Развитие эмоциональной компетенции детей старшего дошкольного возраста
Особенности эмоционального развития в старшем дошкольном возрасте. Понятие эмоциональной компетентности. Развитие и обогащение эмоциональной компетентности в старшем дошкольном возрасте. Разработка и описание содержания и технологии развития эмоций.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.12.2013 |
| Размер файла | 74,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Занятие №2 "Товарищи"
Количество детей от 10-25 человек. Время проведения 30-35 минут. Цель: развивать чувство отзывчивости; учить проявлять заботу в отношении к товарищу. Оборудование: рассказ "Три товарища", музыкальное сопровождение. Содержание: воспитатель за ранее с маленькой группой детей подготавливают сценку отрывок из рассказа "Три товарища". Обращается к детям группы: "Сейчас мы с ребятами покажем вам отрывок из рассказа Осеевой "Три товарища". А вы потом скажете, с кем из этих ребят вы хотели бы подружиться и почему. Дети отвечают и обосновывают свои ответы. После окончания, воспитатель вспоминает вместе с детьми песню о дружбе (поют). Затем просит присесть детей за стульчики рядом с тем человеком, который им ближе всего (с другом). Дети рассаживаются, играет песня крокодила Гены и Чебурашки. Задает вопросы, например: чем тебе нравится твой друг? Ты считаешь его лучше себя? Что хорошего он сделал для тебя? А что ты хорошего сделал для него? Предлагает немножко поиграть. Включается музыка, и под музыку дети выполняют просьбы воспитателя: обнимитесь со своим другом; почешите его за голову; потанцуйте одинаково; поменяйтесь с соседями местами; попросите помочь отнести стульчик на место и наоборот; пожмите друг другу руки; скажите, что вы всегда рады помочь в чем-либо. В конце занятия дети делятся впечатлениями, а воспитатель поощряет их за хорошую работу.
Занятие №3 "Добрый волшебник"
Количество детей от 10-25 человек. Время проведения 30-35 минут. Цель: развивать щедрость по отношению к окружающим. Оборудование: игрушечные деньги, игрушки, конфеты, альбомные листы, карандаши. Содержание: Воспитатель переодевается в доброго волшебника и приходит к детям в гости, чтобы провести с ними занятие. Приветствует детей. Дети сидят полукругом на стульчиках. Волшебник представляется и рассказывает зачем он к ним прибыл. А прибыл для того, чтобы научить детей быть добрыми и щедрыми и ему нужен достойный наследник. Предлагает им выполнить некоторые задания:
1) Раздает каждому ребенку деньги (игрушечные) и говорит: "я дал каждому по десять рублей. На что вы их потратите: на сладости, игрушку или дадите своему товарищу, чтобы он купил себе ту вещь, о которой мечтал всегда? Дети обдумывают и принимают решение. Объясняют почему решили сделать именно так.
2) Раздает детям чистые листы и карандаши. Просит нарисовать то, чем бы они поделились со своими сверстниками, и что хотели бы получить взамен.
3) Каждому ребенку раздает по конфете и рассказывает ситуацию, с которой детям предстоит справиться: "Представьте, что вы играете в песочнице, к вам подходит девочка и плачет. Начинает вам говорить, что потеряла свою лопаточку, играя до вас, и если она не найдет, то мама девочку сильно отругает. У вас есть лопаточка и конфета. Как вы поступите в данной ситуации? Возможные варианты ответов детей: дам ей конфету, чтобы она не плакала; отдам ей лопаточку свою, а мне мама новую подарит; буду играть дальше. В конце занятия волшебник рассказывает детям как нужно правильно поступать в ситуациях, с которыми они столкнулись на занятии. Делает выводы (рассказывает как нужно было поступить и как бы он поступил на их месте) и называет своими учениками тех, кто верно справился с заданиями. Используя данные занятия с детьми старшего дошкольного возраста мы учим их помогать слабым, сопереживать товарищу в трудную минуту, быть отзывчивыми на просьбы сверстников и быть щедрыми. Для успешного развития социальных эмоций детей, педагогам и родителям желательно использовать методические рекомендации специалистов, которые мы предлагаем в следующем параграфе.
