Тактика допроса несовершеннолетних

Душевная доброта и чуткость следователя к несовершеннолетнему должны быть естественными, а не показными.

Отношение к несовершеннолетнему как к взрослому, уважение его самостоятельности действуют на подростка облагораживающе, заставляют его предъявить к себе строгие требования, сдерживаться от совершения дурных поступков, проявления капризов и упрямства. При допросе несовершеннолетнего со стороны следователя не должно быть бездумного, механического претворения теоретических положений возрастной педагогики в практический опыт. Следователь должен осуществлять индивидуальный подход и сочетать различные приемы и методы, не принимать шаблонные, стандартные педагогические средства воспитания.



Глава 3. Тактика допроса несовершеннолетних

3.1 Подготовка к допросу несовершеннолетнего

При подготовке к допросу несовершеннолетних возникает необходимость в уточнении, к какой подгруппе относится лицо, подлежащее вызову. В этой связи надо определить, кого из педагогов, родителей, близких родственников стоит приглашать на допрос.

В процессе подготовки к допросу детей второй возрастной группы, решая вопрос о возможности присутствия родителей или близкие родственников, следует учитывать также называемый кризис 3-х лет. Дети третьего года жизни наиболее активно пытаются реализовать желание «быть большим немедленно». Такое желание ярко выражается в форме стремления к самостоятельности, противопоставления своих желаний желаниям взрослых. Так возникает кризис 3-х лет. Взрослые в этот период испытывают значительные трудности во взаимоотношениях с ребенком, сталкиваются с его упрямством, негативизмом. Поэтому в зависимости от конкретных обстоятельств дела лиц, которые постоянно ухаживают за ребенком, не следует привлекать к участию в допросе, поскольку негативная форма поведения редко направлена против других взрослых. Как правило, тактическое поведение взрослых, предоставление ребенку максимум возможностей самостоятельности смягчают проявление негативизма. Иногда у детей 2-й и 3-й возрастных групп (т. е. у младших и средних школьников) самоутверждение может проявляться в форме капризов и упрямств. Следователь должен учитывать, что капризы нередко являются следствием неправильного подхода к ребенку, что психологическая природа капризов отличается от кризисных форм поведения, в которых ребенок пытается утвердить свою самостоятельность. Каприз же -- это средство обратить на себя всеобщее внимание, «взять верх» над взрослым.Типовые программы допроса: Пособие /В.В.Печерский. - Гродно: ГрГУ, 2002. - 160с

В таких случаях следователю необходимо с помощью педагога выбрать наиболее правильный подход к ребенку, чтобы восстановить нарушенный психологический контакт.

Уголовно-процессуальный закон не устанавливает минимального возраста для несовершеннолетних, которых можно допрашивать.

Многие правоведы считают, что несовершеннолетний может быть допрошен в качестве свидетеля или потерпевшего независимо от возраста, если предмет допроса ему по возрасту доступен и ребенок не является умственно отсталым.

С такой точкой зрения вряд ли можно согласиться, так как в определенный период несовершеннолетний находится в таком возрасте, когда предмет допроса при определенных обстоятельствах ему и доступен (например, ребенок в возрасте I года 5 месяцев может понимать, о чем его спрашивают), но количество слов у несовершеннолетнего невелико. К тому же несовершеннолетние в возрасте от 1 года до 1 года 7 месяцев в своем небольшом словарном запасе употребляют многозначные слова. Все многозначные слова делятся на следующие группы:

1) слова, образуемые по функциональному признаку (ребенок объединяет одним названием предметы, сходные друг с другом по функции);

2) слова, в которых предметы объединяются по месту нахождения;

3) слова, в которых предметы одинаково называются по внешнему признаку;

4) название дается по звуку, связанному с предметами;

5) слова образуются по 2--3 смешанным признакам;

6) слова-омонимы¹.

Поэтому, несмотря на то, что предмет допроса несовершеннолетнему может быть доступен, степень вероятности получения правильного ответа по изложенным причинам при определенных обстоятельствах невелика.

При подготовке к допросу и в процессе допроса несовершеннолетних, особенно 1-й и 2-й возрастной групп, нельзя не учитывать особенностей общения детей со взрослыми. Особенности обусловливаются тем, что не все дети одинаково открыты для общения со взрослыми: некоторые относятся к взрослым с недоверием, осторожно. Нередко отношение детей к взрослому зависит от многих на первый взгляд случайных особенностей человека -- от его одежды, возраста и пр. Поэтому перед допросом в зависимости от конкретных обстоятельств следователь может проконсультироваться со специалистом, чтобы избежать непредвиденных случайностей. Типовые программы допроса: Пособие /В.В.Печерский. - Гродно: ГрГУ, 2002. - 160с

При составлении плана допроса несовершеннолетних следует учитывать особенности памяти дошкольника. Память дошкольника в основном носит непроизвольный характер. Запоминание и припоминание происходит независимо от его воли и сознания. Они осуществляются внутри деятельности и зависят от его характера. Ребенок запоминает то, что произвело на него впечатление. В некоторых случаях об одном и том же наблюдаемом явлении дети могут давать существенно отличающиеся показания.

Детям дошкольного возраста свойственно интенсивное развитие способности к запоминанию и воспроизведению.

Особенности допроса несовершеннолетних состоят в том, что необходима тщательная подготовка к допросу. Проведение допроса экспромтом без всякой подготовки приводит обычно к нежелательным последствиям: хаосу, беспорядку, а в конечном итоге--к безрезультативности.

