Тактика допроса несовершеннолетних

В третью категорию входит информация о явлениях действительности, которые не могут познаваться чувственным путем. Такая информация возникает в результате умозаключений ребенка, понимания им внутреннего содержания событий.

Помимо этого, необходимо отметить, что значительное воздействие на мировоззрение несовершеннолетнего оказывают условия жизни, и влияние старших по возрасту лиц. Преимущественно взрослые лица оказывают положительное воздействие, нежели отрицательное.

Именно жизненный процесс и социализация превращают несовершеннолетнего в личность. Конкретные действия отражают черты и свойства, присущие личности.

Особенности психологии личности подростка составляют сложную и многогранную систему процессов, состояний, свойств, качеств, проявляющихся по-разному не только в преступном поведении, если речь идет о личности несовершеннолетнего подозреваемого, но и при проведении допроса с его участием. Психологические основы противоправного поведения несовершеннолетнего представляют поверхностные и искаженные нравственные и правовые представления и взгляды, отсутствие четких жизненных планов, ограниченность интересов, внутренняя противоречивость интеллектуальных, эмоциональных, волевых свойств личности правонарушителя. Д.М. Лосев считает, что «личность несовершеннолетнего не есть «уменьшенная модель» личности взрослого. Взрослый и несовершеннолетний обвиняемый - качественно различные субъекты допроса».30

Следовательно, получение достоверных показаний, выступающих как предмет допроса, а также процесс их формирования играют значительную роль.

Учитывая вышеизложенное, можно сделать вывод, что допрос является распространенным следственным действием, которому уделяется большое внимание в современной процессуальной и криминалистической литературе.

Допрос является не только самым распространенным следственным действием по собиранию в установленном уголовно-процессуальном порядке доказательственной информации, выяснению всех обстоятельств, подлежащих доказыванию, но и является самым психологизированным следственным действием, связанным с личностными особенностями допрашиваемого и допрашивающего, с психическим взаимодействием между ними.

Допрос, а следовательно и получение, оценка показаний несовершеннолетних имеет свои специфические особенности, как психологические, так и процессуальные.

Также, следует отметить, что процессуальный порядок носит общий характер и не устанавливает тех точных тактических приемов и способов, которые следователь может использовать в различных ситуациях.



ГЛАВА II. Тактика допроса несовершеннолетних

2.1 Тактические приемы производства допроса несовершеннолетних потерпевших, свидетелей

Успех расследования конкретного дела во многом зависит от проведенного допроса потерпевшего и свидетеля. Но проведение данного следственного действия усложняется в случае, если в качестве допрашиваемого лица, владеющего криминалистически значимой для дела информацией, выступает несовершеннолетний.

Именно процессуальные и тактические приемы, включающие в себя психологические и этические основы производства допроса, раскрывают суть производства допроса несовершеннолетних.

Нормы УПК РФ являются основополагающими для следователя при проведении производства допроса, когда применение тактических приемов определяет целесообразность использования следователем определенных способов действий.

На настоящий момент в криминалистике нет единого выработанного определения понятию «тактический прием».

Так, Н.А. Якубович считает, что «тактический прием - это наиболее рациональный и эффективный способ действия и поведения лица, производящего дознание, следователя, избираемый ими в соответствии с решением, принимаемым на основе всесторонней, полной и объективной оценки данной ситуации».31

Г.Г. Доспулов же предлагает следующее определение, «тактические приемы допроса - это основанные на законе способы воздействия следователя на допрашиваемого в целях получения максимально полной информации по делу с наименьшей затратой времени и сил».32

Определение и выбор тактических приемов при производстве допроса несовершеннолетних обусловлены наличием своих особенностей, заключающихся в индивидуальных характеристиках, качествах несовершеннолетнего, его уровнем развития, особенностями состояния психики в различном возрасте.

Особенности детской психологии являются основой для формирования требований, предъявляемых к тактике допроса. В каждом конкретном случае при определении тактики допроса учитываются возраст, пол и уровень развития ребенка.

Следователь выбирает тактику проведения допроса в зависимости от предмета, целей и задач допроса, процессуального положения несовершеннолетнего, его характеристики, позиции, которую выбрал допрашиваемый, а также наличия доказательной базы и качества полученной информации, имеющейся в распоряжении следователя.

Большое влияние на успешный исход допроса оказывает умение следователя выстраивать психологический контакт с несовершеннолетним допрашиваемым. Поэтому очень важна подготовка следователя к допросу и будущему взаимодействию с допрашиваемым, предварительное изучение личности допрашиваемого, выявление связей несовершеннолетнего, его интересов.

Психологическая наука выделяет следующие стадии психологического контакта: перцептивную (стадию восприятия), коммуникативную (стадию общения и взаимной заинтересованности) и интерактивную (стадию взаимодействия). Каждая из перечисленных стадий направлена на доведение до сознания несовершеннолетнего необходимости сознательного поведения и действий.

Основными приемами установления и поддержания психологического контакта являются: создание благоприятных психологических условий для решения задач общения; самопрезентация личности следователя, справедливого благожелательного отношения к несовершеннолетнему, отказ от демонстрации своего превосходства; изучение личности подростка, его психологических особенностей и состояний; презумпция доверия; подчинение общения решению задач правового воспитания несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых; демонстрация искренности следователя; поиск точек согласия в решаемой проблеме; поиск взаимоприемлемого решения; актуализация мотивов искренности. Все перечисленные приемы и правила представляют собой достаточно мягкие формы установления психологического контакта, которые в большинстве случаев приводят к успеху при допросе несовершеннолетних.33

Установление психологического контакта для достижения более результативной работы во время допроса несовершеннолетнего заключается в доброжелательном, доверительном отношении, путем создания следователем благоприятных условий, применения специальных тактических приемов, направленных на активизацию стремления несовершеннолетнего дать правдивые показания.