Заключение
Проблема развития эмоциональной компетентности детей старшего дошкольного возраста важна и актуальна. Особо актуальна она в настоящее время, т. к у детей необходимо развивать эмоциональную компетентность уже с раннего детства.
Эмоциональную компетентность мы понимаем, как возможность использовать эмоциональные знания и умения в соответствии с требованиями и нормами общества для достижения поставленных целей.
Результатом высокой эмоциональной компетентности является, в свою очередь, способность управлять своими эмоциями, высокая самооценка и жизнеспособность при наличии внешних стрессов.
Предварительно выдвинутая гипотеза, основана на том, что если использовать на занятиях комплекс упражнений, влияющие на самооценку, саморегуляцию, эмпатию и социальные навыки, станет способствовать повышению уровня эмоциональной компетентности у дошкольников.
Доказательство гипотезы осуществлялось через разрешение поставленных задач:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме развитие эмоциональной компетентности детей старшего дошкольного возраста;
2. Выявление особенностей эмоциональной компетентности у дошкольников;
3. Апробирование методик, развивающего эмоциональную компетентность у детей;
4. Осуществление анализа результатов экспериментального исследования.
Эмпирические задачи решались поэтапно.
На первом этапе мы применяли психодиагностические методики: "Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)". "Изучение эмоционального предвосхищения (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)". "Изучение способов выражения эмоций (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)". Которые выявили уровни развития эмоциональной компетентности у старших дошкольников.
На втором этапе с экспериментальной группой проводились исследования.
На третьем этапе повторная диагностика уровней развития эмоциональной компетентности дошкольников. Экспериментальная группа показала значительное их повышение.
Результаты исследования показали, что разработанные методики действительно способствует формированию эмоциональной компетентности у детей старшего дошкольного возраста, т.е. наша гипотеза доказана, задачи решены, тема раскрыта. Дальнейшее изучение проблемы возможно в выпускной квалификационной работе.
Библиографический список
1. Акимова Ю. - Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольника средствами традиционной игрушки // Дет. сад от А до Я - 2012-№2 - с.57-66.
2. Алентова, А.П. Горе утраты и его переживание/А.П. Алентова [Текст] // Педагогическая диагностика. - 2010. - №2. - с.7-15.
3. Балакирева Т. - Эмоции и дети; комлексные занятия педагога-психолога // Дошкольное воспитание - 2005 - №1 - с.65-70.
4. Бреслав, Г.М. Психология эмоций/Г.М. Бреслав. - 3-е изд.,-2008. - 535с.
5. Ваймер, М. Эмоциональное развитие детей: возникновение, особенности, диагностика и критерии оценки/М. Ваймер [Текст] // Сельская школа. - 2010. - №3. с.117-127.
6. Воспитание чувств детей и подростков. - 255с. (Ленинград. гос. пед. институт. Ученые записки).
7. Высоцкий А. - Волевая активность школьников и методы ее учения: Учеб. пособия - 20-69.
8. Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности/Н. Ежкова [Текст] // Дошкольное воспитание. 2003. - №1. с. 20-27.
9. Ежков Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. // Учеб. методические пособие - с.161-37, 127-224.
10. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. Учебное пособие для вузов. М: Академия, 2004. - 288с.
11. Иовчук, Н.М. Депрессия у ребенка/Н.М. Иовчук [Текст] // Дефектология. - 1999. - №1. с.12-27.
12. Ковалев, А.Г. Воспитание чувств/А.Г. Ковалев [Текст]. - М: Педагогика 1971. - 94с.
13. Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст. 2008-98с. - (Психология развития) с.42-79.
14. Крутетский В.А. воспитание школьников (для школьников) - с.45.
15. Лавров А.С. Лаврова О.А. Воспитания чувств. // Знания - 1968 - с.109.
16. Махортова, Г. Эмоциональная напряженность. К проблеме диагностики внутренней жизни ребенка/Г. Махортова [Текст] Дошкольное воспитание. - 2010. - №1. с.21-32.
17. Макарова Д.В. Активизация интеллектуально-эмоционального потенциала младших школьников. // Нач. школа плюс до и после - 2007 №10 - с.67-69.
18. Максимова А. Диагностика эмоционального развития детей раннего возраста // Детский сад от А до Я - 2009 №2 - с.67-74.
19. Менчинская, Н.А. Развитие чувств у ребенка по материалам дневника матери/Н.А. Менчинская [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2009. - №5. с.8-14.
20. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им.В. В. Виноградова/C.И. Ожегов и Шведова.Н. Ю [Текст]. - М.: ООО "ИТИ Технологии",-4-е изд,-2008. - 944с.
21. Пазухина И.А. Как развивать эмоции у детей // дошкольная педагогика - 2012 №7 - с.53-57.
22. Петрова Н.Ю. Как предупредить негативные последствия стресса у детей: книга для родителей - 201ё0 - с.128.
23. Прихожан А.М. Психология тревожности дошкольный и школьный возраст - 2-е издание - 2009 - с. 192.
24. Рогов, Е.И. Эмоции и чувства/Е.И. Рогова [Текст] - М: ВЛАДОС, - 1999.240с.
25. Селиванов В.И. Воспитание воли школьников. - 1949 - с. 202.
26. Сенченков, Н.П. Педагогические исследования эмоционально-волевой сферы: (Первая треть 20в) /Н.П. Сенченков [Текст] // Педагогика - 2005. - №3. - 78-83c.
27. Слободчиков, Н.М. Современные исследования переживания одиночества/Н.М. Слободчиков [Текст] // Психологическая наука и образование. - 2007. - №3. с.27-34.
28. Степанов Г. Эмоциональное состояние ребенка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада. Что такое эмоции. // Дошкольное воспитание - 1998 №5 - с.39-53.
29. Троцкая Л. Особенности эмоциональной сферы детей. // Воспитание школьников - 2008 №8 - с.47-49.
30. Фортупатов, Г. О чувствах и их развитии/Г. Фортупатов [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2009. - №11. с.5-14.
31. Цуркун Н.А. Развитие воли у дошкольников - М.: 1991-с.112.
32. Чрепанова Е.М. Психологический стресс. Книга для школьных психологов, родителей и учителей - М.: Академия 1996 - с.96.
33. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология: учебник для студентов вузов [Текст]. - М.: Гардарики, - 2009. - 349с.
34. Эмоции и чувства. Психические эмоции - возрастные особенности. Эмоциональная коррекция. Эмоции ребенка. Развитие эмоций ребенка. Учебное пособие высшая школа.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Эстетическое воспитание как средство развития разносторонней личности ребенка. Содержание, понятие, формы и особенности организации театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [76,0 K], добавлен 21.05.2010Психологические теории эмоций, их основные виды. Педагогические условия развития эмоциональной сферы у детей. Роль английских сказок в развитии эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, характеристика методик диагностики ее развития.
курсовая работа [107,1 K], добавлен 26.05.2015Понятие и структура эмоциональной сферы человеческой жизни, ее элементы и взаимодействие. Виды эмоций и их отличительные признаки, теории и особенности развития в дошкольном возрасте. Исследование значения подвижной игры во всестороннем развитии ребенка.
курсовая работа [801,8 K], добавлен 22.12.2009Изучение процессов развития воображения. Особенности развитие воображение в старшем дошкольном возрасте. Развитие творческого воображения в рамках программы Л.А. Венгера "Развитие". Методика развития воображения Л.Б. Фесюковой в работе со сказкой.