В целях обеспечения результатов допроса следователю необходимо использовать следующие тактические приемы подготовки допроса организационного характера:

-- тщательное, всестороннее изучение материалов дела;

-- изучение личности несовершеннолетнего;

--определение цели, задачи и предмета допроса;

-- установление конкретного времени и места проведения допроса;

-- решение вопроса о приглашении на допрос переводчика, специалиста или законного представителя несовершеннолетнего;

-- получение консультации у специалистов по вопросам юношеской психологии и возрастной педагогики;

-- составление письменного плана предстоящего допроса;

-- подготовка научно-технических средств.

При полном и всестороннем изучении дела следователь выясняет, какие именно существуют пробелы в следствии, которые не позволяют прийти к единому выводу о расследуемом событии, и на основе этого формулирует вопросы, подлежащие выяснению.

Чтобы допрос стал логически стройным и системным, следователю необходимо в письменном виде сформулировать соответствующие вопросы.

Рекомендуется сначала ставить допрашиваемому вопросы наиболее для него благоприятные, не вызывающие отрицательной реакции, затем перейти к нейтральным вопросам по обстоятельствам, наконец сформулировать наиболее существенные и интересующие допрашивающего вопросы.

В ходе производства допроса несовершеннолетнего следователь применяет имеющуюся в его арсенале совокупность тактических приемов, рассчитанных на несовершеннолетнего. Изучение следователем личности подростка продолжается и в этой стадии допроса.

Постановкой вопросов в определенной последовательности следователь заставляет допрашиваемого почувствовать силу вопросов, неизбежно требующих правдивого ответа.

Вопросы, которые ставятся следователем, должны отвечать следующим требованиям: ясность, четкость, понятность, целеустремленность, -- и не содержать специальных юридических терминов.



3.2 Тактические приемы производства допроса несовершеннолетних

Основополагающим тактическим началом допроса, как и следственной тактики вообще, является тактический прием. Если уголовно-правовые правила определяют линию поведения следователя в процессе проведения допроса, то тактические правила выражают целесообразность использования тех или иных способов действий следователя.

Среди российских криминалистов нет единой трактовки понятия тактического приема. Высказанные по этому поводу точки зрения можно условно разделить на три группы.

Тактический прием - это наиболее рациональный и эффективный способ действия или наиболее целесообразную в данных условиях линию поведения следователя.

Тактический прием -- это наиболее рациональный и эффективный способ действия и поведения лица, производящего дознание, следователя, избираемый ими в соответствии с решением, принимаемым на основе всесторонней, полной и объективной оценки данной ситуации.

Тактические приемы допроса -- это основанные на законе способы воздействия следователя на допрашиваемого в целях получения максимально полной информации по делу с наименьшей затратой времени и сил.Аверьянова Т. В., Белкин Р. С., Корухов Ю. Г., Россинская Е. Р. Криминалистика. Учебник для вузов. Под ред. Заслуженного деятеля науки Российской Федерации, профессора Р. С. Белкина. -- М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА--ИНФРА М), 2000.

Тактике допроса несовершеннолетних присущи специфические особенности. Применение следователем тех или иных тактических приемов при допросе этой категории лиц определяется в зависимости от особенностей психики подростков и юношей. Эта специфика в определенных случаях не позволяет использовать в отношении них такую тактику допроса, какую следователь применил бы при допросе взрослого. Особенности тактики допроса несовершеннолетних свойственны всем четырем стадиям этого следственного действия.

Систему тактических приемов допроса несовершеннолетних составляют следующие элементы:

1) в зависимости от стадий допроса:

а) тактические приемы, направленные на подготовку к допросу;

б) тактические приемы, направленные на получение показаний от несовершеннолетнего;

2) в зависимости от типичных следственных ситуаций:

а) тактические приемы, направленные на установление психологического контакта;

б) тактические приемы, направленные на детализацию показаний и устранение ошибок;

в) тактические приемы, направленные на преодоление умолчания существенных обстоятельств дела;

г) тактические приемы, направленные на преодоление ложных показаний.

Под психологическим контактом следует понимать наличие особой психологической атмосферы, заключающейся в готовности следователя и несовершеннолетнего к общению.

Установление психологического контакта следователя с несовершеннолетним и его поддержание во время допроса зависит:

1) от организационных мероприятий, проведенных при подготовке к допросу и непосредственно во время допроса;

2) от профессиональных и нравственно- психологических качеств следователя;

3) от личностных качеств несовершеннолетнего и глубины его социальной запущенности:

4) от готовности несовершеннолетнего к общению со следователем. На основании этого можно подразделить вероятные ситуации, в которых будет проходить допрос, на конфликтные и бесконфликтные.

Конфликтная ситуация при допросе несовершеннолетнего характеризуется как разногласие, различие во мнениях, существующих между следователем и подростком по поводу обстоятельств, необходимых для выяснения в процессе расследования уголовного дела. Такого рода ситуации возникают в процессе допроса несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого и, реже, при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.

Выделяется несколько вариантов конфликтных ситуаций:

1) допрос несовершеннолетнего обвиняемого, когда он не признает свою вину, а в системе доказательств имеются пробелы;

2) когда он признает вину, имеются определенные доказательства его причастности к совершенному преступлению, но у следователя есть основания полагать, что подросток оговаривает себя;

3) когда он не признает вину, но следователь имеет все доказательства его виновности.Руководство по расследованию преступлений: Учебное пособие / Рук.авт. колл. д. ю. н. А. В. Гриненко. - М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА- ИНФРА-М), 2002.