В определенных случаях участие законных представителей несовершеннолетнего при проведении допроса может повлиять на возникновение конфликтной ситуации.

Таким образом, мы полагаем, что установление психологического контакта важно не только с допрашиваемым несовершеннолетним, но и с его законными представителями, что может поспособствовать успешности проведения допроса.

Мы считаем, что во время допроса следователь не должен допускать со стороны родителей, чтобы они ругали несовершеннолетнего, должен пресекать высказывание своего критического мнения относительно факта совершения преступления допрашиваемым, поскольку несовершеннолетний может замкнуться в себе и перестать давать показания, общаться со следствием.

На наш взгляд, следует выделить несовершеннолетних в группы, которые классифицируется по признаку процессуального положения.

Таким образом, мы рассмотрим тактические приемы допроса несовершеннолетних свидетелей, потерпевших, а также подозреваемых и обвиняемых.

Законодательно не установлен конкретный минимальный возраст в отношении потерпевших и свидетелей, с которого они могли выступать в качестве участников допроса. Но в то же время, закон предусматривает, что

участие в допросе несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля в возрасте до семи лет не может продолжаться без перерыва более 30 минут, а в общей сложности - более одного часа, в возрасте от семи до четырнадцати лет - более одного часа, а в общей сложности - более двух часов, в возрасте старше четырнадцати лет - более двух часов, а в общей сложности - более четырех часов в день.34

Учитывая вышеизложенное, решение о привлечении конкретного несовершеннолетнего лица к допросу принимается следователем с учетом обстоятельств совершенного преступления, уровня развития психики несовершеннолетнего. Учитывается, может ли допрашиваемое лицо правильно воспринимать события, давать показания, соответствующие действительности и играющие большое значение для дальнейшего расследования уголовного дела, а также объективно и правдиво описывать произошедшие события.

Однако, в вопросе определения возраста несовершеннолетних, нельзя не отметить классификацию несовершеннолетних, которую предлагает Н.И. Порубов:

младенческий возраст (от рождения до года); раннее детство (от года до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до 7);

младший школьный возраст (от 7 до 11); подростки (от 11 до 14-15 лет);

старший школьный возраст (от 14-15 до 17-18 лет).35

Н.И. Порубов полагает, что несовершеннолетний может быть допрошен в качестве свидетеля или потерпевшего независимо от возраста, если предмет допроса ему по возрасту доступен и ребенок не является умственно отсталым36.

Е.И. Цымбал утверждает, что здоровые дети старше 3 лет и дети с дебильностью средней тяжести старше 5- 6 лет могут давать значимые для дела показания. Однако из этого вытекает необходимость создания специальных условий при проведении допроса и привлечения психолога, имеющего необходимую подготовку.37

Проанализировав мнение ученых, можно сделать вывод о том, что определение минимального возраста, с которого несовершеннолетний может выступать в качестве допрашиваемого потерпевшего или свидетеля является спорным.

Появляется вопрос, каков минимальный возраст, с которого можно допрашивать несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля? Единого мнения, которое способствовало бы решению данного вопроса, нет. Научные статьи полны совершенно различных мнений и доводов по этому вопросу.

Исследование судебной практики показало, что лишь в крайних случаях несовершеннолетние, особенно в возрасте до четырнадцати лет вызываются и допрашиваются в качестве свидетелей. Чаще всего это происходит, когда только показания несовершеннолетнего могут прояснить истину по уголовному делу, которую без них установить невозможно. Исключением являются несовершеннолетние потерпевшие.

Допрос несовершеннолетних потерпевших и свидетелей пронизан возрастными аспектами психики, отсутствием жизненного опыта, неспособностью рационально и правильно оценивать произошедшую с ними ситуацию.

Лица, производящие допрос осознают, что он может отрицательно влиять на личность несовершеннолетнего, а именно его психику, что зачастую является причиной возражений родителей или законных представителей против допросов.

По этим причинам несовершеннолетние вызываются на допрос и допрашиваются в исключительных случаях, когда это необходимо для расследования дела.

УПК РФ закрепляет следующие особенности допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей:

* обязательное участие педагога или психолога при допросе потерпевшего, свидетеля, не достигшего возраста 16 лет, либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии (ч. 1 ст. 191 УПК РФ);

* обязательное участие педагога или психолога при допросе потерпевшего, свидетеля, не достигшего возраста 16 лет, либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии по делам о преступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетних участие психолога обязательно (ч.4 ст. 191 УПК РФ);

* вопрос об участии педагога при допросе свидетеля в возрасте от 16 до 18 лет решается органами предварительного расследования и судом по своему усмотрению;

* возможность участия законных представителей (родителей, усыновителей, опекунов, попечителей) при допросе несовершеннолетнего;

* возможность удаления из зала судебного заседания на время допроса несовершеннолетнего того или иного лица, участвующего в деле, или кого-либо из граждан, присутствующих в зале судебного заседания, на основании определения суда.

* для участия в допросе приглашается педагог, который не заинтересован в результатах расследования и рассмотрения дела в суде.

* «применение видеозаписи или киносъемки обязательно в ходе следственных действий с участием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, за исключением случаев, если несовершеннолетний потерпевший или свидетель либо его законный представитель против этого возражает (ст. 191 УПК РФ)».

Необходимо также отметить, что свидетели, потерпевшие, не достигшие возраста 16 лет, об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний и дачу ложных показаний не предупреждаются.

