанием Летней школы и Александра Сарнова (Гуськова) - нутрициолог и фитнес-инструктор

Описание: подкаст для Летней школы представляет собой три серии длительностью от 33 до 45 минут. Летнешкольник, отправляющийся на Летнюю школу на электричке или машине, может послушать все подкасты по дороге. Однако только для развлечения, так как тема и содержание подкастов всё же предполагают, что их послушают до поездки.

Содержание:

Участники проекта:

Андрей Ромашков - главный редактор

Альбина Ахатова - продюсер

Владимир Грицкевич - звукорежиссёр

Анастасия Сорокина - ведущая

Никита Визжачий - ведущий

2.2 Препродакшн

Выбор площадки

Образовательный проект «Летняя школа» журнала «Русский репортёр» - ежегодное мероприятие междисциплинарной социально-образовательной направленности, который проводится с 2004 года. В 2009 году проекту начал оказывать поддержку журнал «Русский репортёр».

На пятнадцатой по счёту Летней школе в 2018 году появился пресс-центр «Пресс-изба». Здесь я проходила производственную практику после 3 курса, а после осталась в редакции для работы в межсезонье - период от прошедшей школы до следующей, когда Летняя школа организует научно-популярные лектории и мероприятия.

У Летней школы в 2018 году появился подкаст: это были беседы с кураторами, директорами и преподавателями мастерских. Я решила сделать ещё один подкаст, но чтобы он рассказывал о самой Летней школе и её особенностях и помогал новичкам больше узнать, как там всё организовано.

Формат Летней школы представляет полевой образовательный лагерь, куда приезжают школьники с 14 лет и студенты техникумов и высших учебных заведений. Место проведения несколько раз менялось, с 2012 года Летняя школа проводится на базе отдыха «Волга» возле деревни Прислон в Тверской области, рядом с городом Дубна в Московской области.

Летняя школа каждый год расширяет спектр направлений мастерских, в которых проходит обучение. Изначально это были мастерские естественно-научной направленности. В последние годы к ним присоединяются группы творческого, общественного и прикладного характера, как, например, Мастерская документального кино, Мастерская добрых дел, мастерская «Танец», Мастерская перевода и локализации.

Выбор тем

Три серии подкаста посвящены быту в полевом лагере, личному пространству и взаимодействию в большом коллективе и питанию. Темы возникли непосредственно из моего опыта как участника Летней школы и опыта друзей и коллег.

Первая серия подкаста посвящена походно-лагерному быту Летней школы, который особенно тяжело и непривычно переживать участникам, приехавшим впервые. На сайте Летней школы есть FAQ по этой теме, но он не отражает в полной мере проблемы и вопросы, возникающие непосредственно на месте. Поэтому ценность и значимость этой серии подкаста сильно увеличивается.

Вторая серия поднимает вопрос личного пространства и коммуникации в большом коллективе. Вдобавок к этому для Летней школы характерна высокая интеллектуальная нагрузка, осложняющаяся бытом, общением с незнакомыми людьми, страхом перед новым образом жизни. Особенно это волнует интровертов и скромных, стеснительных и застенчивых людей.

Проблемой неестественно сильного аппетита корреспонденты «Пресс-избы» задались ещё на самой Летней школе, но не стали развивать тему в журналистский материал. При разработке концепции и сценария подкаста возникла идея расширить эту тему, затронув вопросы в контексте физиологии, нутрициологии и психологии, а также раскрыв особенности организации питания на Летней школе.

Набор команды

Редактором подкаста стал главный редактор пресс-центра Летней школы «Пресс-изба» Андрей Ромашков. Я, будучи корреспондентом пресс-избы, занималась продюсерскими обязанностями, а также редактурой и монтажом. Звукорежиссёром стал студент второго курса факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ Владимир Грицкевич.

