Базовая SWOT модель системы ECTS в Украине
Процесс адаптации системы высшей школы Украины к европейским стандартам и требованиям Болонского процесса. Понятие Европейской системы передачи и накопления кредитов как часть общеевропейских образовательных стандартов. Применение базовой SWOT-модели.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2014 |
| Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
В данный момент времени происходит адаптация системы высшей школы Украины к европейским стандартам и требованиям Болонского процесса. Европейская система передачи и накопления кредитов ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) является частью общеевропейских образовательных стандартов.
Реальное внедрение системы ECTS в украинском вузе показатель степени доверия к качеству образования со стороны зарубежного вуза-партнера. В связи с этим проведено научно-аналитическое исследование, измеряющее степень влияния системы ECTS на систему высшего образования Украины.
В работе использован метод SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) который разработал профессор Kenneth R. Andrews. Метод SWOT позволяет логически согласовать схему положительного и отрицательного влияния системы ECTS на систему высшего образования Украины.
Цель исследования создание базовой SWOT модели, показывающей сильные стороны (Strengths), слабые стороны (Weaknesses), возможности (Opportunities) и угрозы (Threats) внедряемой системы ECTs. В дальнейшем SWOT модель системы ECTS в Украине может быть использована для проведения анализа возможных стратегий, направленных на гармонизацию и оптимизацию национальной системы образования с общеевропейской. В том числе, с применением: SWOTанализа; LCAG схемы (разработана профессорами
Leraned E.P., Christensen C.R., Andrews K.R. Guth W.Q.); TELESCOPIC OBSERVATIONS (разработал G. Panagiotou) и PEST-анализа. В ходе проведения исследования выявлены сильные и слабые стороны применения системы ECTS в Украине.
Базовая SWOP модель системы ECTS Украине представлена в таблице.
Таблица Базовая SWOP модель системы ECTS Украине
|
Положительное влияние |
Отрицательное влияние |
||
|
Анализ внутренней среды (Internal Analysis) |
Сильные сmороны_(Strengths) Система ECTs успешно применяется с 1989 г. Используется в странах Ес для обеспечения студенческой мобильности. Обеспечение качества образования. Возможность накопления кредитов. Разработана система обмена студентами. Налаженные партнерские отношения между вузами, имеющими (ECTS/DS label) право работать с системой. |
Слабые стороны (Weaknesses) Существенные отличия в сравнении с национальной системой образования. Способствует "утечке мозгов". Языковой барьер. Согласование учебных планов дисциплин, образовательных курсов. Статистический подход при оценке знаний. Финансовые инвестиции в развитие системы ECTS. Отсутствие мотивации, обеспечивающей качественное внедрение системы ECTS. Изменение существующей архитектуры ученых степеней и профессорско-преподавательских должностей. |
|
|
Анализ внешней среды (External Analysis) |
Возможности (Opportunities) Система ECTS способствует интеграции и синхронизации национальной системы образования с общеевропейской (в рамках Болонского процесса). Развитие инновационных образовательных технологий. Доступ к европейским образовательным ресурсам. Обмен передовым опытом. |
Угрозы (Threats) Длительный срок вступления Украины в ЕС (страна-кандидат в ЕС). Возможность "поглощения" национальных вузов. Затруднена мобильность студентов и преподавателей. Недостаточная автономия вузов Ухудшение демографической ситуации в Украине. |
болонский школа образовательный
Сильные стороны (Strengths):
Система ECTS успешно применяется с 1989 г. В ходе реализации программы ERASMUS разработаны и утверждены базовые документы, определяющие требования, необходимые для образовательных учреждений, участвующих в системе ECTS.
Используется в странах ЕС для обеспечения студенческой мобильности. Обеспечение студенческой мобильности основная движущая сила, заложенная в основу системы ECTS.
Обеспечение качества образования вузу невозможно стать участником системы ECTS без внедрения СМК (системы менеджмента качества).
Возможность накопления кредитов. Кредиты распределяются между всеми компонентами образовательной программы (модули, курсы, семинарские и практические занятия, дипломные работы и т.д.) и отражают количество работы по каждому компоненту, для достижения конкретных целей и результатов образования, по отношению, к общему количеству работы, необходимой для успешного завершения года обучения.