Подготовка к допросу несовершеннолетнего должна проходить достаточно тщательно. Следователь должен подготовить не только вопросы, которые будут задаваться свидетелю или потерпевшему, но и хорошо изучить его личность, узнать в каких жизненных условиях проживает будущий допрашиваемый, как он воспитывался, оценить состояние психики, умение и способность правильно оценивать ситуацию, излагать сведения об увиденном и услышанном, взаимоотношениях со сверстниками и лицом, заподозренном в совершении преступления.

Для достижения данных целей необходимо проводить беседу с лицами, которые хорошо знакомы с несовершеннолетним, например, его родители, законные представители, педагог и др. Благодаря такой беседе можно установить психологический контакт с несовершеннолетним, ведь именно от установленного контакта зависит успех допроса, а иногда и целого расследования.

Допрос для несовершеннолетнего свидетеля, потерпевшего является новой обстановкой, и чтобы быстрее с ней освоиться и привыкнуть к незнакомым людям, следователю стоит начать разговор с педагогом, постепенно привлекая в беседу ребенка, как бы уточняя у него то, что говорится о нем.

Чтобы понять насколько несовершеннолетний смог освоиться с окружающей его обстановкой, можно узнать у него о том, понимает ли он, где он находится, зачем его сюда привели, что от него ждет следователь.

При решении следователем привлечения педагога, из учебного заведения, где обучается допрашиваемый, нужно учитывать обстоятельства, по которым будет допрашиваться несовершеннолетний, и в связи с этим моделировать возможность возникновения такой ситуации, когда в присутствии знакомого педагога несовершеннолетний может начать замыкаться в себе или не давать правдивых показаний об известных ему обстоятельствах, важных для расследования уголовного дела. Такое бывает, если свидетель или потерпевший осознают своё участие в провоцировании преступления или оценивают своё поведение не самым лучшим образом.

Так, расследуя уголовное дело по факту разбойного нападения на несовершеннолетнего К., следователь в качестве педагога пригласил классного руководителя потерпевшего. Но следователем не было учтено, что приглашенный им классный руководитель вел в школе секцию рукопашного боя, которую посещал потерпевший и успешно в ней занимался. Во время допроса в присутствии педагога несовершеннолетний потерпевший, пояснил, что на него напали четверо парней, избили и похитили куртку, сотовый телефон и деньги в сумме 150 рублей. Однако, впоследствии в ходе предварительного расследования было достоверно установлено, что на потерпевшего напал один подросток, подкараулив его в подъезде, ударил несколько раз кулаком по лицу и похитил куртку, сотовый телефон и деньги в сумме 150 рублей. Так как в показаниях потерпевшего и обвиняемого были существенные противоречия, то следователь, с целью их устранения, провел между ними очную ставку. В ходе очной ставки потерпевший изменил свои показания, подтвердил показания обвиняемого, пояснив, что преступление совершил один подросток. Когда несовершеннолетнему потерпевшему задали вопрос, почему он в ходе первоначального допроса давал ложные показания, потерпевший объяснил, что ему стыдно было перед педагогом, обучавшему его приемам борьбы за то, что он не смог «постоять» за себя и позволил одному преступнику избить его и завладеть вещами.38

Также большое значение имеет формирование у несовершеннолетнего интереса к предстоящей беседе, желание её поддерживать и говорить. Для достижения данной цели нужно дать понять несовершеннолетнему, что его помощь крайне важна для следствия, однако, преподносить данную информацию следует аккуратно, чтобы не сделать акцент на чем-то, что интересует следствие. Так как в подобной ситуации допрашиваемый, особенно малолетний свидетель, способен на вымысел, во избежание давления или же наоборот, для того, чтобы заслужить одобрение взрослых.

В ходе допроса несовершеннолетнего в качестве свидетеля, потерпевшего общая беседа со следователем должна плавно перетекать в выяснение вопросов из анкетной части бланка протокола. Форма протокола требует более подробного выяснения сведений о личности подростка, условиях его жизни, воспитания, семейных взаимоотношениях, отношениях с одноклассниками, одногруппниками, интересах, нежели при допросе взрослого.

Наиболее полный охват изучения личности несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, его всесторонность играют прямую роль в эффективности допроса.

«Убедившись, что следователю известны не только основные, но даже относительно мелкие факты его жизни и деятельности, подросток приходит к выводу о необходимости дать правдивые показания. А то обстоятельство, что следователь выясняет не только отрицательные, но и положительные стороны жизни несовершеннолетнего, красноречивее всего характеризуют объективность следователя и способствуют установлению психологического контакта».39

В случае, если следователь узнает, что с учебой у допрашиваемого имеются проблемы, он плохо учится, имеет конфликты с учителями, не справляется со школьной нагрузкой, на этом этапе допроса тему школы следователь не поднимает.

Свидетели и потерпевшие, достигшие 16 лет, перед их допросом предупреждаются об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. Поэтому обязательным элементом допроса является выяснение возраста допрашиваемого лица. Возраст несовершеннолетнего выясняется следователем путем проверки соответствующих документов, удостоверяющих личность, а также во время беседы.

Потерпевшие и свидетели, не достигшие 16-летнего возраста, об ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний не предупреждаются, однако следователь должен указать им на моральный и гражданский долг дачи правдивых показаний.

После того как несовершеннолетний привыкнет к обстановке и происходящему, необходимо приступить к допросу. Перед началом допроса следователь, должен представиться, объяснить цель допроса, объяснить важность допроса, разъяснить несовершеннолетнему его обязанность говорить правду, что от правдивости его показаний зависят результаты расследования и рассмотрения дела в суде. Допрашивающее лицо также должно объяснить, что искажая истину, несовершеннолетний не только наносит вред следствию, но и пренебрегает общественной значимостью долга свидетеля.