Наличие той или иной совокупности доказательств -- важный момент в разрешении конфликтной ситуации и выборе тактических приемов. Здесь в первую очередь нужно использовать такие тактические приемы, как воздействие на эмоциональную сферу несовершеннолетнего. Наиболее эффективными из них являются:

1) разъяснение несовершеннолетнему обвиняемому, что в соответствии со ст. 61,62 УК РФ активное способствование раскрытию преступления, изобличению других соучастников преступления является обстоятельствами, смягчающими наказание;

2) разъяснить, что в связи с деятельным раскаянием в соответствии со ст. 75 УК РФ они могут быть освобождены от уголовной ответственности;

3) такой тактический прием, как внезапность, применяется только с учетом психологических особенностей несовершеннолетнего и при наличии всей совокупности доказательств;

4) обращение к положительным чертам личности допрашиваемого;

5) широкое разъяснение несовершеннолетнему запрета, который он нарушил.

В случае, когда собранная совокупность доказательств к моменту предъявления обвинения достаточно обоснована и полностью изобличает обвиняемого, следователю целесообразно сделать акцент на применение приемов логического воздействия, а именно: предъявление доказательств в нарастающем порядке и в логической последовательности; использование противоречий между сведениями, содержащимися в показаниях несовершеннолетнего обвиняемого и .других материалах дела, и внутренних противоречий в самих показаниях несовершеннолетнего.

Учитывая возрастные и психологические основы допроса несовершеннолетнего, его подверженность внушению, относится к фантазированию, представляется, что единственно возможным методом является метод убеждения.

Краеугольным камнем в рассматриваемом вопросе является установление границы между правомерным психологическим воздействием и психологическим насилием. Под психологическим насилием следует понимать любое воздействие на психику несовершеннолетнего, если оно противозаконно и безнравственно, влечет за собой состояние сильной эмоциональной психической напряженности и затрудняет выбор желаемого для подростка поведения. Также применение гипноза в отношении несовершеннолетнего обвиняемого применение гипноза нарушает его право не свидетельствовать против себя самого, предусмотренное ст. 51 Конституции РФ.

Особую осторожность надо соблюдать при допросе несовершеннолетних, которые чрезвычайно легко подвергаются внушению.

Отмечая трудности формирования показаний несовершеннолетних, следует заметить, что в распоряжении следователя, ведущего допрос, может иметься, условно говоря, некий психологический резерв. Дело в том, что несовершеннолетний свидетель мог наблюдать какие-то события, явления, различные их стороны и отдельные детали, но непреднамеренное внимание повлияло на то, что он не запомнил их. Задача следователя, производящего допрос, заключается в том, чтобы помочь такому несовершеннолетнему свидетелю вспомнить то, что он наблюдал, но забыл. Используя метод аналогии, сравнения, метод постановки контрольных и напоминающих вопросов, метод освещения событий с различных его сторон, можно получить ценные сведения от несовершеннолетнего свидетеля о событиях, слабо закрепленных в его памяти вследствие непроизвольности запоминания. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии/Под научной редакцией доктора юридических наук, профессора В.И. Комиссарова.-М.: Юрлитинформ, 2010. - 184 с.

Для тактики допроса психологические закономерности преднамеренного воспроизведения ранее воспринятой информации имеют большое значение. Начальным моментом припоминания является вопрос или осознание необходимости припомнить что-либо нужное. Вопрос вызывает относящиеся к нему ассоциации, вначале очень общие, отдаленные, которые еще не ведут к воспроизведению, но затем посредством ряда промежуточных связей припоминание становится все более полным и точным. Допрашиваемый должен понимать вопрос -- что он должен припоминать и в какой форме -- а также важность полного и точного припоминания интересующих следствие фактов, с тем чтобы он с чувством ответственности сам обращался к припоминанию. Задаваемые вопросы не должны быть подсказывающими или сбивающими. В каждом конкретном случае следователю следует индивидуализировать побудители к припоминанию, так как причины затруднения в припоминании могут быть различны. Следует помнить, что при затянувшемся припоминании может наступить так называемая парадоксальная фаза, при которой обращение к побудителям к припоминанию, как правило, не дает положительных результатов.

В тех случаях, когда припоминание затруднено и усилие припомнить не дает непосредственного успеха, припоминающий начинает размышлять, пользуясь часто в этих случаях ассоциацией по смежности: припоминая ту ситуацию, с которой было связано то, что нужно припомнить. В этом случае тактическим приемом оказания помощи несовершеннолетнему свидетелю в припоминании интересующих следствие фактов может быть постановка вопросов и предъявление различных объектов, активизирующих ассоциативные связи, оживляющих память.

Тактика допроса несовершеннолетних свидетелей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей подростков, от их отношения к расследуемому событию и к несовершеннолетнему обвиняемому. Такой подход дает возможность с учетом полноты и правдивости их показаний выделить следующие группы несовершеннолетних свидетелей:

а) очевидцы и иные добросовестные свидетели;

б) потерпевшие;

в) подростки из ближайшего окружения несовершеннолетнего обвиняемого;

г) подростки из числа соучастников, дело о которых прекращено в связи с не достижением возраста уголовной ответственности;

д) малолетние свидетели.Стрельцова Е.В. Психологический контакт при допросе несовершеннолетних правонарушителей//Сборник статей молодых ученых/Под ред. Л.И. Покатаева. - Саратов: СЮИ МВД России, 2006.

В целях установления нормальных взаимоотношений следователь должен разъяснить несовершеннолетнему его права, обязанности, значение его показаний для раскрытия преступления и всестороннего его расследования. Особое внимание обращается на предупреждение свидетеля, достигшего 16-летнего возраста, за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. Несовершеннолетним, не достигшим возраста 16 лет, разъясняется их нравственный долг--дать правдивые показания.

При допросе несовершеннолетних свидетелей свободный рассказ наиболее предпочтителен, так как подростки не стойки к внушению. Однако дать развернутые показания они не могут в силу незначительного жизненного опыта и недостаточной развитости логического мышления, в связи с чем постановка уточняющих вопросов неизбежна.

