Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями

Характеристика задач, форм и методов работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народными традициями в парциальных программах. Разработка проекта по теме "Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями".

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 01.03.2014
Размер файла 87,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

  • Оглавление
  • Введение
  • Глава 1. Теоретическое, методическое обоснование решения обозначенной проблемы
  • 1.1 Задачи ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными традициями в парциальных программах
  • 1.2 Формы, методы работы по ознакомлению с народными традициями
  • Глава 2. Исследование уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях русской народной культуры
  • 2.1 Организация исследования
  • 2.2 Разработка проекта по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями (обычаи, обряды)» и апробация его в педагогическом процессе старшей группы
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложение

Введение

В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях резко возник интерес к изучению родного края. Это обусловлено множеством причин: желанием познать мир, в котором живешь; новыми подходами к процессу воспитания, гуманизацией образования, ориентацией на развитие личности; осознанием эффективности краеведческого принципа воспитания и обучения (известного к неизвестному, от частного к общему) и т.п.

Изучение особенностей родного края в дошкольном образовании, есть не что иное, как важное средство связи учреждения с жизнью. Культурной традицией любого народа является бережное отношение к уже имеющимся знаниям по истории, природе и быту своего края, а также приобретению нового опыта. В самых увлекательных формах (экскурсии, походы, подготовка экспонатов для выставок, создание музеев и т.д.) воспитатель дает возможность приобщить дошкольников к культуре и традициям, флоре и фауне своей «малой родины».

Вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с новыми Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В соответствии с ФГТ программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009г.).

Особенно сильным и действенным средством воспитания являются прогрессивные национальные традиции и обычаи. Они выступают в виде принципов, норм, правил, идеалов, которые регламентируют жизнь человека. Много народных традиций, обычаев, установок, регулирующих поведение детей, способствующих формированию положительных качеств личности. Среди них особое место у бурят занимает устойчивая традиция культа предков, старших, родителей. Люди справедливо отмечают, что человек, оторванный от своего народа, не впитавший его культуру, подобен дереву, которого лишили корней.

Петь, плясать, рисовать, мастерить, разгадывать загадки - все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым, способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

Привлекателен и языковой аспект. Произведения фольклора дают нам образцы красивой, образной и поэтической речи.

Изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребёнка, но и формирует навыки межличностного общения.

Социальную основу проблемы усвоения детьми культурного наследия и преемственности культур составляет разработка вопросов гармонии общечеловеческого и национального, общегосударственного и регионального в трудах философов, историков, культурологов и искусствоведов А.И. Арнольдова, Н.А. Бердяева, А.Н. Дмитриева, В.И. Добрынина, М.С.Кагана, Н.М. Карамзина, Д.С.Лихачева, В.С. Соловьева, В.В. Розанова и др.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П. Зеньковского, Д.С. Лихачева является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность, этим и обусловлена актуальность нашей работы.

Целью работы является выявление особенностей процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными традициями и его значение в развитии личности ребенка.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в ДОУ.

Предмет исследования - ознакомление с народными традициями как часть воспитательно-образовательного процесса в детском саду.

Для успешной реализации цели нам необходимо решить следующие задачи: дошкольник народная традиция

ѕ изучить задачи ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными традициями в парциальных программах;

ѕ рассмотреть формы, методы работы по ознакомлению с народными традициями;

ѕ разработать проект по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями (обычаи, обряды)» и апробировать его в педагогическом процессе старшей группы.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Теоретическое, методическое обоснование решения обозначенной проблемы

1.1 Задачи ознакомления детей старшего дошкольного возраста с народными традициями в парциальных программах

Духовно - нравственное воспитание - это формирование ценностного отношения к жизни, которое обеспечивает устойчивое и гармоническое развитие человека и включает в себя воспитание чувства долга, справедливости и ответственности. Отторжение подрастающего поколения от культуры - одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Система духовно - нравственного воспитания ребенка строится через приобщение к культурному наследию своего народа.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно - нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным и верящим в возможность совершенствования мира.

Обращение к духовно - нравственным традициям отечественного образования и воспитания видится нам наиболее перспективным, так как это связано с восстановлением традиций, уклада жизни и форм национального опыта.

Вместе с обновлением содержания образовательных программ дошкольного воспитания образовался вакуум в разделе «Нравственное воспитание». В новых комплексных программах проблема нравственно-патриотического воспитания детей с позиции кардинальных изменений в общественном сознании практически совсем не затрагивается. В свою очередь, Концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки? Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, народные игры, в которые дети очень любят играть.

Рассмотрим программы, реализуемые в детских дошкольных учреждениях данное направление.

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие - СПБ.: Детство-Пресс, 2004. - разработка авторов Князевой Ольги Львовны и Маханевой Марии Давыдовны, которые постарались восполнить недостаток нравственно-патриотического воспитания российских детей, опираясь на истоки культуры, а не идеологические установки. «Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний"- писал академик Д.Лихачев Лихачёв, Д.С. Земля родная [Текст]: кн. для учащихся /Д.С.

Лихачёв. -- М.:Просвещение, 1983.-256 с.: ил..