Таким образом, подросток осознает важность для расследования и рассмотрения уголовного дела его показаний, их значимость.

Несовершеннолетние, представляя собой особую категорию лиц, в отличие от взрослых, в гораздо большей степени нуждаются в более подробном и точном разъяснении того, что от них требуется. Права и обязанности допрашиваемому следует разъяснять не спеша, понятными для несовершеннолетнего словами.

Во время разъяснения смысла ситуации и её серьезности допрашивающему важно не проявлять нервозность. Несовершеннолетний свидетель, потерпевший должен допрашиваться в благоприятной для допроса обстановке, иметь интерес к общению и идти на контакт, что во многом зависит от коммуникативных навыков и способностей следователя, его поведения. Важно уметь выбирать правильную форму общения и разговорный стиль, так как общение воздействует не только на разум человека, но и на его эмоциональную составляющую, его чувства. Поэтому следователю во время беседы необходимо осторожно затрагивать темы, касающиеся интересов несовершеннолетнего, а также его близких.

Следователь должен обращаться во время допроса к несовершеннолетнему доброжелательным тоном, это связано с возрастными особенностями несовершеннолетнего, повышенной восприимчивостью и впечатлительностью. Однако, следователь не должен терять готовность в необходимом случае прервать развязность с его стороны.

Допрос, производимый в доброжелательном тоне предполагает осуществление контроля за поведением несовершеннолетнего.

Во время проведения данного следственного действия следователь должен пресекать использование несовершеннолетним в своей речи жаргонных и нецензурных выражений, а также грубых реплик в адрес кого-либо.

Н.И. Порубов считает, что допрос несовершеннолетнего следует вести таким тоном, каким обычно педагог ведет разговор со своим учеником. 40

Помимо этого следователь может применять в ходе допроса иронию, обычно оказывающую воздействие на подростков.

Также, следует отметить, что к несовершеннолетним в возрасте с 16 до 17 лет в ходе допроса лучше обращаться на «вы».

Культурное и вежливое общение с допрашиваемым - необходимая составляющая допроса.

Каждый конкретный случай подразумевает свою определенную манеру поведения и тон со стороны следователя. Но, при любых условиях разговорная речь должна быть понятной, простой и привычной для несовершеннолетнего.

Большая официальность в тоне неуместна, из-за того что такое обращение может насторожить несовершеннолетнего, а может даже и напугать. Кроме этого, не следует применять грубость, резкость или суровость в обращении с несовершеннолетним потерпевшим или свидетелем, поскольку это может привести к искажению его показаний и появлению ошибок в них.

Самостоятельное изложение показаний потерпевшим и свидетелем является более предпочтительной формой изложения показаний по сравнению с вопросно-ответной, так как данная форма в большей степени позволяет получить достоверные показания.

Свободный рассказ предполагает наличие искажений, но гораздо меньшее количество, нежели в ответах на вопросы, которые могут оказывать внушающее воздействие и порождать определенную настороженность.

Безусловно, в ходе допроса несовершеннолетнего опасность такого воздействия возрастает. Чтобы избежать такой ситуации, в интересах следователя, выслушать свободный рассказ потерпевшего или свидетеля. Но, конечно, в виду возрастных особенностей, ждать от несовершеннолетнего последовательного и логичного изложения своих показаний не стоит, так как обычно рассказ несовершеннолетнего может излагаться фрагментами и быть недостаточно точным и корректным. Во время изложения своих воспоминаний, несовершеннолетнему более свойственно связывать их со своими ассоциациями о произошедшем, а не следовать ходу событий.

Важным является то, что несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля не стоит торопить, обрывать его речь или досказывать за него какие-то факты. Во время свободного рассказа допрашиваемого важно не задавать сбивающих его вопросов и не делать ему замечания, чтобы не нарушать ход мыслей несовершеннолетнего, их связность и последовательность.

В случае, когда несовершеннолетний не в состоянии точно определить длительность конкретных событий, играющих важную роль для следствия, следователю необходимо помочь потерпевшему или свидетелю вспомнить моменты, которые могут помочь воспроизвести длительность прошедших событий.

Одной из особенностей несовершеннолетних является ориентация в последовательности прошедших событий, точность промежутка времени зависит от точности воспроизведения содержания прошлых событий, от выстраивания связи между предшествующим и последующим событию моментом. Воспроизведение прошедших событий зависит от эмоциональности несовершеннолетнего, от яркости представлений и их живости.

В случае, если несовершеннолетний пытается вспомнить, когда произошло какое-то определенное событие, но у него это не выходит, следует помочь ему в восстановлении в памяти обстоятельств, которые касаются побочных событий, приближены по времени к тому событию, о котором его спрашивает следователь. Это положительно влияет на восстановление отрывков памяти такого рода. Следователь может получить от несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля ценные сведения о событиях, слабо закрепленных в его памяти вследствие непроизвольного запоминания, путем использования метода аналогии, сравнения, метода постановки контрольных и напоминающих вопросов, метода освещения события с различных его сторон.

Как уже было отмечено нами ранее, несовершеннолетние запоминают детали событий, признаки и качества объектов выборочно, что необходимо учитывать при постановке детализирующих вопросов.

Поэтому следователь не должен восполнять пробелы в информации, если напоминающие вопросы, не привели ни к какому результату. В виду еще недостаточно развитой личности несовершеннолетнего и его способности к обобщению, а также оцениванию ситуации в критической обстановке, прямое или косвенное «наведение» может привести подтолкнуть допрашиваемого к даче неверного ответа.