Ведущими стали студентка третьего курса факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ и корреспондент пресс-избы Анастасия Сорокина, выступившая под творческим псевдонимом «Ася Миллер» и куратор мастерской «Медицинское образование» (МедО) Никита Визжачий, студент 4 курса Московского Государственного Медико-Стоматологического Университета имени А.И. Евдокимова. Ася выразила желание участвовать в подкасте в качестве ведущей сама; также её участие было необходимо и важно как представителя пресс-избы, под эгидой которой делался подкаст. Также у Аси есть опыт работы над подкастами факультета в университете. Никита был предложен заведующей питанием Светланой Корюковой. Изначально планировалось подкаст о еде сделать научно-популярным с уклоном в нутрициологию и медицину, чтобы, например, раскрывать вопросы о работе пищеварительных органов, а поэтому в качестве ведущего был нужен человек, который разбирается в медицине. Несмотря на то, что пришлось отойти от этой концепции, Никита всё равно остался в составе команды, так как у него хорошо получалось вести подкаст и он сработался с Асей.

Эксперты

Необходимым и важным фактором было присутствие и участие экспертов в Летней школе, так как это делает их комментарии основанными на личном опыте, а, следовательно, объективными и не голословными.

В первой серии экспертом выступил профессиональный путешественник, лидер-координатор Russian Travel Geek Артём Акшинцев. На Летнюю школу он ездил с 2006 по 2015 год, в том числе в качестве директора мастерских «Медицинское образование» и «Академическое экологическое сообщество “ЭКОС”».

Во второй серии экспертом стал психо-драмо-терапевт Владислав Хашимов. Он приезжал на Летнюю школу в качестве преподавателя в мастерскую «ПсихО».

Экспертами в третьей серии стали нутрициолог и фитнес-инструктор Women'sHealth, а также корреспондент «Пресс-избы» Александра Сарнова (Гуськова), и заведующая питанием Летней школы Светлана Корюкова. Изначально в список экспертов входила преподаватель мастерской «Медицинское отделение» Дарья Венидиктова.

Написание сценария

Я выбрала разговорный жанр подкаста, так как именно он больше всего распространен среди российских подкастов. Поэтому при написании сценария я, в первую очередь, решила отказаться от заранее прописанных реплик, так как чтение по бумаге выдаёт звучание голоса и интонации в этот момент. Поэтому во время записи использовался не сценарий, а как бы «каркас» или «стержень», представлявший собой основную тему, на который были «нанизаны» вопросы в соответствующем порядке, а в процессе записи предполагалось, что ведущие уточнят что-то по ходу, в зависимости от реплики спикера.

Однако при продакшне третьего эпизода «сценарности» избежать не удалось. Во-первых, эксперт Светлана Корюкова тщательно готовилась к записи в силу щекотливости и опасности темы - организация питания в лагере, регулируемая санитарно-эпидемиологическими нормами - и поэтому она принесла в студию конспекты, в которых были ответы на вопросы, которые я заранее ей прислала. Из этого выходит во-вторых: так как продакшн третьей серии осложнился перезаписью, во второй записи пришлось писать настоящий сценарий, потому что нужно было не только создать оригинальный контент, но и подогнать его по смыслу и логике к предыдущей записи. Подробнее этот момент описан в параграфе 2.4.3. «Перезапись». продюсирование монтаж аудиоподкаст звуковой

В целом, я принципиально отказалась от написания конкретного сценария, предпочтя использовать план и определить направление, которыми ведущие и эксперт могли распоряжаться на своё усмотрение.

2.3 Продакшн

Эксперт третьей серии о еде Дарья Венидиктова живет в Смоленске, поэтому записаться с ведущими вживую в Москве не было возможности. Тогда я попросила её записать на диктофон комментарии и прислать по электронной почте. Все остальные подкасты были записаны вживую. Синхроны участников Летней школы были собраны с помощью объявления, размещенном в telegram-канале «ЛШ Поток». После записи экспертов была проведена отдельная запись подводок, приветствий, трейлера.

Так как в сценарии не было заранее прописанных реплик, ведущие импровизировали и вели разговор по плану, намеченному в сценарии и задавали соответствующие вопросы. Импровизация придавала разговору больше естественности и искренности, что важно при записи подкаста - это увеличивает доверительный тон по отношению к слушателю и приближает его к ведущим. К тому же, как упоминается в «Радиожурналистике», «язык… должен быть доступным, ясным, простым и точным, а стиль - лаконичным, предельно кратким, ориентированным на разговорный вариант литературного языка». Этим требованиям удовлетворяет выбранный разговорный жанр подкаста.