Образовательная цель этой программы - активное познание основ национального искусства, приобретение культурного богатства родного народа. Всё это формирует более цельную и многогранную личность. Особая среда, которую создаёт педагог, позволяет ребёнку ощутить причастность к наследию прошлого, русским корням. И при этом усилия педагогов дают ощутимый результат.

Ребята выполняют задания в тематических рабочих тетрадях, участвуют в беседах и праздниках, посвящённых различным сферам русской культуры. Приобщение детей к истокам народной культуры начинается с самого раннего возраста, поэтому данная программа используется во всех группах, от младшей до подготовительной.

Основные элементы, на которых строится программа - это:

ѕ окружающая обстановка, которая содержит национальные предметы, воспитывающие чувство прекрасного, любознательность и интерес;

ѕ использование образцов устного народного творчества, взятых из литературных, этнографических, исторических источников и адаптированных для детей. Из них ребята усваивают нравственные ценности, заложенные в русской культуре: доброта и правда, храбрость и верность, красота и трудолюбие;

ѕ изучение народных традиций и праздников, отражающих характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных. Благодаря этому ребята учатся быть наблюдательными, познают многогранность и целостность жизни человека и природы;

ѕ знакомство народной декоративной росписью на основе рассказа воспитателя, рассматривания иллюстраций и предметов, украшенных традиционным рисунком.

Занимаясь по программе, дети осваивают русские народные игры, запоминают потешки, считалки, загадки, познают истоки русских праздников, народного костюма, знакомятся с героями русских сказок. Они начинают использовать фрагменты русской культуры в повседневной жизни и с уважением относиться к предметам народного творчества.

Комплекс программ «Наследие» (авторы М.Ю. Новицкая и Е.В. Мартинкова) М.Ю.Новицкая, Е.В.Мартинкова. М.: Просвещение, 2007, которая представляет собой комплекс программ по введению детей в русскую культуру:

1. «Круглый год» -- программа освоения народного изобразительно-прикладного искусства с опорой на праздники традиционного земледельческого календаря; данная программа служит одновременно и основой воспитания экологической грамотности детей.

2. «Семейный круг» -- программа освоения традиционной семейной культуры. В рамках данной программы разработано пособие «Родной дом» -- основа диагностики готовности детей к школе и духовно-нравственного развития.

3. «Святые наши имена» -- программа освоения историко-культурного наследия России с опорой на памятные даты именинного календаря.

4. «Круг чтения» -- программа воспитания культуры чтения на основе народного устно-поэтического наследия и отечественной литературы.

5. «Музыкальное наследие» -- программа освоения традиционной отечественной музыкальной культуры.

6. «Встанем в круг!» -- программа физического воспитания и психолого-педагогической коррекции в ходе освоения народной игровой культуры.

Программы объединены общим названием, потому что построены на единой мировоззренческой основе и на единой методологической установке, предполагающей комплексный подход к организации содержания и процесса освоения традиционной отечественной культуры.

Цель предлагаемых программ комплекса «Наследие» -- восстановление преемственности в восприятии и освоении традиционной отечественной культуры; формирование основ национального самосознания и любви к Отечеству при росте взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми разных национальностей; нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие ребенка; физическое и трудовое воспитание; системное выявление в ходе работы важнейших мировоззренческих идей -- взаимосвязи человека и природы, человека и семьи, человека и общества в целом.

Важнейшей задачей всех программ комплекса «Наследие» является построение такой системы жизнедеятельности дошкольного учреждения, которая обеспечила бы условия для всестороннего развития личности детей, родителей, всех работников ДОУ при опоре на особенности традиционного народного творчества и в целом отечественной культуры.

В педагогической практике по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с народной культурой, можно использовать программу дополнительного образования О.А. Соломенниковой «Радость творчества» Соломенникова О. А. Радость творчества. - М. : Мозаика-Синтез, 2008., изданную в 2006 году под общей редакцией Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. В рамках экспериментальной работы использовали программу «От рождения до школы» по разделу «Художественно-эстетическое воспитание» с целью ознакомления старших дошкольников с народным и декоративно-прикладным искусством, которая строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд) и на интеграции различных видов искусства и художественно-творческой деятельности, среди которых основным является народное Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой - М.:Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с..

Например, тема «Волшебная Дымка» состоит из занятий:

- «Дымковские игрушки»,

- «Рисование дымковских узоров»,

- «Лепка и роспись дымковской уточки»,

- «Лепка и роспись дымковского коня»,

- «Лепка и роспись дымковской барышни».

Программное содержание. Познакомить детей с дымковской игрушкой. Рассказать детям о происхождении данного промысла (г. Вятка). Закреплять знания детей о декоративных элементах дымковской росписи: точки, круги, полосочки, прямые и волнистые линии. Учить украшать бумажные силуэты элементами дымковской росписи в соответствии с формой предмета. Формировать умение лепить дымковские игрушки из глины и пластилина. Учить расписывать объемные игрушки, вылепленные из глины или пластилина. Развивать умение выполнять сюжетные композиции.

Помимо основных занятий по ознакомлению детей с народной игрушкой, рекомендуется проводить тематические праздники и развлечения. О.А. Соломенникова в своем пособии «Радость творчества» предлагает ряд тем для проведения развлекательных мероприятий.