Если в процессе изучения конкретных деталей показаний несовершеннолетнего становится ясно, что они ложные, следователь должен выяснить причины, не позволяющие сказать несовершеннолетнему правду.

Для выяснения данных причин, Г.М. Миньковский, находит целесообразным прерывание допроса, если необходимые данные не были собраны при его подготовке.41

Изменению ложных показаний несовершеннолетнего на правдивые может способствовать разъяснение допрашиваемому, что он может менять свою позицию, в случае, если это будет необходимо.

Также достаточно эффективным приемом является «попутное» демонстрирование следователем его осведомленности о биографии, образе жизни, круге общения допрашиваемого.

Помимо этого рациональным может быть использование детального расспроса несовершеннолетнего об обстоятельствах, которые не столь важны для расследования дела или были уже уточнены, во время которого задаются важные и существенные вопросы, как бы «между прочим».

Когда основанием дачи ложных показаний является чувство страха, зародившееся у допрашиваемого, следователю следует успокоить и разъяснить, что угрозы им надуманы, донести до несовершеннолетнего, что со стороны следствия будут предприняты меры для его защиты.

Если мотивом ложных показаний послужили искаженные представления о товариществе, следователю необходимо продемонстрировать понимание побуждений допрашиваемого, но показать при этом их неправильность.

В процессе разоблачения лжи потерпевшего или свидетеля, нельзя не учитывать факт того, что если несколько несовершеннолетних дали одинаковые ложные показания, и явно, что это произошло из-за воздействия, оказанного со стороны, целесообразно каждому подростку ставить вопросы, сформулированные по-разному и в иной последовательности. В случае, когда оказанное на несовершеннолетнего воздействие является основанием ложных показаний, несовершеннолетний начинает смешивать вымысел и правду, чаще, чем это делают взрослые, потому что продумать до конца схему своих ложных показаний он не может.

Несовершеннолетним свойственно трудное установление связей между явлениями, из-за чего, они, как правило, дают правдивые ответы на вопросы, напрямую не затрагивающие темы, к раскрытию которых они не подготовлены. Поэтому следователь должен продумывать вопросы, выходящие за рамки обстоятельств, которые мог продумать несовершеннолетний, задавать их в иной последовательности, что будет способствовать разоблачению лжи.

Чаще всего трудности при производстве допроса несовершеннолетних возникают из-за свойственного им стремления угодить допрашивающему. Они могут пытаться найти наиболее подходящий ответ, предпочтительный конкретной ситуации.

В виду того, что следователь обладает большим авторитетом перед несовершеннолетним, ему следует направлять допрашиваемого на дачу правдивых показаний, стараться оградить его от заинтересованности давать ложные показания определенного содержания. В таком случае может быть полезно проведение повторного допроса.

Память подростков достаточно изменчива, в ней быстро стираются детали или же заменяются новыми, если конечно на несовершеннолетнего не было оказано воздействие со стороны для закрепления в его памяти ложной информации.

Так, если во время производства повторного допроса несовершеннолетний дословно повторяет ранее данные им показания и при этом использует выражения, которые не присущи его возрасту, у следователя появляются основания полагать, что данные показания могли быть сформированы путем воздействия взрослого.

Следует отметить, что, несмотря на эффективность вышеизложенных приемов проверки правдивости показаний несовершеннолетнего, повторный допрос несовершеннолетнего потерпевшего, свидетеля должен производиться в крайних случаях. Но полностью отказаться от повторных допросов несовершеннолетних нельзя.

Когда пострадавший или свидетель чрезмерно перевозбужден или же подавлен и находится в состоянии апатии в связи с совершенным преступлением, необходимо ограничить допрос, выяснением самых важных обстоятельств, отложив допрос, уточняющий детали.

Непосредственно это касается потерпевших, которые после преступного посягательства не всегда могут связанно и достаточно полно описывать действия преступника. Несовершеннолетний в такой ситуации находится в напуганном, взволнованном состоянии, также дополнительным фактором, влияющим на его эмоциональное состояние, может выступать негативная реакция родителей и близких на произошедшее и сама сложная и необычная процедура допроса.

При этом, если следователь видит, что несовершеннолетний скован, долго думает или не отвечает на поставленные вопросы, сильно взволнован, нужно его успокоить и перевести разговор на отвлеченные темы.

Определенную сложность представляют допросы несовершеннолетних потерпевших и свидетелей по делам, связанным с половыми преступлениями. Несовершеннолетние в большинстве случаев не обладают культурой и знаниями для описания этих видов преступлений, им присуще испытывать неловкость и стыд из-за деликатности данной темы. Более того, они могут скрыть или не рассказать о некоторых фактах совершенного преступления. Поэтому следователь и педагог, психолог должны помочь несовершеннолетнему правильно изложить свои показания.

Из вышеизложенного следует, что следователь всегда располагает определенным набором тактических приемов, правильный выбор, а также умелое использование, которых позволит эффективно провести допрос несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля.

Определение оптимального набора тактических приемов рассматриваемого следственного действия должно строиться на основе тщательного анализа индивидуальных качеств допрашиваемого, его психического состояния, категории уголовного дела и обстоятельств расследования.