Как я упомянула ранее, я специально предоставила ведущим свободу, не ограничив их конкретными фразами и действиями. Однако я понимала, что уводить подкаст в другое русло нельзя, поэтому, во время записи, если эксперты и ведущие начинали уходить от темы, по микрофону сообщала им об этом и просила вернуться к предмету обсуждения. Чаще всего это случалось с экспертами-«старожилами» - Артёмом Акшинцевым и Светланой Корюковой, так как ведущий Никита Визжачий был давно знаком с ними и невольно они начинали вспоминать разные истории с Летней школы и забывали про тему подкаста.

В ходе записи неожиданно открылась новая сторона концепции, которая не задумывалась. Ася в прошлом году ездила на Летнюю школу впервые и происходящее там было для неё в новинку. Никита же уже шесть лет подряд участвует в Летней школе. Таким образом, невольно сложился образ Аси как неуверенного новичка, с которым могут ассоциировать себя слушатели подкаста, а особенно те, кто собирается ехать на Летнюю школу впервые, и образ Никиты как опытного старожила, который готов помочь с трудностями. Также Никита, имея опыт преподавателя и куратора, в разговорах невольно переходил на наставнический тон, что ещё больше подчеркивало его «старшинство» и готовность поддержать новичков, которая свойственная всем опытным участникам Летней школы.

После записи экспертов мы отдельно собирались для записи подводок, приветствий, трейлера.

Во время записи в тонателье присутствовал звукорежиссёр проекта Владимир Грицкевич; он настраивал аппаратуру и регулировал звук во время записи. Его работа обеспечила подкасту хороший звук - самую важную составляющую.

Редактура и монтаж

Монтаж и редактуру аудиофайлов я осуществляла в программе Adobe Audition. Разобраться тем, как она функционирует, какие возможности имеет и как в ней работать мне помог мануал М. Рассела The A to Z of Podcast Audio Production in Adobe Audition. Music Radio Creative Russel, M., (2014). The A to Z of Podcast Audio Production in Adobe Audition. Music Radio Creative.

Прежде, чем начать монтаж серии, я расшифровывала её, чтобы освежить в памяти и помнить, о чём шла речь и в каких примерно частях записи. Затем я начинала редактировать подкаст.

Для меня было важным сделать это максимально качественно как в техническом плане, так и в смысловом. При прослушивании различных подкастов я выделяла, что доставляло дискомфорт при прослушивании и раздражало меня как слушателя. В основных причинах его возникновения действительно лежали ошибки звукорежиссера, перечисленные в работе Н. Н. ЕфимовойRussel, M., (2014). The A to Z of Podcast Audio Production in Adobe Audition. Music Radio Creative.

Большинство этих минусов свелось к плохому качеству звука - как в подкасте You Made It WeirdRussel, M., (2014). The A to Z of Podcast Audio Production in Adobe Audition. Music Radio Creative, который не отличается хорошим звучанием, и к огромному количеству информации не по делу - как в российском подкасте Blitz&Chips, где отсутствовала редактура и монтаж и слушать подкаст было тяжело из-за того, что ведущие постоянно смеялись, перебивали друг друга, уводили разговор на другие темы, загрязняли свою речь словами-паразитами и междометиями.

Чтобы не повторять вышеперечисленные ошибки и минусы, которые могут помешать внимательному, вдумчивому, а главное осознанному прослушиванию, я старалась редактировать подкаст максимально придирчиво: вырезала вдохи и междометия, паузы, слова-паразиты такие как «ну», «вот так вот», «как бы» и т.п. Однако важным было соблюдать баланс и не перебирать с редактурой, чтобы сохранить подкасту естественность и непосредственность звучания. С технической стороны проблем не было: благодаря звукорежиссёру Владимиру Грицкевичу все три серии звучали хорошо и приятно и не доставляли дискомфорта при прослушивании.