При разработке тактики допроса отдельных групп несовершеннолетних свидетелей особое внимание обращается на выявление некоторых психических свойств подростков, их индивидуальных качеств, которые играют доминирующую роль в формировании их указаний и в какой-то мере определяют позицию несовершеннолетних при допросе.

Первую группу несовершеннолетних свидетелей составляют очевидцы преступления или лица, случайно ставшие свидетелями каких-либо событий, связанных с совершенным преступлением. Они обычно дают правдивые показания, но их нужно допрашивать как можно чаше.

На правильность и полноту показаний добросовестных свидетелей могут влиять так называемые объективные (условия восприятия) и субъективные (эмоциональное состояние несовершеннолетнего состояние его органов чувств) факторы, которые также надо учитывать. Трудности при допросе могут возникнуть в связи с тем, что с момента восприятия события прошло значительное время и свидетель ввиду непроизвольности сохранения в памяти воспринятого испытывает трудности при воспроизведении.

В таких случаях рекомендуется принять меры к оживлению памяти допроса на месте происшествия, предъявления при допросе доказательств, активизации ассоциативных связей.

Несовершеннолетние потерпевшие так же, как и другие добросовестные свидетели, как правило, искренне стараются помочь следователю в раскрытии преступления. Допрос несовершеннолетних потерпевших производится по тем же правилам и с использованием тех же тактических приемов, которые применяются при допросе несовершеннолетних свидетелей. Вместе с тем при разработке тактического плана допроса потерпевших нельзя не учитывать того, что:

а) они заинтересованы в исходе дела;

б) эмоция страха способствует тому, что пережитая опасность нередко преувеличивается;

в) усилия потерпевшего в момент наблюдения были направлены не на восприятие происходящих событий, а на защиту от посягательств события;

г) ряд деталей события, а то и сам его факт травмируют психику потерпевшего или унижают его достоинство и это может привести к позиции умалчивания;

д) на потерпевшего часто пытаются воздействовать, чтобы он простил виновного. Тактико-психологические основы допроса несовершеннолетних свидетелей и потерпевших на предварительном следствии/Под научной редакцией доктора юридических наук, профессора В.И. Комиссарова.-М.: Юрлитинформ, 2010. - 184 с.

При допросе несовершеннолетних свидетелей из ближайшего окружения обвиняемого необходимо учитывать, что у этих подростков хорошие отношения с правонарушителем, они знают его близких друзей, где и как он проводит свободное время. Чаще всего такие подростки объединены в стихийно создаваемые неформальные группы, через которые, по данным проходит не менее 80--85% подростков.Стрельцова Е.В. Психологический контакт при допросе несовершеннолетних правонарушителей//Сборник статей молодых ученых/Под ред. Л.И. Покатаева. - Саратов: СЮИ МВД России, 2006.

Чувство дружбы, которое характерно для подросткового и юношеского возраста, в таких группах понимается не всегда правильно, так как дружба иногда возникает на почве нездоровых интересов или увлечений, совместного пустого времяпрепровождения¹.

По указанным причинам несовершеннолетние из ближайшего окружения правонарушителя не всегда бывают откровенны при допросе их в качестве свидетелей, боясь испортить взаимоотношения с товарищами и выглядеть предателем.

С такими подростками необходимо провести воспитательную работу. Им нужно разъяснить, в чем заключается истинное чувство дружбы, которое несовместимо с круговой порукой и замалчиванием недостатков своих товарищей; несовершеннолетнему необходимо в доступной форме показать общественное значение добросовестного исполнения функций свидетеля².

Разъясняется также ответственность за ложные показания и неправильное поведение, а также возможная ответственность родителей.

В процессе допроса таких подростков могут быть выявлены факты аморального поведения, которые нередко препятствуют получению от них правдивых показаний. В подобных случаях, исходя из воспитательных функций предварительного следствия, следователь разъясняет подростку пагубность такого поведения и на примере несовершеннолетнего обвиняемого показывает, к чему оно приводит.

Другую группу несовершеннолетних свидетелей составляют подростки, участвующие в общественно опасных действиях, дело о которых прекращено. В отличие о предыдущей группы свидетелей, у этих подростков более стойкая антисоциальная направленность личности, они близки к несовершеннолетнему обвиняемому по своему поведению, в связи с чем при допросе могут быть применены как изложенные выше рекомендации о наиболее эффективных тактических приемах получения правдивых показаний, так и некоторые другие, связанные с особым процессуальным положением этого лица.

В связи с тем, что меры общественного воздействия применяются к этим несовершеннолетним, совершившим малозначительные преступления, для исправления которых не требуется мер уголовного наказания, такие подростки в большинстве случаев не отрицают своего участия в совершенном преступлении. Однако менее охотно они дают показания об участии в совершенном преступлении других подростков. Следователь может продемонстрировать подростку свою осведомленность об обстоятельствах преступления, оперируя фактами, взятыми из показаний других свидетелей. Рекомендуется также постановка детализирующих вопросов в целях более обстоятельного освещения фактов, поверхностно изложенных другими несовершеннолетними.

При разработке тактики допроса несовершеннолетних правонарушителей, не достигших возраста уголовной ответственности, необходимо учитывать их склонности и поведение.

Среди этой категории свидетелей надо различать 2 группы подростков:

а) совершившие правонарушение впервые, под влиянием старших. Такие подростки обычно дают правдивые показания, и задача следователя-- правильно сформулировать вопросы;

б) подростки с более стойкой антисоциальной направленностью личности. Они менее откровенны, реже раскаиваются в содеянном, им даже импонирует такое поведение.