2.3 Тактические приемы производства допроса несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых

Тактические приемы, применяемые при производстве допроса несовершеннолетних подозреваемых можно соотнести с приемами, применяемыми при производстве допроса обвиняемого. Но, не стоит забывать, что подозреваемый является лицом, которому еще не было предъявлено обвинение, ввиду недостаточности данных для этого. Нельзя исключать вероятность того, что подозрение может иметь необоснованную почву и быть основано на неблагоприятном стечении обстоятельств. Чтобы не допустить такую ошибку и не допустить самооговор подозреваемого, следователь должен осторожно и объективно выстраивать тактику допроса.42

На подготовительном этапе к допросу несовершеннолетнего подозреваемого следователь должен учитывать субъективные факторы, заключающиеся в особенностях подросткового возраста допрашиваемого, учитывая которые, нужно определять время и особенности проведения допроса, так как после совершения преступления несовершеннолетний подозреваемый может находиться в эмоциональном возбуждении.

В такой ситуации следует принять меры к налаживанию эмоционального состояния несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, а также установить с ним психологический контакт.

На практике достаточно частым явлением при производстве допросов подозреваемых и обвиняемых, достигших совершеннолетнего возраста, является возникновение конфликтной ситуации. Но, стоит отметить, что в случае с несовершеннолетними подозреваемыми и обвиняемыми ситуация обстоит иначе, наблюдается тенденция увеличения бесконфликтных ситуаций и уменьшения конфликтных. Допрос несовершеннолетнего подозреваемого проходил в конфликтной ситуации со строгим соперничеством в 12% случаев, в конфликтной ситуации без строгого соперничества в 15% и в бесконфликтной ситуации в 73% случаев. Подавляющее большинство несовершеннолетних подозреваемых дают полные и правдивые показания.

Допросы несовершеннолетнего обвиняемого чаще всего также проходят в бесконфликтной ситуации. Вместе с тем, при этом наблюдается уменьшение бесконфликтных ситуаций до 61% и увеличение конфликтов без строгого соперничества до 27%. Процентное соотношение проведения допросов в конфликтных ситуациях со строгим соперничеством остается на прежнем уровне (12%).

По изученным уголовным делам, в процессе расследования одна треть несовершеннолетних подозреваемых (34,2%) изменили свои показания, в том числе 8,5% несовершеннолетних отказались от признания вины; 5,7% стали отрицать свое участие в отдельных эпизодах; 14,3% - стали уменьшать свою вину в совершенном преступлении; 5,7% признали вину полностью. 43

Также к конфликтной ситуации может привести завышение следователем квалификации обвинения, или же обвинение несовершеннолетнего в причинении более крупного ущерба, что не подтверждают материалы дела. Это приводит к возражениям со стороны несовершеннолетнего и его защитника, что обосновано и справедливо. Защитник в данной ситуации вынужден заявить ходатайство об исключении определенного эпизода обвинения.

Конфликтность допроса может быть выражена возникновением различных ситуаций, порождаемых подозреваемым для воспрепятствования установления истины.

В криминалистике выделяются определенные действия, порождающие конфликтный характер взаимодействия следователя с допрашиваемым, которые могут выражаться в следующем:

* отказ допрашиваемого лица давать любого рода показания;

* сообщение заведомо ложной информации, либо сокрытие части определенной информации;

* уничтожение, повреждение доказательств, причастности к преступлению, шантаж, угроза в адрес потерпевших, свидетелей и др. 44

В случае если несовершеннолетний отказывается от дачи показаний, целесообразно со стороны следователя применить в отношении допрашиваемого косвенное внушение, заключающееся в сообщении несовершеннолетнему достоверно установленных фактов. Данный тактический прием позволяет создать преувеличенное представление об осведомленности следователя. Если лицо отказывается от дачи показаний, следователь может сообщить некоторые факты, достоверно установленные, в целях создания преувеличенного представления о своей осведомленности.

К основным тактическим приемам изобличения лжи в показаниях несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых относят:

* допущение легенды как тактический прием допроса, заключающейся в предоставлении следователем возможности изложить показания, зная из других источников, что они ложные.

Свидетельством о том, что несовершеннолетний дает ложные показания являются заранее подготовленные им показания, явно заученный рассказ, использование в речи слов и выражений, не свойственных несовершеннолетним. Установив факт дачи ложных показаний несовершеннолетним, необходимо выяснить их причину, следует ли несовершеннолетний заранее выбранной «легенде» или же на это повлияло негативное отношение к следствию, а может подозреваемый или обвиняемый чувствует угрозу, неправильно понимает товарищество, солидарность, либо пытается избежать, таким образом, уголовной ответственности.

Следователь позволяет несовершеннолетнему довести свой рассказ до конца, после «препарируя» последовательными вопросами ложную информацию, демонстрируя, таким образом, их нелогичность и противоречивость их построения;

* пресечение лжи - тактический прием, противоположный допущению легенды. В данном случае следователь должен располагать достаточным количеством доказательств, играющих важную роль для расследования уголовного дела, чтобы в начале допроса иметь возможность пресечь ложные показания вопросами, которые показывают, что допрашивающий стремится получить правдивые сведения и располагает данными, опровергающими показания несовершеннолетнего.

* сопротивление - тактический прием, используемый в целях устранения противоречий, имеющихся в показаниях. Он состоит в сравнении противоречивых частей показаний с другими фактическими данными;

* уточнение - тактический прием, заключающийся в том, что следователь соответствующими вопросами уточняет показания, относящиеся к частным моментам, помогающим уточнить отдельные обстоятельства дела;

* детализация - постановка вопросов, позволяющих расчленить общие и недостаточно конкретные показания на отдельные эпизоды, факты и более глубоко выяснить их;

* отвлечение внимания как тактический прием заключается в том, что следователь умышленно отвлекает внимание вопросами о второстепенных деталях и как бы парализует бдительность допрашиваемого;

* контроль - тактический прием, заключающийся в постановке вопросов, прямо не относящихся к теме допроса, но позволяющих получить контрольные сведения для проверки правильности показаний об отдельных фактах;

* напоминание - постановка вопросов, помогающих допрашиваемому вспомнить определенные события, забытые им, вспомнить пробелы в показаниях. Напоминание не должно заключаться в постановке наводящих вопросов, содержать в себе элементы внушения;

* наглядность - использование различных наглядных пособий, помогающих восстановить в памяти наглядные события. 45

Помимо психологических ловушек в ходе допроса следователь может использовать метод убеждения с участием несовершеннолетнего подозреваемого или обвиняемого, как основу тактических приемов. Он заключается в воздействии на эмоциональную сферу несовершеннолетнего или оказании на него логического воздействия, происходящего посредством убеждения дать правдивые показания.