Таким образом, включение ценностей и традиций, народная культура в процессе воспитания даёт возможность решить многие воспитательные цели и задачи:

Развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциала личности ребёнка;

ѕ воспитание личности, знающей традиции своего народа;

ѕ включение родителей в воспитательный процесс;

ѕ использование в работе разнообразных, доступных и интересных детям форм и методов работы.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память и мы по новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

В период обновления дошкольного образования значительно возрастает роль народной культуры, как источника развития познавательной активности и детского творчества. Суть воспитания состоит в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена любви к природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественники.

Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ воспитания любви к Отечеству.

1.2 Формы, методы работы по ознакомлению с народными традициями

Педагогические условия - это те обстоятельства, от которых зависит воспитание, образование и развитие ребёнка; та обстановка, в которой происходит воспитание, образование и развитие индивида; та среда, которая непосредственно влияет на процессы развития, обучения и воспитания.

Одно из условий ознакомления детей средне дошкольного возраста с культурными традициями - это соблюдение принципа средового подхода, предполагающего создание обогащенного пространства предметно-развивающей среды, обеспечивающей погружение ребенка в социально-культурный опыт народа Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 144 с..

Одним из направлений работы в ДОУ по нашей тематике является приобщение детей к русским народным традициям через формирование знаний о народных праздниках.

Задачи:

1. Закладывать основы формирования праздничной культуры (знание традиций народного праздника, особенностей организации праздничного действа);

2. Развивать социальную сферу ребенка, способствовать формированию основ эмоциональной культуры;

3. Развивать речь, посредством введения риторики (красноречия);

4. Совершенствовать опыт просветительской работы с семьей ребенка;

5. Обогащать содержание предметно - развивающей среды, позволяющей осуществлять основные направления праздничной культуры.

Решению поставленных задач способствует совокупность методов и форм организации работы:

ѕ изучение методической литературы по теме;

ѕ прямые и опосредованные, кратковременные и длительные наблюдения за реакциями воспитанника;

ѕ тематические беседы, проведение целенаправленных анкетных опросов;

ѕ изучение детского творчества (поделки, рисунки и т.д).

В работу по ознакомлению детей с народными традициями включаются различные виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, художественно-продуктивная, досуговая, игровая. Она осуществляется в интегративной форме: на занятиях познавательного цикла, музыкальных и занятиях по изобразительной деятельности, в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной детской деятельности. Используются разнообразные формы деятельности: занятия, наблюдения, подготовленные детьми совместно с родителями рассказы о своей семье, беседы, трудовая деятельность.

Одно из условий ознакомления детей средне дошкольного возраста с культурными традициями - это соблюдение принципа средового подхода, предполагающего создание обогащенного пространства предметно-развивающей среды, обеспечивающей погружение ребенка в социально-культурный опыт народа.

Сделать пребывание ребенка в детском саду эмоционально благополучным, радостным нашим педагогам помогает традиционная народная культура. Нежные произведения материнского пестования, веселые игровые песенки, ласковые потешки, яркие и образные изделия декоративно - прикладного искусства - все первые прикосновения к миру народной культуры всегда вызывают у детей радостную улыбку, восторг, изумление.

Средних дошкольников, которым уже доступно освоение духовно-нравственных и эстетических ценностей народной культуры, мы приобщаем к исторической памяти народа, к его художественному наследию, к традициям проведения праздников, досугов, фольклорных посиделок, согласно народному календарю. Во-первых, окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. Во-вторых, следует шире использовать фольклор во всех его проявлениях, это - частушки, потешки, прибаутки, небылицы, колыбельные, а так же считалки, приговорки, скороговорки, дразнилки, заклички и т.д. Использование фольклора способствует формированию у ребенка таких качеств как: любовь к Родине, своему народу, обычаям и традициям. А также играет немаловажную роль в забавах и развлечениях Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. - СПБ.: «Детство-Пресс», 2004..

Работа по приобщению дошкольников к традиционной народной культуре посредствам народных праздников реализуется через:

- постижение основных пластов народной культуры: фольклора; прикладного искусства и т.п.;

ѕ введение ребенка в мир народной культуры посредством народных праздников;

ѕ знакомство с народным творчеством, историей народа, его традициями и обычаями;

ѕ знакомство с историей Отечества, символикой, историческим наследием;

ѕ знакомство с культурой малой Родины, своего края, их традициями, обычаями, музыкой;

ѕ изучение теоретических основ традиционной народной культуры;

ѕ использование разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями.

В работе с детьми дошкольного возраста используется русская народная тематика - народная поэзия, сказки, потешки, многообразие видов русского декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, то есть все те духовные ценности, чем богата наша Великая Родина. Приобщая детей к русскому эпосу, у детей воспитывается любовь к Родине - России, к русскому народу, любовь к прекрасному. Какой радостью и восхищением загораются глаза детей, когда они посещают музей «Русская изба». В мир русской старины погружаются дети, общаясь с потрескавшимися от времени прялками, коромыслами, утюгами и другими предметами народного быта. Они чувствуют живую связь времен и словно продолжают насыщаться «русским духом». Наряду с историей и культурой русского народа, изучается история, культура, традиции своего края: песни и частушки, колядки и заклички, игры и хороводы. На наш взгляд, работа по приобщению дошкольников к традиционной народной культуре посредством народных праздников, даст хорошие результаты, так как дети проявляют интерес к народной культуре и к истории народа, чувство гордости за свое Отечество, уважительное отношение к коренным жителям края, где они родились Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005, 205 с. .