дипломная работа [680,0 K], добавлен 04.05.2011Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Особенности методики физического воспитания детей в младшем дошкольном возрасте, дошкольном возрасте и старшем дошкольном возрасте. Закономерности физического воспитания и формирования личности ребенка.
курсовая работа [55,3 K], добавлен 09.03.2015Обзор особенностей развития восприятия в старшем дошкольном возрасте. Значение театрализованной игры в жизни ребёнка. Разработка содержания педагогической деятельности, направленного на развитие театрализованной игры средствами художественной литературы.
реферат [32,6 K], добавлен 29.01.2017Подбор методик для изучения логического мышления у детей старшего дошкольного возраста, описание этапов эксперимента. Методические рекомендации для родителей и педагогов по развитию логического мышления у дошкольников; использование игр на его развитие.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 24.12.2017Значение трудового воспитания в разностороннем развитии личности ребенка. Особенности формирования трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе дежурства. Методы организации труда дежурных в старшем дошкольном возрасте.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 24.06.2011Выявление особенностей эмоционального развития у дошкольников с задержкой психического развития. Разработка комплекса игр, направленных на повышение уровня эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР, которые проводились в течении дня, в разные моменты.
дипломная работа [6,9 M], добавлен 03.11.2017Сущность словарной работы в ДОУ и её основные направления. Особенности усвоения словаря детей в старшем дошкольном возрасте. Пути формирования представлений о качествах и свойствах предметов. Обогащение словаря детей в процессе дидактической игры.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 26.12.2009Мышление как психический познавательный процесс, особенности его развития в дошкольном возрасте. Опытно-экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте, рекомендации родителям и воспитателям по его развитию.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 03.10.2010Понятие и характерные признаки экспрессивной лексики, особенности ее развития у детей в дошкольном возрасте. Содержательный аспект работы по обогащению экспрессивной лексики детей старшего дошкольного возраста, критерии и показатели ее развития.
дипломная работа [200,8 K], добавлен 08.04.2011Особенности организации совместного образа жизни старших дошкольников. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей. Развитие общения со сверстниками.
курсовая работа [224,1 K], добавлен 30.11.2006Проблема развития связной речи. Особенности развития связной речи в старшем дошкольном возрасте. Влияние мелкой моторики на развитие связной речи. Диагностика и сравнительный анализ развития мелкой моторики и развития связной речи у старших дошкольников.
курсовая работа [62,6 K], добавлен 27.10.2011Сущность психического развития в дошкольном возрасте. Художественное творчество и его роль в развитии личности детей-дошкольников. Характеристики толерантности, особенности её развития в дошкольном возрасте. Формирование представлений ребенка о себе.
дипломная работа [882,3 K], добавлен 14.05.2015Теоретические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Основные понятия: эмоции, чувство, аффект. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка. Диагностика уровня развития эмоциональной сферы дошкольника.
курсовая работа [3,8 M], добавлен 12.01.2011Влияние на организм ходьбы на лыжах. Методика обучения ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте, ее формы и задачи, создание благоприятных условий для обучения. Основные критерии правильности скользящего шага. Организованные занятия лыжным спортом.
контрольная работа [18,3 K], добавлен 29.05.2009Особенности развития эмоциональной сферы у детей. Коррекционно-педагогическая работа по развитию эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями слуха в игровой деятельности. Разработка серии занятий по развитию эмоциональной сферы дошкольников.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 24.10.2017Методика и приемы руководства воспитателя театрализованными играми в старшем дошкольном возрасте как предмет научного познания. Театрализованная игра как один из видов игр дошкольников. Значение театрализованных игр для всестороннего развития ребенка.
курсовая работа [217,4 K], добавлен 06.01.2014Возрастные особенности общения в старшем дошкольном возрасте. Сущность и структура сюжетно-ролевой игры. Исследование особенностей межличностного взаимодействия детей. Организация работы по развитию у них коммуникативной культуры в игровой деятельности.
дипломная работа [116,5 K], добавлен 12.06.2012