В конфликтной ситуации при возникновении противодействия использование метода убеждения может заключаться в следующем:

* в раскрытии значения имеющихся в распоряжении следователя доказательств (например, назначение и результаты экспертных исследований, они имеют не только доказательственное значение, но и способны оказать сильное психологическое воздействие на дающего ложные показания подозреваемого, нередко способствуют изменению его позиции и даче правдивых показаний; для этого следователю необходимо разъяснять подозреваемому не только причину назначения определенного вида экспертизы, но и содержание экспертного исследования, а также доказательственную силу заключения эксперта);

* в раскрытии значения имеющихся в распоряжении следователя доказательств (например, назначение и результаты экспертных исследований, для этого следователю необходимо разъяснять подозреваемому не только причину назначения определенного вида экспертизы, но и содержание экспертного исследования, а также доказательственную силу заключения эксперта);

* в предъявлении имеющихся в распоряжении следователя доказательств по мере нарастания их изобличающей силы (так называемое прямое логическое убеждение) и в разъяснении в связи с этим бесперспективности занятой подозреваемым позиции умалчи- вания или дачи заведомо ложных показаний;

* в логическом анализе противоречий, имеющихся в показаниях допрашиваемого;

* в воздействии на положительные качества личности несовершеннолетнего;

* в побуждении допрашиваемого к раскаянию, посредством разъяснения ему последствий чистосердечного признания;

* в воздействии на допрашиваемого положительными качествами и авторитетом следователя, которое должно находить выражение;

* в оказывающих дисциплинирующее воздействие на допрашиваемого корректном поведении следователя, его внешнем виде, в созданной им соответствующей обстановке допроса и т.п.46

Также следует отметить, что выбор тактики допроса и его характер связаны с отношением несовершеннолетнего к обвинению. В случае, если несовершеннолетний признает себя виновным, следователь должен убедиться в достоверности данного признания и тщательно проверить все показания, так как причиной признания вины может быть самооговор, связанный с чувством ложного товарищества, ощущения своего «героизма», а также возможного желания скрыть организаторов преступления.

Нарушить психологический контакт между следователем и подозреваемым, обвиняемым может ненадлежащая оценка следователем показаний несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, так как в случае, когда несовершеннолетний дает правдивые показания, а следователь, считая иначе, начинает применять тактические приемы для преодоления лжи, допрашиваемый может замкнуться в себе, что приводит к осложнению производства допроса. Следователю необходимо на начальном этапе допроса найти контакт с подозреваемым, обвиняемым и дать ему понять, что признательные показания должны соответствовать обстоятельствам, установленным в ходе расследования.

Из этого следует, что целесообразно на протяжении всего расследования уголовного дела, его нахождения у одного и того же следователя, проводившего первоначальные следственные действия.

В ходе допроса несовершеннолетнего тактические приемы чаще применяются не изолированно, а комплексно, образуя тактические комбинации. В большинстве случаев, они направлены на получение информации от допрашиваемого. Их суть заключается в создании таких условий, при которых допрашиваемый сам начинает формировать себе неправильное представление о степени осведомленности следователя по поводу тех или иных обстоятельств дела, или о его планах и намерениях, или о состоянии расследования.47

В содержание тактических комбинаций входят тактические приемы допроса, выступающие предметом рассмотрения большого количества работ по тактике и психологии допроса.

Также следует обратить серьезное внимание на процессуальные проблемы его производства.

Анализ результатов прокурорского надзора о соблюдении прав несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства следователями ГСУ ГУ МВД России по Воронежской области, проведенный в 2015 году, выявил многочисленные нарушения действующего процессуального законодательства. В нарушение требований части 2 ст.191 УПК РФ несовершеннолетние, не достигшие шестнадцатилетнего возраста, предупреждались следователями СО ОМВД России по Верхнемамонскому и Калачеевскому районам об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. В нарушение требований п.1 ч. 4 ст.56 УПК РФ отец несовершеннолетнего подозреваемого М. был предупреждён следователем СО ОМВД России по Новохопёрскому району об уголовной ответственности за отказ от дачи показаний.

Протокол допроса несовершеннолетнего подозреваемого С. был составлен следователем СО ОМВД России по Острогожскому району без указания точных сведений о времени начала и окончания следственных действий, т.е. с нарушением требований ч. 3 ст.166 УПК РФ. В нарушение требований ст.167, ч.ч. 8, 9 ст. 190 УПК РФ несовершеннолетним свидетелем О. по уголовному делу, находящемуся в производстве следователя по расследованию преступлений на территории Советского района СУ УМВД России по г. Воронежу, не были подписаны все страницы протокола его допроса. В связи с этим протоколы указанных следственных действий были признаны недопустимыми доказательствами по делу.

Допросы несовершеннолетних свидетелей, не достигших шестнадцатилетнего возраста, по уголовным делам, расследовавшимся следователями СО ОМВД России по Верхнемамонскому, Кантемировскому, Петропавловскому и ряду других районов проводились следователями с нарушением требований ч. 1 ст.191 УПК РФ, а именно - в отсутствие педагогов или психологов. 48

Данные сведения отражают существующие проблемы как в организации допроса, так и в его процессуальном характере, проявляющиеся при производстве допросов несовершеннолетнего.