Многие воспитатели используют как средство приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры устное народное творчество.

Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки, прибаутки - это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И как важно с ранних лет, научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах прекрасное и вечное Хлынова Л. А. Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры посредством организации комплексной образовательной деятельности в ДОУ [Текст] / Л. А. Хлынова, С. В. Мещерякова, С. Ф. Шевченко // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). -- Уфа: Лето, 2012..

В процессе работы над темой решаются задачи:

1. Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества.

2. Развитие фантазии, творческих способностей дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

3. Воспитание у дошкольников патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций.

4. Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, выразительности интонации и фонематического слуха.

5. Создание разнообразной речевой среды соответственно возрасту.

В работе используются все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщают их к общечеловеческим ценностям. Простой и ясный язык сказок, песенок, пословиц, поговорок, понятен детям. Какими бы высокими художественными особенностями ни обладали образцы народного искусства, их воздействие на детей во многом будет зависеть от умения пробудить интерес к устному народному творчеству. Поэтому необходимо глубже изучить различные виды народного творчества, прочитать специальную литературу по истории, фольклору и культуре быта. В развивающей среде группы должны появиться куклы в русских костюмах, предметы народного творчества, старинные вещи.

Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества детям предлагают поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации. Волки, медведи в сказке олицетворяют трудности, которые надо преодолеть. В сказке герой всегда выходит победителем из трудной ситуации. Учат детей быть такими же смелыми, решительными, находчивыми. Сказка помогает реализовать свои мечты и желания. Через оценку взаимоотношений героев сказки подвожу детей к пониманию противоречий в окружающем мире, ставлю перед необходимостью выбора, потребностью решать противоречия, возникающие в жизни. Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Как отмечал В.А. Сухомлинский, "сказка - это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в рассказывании, высший этап - инсценирование" Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. - Киев, 1984. - 254 с. .

В работе используются следующие методы:

ѕ наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий);

ѕ словесный метод (коллективное чтение, заучивание наизусть по ролям с детьми среднего, старшего возраста, сочинение сказок);

ѕ игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Детям нравится участвовать в литературных викторинах, "Вечерах общения" и "Уроках доброты". Речевые и музыкальные народные игры, танцы, попевки, песни находят отклик в душе каждого ребенка;

ѕ практический метод: упражнение в проговаривании, звукоподражание, имитация действий.

Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить, даря миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.

Глава 2. Исследование уровня знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях русской народной культуры

2.1 Организация исследования

Выборка исследования. В экспериментальной работе приняли участие 30 дошкольников в возрасте 5-6 лет.

Цель экспериментальной работы: оценка уровня знаний о традициях русской народной культуры у старших дошкольников.

Сформулированные цель обусловила постановку следующих задач исследования:

ѕ подобрать методики в соответствии с целью работы;

ѕ провести исследование уровня знаний дошкольников о традициях русской народной культуры;

ѕ проанализировать результаты и сделать выводы.

Мы оценивали знания дошкольников о традициях русской народной культуры на основе диагностической методики М.Д. Маханевой и О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие - СПБ.: Детство-Пресс, 2004..

Для оценки мы самостоятельно составили опросник, включающий 8 вопросов:

Цель: выявить знания дошкольников о традициях русской народной культуры.

Метод исследования - беседа.

1. Назови, пожалуйста, те качества, которые, с твоей точки зрения, больше всего ценятся в русском человеке, например, -доброта, широта души, стремление заботиться о близких людях, честность, что ещё?

2. Расскажи о том, как жили на Руси русские люди. Назови предметы быта русских людей.

3. Назови элементы традиционного русского костюма.

4. Назови праздники, которые отмечает весь русский народ.

5. Назови известных тебе русских героев-богатырей, которых традиционно русские люди прославляют как сильных, смелых и отважных защитников Родины.

6. Назови имена, которыми называли русских людей в старину.

7. Какие декоративно-прикладные промыслы России ты знаешь?

8. Какие декоративно-прикладные промыслы, народные виды рукоделия родного края ты знаешь?

Были определены показатели и уровни усвоения традиций народа для детей дошкольного возраста. Исходные критерии определялись наличием представлений о традициях, интереса к ним и реализацией имеющихся представлений в самостоятельной деятельности (Л.Д. Вавилова, В.И. Логинова, Г.И. Радвил).

Оценка выполнения задания проводилась по следующему принципу: за каждый вопрос ребенок получал 2 балла, если давал три и более правильных ответа (высокий уровень); 1 балл - за 1-2 правильных ответа (средний уровень); 0 баллов - при отсутствии правильных ответов, либо при отказе ребенка от ответа (низкий уровень).

Максимальное количество баллов при суммировании высших балльных показателей - 18.