Разработана система обмена студентами. Одним из основных документов системы ECTS является Learning Agreement (учебное соглашение или договор об обучении), заключаемый между тремя сторонами принимающим учебным заведением, студентом и базовым (отправляющим) учебным заведением, который содержит перечень дисциплин с учетом количества кредитов ECTS, являющихся в данном случае согласованным основанием для взаимного зачета и признания изученных дисциплин.
Налаженные партнерские отношения между вузами, имеющими право (ECTS/DS label) работать с системой.
Слабые стороны (Weaknesses):
Существенные отличия в сравнении с национальной системой образования (модульный принцип, большой объем самостоятельной работы и т.д.).
Способствует "утечке мозгов". Более высокий уровень жизни, система грандов, высокий уровень заработной платы в странах Европейского Сообщества окажет влияние на возврат студентов в Украину.
Языковой барьер.
Согласование учебных планов дисциплин, образовательных курсов. Перечень направлений и специальностей, по которым происходит подготовка специалистов в высших учебных заведениях Украины намного шире, представленного программой ERASMUS. Это создает дополнительные трудности для перехода на систему кредитов ECTS.
Статистический подход при оценке знаний. В ECTS применяется шкала оценок (шкала рангов) студентов, в основе которой лежит статистический подход. Таким образом, статистические данные об успеваемости учащихся являются необходимым условием для применения системы ECTS. Оценки (ранги или классы) присваиваются среди студентов группы, следующим образом:
А лучшие 10 %; Вследующие 25 %; Сследующие 30 %; Dследующие 25 %;
E следующие 10 %. Существует различие между классами FX и F, которые используются для студентов не сдавших курс. FX означает, что необходима некоторая работа, F требуется значительная дальнейшая работа.
Финансовые инвестиции в развитие системы ECTS.
Отсутствие мотивации, обеспечивающей качественное внедрение системы ECTS. Долгосрочная перспектива внедрения является демотивирующим фактором.Изменение существующей архитектуры ученых степеней и профессорско-преподавательских должностей.
Исследование внешней среды позволило выявить возможности и угрозы применения системы ECTS в Украине.
Возможности:
Система ECTS способствует интеграции и синхронизации национальной системы образования с общеевропейской (в рамках Болонского процесса).
Развитие инновационных образовательных технологий.
Доступ к европейским образовательным ресурсам
Обмен передовым опытом
Угрозы:
Длительный срок вступления Украины в ЕС (страна-кандидат в ЕС). Участие Украины в европейском образовании на правах страны-партнера, а не страны-"донора".
Возможность "поглощения" национальных вузов.
Затруднена мобильность студентов и преподавателей. Отсутствие условий и механизмов государственного регулирования, обеспечивающих возможность свободного перемещения студентов в границах странучастниц Болонского процесса.
Недостаточная автономия вузов. Нельзя не учитывать тот факт, что система ECTS предусматривает определенную гибкость по отношению к разным Европейским системам образования. Поэтому ее удобнее всего использовать в условиях децентрализации образования. То есть, используя методы инновационного менеджмента, дать возможность ВУЗам 3-4 степени аккредитации осуществлять самостоятельный поиск ВУЗов-партнеров за рубежом.
Ухудшение демографической ситуации в Украине.
Экспертная оценка представленной базовой SWOT модели системы EcTS в Украине, а также конструктивная критика будет воспринята авторами позитивно.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основное положение Болонского процесса – система подготовки, основанная на додипломном и последипломном образовательных уровнях. Создание системы кредитов - единая система оценивания, позволяющая обеспечить прозрачность и сравнимость программ обучения.
контрольная работа [18,6 K], добавлен 09.12.2008Структура системы образования Франции. Организация администрации, финансирование системы. Интеграционные процессы в высшем образовании Европы до Болонского процесса. Содержание и реализация реформы LMD. Реакция академического сообщества на реформы.
диссертация [316,5 K], добавлен 21.11.2013Особенности высшего образования в XXI в. Мобильность студентов, преподавателей, исследователей. Характерные особенности Европейской кредитно-трансфертной системы накопления – ECTS. Системы студенческого самоуправления в университетах Европы, других стран.