Таким образом, для того, чтобы допрос несовершеннолетнего и оценка полученных показаний были эффективными следователю важно обладать специальными психологическими знаниями, уметь применять их на практике, а также соблюдать процессуальный порядок проведения допроса.

На наш взгляд, необходимо включить в аттестацию следователей проверку знаний возрастной психологии. Необходимо разработать единое учебно- практическое пособие для работников следственных органов, где будут изложены практические рекомендации по установлению контакта с несовершеннолетними, базовая информация об особенностях памяти и восприятия детей разного возраста, которые необходимо учитывать при проведении допроса, а также законодательно закрепить обязательное участие психолога при допросе несовершеннолетнего, о чем более подробно было изложено в первой главе.

Следователь должен не только соблюдать закон при выполнении своих служебных обязанностей, но и иметь представление о психологических особенностях и возможностях допрашиваемого несовершеннолетнего лица, уметь использовать эти знания при разработке тактики допроса.

Учитывая вышеизложенное, можно сделать вывод, что допрос несовершеннолетнего с допросом взрослого отличаются существенными особенностями, допрос несовершеннолетнего имеет свою специфику, связанную с психическим развитием несовершеннолетних. Поэтому следователь должен подробно изучить информацию о несовершеннолетнем, его особенности, способность к восприятию обстоятельств о внешних условиях, при которых было совершено преступление, а также интеллектуальную возможность несовершеннолетнего воспроизводить важные для уголовного дела обстоятельства.

Грамотный выбор тактики допроса с участием несовершеннолетних при выполнении норм, закрепляемых уголовно-процессуальным законодательством, позволяют следователю получить показания, доказательства которые поспособствуют более точному установлению обстоятельств совершенного преступления, то есть, успешному расследованию уголовного дела.

Игнорирование либо неправильное применение тактических приемов ведет к искажению объективной картины происшедшего, а также неполучению доказательственной информации, тактическим и иным следственным ошибкам. В условиях необходимости особой правовой защиты детей от преступных посягательств и неотвратимости наказания виновных в совершении указанных преступлений, необходимы разработка новых и совершенствование традиционных приемов допроса несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых, потерпевших и свидетелей с учетом их возраста, образования, развития и психологических особенностей личности.



Заключение

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

Проведение допроса представляет собой одно из наиболее эффективных средств получения, а также проверки доказательств, добытых из других источников.

Следователю следует устанавливать психологический контакт не только с несовершеннолетним допрашиваемым, но и с законными представителями, чтобы помочь несовершеннолетнему справиться с обстоятельствами, возникшими из-за совершения определенного преступления, преодолеть все трудности.

Выбор тактических приёмов при проведении допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего и свидетеля зависит от обстоятельств дела и личности допрашиваемого.

Поэтому при выборе тактики допроса личность несовершеннолетнего должна быть хорошо изучена следователем. Необходимо установить психологический контакт с допрашиваемым. Следователь должен обладать определенными знаниями в области психологии, учитывать возрастные особенности психики несовершеннолетнего, разбираться в тонкостях проведения допроса, соблюдать процессуальные нормы, регулирующие производство допроса несовершеннолетних.

В ходе допроса несовершеннолетнего тактические приемы чаще применяются не изолированно, а комплексно, образуя тактические комбинации. В большинстве случаев, они направлены на получение информации от допрашиваемого.

Также следует отметить, что в результате исследования нами были разработаны следующие предложения по совершенствованию производства допроса несовершеннолетних:

1. Необходимо законодательно закрепить участие психолога при допросе несовершеннолетнего на основе гражданско-правового договора, заключаемого между правоохранительным органом и социальным учреждением, а также при необходимости совместное участие с ним педагога в допросе;

2. Обязательность участия психолога должна распространяться не только на несовершеннолетних потерпевших, свидетелей, не достигших шестнадцати лет, но и в том числе на подозреваемых, обвиняемых. Изменение ч. 3 ст. 425 УПК РФ позволит осуществлять процессуальные гарантии и соблюдение законных прав и интересов несовершеннолетних более полномерно;

3. В случае наличия отклонений в умственном развитии допрашиваемого несовершеннолетнего, далеко не всегда психолог способен правильно и объективно определить специфику личности, а педагог - и вовсе является некомпетентным лицом в данной ситуации.

В допросе должно быть обеспечено участие врача-психиатра как лица, которое обладает определенной профессиональной компетенцией в данной области знаний;

4. Для эффективности допроса с участием несовершеннолетнего и приведения его к необходимым результатам, нужно оборудовать отделы внутренних дел специальными помещениями с соответствующей обстановкой, способствовавшей достижению более полного психологического контакта следователя с допрашиваемым лицом;

5. Целесообразно включить в аттестацию следователей проверку знаний возрастной психологии. Необходимо разработать единое учебно-практическое пособие для работников следственных органов, где будут изложены практические рекомендации по установлению контакта с детьми, базовая информация об особенностях памяти и восприятия детей разного возраста, которые необходимо учитывать при проведении допроса.

6. Допрос несовершеннолетнего свидетеля, потерпевшего следует проводить как можно быстрее после восприятия им обстоятельств, связанных с событием преступления. Это обусловлено тем, что восприятие несовершеннолетнего поверхностно и образы (представления, запечатленные в его памяти) быстро стираются под влиянием новых впечатлений, если наблюдаемое им событие, факт, явление не имеет для него резкого эмоционального значения.

...