Распределение уровней знаний дошкольников о традициях русской народной культуры проводилось нами по следующей выборке:

Высокий уровень - от 10 до 18 баллов ;

Средний уровень - от 6 до 10 балла ;

Низкий уровень - менее 6 баллов .

Результаты проведенного исследования мы занесли в таблицу 1.

Таблица 1. Уровень сформированности знаний о народной культуре

Дети

задания

Сумма баллов

Уровень знаний

1

2

3

4

5

6.

7

8

Настя Е.

1

1

0

2

1

0

1

0

6

средний

Злата Р.

1

0

1

1

1

1

1

1

7

средний

Дима С.

0

1

1

0

1

1

0

0

4

низкий

Полина П.

1

1

0

1

1

1

0

1

8

средний

Аня С.

1

0

1

1

0

1

0

0

4

низкий

Леша С.

1

1

1

0

1

1

1

0

6

средний

Настя К.

1

1

0

1

1

0

1

1

7

средний

Маша Б.

1

1

1

1

1

0

1

0

6

средний

Илья А.

1

1

1

0

1

0

0

0

4

низкий

Рома М.

1

1

0

1

0

0

1

0

5

низкий

Максим

1

1

0

1

1

0

1

1

6

средний

Саша Х.

1

0

1

1

0

1

1

0

5

низкий

Артур О.

1

0

0

0

0

1

1

0

3

низкий

Денис Л.

0

0

1

0

0

1

2

низкий

Валера Т.

1

0

1

0

0

1

3

низкий

Валера Н.

3

3

3

2

1

1

0

0

4

низкий

Анжелика Д.

3

3

3

3

1

1

0

1

8

средний

Илья Т.

4

3

4

3

0

1

0

0

4

низкий

Марина М.

3

3

3

2

1

1

1

0

6

средний

Эдик Б.

3

3

3

2

1

0

1

1

7

средний

Миша К.

3

2

3

2

1

0

1

0

6

низкий

Настя Р.

2

1

2

2

1

1

0

1

8

средний

Катя К.

3

3

3

2

0

1

0

0

4

низкий

Максим Р.

1

2

1

2

1

1

1

0

6

средний

Мария М.

3

3

3

3

0

1

0

0

4

низкий

Рома М.

1

1

0

1

0

0

1

0

5

низкий

Максим

1

1

0

1

1

0

1

1

6

средний

Саша Х.

1

0

1

1

0

1

1

0

5

низкий

Денис Л.

0

0

1

0

0

1

2

низкий

Арина Ю.

2

1

2

2

1

1

0

1

8

средний

Наибольшие трудности у дошкольников вызвали задания № 3,6,7, 8 Ребята не знают или путают названия элементов традиционного русского костюма, затрудняются назвать старинные имена. Особенно заметно, что дети не то что не знают ответа, а даже не совсем понимают о чем идет речь в задании 7 и 8.

Таким образом, на основании количественного и качественного анализа данных, полученных на диагностическом этапе работы, мы сделали вывод о недостаточной сформированности уровня знаний старших дошкольников о традициях русского народа, знания о народных игрушках.

Исходя из полученных данных мы сделали вывод о необходимости разработки проекта по ознакомлению старших дошкольников с народными традициями.

2.2 Разработка проекта по теме «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с народными традициями (обычаи, обряды)» и апробация его в педагогическом процессе старшей группы

В настоящее время проблема нравственно-патриотического воспитания злободневна. Не созданы датчики, определяющие уровень нравственной воспитанности, ее не учитывает статистика, о ней не могут рассказать демографы. Но мы все знаем по опыту личных отношений, из материалов средств массовой информации, что проблема, о которой идет речь, существует.

Выдающийся историк Ключевский писал: «…трудно предвидеть, каков будет человек через тысячу лет, но отнимите у него, современного человека, этот медленно и трудно нажитый скарб обычаев и традиций - он растеряется, утратив все свое житейское умение, не будет знать, как обойтись с ближним, и будет принужден все начинать сызнова» С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: Сфера, 2003, 192 с..

Итак, формирование, развитие культурного общества невозможно без соблюдения традиций.

Мы предполагаем, что данный проект будет направлен на возрождение семейных традиций, которые, как «кованые сундуки с приданым», будут передаваться из поколения в поколение, которые будут вспоминаться на протяжении всей жизни, как самое яркое, доброе, светлое из детства, которые будут превращать медленную реку времени в приятную дорогу с остановками и вехами. Чтобы в будущем дети, идя по этой дороге, понимали: это их мир, знакомый, понятный и любимый. В нем есть то, что никогда не уйдет, столь же незыблемое и дорогое, как мама и папа: семейные праздники, белая вязаная крючком скатерть, бабушкин сундук, семейный альбом, мамина сказка на ночь. С этого начинается жизнь, это, возможно, и останется самым дорогим, будет со временем символом идеального мира.

Семья - это самая благородная форма существования человека. И пусть с губительной целью приходят житейские бури и неурядицы, они ничего не смогут сделать, пока все мы будем хранителями своего семейного архива, своих семейных традиций.