Однако в исходниках также было много информации, которую необходимо было вырезать из-за несоответствия предмету обсуждения. Поэтому относительно смыслового плана также было немало работы. Зачастую ведущие и эксперт уходили от предмета обсуждения; иногда рассказывались истории «не под запись»; некоторые вопросы задавались эксперту не по порядку и необходимо было выстроить смысловые блоки если не по обозначенному заранее сценарию, то в соответствии с логикой повествования.

В конце редактуры я получила фактически готовый подкаст - он был «вычищен» по смыслу, смонтирован согласно плану, но пока оставался без звукового оформления и технической обработки.

Верификация

Прежде чем публиковать каждый выпуск подкаста, я, следуя правилам журналистской этики, отправляла готовую серию и её расшифровку эксперту, чтобы он прочёл и подтвердил, что его слова переданы правильно и он согласен с этой версией редактуры. Все эксперты верифицировали содержание подкастов.

Редактор Андрей Ромашков вычитывал расшифровки на предмет «опасных» тем, о которых публично не стоит говорить, каких-то фраз или слов, которые могли прозвучать грубо, а также суждений, которые могли вызвать дискуссии и/или осуждение.

Также подкасты отправлялись на вычитку по тем же моментам директору Летней школы Антону Будникову. Он согласовал текст первой и второй серии - о быте лагеря и личном пространстве, но запретил выпускать подкаст о еде, так как он искажал реальную картину питания на Летней школе и не отражал многие аспекты. Поэтому было решено переделать эту серию в соответствии со сделанными замечаниями.

Прослушав подкаст ещё раз, после замечаний Антона, я действительно сама с удивлением и ужасом обнаружила как сильно разговор ведущих и эксперта искажает действительное положение дел.

Проанализировав эту ошибку, я поняла, что, готовя сценарий к этой серии, я больше руководствовалась личными впечатлениями, в соответствии с которыми настроила ведущих, и пригласила не совсем компетентного эксперта. Александра Сарнова находилась на Летней школе четыре дня, из-за чего она не успела объективно увидеть, как устроено питание и что входит в рацион. Для сравнения: эксперты Артём Акшинцев и Владислав Хашимов ездили на Летнюю школу 15 лет и 3 года подряд. Со стороны редактора ошибка могла заключаться в том, что Андрей понимал, что ведущие и эксперт говорят с иронией и также мог из-за субъективности пропустить этот момент, зная, что на самом деле всё по-другому, но, как и я, не задумавшись, что представит себе человек, с Летней школой не знакомый.

Из-за необходимости срочной перезаписи изменился порядок серий. Если сначала шла серия о еде, потом о быте и завершалось всё выпуском о психологии, то теперь подкаст о еде ушёл назад, третьим, чтобы было как можно больше времени его переделать, а первым стал выпуск с Артёмом Акшинцевым. Подкаст с Владиславом Хашимовым стал вторым.

Перезапись

Прежде, чем переписывать сценарий, я связалась и договорилась с потенциальным экспертом, которого порекомендовал Антон: это была заведующая питанием, параллельно директор «Медицинского отделения» Летней школы Светлана Корюкова. Также со Светланой работает Маргарита Крылова, но, так как она живёт в Твери, а Светлана в Москве, было решено пригласить только её. Однако, как потом расскажет Светлана, к подкасту они готовились вдвоём.

Я нашла два варианта. Первый подразумевал полную перезапись подкаста с новым и прежним экспертом по переделанному сценарию, а второй - запись нового эксперта по дополнительным вопросам и монтаж с предыдущими записями. Первый способ был сложен в организации и энергозатратен, так как необходимо было выбрать удобный день для четырёх человек как можно скорее и полностью повторить этап постпродакшна. Второй способ мог сделать подкаст некачественным с технической стороны - могла слышаться разница в отстройке разных записей, в интонации ведущих, также могли выдавать монтажные склейки.

Выбрать один день для записи, удобный всем, не получалось. Тогда было решено всё же обратиться ко второму варианту и записать только Светлану Корюкову, а затем совместить её часть с уже имеющейся записью Александры Сарновой и сделать один подкаст.

Также пришлось изменить концепцию серии и сценарий. Если изначально предполагалось рассказать о питании вообще в контексте физиологии и биологии - поэтому одним из ведущих был выбран Никита Визжачий как студент медицинского вуза и куратор Медицинского отделения на Летней школе, то теперь серия стала более «летнешкольной», так как предстояло добавить фрагменты об организации питания, которые будут дополняться «нутрициологической» частью прежнего эксперта.

Перезапись состоялась 3 апреля, за 16 дней до запланированной даты выхода третьей серии. Ведущие задали вопросы по новому сценарию, который был написан в соответствии с правками директора Летней школы. Также я попросила Никиту, Асю и Светлану стараться беседовать так, чтобы сохранить контекст и уместность уже записанной части подкаста.

Кроме этого, ещё на стадии формирования нового сценария обнаружилось, что по смыслу комментарии Дарьи Венидиктовой уже не вписываются в сложившуюся картину по смыслу и логике; также количество экспертов становилось уже большим. Поэтому я решила отказаться от третьего эксперта, попутно объяснив ей, по какой причине это произошло и принеся извинения.

На этапе постпродакшна я повторила все те же действия, что и прежде, однако были и отличия: после расшифровки я соединила в единый текст фрагменты из обоих исходников, убрала то, что не нужно по смыслу и только после этого приступила к редактированию новой записи.

Звуковое оформление

Чтобы у подкаста было индивидуальное звуковое оформление, которое выделяло бы его среди других и позволяло узнавать себя, я попросила звукорежиссёра Владимира Грицкевича сочинить вступительную и закрывающую темы для всего подкаста и для каждой серии по отдельности. Также опенинги выпусков служили одновременно и отбивкой смысловых частей в подкасте. Важность отбивки внутри подкаста заключалась в создании и поддержании структуры. А. А. Шерель в книге «Аудиокультура XX века», говоря о назначении музыки в радиопередачи, отсылает к словаам и опыту эстонского радиожурналиста И. Триккеля: «Чаще всего в репортажных передачах музыка используется для переходов, которыми связываются отдельные части, тематические куски репортажа, подчеркивается переход из одного времени в другое. Музыка заменяет ведущего в переходах... в этом отношении музыка незаменима» Шерель А.А. Аудиокультура XX века. - Прогресс-Традиция, 2004. - Глава 3. Радио и становление советского мифа. Радио после войны.

Мы долго искали и придумывали, какой должна быть музыкальная тема. Владимир считал, что это должны быть биты, однако первый представленный им вариант музыки меня не удовлетворил. Я предложила попробовать поэкспериментировать с классической музыкой, однако она звучала неестественно с динамичным и весёлым настроем ведущих и экспертов. В итоге мы решили остановиться на битах, скомбинированных со звуками по теме серии. Так, во вступительной заставке первой - это пение птицы, второй - колокольчик, третьей - жевание и хруст. Так как «личное пространство», «психология», «коммуникация» - абстрактные понятия, было сложно подобрать для них описательный звук. Как один из вариантов я предложила колокольчик; посоветовавшись с экспертом этой серии Владиславом Хашимовым, мы его и оставили.

Одним из преимуществ подкаста является возможность использования саунд-дизайна, благодаря которому можно передать атмосферу обсуждения и повествования, а также придать подкасту некоторую документальность и иллюстративность. Создавая звуковое оформление каждой серии, я использовала принципы аракустики и шумомузыки, описанные Н. Н. Ефимовой в книге «Звук в эфире» Ефимова Н. Н. Звук в эфире. - М.: Аспект Пресс, 2005. . Аракустика - это имитация шумов природы или городской жизни Ефимова Н. Н. Звук в эфире. - М.: Аспект Пресс, 2005. - Глава 4. Шумы и другие акустические эффекты в радиопрограммах. 4.7. Аракустика, стр.85, а шумомузыка - это конкретные, реально существующие звуки повседневности Ефимова Н. Н. Звук в эфире. - М.: Аспект Пресс, 2005. - Там же, Глава 4. Шумы и другие акустические эффекты в радиопрограммах. 4.9. Шумомузыка стр. 87. С одной стороны, мои звуки изображали повседневность и реальность, с другой - все они были взяты из библиотеки звуков, для которой были специально записаны.

Так, создавая звуковое оформление для первого подкаста, было решено использовать в подложке звуки леса - костра, горящего ночью, пение птиц, сверчков, дождя, жужжание мух. В серии о еде я пошла по тому же принципу и в подложке звучали звуки мытья посуды, жарки, варки, сервировки стола, колки орехов, жевания. Во второй серии подложка отсутствует по той же причине, по которой я и Владимир не могли персонализировать предмет обсуждения - не было подходящих иллюстрирующих звуков. Использовать музыку - например, релаксирующую - было нельзя из-за риска попасть на авторское право; тем более, что за этот подкаст уже пришлось пойти на такой риск.

Во второй серии ведущий приводит пример, чтобы объяснить своё суждение: «Недавно я слушал подкаст… Один из ребят завел такую традицию: каждое воскресение он пек тортильи на всех. Он не просто пек, он каждую тортилью сопровождал криком “Тортилья!”». Чтобы слушатель понимал, как это звучит, я решила вставить этот самый фрагмент из пятого эпизода подкаста The Habitat от Gimlet Media.

Чтобы юридически обезопасить себя, я изучила авторское право в российском законодательстве по интересующему меня вопросу и обнаружила, что использование этого небольшого фрагмента в научных (некоммерческих целях) с указанием авторства будет подпадать под добросовестное использование по пунктам 1, 2 статьи 1274 Гражданского Кодекса Российской Федерации: «Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования:

1) цитирование в оригинале и в переводе в научных, полемических, критических, информационных, учебных целях, в целях раскрытия творческого замысла автора правомерно обнародованных произведений в объеме, оправданном целью цитирования, включая воспроизведение отрывков из газетных и журнальных статей в форме обзоров печати;

2) использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью».

Я использовала отрывок из «радиопередачи» (синонимично понятию «подкаст») в качестве иллюстрации в сравнительно небольшом объёме - 10 секунд в целях раскрытия творческого замысла и указала имя автора и дала ссылку на оригинальный контент. Поэтому я считаю, что соблюла авторские права создателей. Однако это вряд ли удалось бы с использованием релаксирующей музыки, поэтому от неё и от подложки вообще было решено отказаться. Уже после премьеры подкастов несколько человек говорили, что в первом подкасте подложка была слишком громкой, а в третьем было непонятно, что именно это за звуки и из-за этого было не очень комфортно слушать. Возможно, что следовало обойтись без подложки вообще, однако я посчитала необходимым иллюстрировать подкасты звуками для большей красочности, выразительности и художественности.

PR-кампания

Запуск подкаста изначально планировался на 1 апреля 2019 года, потому что в этот день стартовал набор на мастерские Летней школы. Тогда подкаст как бы открывал подготовку к летнешкольному сезону, совпадая с открытием приёма заявок и предваряя презентацию мастерских 2 апреля в Лектории Парка Горького. Однако было решено перенести премьеру на 5 апреля. Эта пятница показалась нам подходящей, потому что набор стартовал недавно, а значит, заинтересованные люди на ближайших выходных поищут необходимую информацию о Летней школе и обнаружат подкаст, первая серия которого уже отвечает на самый волнующий вопрос - как жить в походных условиях полевого лагеря? Периодичность подкаста была выбрана раз в неделю. Первая серия по плану вышла 5 апреля, вторая вышла 13 апреля вместо 12 числа, третья - по плану 19 апреля.

Необходимо было продвинуть подкаст не только на площадке Летней школы, а также вывести его в широкую аудиторию, тем самым рекламируя и Летнюю школу. Для этого мы обратились за поддержкой к информационным партнёрам Летней школы - журналам «Русский репортёр» и «Кот Шрёдингера», интернет-порталу «oLogy», научно-популярной библиотеке «Научка». Они сообщили о запуске подкаста в социальных сетях, , ,.

На 27 апреля 2019 года результаты по количеству прослушиваний получились такие: на платформе SoundCloud первую серию послушало 186 человек (за 22 дня), вторую - 103 (за 14 дней), третью - 75 (за 9 дней) См. Приложение 3, 4, 5. Для сравнения: размещенное до первой серии интервью астронома и популяризатора науки Владимира Сурдина собрало за 3 месяца 155 прослушиваний. Также статистика SoundCloud показывает, что каждая серия стабильно прослушивалась как минимум один-два раза каждый день.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Моя гипотеза о том, что подкаст обладает следующими характеристиками: нарративность, разнообразный саунд-дизайн, документальность и практичность - подтвердилась. В ходе исследования подкастов и создания собственного я обнаружила все перечисленные характеристики. Мой опыт как слушателя отметил практичность - большую часть подкастов для исследования я действительно прослушала по дороге на работу, университет, домой, в поездках в другие города, как об этом говорили эксперты в интервью. Документальность и нарративность чаще всего шли вместе в подкастах, посвящённых расследованиям и историям - например, S-Town от This American Life сочетает нарративность в лице ведущего, который рассказывает о своём расследовании и документальность с фиксированием происходящего как в сценарии, так и в звуковом сопровождении. Разнообразием саунд-дизайна американские подкасты отличаются особенно: звуковое оформление сопровождает как нарративные и художественный, так и разговорные подкасты - это могут быть как характерные сюжету звуки, так и обычный музыкальный саундтрек. Эту особенность подкаста я использовала при создании собственного.

Подводя итоги творческой составляющей исследования, я хочу отметить, что конечный результат получится положительным.

Теоретическая часть моего исследования по изучению разнообразия подкастов разных стран и медиа была выполнена по плану: я прослушала около десятка разных проектов, отметила их отличительные особенности как между собой, так и в технологии создания подкаста вообще, позаимствовала кое-что из стилистических приёмов для своего проекта.

Практическая часть прошла не без ошибок и промахов, но своевременный и объективный анализ и помощь старших коллег позволила исправить их быстро и качественно. Важно, что все три подкаста получились такими, как я их задумывала: они были выдержаны в едином стиле, как художественно, так и технически, качество звука было хорошим и было приятно слушать, их удалось спродюсировать на медиа-площадке, где они были актуальны и интересны аудитории.

Для Летней школы подкасты были полезны освещением её деятельности, а также для её новичков и прежних участников. В устной форме на встречах организаторов наша команда получала благодарности за подкаст, его хвалили и обсуждали.

Для меня как для специалиста заниматься этим проектом было не просто работой, но и удовольствием, потому что она позволяла творить и создавать авторский продукт. Если говорить о пользе для меня с более рациональной стороны, то благодаря этой работе я поняла, как работает продюсирование, организация и ведение проектов. Результаты этого «понимания» можно теперь увидеть на сайте Летней школы в качестве самостоятельного и полноценного медиапродукта.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абражевич С. Н., Чумаченко П. В., Герасименко А. С. Как создать собственный подкастинг и собственную радиостанцию в сети Интернет. -- Триумф, 2007.

2. Герасименко А. С. Радио в сети Internet и подкастинг. Создание собственного подкастинга и радиостанции в сети Internet. - Триумф, 2007.

3. Ефимова Н. Н. Звук в эфире. - М.: Аспект Пресс, 2005

4. Распопова С.С., Саблина Т. А. Подкастинг. Учебное пособие - Аспект-Пресс, 2018.

5. Шерель А.А. Радиожурналистика. - Издательство МГУ, Наука, 2005.

6. Шерель А.А. Аудиокультура XX века. - Прогресс-Традиция, 2004.

7. Шерель А. А. В студии радиотеатра. - М., «Знание», 1978.

8. Michael W. Geoghegan, Dan Klass (2005). Podcast Solutions. New York: Apress.

9. Russel, M., (2014). The A to Z of Podcast Audio Production in Adobe Audition. Music Radio Creative

10. Woessner, S., (2017). Profitable Podcasting: Grow Your Business, Expand Your Platform, and Build a Nation of True Fans Paperback. New York: AMACOM.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Экспертное интервью с Петром Рузавиным

Пётр Рузавин - глава отдела подкастов издания «Медиазона».