Последнюю группу составляют малолетние свидетели. Несмотря на большую внушаемость и склонность к фантазированию, малолетние свидетели бывают очень наблюдательны, они подчас замечают такую подробность, на которую взрослый мог не обратить внимания. Малолетних допрашивают в привычной для них обстановке в присутствии педагога и воспитателя детского сада и родителей, если они не заинтересованы в исходе дела. Можно пригласить для участия в допросе лицо, с которым ребенок наиболее контактен. Такой допрос происходит в виде беседы, которую ведет следователь или по его поручению педагог. В процессе беседы на близкие для малолетнего темы выясняются интересующие следователя вопросы.

Большое внимание в тактике допроса несовершеннолетних свидетелей уделяется такой проблеме, как лжесвидетельство, и явно недооценивается его роль на практике. Одной из причин такого положения явился факт, что уголовная ответственность за дачу заведомо ложных показаний и отказ от дачи показаний наступает с 16-ти лет, что практически исключает большинство несовершеннолетних из числа лиц, которые могут быть осуждены за данные виды преступлений. Факты дачи заведомо ложных показаний очень часто распространены на практике, что проявляется на фоне безнаказанности несовершеннолетних, совершающих указанные деяния. Немалое количество подростков полагают, что закон об уголовной ответственности за дачу ложных показаний и за отказ от дачи показаний существует лишь для проформы. - В целом различают следующие тактические приемы при допросе несовершеннолетних:

1) выслушивание легенды как тактический прием допроса заключается в том, что следователь дает возможность изложить показания, зная из других источников, что они ложные. Не мешая несовершеннолетнему выговориться, следователь своими вопросами последовательно «препарирует» ложные показания, демонстрируя их внутреннюю противоречивость, нелогичность;

2) пресечение лжи -- тактический прием, противоположен допущению легенды. Когда следователь располагает достаточными доказательствами, подтверждающими те или иные обстоятельства события, он в самом начале допроса пресекает ложные показания вопросами, которые показывают, что допрашивающий стремится получить правдивые сведения и располагает данными, опровергающими показания подростка;

3) отвлечение внимания как тактический прием заключается в том, что следователь умышленно отвлекает внимание вопросами на второстепенные детали и как бы парализует бдительность допрашиваемого;

4) сопротивление -- тактический прием, используемый в целях устранения противоречий, имеющихся в показаниях, состоит в сравнении противоречивых частей показаний с другими фактическими данными;

5) уточнение -- тактический прием, заключающийся в том, что следователь соответствующими вопросами уточняет показания, относящиеся к частным моментам, помогающим уточнить отдельные обстоятельства дела;

6) детализация -- постановка вопросов, позволяющих расчленить общие и недостаточно конкретные показания на отдельные эпизоды, факты и более глубоко выяснить их;

7) контроль -- тактический прием, заключающийся в постановке вопросов, прямо не относящихся к теме допроса, но позволяющих получить контрольные сведения для проверки правильности показаний об отдельных фактах;

8) напоминание --постановка вопросов, помогающих допрашиваемому вспомнить определенные события, забытые им, вспомнить пробелы в показаниях. Напоминание не должно заключаться в постановке наводящих вопросов, содержать в себе элементы внушения;

9) наглядность -- использование различных наглядных пособий, помогающих восстановить в памяти наглядные события. Типовые программы допроса: Пособие /В.В.Печерский. - Гродно: ГрГУ, 2002. - 160с

3.3 Основы допроса потерпевших и свидетелей на предварительном следствии

Как уже отмечалось выше, допрос несовершеннолетних имеет свою специфику, которая обусловлена возрастными особенностями, своеобразием психологии детей и подростков.

Педагогика и психология делят несовершеннолетних в зависимости от их возраста и психического развития на шесть групп:

-- младенческий возраст -- от рождения до одного года;

-- раннее детство -- от одного года до трех лет;

-- дошкольный возраст -- от трех до семи лет;

-- младший школьный возраст--от семи до одиннадцати лет;

-- подростки -- от одиннадцати до четырнадцати лет;

-- старший школьный возраст -- от четырнадцати до восемнадцати лет.

Дошкольники в возрасте от трех до семи лет еще только начинают осмысливать окружающую их действительность, начинают запоминать и логически передавать и пересказывать увиденное. Они воспринимают событие не в целом, а лишь отдельные его факты, иногда второстепенные его стороны, они еще плохо разбираются в причинных связях.

Дети в возрасте от семи до одиннадцати лет еще не всегда могут отличить главное от второстепенного, отсутствие знаний они заменяют воображением. В этом возрасте у них появляются навыки логического мышления и рассуждения.

Психология подростков в возрасте от одиннадцати до четырнадцати лет характеризуется более широкими познавательными процессами, появлением чувства долга и ответственности, потребности в общении. Они стараются проявлять самостоятельность, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей, в этом возрасте они подвержены внушению.

Но не только разговоры взрослых могут воздействовать на детей. Вторая опасность кроется в самом допросе, вернее, в формулировке вопроса, который ставится перед допрашиваемым. Вопросы должны быть так сформулированы и в такой последовательности поставлены, чтобы исключить внушение.

Старший школьный возраст--от четырнадцати до восемнадцати лет -- это критический период в жизни несовершеннолетнего. В этот период подростки начинают превращаться в юношей и девушек, у них формируется мировоззрение, появляется потребность к самостоятельности, стремление освободиться из-под опеки родителей и учителей. Это так называемый переходный период. Порой подростки этого возраста не в состоянии отличить хорошее от плохого, свободу от своеволия, чувство собственного достоинства от себялюбия, реальную мечту от фантазии.Типовые программы допроса: Пособие /В.В.Печерский. - Гродно: ГрГУ, 2002.

Таким образом, наиболее общими особенностями психики несовершеннолетних являются: ограниченность их жизненного опыта, знаний и представлений, недостаточная сформированность адаптивных поведенческих навыков.

Несовершеннолетние имеют меньший объем восприятия и долговременной памяти. Они менее точно отражают пространственные качества объектов. Наряду с этим психика несовершеннолетних обладает и такими существенными для установления истины по делу качествами, как повышенная ориентировочно-исследовательская деятельность, обострённое внимание к отдельным деталям события, большая направленность на экстраординарные события, непосредственность, искренность, правдивость по сравнению с психикой некоторых взрослых.

Недостаточная рефлективность интеллекта подростков, их не умудрённость в тактическом противоборстве значительно упрощают взаимодействие с ними в процессе следствия.

Психология воспроизведения показаний и психологические основы тактики допроса свидетелей и потерпевших во многом зависят от психологического контакта.

Для установления психологического контакта с несовершеннолетними свидетелями и потерпевшими следует предварительно познакомиться с условиями его жизни, следует выяснить, имеет ли несовершеннолетний обоих родителей. Если нет кого-то из родителей, то следователь и суд выясняют причину их отсутствия, устанавливают, кто воспитывает несовершеннолетнего, особенности его воспитания, выясняют, какие взаимоотношения в семье между родителями, между родителями и детьми. Детально выясняются вопросы о ближайшем бытовом окружении несовершеннолетнего, о его поведении в школе или на работе. Если несовершеннолетний состоял на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, то следователь и суд устанавливают, какие меры принимались по фактам его неправильного поведения и почему они не дали результатов; устанавливают причины и условия, способствовавшие совершению преступления.

Следует обратить внимание и на способ вызова несовершеннолетнего, на допрос, предусмотрев его выбор в зависимости от конкретных условий и отношений, сложившихся а семье, по месту учебы, жительства или работы подростка.

Вызов на допрос несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля не следует откладывать -- необходимо избегать возможности его консультации со взрослыми и «сведущими» сверстниками.

При подготовке к допросу несовершеннолетнего свидетеля и потерпевшего следователь должен наметить круг подлежащих выяснению вопросов в зависимости от их психологических особенностей личности, их доминирующих психических состояний, их позиции в отношении обвиняемого и правосудия.

При допросе потерпевшего необходимо выявить все существенные обстоятельства его взаимодействия с обвиняемым до совершения преступления, во время его совершения и после него. От потерпевшего следователь получает наиболее криминалистически значимую информацию. Нередко потерпевший служит не только источником сообщений, но и носителем информации, физическим объектом, несущим на себе материальные следы преступления. При допросе необходимо также выяснить, какие криминалистически значимые следы потерпевший оставил на теле, одежде преступника, орудиях преступления, в психике контактировавших с ним лиц.

С одной стороны, потерпевшие обычно долго сохраняют в эмоциональной памяти то, что пережили при взаимодействии с преступником. А с другой стороны, крайне тягостные события преступления как бы отторгаются сознанием и вызывают состояние охранительной заторможенности. Взаимодействие следователя с несовершеннолетним потерпевшим должно строиться с учетом состояния потерпевшего как лица пострадавшего, перенесшего психическую травму, ищущего защиту у правосудия.

Задача следователя -- максимально успокоить потерпевшего, заверить его в том, что преступление будет тщательно, объективно и полно расследовано. Необходимо нейтрализовать возможную гиперактивность потерпевшего, его суетливость, многословность, «скачки мыслей», увязание в несущественных деталях.

Особенности детской психики предопределили введение в УПК РФ специальных норм, регулирующих порядок допроса несовершеннолетних. Так, в соответствии со ст. 424 УПК РФ вызов несовершеннолетних на допрос производится, как правило, через их родителей или иных законных представителей. Несовершеннолетний, находящийся под стражей, вызывается через администрацию места пребывания. При необходимости участия в допросе законного представителя или близкого родственника несовершеннолетнего з повестку включается предложение о его явке вместе с вызываемым. Баев О.Я., Солодов Д.А. / Производство следственных действий: криминалистический анализ УПК России, практика, рекомендации: практ. пособие. 2-е изд., испр. и доп. Издательство "Эксмо", 2010

При подготовке к допросу несовершеннолетнего следователь должен в первую очередь решить вопрос о месте допроса. По общему правилу несовершеннолетний потерпевший и свидетель допрашиваются в месте производства следствия, а по усмотрению следователя--в месте нахождения несовершеннолетнего (чаще всего малолетнего).

Иногда допрос целесообразно производить на месте, где подросток наблюдал преступное событие, по поводу которого ему предстоит давать показания.

В соответствии со ст. 191 УПК РФ допрос потерпевшего или свидетеля в возрасте до четырнадцати лет (а по усмотрению следователя -- и допрос потерпевшего и свидетеля в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет) проводится с участием педагога. При допросе потерпевшего или свидетеля вправе присутствовать его законный представитель. Баев О.Я., Солодов Д.А. / Производство следственных действий: криминалистический анализ УПК России, практика, рекомендации: практ. пособие. 2-е изд., испр. и доп. Издательство "Эксмо", 2010

Следователь должен определить круг участников допроса и пригласить педагога, родителей или законных представителей, защитника и иных лиц, предусмотренных обстоятельствами дела и уголовно-процессуальным законодательством. Выбор лица, которое следует пригласить для участия в допросе, имеет важное тактическое значение, так как одни несовершеннолетние охотнее дают показания в присутствии родителей, другие -- в присутствии педагога.

Статья 191 УПК РФ предусматривает право законного представителя присутствовать при допросе несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля в ходе предварительного следствия. Однако формулировка «присутствовать» не отражает в полной мере роль законного представителя, сводя ее лишь к пассивному наблюдению за ходом допроса. А это не соответствует его реальным правам, предусмотренным законом. Поэтому термин «присутствие» предпочтительнее заменить термином «участие», что предполагает активное, совместное со следователем выполнение следственного действия.

Раскрывая понятие «законные представители», необходимо внести дополнение о том, что законный представитель возможен не только у несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего, но и у несовершеннолетнего свидетеля.

Согласно ст. 280 УПК РФ допрос малолетнего свидетеля, потерпевшего в ходе судебного следствия проводится с обязательным участием его родителей.

Таким образом, роль законного представителя, близкого родственника очень важна в уголовном судопроизводстве по делам с участием несовершеннолетних. Четкое законодательное закрепление формы их участия в уголовном деле, безусловно, снимет многие проблемные моменты теории и практики.

3.4 Основы допроса несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых на предварительном следствии

Допрос несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого так же, как и допрос несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, обусловлен следующей спецификой: меньшим, чем у взрослых объемом знаний и жизненного опыта; слабой способностью к сосредоточенному вниманию; повышенной внушаемостью; меньшим развитием аналитических навыков при восприятии и оценке воспринятого; тенденцией к смешению реально воспринятого и воображаемого; эмоциональностью суждений и действий. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология. М.: Зерцало-М, 2000. 344 с

Поскольку названные и некоторые другие особенности психофизического развития несовершеннолетних проявляются в процессе формирования показаний и в поведении на допросе одинаково, их допрос имеет общие черты независимо от процессуального положения.

Для психики обвиняемого, в отличие от психики свидетеля, характерными являются следующие черты:

1) прямая и коренная заинтересованность в исходе дела и вытекающая из этого его активизация на предварительном следствии;

2) состояние страха перед наказанием;

3) состояние нравственной подавленности, душевной депрессии от осознания себя в роли подследственного;

4) опасение, что правильные объяснения и показания причинят ему вред;

5) недоверие к следственным органам;

6) стремление к обороне любыми средствами, в том числе и лживыми показаниями;

7) враждебное отношение к свидетелям обвинения;

8) повышенная раздражительность, взволнованность, а иногда и нервное потрясение, близкое к состоянию аффекта;

9) крайняя настороженность, обостренное внимание (самоконтроль).Стрельцова Е.В. Психологический контакт при допросе несовершеннолетних правонарушителей//Сборник статей молодых ученых/Под ред. Л.И. Покатаева. - Саратов: СЮИ МВД России, 2006.

Как было отмечено выше, при подготовке к допросу несовершеннолетнего необходимо получить информацию о личности обвиняемого. Особое внимание следует обратить на информацию о потребностях и интересах подростка, его психических свойствах, положительных и отрицательных чертах характера. Следует приобщить к материалам уголовного дела развернутые письменные характеристики с места учебы, работы, жительства, а также из комиссии и инспекции по делам несовершеннолетних.

Допрос несовершеннолетнего ограничен четырьмя часами в день, при этом обязателен перерыв после первых двух часов допроса. Данное положение исходит из особенностей психического развития несовершеннолетнего и связано с его повышенной утомляемостью.

Согласно п. 2 ч. 1 ст. 51 УПК РФ участие защитника по уголовным делам в отношении несовершеннолетних является обязательным. Отсутствие защитника при проведении данного следственного действия считается серьезным нарушением.

В допросе несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого, не достигшего к моменту проведения допроса шестнадцатилетнего возраста, кроме обязательного участия защитника, участие педагога или психолога также считается безусловно обязательным.

Вызываемый педагог или психолог должен по роду своих занятий заниматься обучением и воспитанием несовершеннолетних того же возраста, что и допрашиваемый, или иметь опыт оказания психологической помощи несовершеннолетним. Участие работника органа, ведущего предварительное расследование, в качестве педагога или психолога нежелательно.

У педагога и допрашиваемого перед началом допроса выясняется, нет ли у них неприязненных отношений друг к друг. Устанавливаются другие обстоятельства, обусловливающие невозможность участия данного специалиста в допросе. До начала допроса следователь знакомит педагога в необходимом объеме с обстоятельствами дела, относящимися к допросу, и с данными о личности несовершеннолетнего. Педагогу также разъясняется, что он должен помочь правильному ведению и протоколированию допроса, установлению контакта с обвиняемым, что он вправе с разрешения лица, ведущего допрос, задавать вопросы допрашиваемому, а также делать письменные замечания о ходе допроса, полноте и правильности заполнения протокола. Его внимание обращается также на недопустимость реплик, вопросов, способных нанести ущерб интересам допрашиваемого и установлению истины по делу. О разъяснении прав делается запись в протоколе, а педагог или психолог подписываются.

При допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не достигшего возраста шестнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обеспечивается допрашивающим лицом в обязательном порядке. При допросе несовершеннолетнего, достигшего шестнадцатилетнего возраста и не страдающего психическим расстройством, участие педагога или психолога может быть инициировано как защитником, так и самим допрашивающим. Степанов В.В., Стрельцова Е.В. Привлечение специалиста к допросу несовершеннолетнего по Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации // Человек и право на рубеже веков. Альманах института прокуратуры РФ Саратовской государственной академии права. - Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», № 1 (4-5), 2003-2004.

При повторном допросе целесообразно обеспечить участие того же педагога, что и при первом допросе. Участие педагога может оказаться целесообразным и при других процессуальных действиях, в ходе которых даются показания несовершеннолетним.

Участие законного представителя по делам несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых является обязательным. Законным представителем несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого может быть назначено любое из следующих лиц: родители, усыновители, опекуны или попечители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо представители учреждений или организаций, на попечении которых находится несовершеннолетний подозреваемый, обвиняемый (п. 12 ст. 5 УПК РФ). При этом одно и то же лицо не может быть одновременно законным представителем и потерпевшим.

Постановление о назначении лица законным представителем должно быть обязательно вынесено перед проведением первого допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого. Согласно правилам ст. 173 УПК РФ допрос обвиняемого происходит немедленно после предъявления ему обвинения, т. е. между предъявлением обвинения и допросом обвиняемого не должно быть временного разрыва. Поэтому, если первый допрос несовершеннолетнего будет производиться только после предъявления обвинения, лицо, назначаемое законным представителем, должно присутствовать при предъявлении обвинения, а после предъявления обвинения должно быть назначено законным представителем. Баев О.Я., Солодов Д.А. / Производство следственных действий: криминалистический анализ УПК России, практика, рекомендации: практ. пособие. 2-е изд., испр. и доп. Издательство "Эксмо", 2010

Законный представитель несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого имеет право знать, в чем подозревается или обвиняется несовершеннолетний, присутствовать при предъявлении обвинения, участвовать в допросе, знакомиться с протоколами следственных действий, в которых он принимал участие, и делать письменные замечания о правильности и полноте сделанных в них записей, заявлять ходатайства и отводы, приносить жалобы, представлять доказательства, а по окончании предварительного расследования знакомиться со всеми материалами уголовного дела и выписывать из него любые сведения в любом объеме. Кроме допроса, законный представитель имеет право участвовать в любых иных следственных действиях только с разрешения лица, производящего данное следственное действие.

Если законный представитель ненадлежащим образом выполняет свои обязанности или самоустранился, что наносит ущерб интересам несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, то лицо, производящее предварительное следствие, или прокурор вправе вынести постановление о замене его другим законным представителем.

До начала допроса несовершеннолетнего обвиняемого необходимо составить план в письменной форме.

Перед началом допроса целесообразно ознакомить защитника и педагога с психическими свойствами несовершеннолетнего, чтобы они могли их правильно использовать, участвуя в допросе.

В соответствии со ст. 51 УПК РФ при расследовании по уголовным делам обязательно участие защитника, если подозреваемый или обвиняемый несовершеннолетний. Следователь обязательно должен обеспечить несовершеннолетнему участие в процессе защитника и готовиться к допросу должен с учетом этого требования.

Готовясь к допросу, следователь должен решить вопрос о месте и времени его проведения. Как правило, допрос производится по месту производства предварительного следствия, в кабинете следователя или в следственном изоляторе.

Следователь допрашивает обвиняемого немедленно после предъявления ему обвинения и перед началом допроса в доступной форме выясняет у обвиняемого, признает ли он себя виновным и желает ли давать показания по существу предъявленного обвинения. Следователь разъясняет обвиняемому содержание ст. 51 Конституции РФ о том, что никто не обязан свидетельствовать против себя самого. В случае отказа обвиняемого от дачи показаний следователь делает соответствующую запись в протоколе его допроса. Баев О.Я., Солодов Д.А. / Производство следственных действий: криминалистический анализ УПК России, практика, рекомендации: практ. пособие. 2-е изд., испр. и доп. Издательство "Эксмо", 2010

При согласии обвиняемого дать показания следователь предлагает ему дать объяснения по существу предъявленного обвинения в виде свободного рассказа.

Если обвиняемый полностью признает себя виновным в предъявленном обвинении, допрос должен вестись не менее детально, чем в случаях, когда он отрицает свою вину.

В случаях, когда обвиняемый признает свою вину в предъявленном обвинении, целесообразно применять следующие тактические рекомендации: допрашивать его с максимальной детализацией обстоятельств преступления и роли каждого соучастника, с выявлением обстоятельств, непосредственно предшествовавших совершению преступления, и с выяснением поведения несовершеннолетнего обвиняемого и других соучастников после совершения преступления. Это необходимо делать в целях выявления случаев вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность и пьянство, уточнения роли каждого соучастника в подготовке и совершении преступления.

При постановке дополнительных вопросов, направленных на уточнение мотива и цели преступления, необходимо выяснять, стремился ли обвиняемый к тем результатам, которые наступили в результате совершенного преступления. Если несовершеннолетний, не отрицающий своего участия в совершении преступления, вследствие неблагоприятных условий восприятия, большого эмоционального напряжения допускает ошибки и неточности в освещении имевших место событий, то в этом случае необходимо применить способы активизации памяти.

Если несовершеннолетний обвиняемый не признает себя виновным, то следователь заранее разрабатывает тактику допроса и, учитывая повышенную внушаемость подростков, проявляет особую осторожность при постановке вопросов. Кроме перечисленных выше тактических приемов, необходимо выполнить следующие рекомендации:

1) необходимо раскрыть допрашиваемому опасность совершенного преступления и отношение к нему потерпевших, разъяснить, какой ущерб причинен потерпевшим, родным и близким потерпевшего;

2) при допросе целесообразно использовать собранные доказательства, при этом несовершеннолетнему обвиняемому необходимо разъяснять значение каждого доказательства и предъявлять их не все сразу, а в логической последовательности и нарастающем порядке;

3) при допросе несовершеннолетнего предъявляются только доказательства, непосредственно уличающие его в совершении преступления. Нельзя доводить до сведения несовершеннолетнего фактические данные, полученные из других источников и раскрывающие механизм совершенного преступления, которые непосредственно не уличают его, чтобы он не воспользовался этой информацией;

...