Итак, наш проект: «Живи, родник традиций!» направлен на знакомство детей и родителей с устоями, обычаями каждой семьи и передачу их из поколения в поколение.

Цели и задачи проекта.

Цель проекта: Осуществлять взаимодействие ДОУ и семьи через приобщение к народным и семейным традициям.

Задачи проекта:

1. Выявить уровень знаний детей, педагогов, родителей о народных и семейных праздниках.

2. Сплотить детей, педагогов и родителей единой творческой мыслью через изучение семейных и народных традиций, проведение народных и семейных праздников.

3. Создать условия для совместной работы ДОУ и семьи по возрождению народных и семейных традиций.

4. Воспитывать уважение к членам своей семьи, бережное отношение к своим реликвиям и обычаям.

5. Укрепить отношения между семьей и дошкольным учреждением.

Описание проекта.

Любой проект начинается с составления плана его реализации, определения этапов, мероприятий, участников, что нами и было сделано.

Этапы реализации проекта «Живи, родник традиций!»

I этап - «У истока» - ознакомительный.

Цель этапа: Выявление знаний педагогов, родителей, детей о семейных и народных традициях.

1. Анкетирование родителей, педагогов на тему: «Знаете ли вы русские праздники, обычаи, традиции?»

2. Собеседование с детьми об их семье, родственниках, семейных праздниках.

II этап - «Возрождение» - просветительский

Цель этапа: Знакомство детей, родителей, педагогов с народными и семейными праздниками через разные формы работы.

1. Создание клуба «Берегиня», в рамках которого и будет проходить ознакомление всех участников проекта.

2. Консультации для родителей на темы:

ѕ «Народные праздники»

ѕ «Почему пекут блины в масленичную неделю?»

ѕ «Откуда произошла традиция красить яйца и печь куличи?»

ѕ «Коляда, коляда, отворяй ворота»

ѕ «Сказки, рассказанные на ночь»

ѕ «Колыбельная для малышей»

ѕ «Игры, хороводы наших бабушек»

ѕ «День рождения - только раз в году»

ѕ «Как удивить детей новогодними подарками?»

ѕ «Что вы знаете о фольклоре?»

3. Изготовление папки-передвижки «Возрождение семейных традиций».

4. Сбор семейных реликвий.

5. Изготовление каждой семьей генеалогического древа.

6. Занятия с детьми на темы:

ѕ «Моя семья»;

ѕ «Наши имена»;

ѕ «Кем я могу гордиться в моей семье»;

ѕ «Моя родословная»;

ѕ «Семейные праздники и традиции»;

ѕ «Песни, игры, хороводы наших бабушек»;

ѕ «Откуда произошла моя фамилия?»;

ѕ «Герб моей семьи».

7. Родительские собрания:

ѕ «В каждой семье свои традиции»;

ѕ «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!».

8. Развлечения:

ѕ «Широкая Масленица»;

ѕ «День Матери»;

ѕ «Звездный фейерверк».

9. Изготовление поделок с детьми ко Дню семьи.

10. Разучивание народных песен, танцев, игр, хороводов с детьми и их родителями.

11. Рисование детьми на тему:

ѕ «Праздник в нашей семье»;

ѕ «Маму свою очень люблю»;

ѕ «Папа и я - лучшие друзья».

12. Фотовыставка «Я и моя семья».

13. Видеозаписи семейных праздников.

III этап - «С маленького родника начинается река» - заключительный

Цель этапа: Использование традиционных форм, себя оправдавших и поиск новых наиболее эффективных.

1. Развлечения:

ѕ «Песни, хороводы наших бабушек»;

ѕ «Народные игры забавы»;

ѕ «Загляните в семейный альбом»;

2. Конкурс «Моя родословная»;

3. Конкурс «Бабушкин сундук»

4. Создание мини-музея семейных реликвий, традиций»

5. Семейный праздник «Красна изба пирогами, река - берегами, а семья - традициями».

Особенностью данного проекта является то, что он может осуществляться только в тесном взаимодействии с родителями.

Конечную цель проекта «Живи, родник традиций!» мы определили как семейный праздник «Красен обед пирогами, река берегами, а семья - традициями». Но на пути к достижению цели должна быть проведена большая подготовительная работа. Для того чтобы внедрить этот проект, нужно сначала определить, знают ли родители и педагоги, что такое народные и семейные традиции, какие они существуют в каждой семье и как они соблюдаются.

Следующим шагом этого проекта должно быть создание клуба «Берегиня», цель которого - знакомство с устоями, укладом и традициями семьи. Мы предполагаем, что членами этого клуба станут как педагоги, так и родители. А также на заседания будут приглашаться бабушки и дедушки как хранители семейных обычаев и реликвий.

Для создания мини-музея в детском саду должен быть проведен конкурс «Бабушкин сундук». Чтобы принять участие в конкурсе, нужно будет собрать семейные реликвии - предметы, которые каждая семья передает из поколения в поколение как память о дорогом человеке или эти предметы связаны с какими-то событиями каждой семьи. Вот мы и предлагаем родителям провести разведку - поиск старинных предметов, принести их в группу, всем показать и сложить вместе в «бабушкин сундук». Глядя на бесценные экспонаты, семейные реликвии, бережно хранящиеся в других семьях и вверенные детскому саду, родители задумаются об истории своих семей, о ценности и значимости сохранения тех вещей, которые кажутся старым ненужным хламом. Мы думаем, что это сподвигнет родителей на создание коллекций дома, ведь история вещи - это история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Мы очень хотели бы, чтобы эта традиция возродилась в каждой семье наших воспитанников.