Почему вы обратились к подкасту криминальной тематики?

У меня не было цели найти криминальную тему и сделать из неё подкаст. Уже была интересная тема и её захотели сделать в такой форме, тем более, что она располагала к этому. А жанр триллеров и детективов во всём мире популярен и привлекает внимание, потому что держит слушателя, зрителя, читателя в напряжении и интригует его.

Были у Вас какие-то референсы?

Может быть, подкасты Crime-town, Criminal. Тоже криминального жанра, триллеры и детективы.

Старались ли Вы подражать им?

Нет, да и не было идеи взять какие-то лекала… Чтобы уметь им подражать, нужны такие же умения и технические возможности, а у меня, да и здесь ни у кого, пока этого нет. Подражать - нет, а использовать какие-то приемы - это называется учиться и перенимать. Скорее всё так.

У вас есть жанры подкастов, которые нравятся вам больше всего? Есть ли у вас любимые подкасты?

Есть несколько шедевров, как регулярно выходящих, так и законченных. Помимо попсового Serial, у которого уже третий сезон вышел, есть такие как In The Dark, S-Town, Caliphate от The New York Times, 99 % Invisible про дизайн… Не могу сказать, что есть какой-то жанр. В целом, нет такого что в подкастах мне нравится больше, чем нравится в обычной жизни. Если это интересная история, то неважно о чём она; ты её прочтёшь, посмотришь, послушаешь. Тем и удобен жанр сторителлинга для подкаста.

В какой стадии развития находятся подкасты в России?

Они перешли из зачаточной формы в некого новорожденного. Но, мне кажется, что ситуация быстро поменяется, потому что подкастов возникло огромное количество за осень. Во многом так вышло потому, что «ВКонтакте» запустила свой проект с подкастами и многие стали экспериментировать. Но всё равно пока это очень ранний период, потому что, в основном, это эксперименты, но экспериментируют не с формой, а с тем, чтобы только записать аудио и выложить в Интернет. Хочется, чтобы экспериментировали больше с тем, как говорить, а не только что, и тогда будет развитие.

Почему подкасты не захватывают людей в России так, как в Америке?

Нет нормальных способов доставки. Для подкастов важно техническое оснащение. Человека без смартфона не приучишь слушать подкасты. Можно, конечно, приучить, если задашься такой целью, но он всё равно не может быть твоим регулярным слушателем. Вот у Apple есть автоматическое приложение, и ты с большей вероятностью заинтересуешься, если каждый раз тебе будет приходить уведомление. А так тебе должна подруга рассказать какой интересный подкаст, ты себе на горло наступить - а ведь первый шаг всегда сложный - и послушать…. Но сейчас такие сервисы как «Яндекс» и «ВКонтакте» переламывают это, запуская подкасты на своих платформах. Почему у нас не как в Америке? Там как раз большинство людей и пользуется IPhone. И это отдельный мир, где 60-миллионная аудитория слушателей. В России это превратится в индустрию тогда, когда станет понятно, как это продавать - как это было с YouTube. Но такой огромной аудитории не будет, потому что медиа-рынок другой. И опять же техническое оснащение: ты не приучишь бабушку слушать подкаст, если только контент будет интересный, но опять же ты не сможешь его ей доставить. Но если бабушка продвинутая, то это хорошо. Хотя мы привыкли думать, что бабушки - это вот те самые бабушки из деревеньки. Но эти так и останутся бабушками из деревеньки, а вот сейчас подрастают бабушки, которые более технически оснащены и умеют пользоваться смартфоном. Но никто не считал эту аудиторию. Или считал, но она не критически важная. Но всё равно у парня в деревне или небольшом городе не будет смартфона. Недавно я был в каком-то городе и с удивлением обнаружил, что у ребят не смартфоны, хотя их стоимость уже довольно низкая и сам продукт стал массовым. Конечно, и человек без смартфона может начать слушать подкасты, но это скорее исключение, а не правило.

...