контрольная работа [74,7 K], добавлен 01.12.2010Создание единого европейского образовательного и научного пространства. Реформы Болонского процесса. Высшее образование в Украине. Внедрение кредитной системы. Перспективы для студентов. Диверсификация методов обучения в системе образования Украины.
реферат [39,2 K], добавлен 13.12.2010Современное образование как фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности. Развитие системы высшего профессионального образования Украины. История развития, основные цели и задачи Болонского процесса. Отношение украинцев к Болонскому процессу.
реферат [20,5 K], добавлен 07.02.2010Болонский процесс: создание единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года. Основные цели Болонского процесса и его участники. Реализация положений Болонского процесса в Украине. Особенности высшего образования в Израиле.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 17.11.2010Сфера высшего образования как одна из важнейших сфер развития евроинтеграции в современной Украине, место и значение Болонского процесса в данном направлении. Ключевые позиции и основные цели, этапы реализации Болонского процесса, его перспективы.
реферат [8,9 K], добавлен 14.05.2011Модернизация структуры высшего образования в Украине. Адаптация системы образования и профессиональной подготовки к динамическим изменениям конъюнктуры спроса и предложения на мировых рынках труда. Основные цели, задачи и структура Болонского процесса.
контрольная работа [22,7 K], добавлен 06.10.2010Изучение процесса профессионального становления личности будущего специалиста в условиях инновационной воспитательной среды в соответствии требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
статья [15,9 K], добавлен 29.07.2013Цели Болонского процесса и причины вступления России в европейское образовательное пространство, необходимость модернизации российской системы образования. Законодательные меры и уровень реализации отдельных положений Болонского процесса в вузах России.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 23.06.2010Особенности организации образовательного процесса в малокомплектной школе. Место малокомплектной школы в модели образовательных стандартов нового поколения. Внедрение методов и средств реализации интегрированных уроков в образовательный процесс.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 25.04.2010Переход высших учебных заведений на международную систему бакалавриата и магистратуры - вхождение системы образования России в Болонский процесс. Критика Болонского процесса. Протест против коммерциализации образования. Преимущества Болонского процесса.
реферат [46,1 K], добавлен 19.10.2014Анализ содержания Болонского процесса и особенности становления европейского образовательного пространства в документах Совета Европы, Европейского Союза и Болонского процесса. Принципы, механизм и последствия признания квалификаций высшего образования.
статья [151,6 K], добавлен 11.03.2010Связь современного периода развития системы образования с переориентацией активности учебных заведений на внутренний мир человека. Методологические подходы, представляющие этапы процесса становления духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы.
доклад [11,7 K], добавлен 07.06.2009История развития образовательной системы США, под которой понимается совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления. Особенности организации дошкольного, начального, среднего и высшего образования.
реферат [35,1 K], добавлен 28.10.2010Содержание и структура педагогического общения. Особенности педагогического общения в ВУЗе. Стили и модели общения преподавателя высшей школы. Исследования в области педагогической психологии. Недостатки методологической подготовки преподавателей.
реферат [14,3 K], добавлен 24.04.2007Основные направления в развитии системы ВО в Украине и в мире: возрастание академической мобильности, унификация учебных планов, применение информационных технологий, использование дистанционных методов. Образовательные реформы и Болонский процесс.
реферат [27,0 K], добавлен 28.11.2010Традиционная система образования в Российской Федерации и ее реформирование в контексте Болонской системы. Переход к стандартам образования третьего поколения в России как результат сравнительного анализа европейских образовательных стандартов.
дипломная работа [73,3 K], добавлен 17.07.2010Модели университета, сформированные в индустриальном обществе. Болонский процесс и проблемы высшей школы. Рейтинги как инструмент определения миссии университета. Текущие проблемы системы высшего образования. Модели университета постиндустриального типа.
дипломная работа [196,0 K], добавлен 11.12.2017Предпосылки создания и основные идеи Болонского процесса, этапы внедрения его принципов в российское образование. Преимущества многоуровневой системы образования и разработка их программ. Значение знания иностранных языков для выпускников магистратуры.
статья [17,3 K], добавлен 08.05.2010