Т.к. в семьи должна вернуться и традиция узнавать о своих предках, знать свои корни, происхождение фамилии, в рамках этого проекта мы предлагаем провести конкурс «Моя родословная». Чтобы этот конкурс проходил интересно и познавательно, каждой семье нужно будет составить генеалогическое древо до третьего колена, а детям рассказать о своей родословной, познакомить, от кого и откуда произошел их род. Каждой семье нужно как можно дальше продлить ветви родства. И пусть в семейных древах будет не 500 исторических имен, как у А.С.Пушкина, а всего 15-20 листочков, но и они будут свидетельствовать о большой проделанной работе каждой семьей.

Заботится о престарелых родителях - также одна из семейных традиций, поэтому мы предлагаем принести в группу семейные альбомы и рассказать о каждом из членов своей семьи.

Всем известно, что во времена средневековья зародилась традиция изображения семейного герба. По сей день многие английские семьи придерживаются этой традиции. Хочется, чтобы и в нашей стране, в нашем ДОУ каждая семья имела свой герб, который будет передаваться из поколения в поколение, будет гордостью каждой семьи и уже глядя на него можно будет сказать: «Это герб семьи Петровых». Поэтому мы предлагаем родителям совместно с детьми придумать и нарисовать герб семьи и на семейном празднике рассказать о нем.

Чтобы родители как можно больше узнали о народных и семейных праздниках, познакомились со старинными обрядами, обычаями, мы предлагаем педагогам провести для них ряд консультаций, оформить тематические выставки на темы:

ѕ «Народные праздники»;

ѕ «Почему пекут блины в масленичную неделю?»

ѕ «Откуда произошла традиция красить яйца и печь куличи?»

ѕ «Коляда, коляда, отворяй ворота»

ѕ «Сказки, рассказанные на ночь»

ѕ «Колыбельная для малышей»

ѕ «Игры, хороводы наших бабушек»

ѕ «День рождения - только раз в году»

ѕ «Как удивить детей новогодними подарками?»

ѕ «Что вы знаете о фольклоре?»

Т.к. на семейном празднике мы предлагаем провести конкурс «Семейная песня», то на заседаниях клуба «Берегиня» музыкальный руководитель должен разучить с родителями народные песни, хороводы, пляски, чтобы каждую семью приучить к народному творчеству.

В данном проекте мы предполагаем задействовать всех сотрудников детского сада, в том числе и поваров. Они должны познакомить родителей с блюдами русской национальной кухни и провести их дегустацию. Это мероприятие послужит тому, чтобы родители проявили выдумку и фантазию, принимая участие в конкурсе-презентации «Любимое блюдо моей семьи».

Чтобы знания были не только у родителей, но и у детей, мы планируем провести цикл занятий и бесед:

ѕ «Моя семья»

ѕ «Наши имена»

ѕ «Кем я могу гордиться в моей семье»

ѕ «Моя родословная»

ѕ «Семейные праздники и традиции»

ѕ «Песни, игры, хороводы наших бабушек»

ѕ «Откуда произошла моя фамилия?»

ѕ «Герб моей семьи».

Также на занятиях по изобразительной деятельности можно предложить детям нарисовать членов своей семьи:

ѕ «Моя мамочка»

ѕ «Папа и я - лучшие друзья»

ѕ «Праздник в нашей семье»

ѕ «Неразлучные друзья - взрослые и дети».

Кульминацией проекта «Живи, родник традиций!» будет семейный праздник «Красен обед пирогами, река - берегами, а семья - традициями», на который будут приглашены мамы, папы, бабушки, дедушки, дети и педагоги ДОУ. Этот праздник будет итогом взаимодействия педагогов и родителей по приобщению к семейным традициям, заложенным внутри семьи, итогом всей просветительской работы, проведенной ДОУ в этом направлении. На этом празднике мы предполагаем провести следующие конкурсы:

ѕ «Моя родословная» - представление своей семьи

ѕ «Герб моей семьи» - домашнее задание

ѕ «Кто больше вспомнит русских народных песен» - музыкальный аукцион

ѕ «Семейный праздник» - презентация

ѕ «Секреты новогодних подарков» - конкурс

ѕ «Любимое блюдо моей семьи» - презентация-дегустация.

Мы думаем, что выбранное нами направление перспективно, что нравственно-патриотическое воспитание нужно начинать с рождения ребенка в каждой семье, с приобщения к традициям, ведь не секрет, что дети не чтут семейных традиций, т.к. они во многих семьях потеряны или забыты. А ведь какое приятное дело - ждать Дня рождения, субботнего похода в парк или просто вечернего чаепития, маминой колыбельной или сказки на ночь, всех этих чудесных событий, без которых невозможно ощутить себя одной семьей, такой изобретательной, веселой, дружной и счастливой.

Очень важно следовать семейным традициям, хранить их, передавать из поколения в поколение. А самое главное - они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы можно было с гордостью сказать: «Мой дом - моя крепость»

IV раздел. Конкретные ожидаемые результаты

Мы предполагаем, что в результате реализации данного проекта все его участники - дети, педагоги, родители - приобретут определенные знания.

Дети будут знать:

ѕ имена дедушек, бабушек минимум до третьего колена;

ѕ профессии бабушек и дедушек, своих родителей;

ѕ прошлое своей семьи;

ѕ происхождение своей фамилии;

ѕ народные игры, танцы, песни, заклички, колыбельные;

ѕ смогут составить рассказ о членах своей семьи, семейном гербе, родословной, реликвии;

ѕ будут хорошо ориентироваться в генеалогическом древе своей семьи;

ѕ пополнят словарный запас (реликвия, традиция, обряд, берегиня и т.д.);

ѕ смогут быть экскурсоводами в музеи семейных коллекций;

ѕ приобретут представления об общечеловеческих ценностях;

ѕ научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;

ѕ у них будет развито чувство гордости за свою семью.

Родители

ѕ приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках;

ѕ укрепят межсемейные и внутрисемейные связи;

ѕ у них будет развито чувство гордости за свою семью;

ѕ будут уважительно относиться к своим предкам, внимательно - к событиям в доме;

ѕ научатся хранить и чтить свои семейные традиции;

ѕ знать свою родословную, минимум до третьего колена;

ѕ откуда произошли их фамилии;

ѕ будут знать историю своих реликвий;

ѕ знать народные песни, петь их на семейных праздниках;

ѕ научатся организовывать семейные праздники;

ѕ сделают видеоархив семейных праздников и традиций;

ѕ соберут копилку семейных реликвий.

ѕ Педагоги

ѕ расширят знания о народных праздниках, их происхождении;

ѕ пополнят личный репертуар народными песнями, фольклорными закличками;

ѕ разработают планы занятий, бесед для детей, консультации для родителей;

ѕ пополнят словарный запас детей;

ѕ будут лучше знать семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству;

ѕ создадут копилку народных и семейных праздников;

ѕ будут уважительно относиться к семейным реликвиям, интересоваться традициям семьи.

V раздел. Оценка результатов

Мы предполагаем, что главным критерием эффективности данного проекта будет активность родителей во всех мероприятиях, проводимых в рамках данного проекта, а также полнота и прочность знаний детей о реликвиях и традициях своей семьи и своего народа.

Если педагоги сработают так, что родителям все станет ясно и понятно, они проникнутся, «загорятся» этой идеей, у них появится желание перенести какие-то традиции в свою семью, придумать, если не было таковых, новые, то праздник, как кульминация проекта «Живи, родник традиций!», удастся на славу. И польза, и удовольствие, полученное всеми участниками проекта, вызовут искреннее желание продолжить сотрудничество в новых проектах, чтобы семьи воспитанников стали особым государством, чтобы детство малышей было намного богаче, чтобы родник семейных традиций был жив и не иссяк никогда, чтобы он питал реку традиций русского народа.

Список литературы

1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009г.)

2. Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (приказ Минобрнауки РФ №2151от 20.07. 2011г.)

3. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ// Волгоград: Учитель, 2007, 203 с.

4. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005, 205 с.

5. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 144 с.

6. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2006.

7. Гришина Т.Н. Приобщение детей к народной игровой культуре // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2005. - № 1. - С. 67 - 73.

8. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду (этнографический подход). - Барнаул: БГПУ, 2003. - 160 с.

9. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2000. - 244 с.

10. Игра и праздник: Тезаурус по празднично-игровой культуре. - М.: Московия, 2006. - 204 с.

11. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева О.А., Корепанова О.Н. и др. - СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.

12. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н.учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

13. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие - СПБ.: Детство-Пресс, 2004.

14. Концепция патриотического воспитания граждан РФ. - Управление ДОУ. 2005 №1

15. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маркеева О. А., Корепанова О.Н. Приобщение детей к истокам русской культуры: Конспекты занятий и сценарии календарно - обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / 3-е издание., перераб. И дополн. - СПб: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2003. - 400 с.

16. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.

17. Лихачёв, Д.С. Земля родная [Текст]: кн. для учащихся /Д.С.

18. Лихачёв. -- М.:Просвещение, 1983.-256 с.: ил.

19. Новицкая М.Ю., Е.В.Мартинкова. М.: Просвещение, 2007

20. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой - М.:Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

21. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) /Под ред. Л.А. Кондрыкинской. М: Сфера, 2003, 192 с.

22. Скоролупова О. А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. - М. : Скрипторий, 2006.

23. Соломенникова О. А. Радость творчества. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

24. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. - Киев, 1984. - 254 с.

25. Хлынова Л. А. Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры посредством организации комплексной образовательной деятельности в ДОУ [Текст] / Л. А. Хлынова, С. В. Мещерякова, С. Ф. Шевченко // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). -- Уфа: Лето, 2012.

Приложения

Приложение 1. Тематический план по реализации проекта «Живи, родник традиций!»

Образовательная область

Сентябрь

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены