Деление вида 900:300

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №36

Открытый урок математики

Деление вида 900:300

Горбунова Галина Николаевна

Учитель начальных классов

Tagan99@yandex.ru

г. Таганрог

Открытый урок математики

Тема урока «Деление вида 900:300».

Класс 3 г

Форма проведения: открытый урок (урок-исследование).

Цели:

1. образовательные: познакомить с устными приемами деления трехзначного числа на трехзначное; формировать умение применять приемы деления двузначного числа на двузначное; учить формулировать учебную задачу урока и сотрудничать с одноклассниками;

2. развивающие: развитие умения аргументировать свое мнение, умения сравнивать познавательные объекты, логическое мышление, математическую речь, умения решать составные задачи;

3. воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение работать в коллективе .

Ход урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

3. Постановка учебной цели.

4. Физкультминутка.

5. Открытие нового знания.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

7. Включение нового материала в систему знаний и повторение.

8. Итог урока. Рефлексия.

Технические средства обучения:

1. карточки с числами и выражениями;

2. карточки с заданиями для выполнения самостоятельной работы;

Методическая литература

Интернет - ресурсы

Самоанализ

Ход урока.

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел звонок, начался урок.

Дружно все мы подтянулись

И друг другу улыбнулись,

С мыслями мы собрались,

За работу принялись .

Математика - это царица всех наук. Она окружает нас повсюду: в повседневной жизни, в поэзии, музыке, архитектуре, истории, географии, краеведении. Сегодня с помощью математических знаний мы узнаем много нового и интересного.

Математика - королева наук!

Без нее не летят корабли,

Без нее не поделить ни акра земли,

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,

Что почем не узнаешь,

А узнав, не поймешь.

- Девиз нашего урока «Учитесь...открывать». Что будете открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке их возрастания и прочитаете слово.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ученики располагают числа в порядке возрастания, переворачивают карточки и читают слово «тайны».

- Итак, девиз нашего урока «Учитесь тайны открывать».

- Чем похожи числа, которые вы сейчас сравнивали? (Они трехзначные).

- Из каких разрядов они состоят? (Единицы, десятки, сотни).

II. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Проведем математическую разминку. И первая ступень к разгадке математической тайны - «Математическое лото». Сейчас вам потребуются внимание и активность.

Игра «Математическое лото» (работа в парах)

- Работаем в парах. У вас на партах карточки с цифрами. Покажите число, в котором:

- 8сотен, 3 десятка; - 8сотен, 3 единицы; 8десятков, 3 единицы;

- 3сотни 8десятков; - 3сотни 8 единиц; 3десятка, 8 единиц.

На доске математические выражения:

800-500-300

700-400-200

600-300-100

- Что интересного заметили? (В записи выражений использованы числа, в которых есть сотни, но нет отдельных десятков).

- Что такое сотня? (Счетная единица).

III.Постановка учебной цели.

Ученики выполняют задания на карточках. Задания подобраны по уровню сложности.

3500:100 300:100 64:32 700:1 55:11 210:7

250:250 600:3 80:16 65:5 200:1 1000:2

0:55 48:6 40:2 63:63 810:90 45:9

Ответы для самопроверки написаны на доске. Если вычисления выполнены без ошибок, то ученик получает 5 очков. За каждый неправильный ответ снимается 1 очко.

- О каких числах мы с вами говорили вначале урока? Какое действие вы выполняли, работая по карточкам? Значит, сегодня мы будем учиться делить числа, оканчивающиеся нулями, так называемые «круглые» сотни.

IV. Физкультминутка.

- Сейчас мы проведем небольшую разминку, чтобы набраться сил для разгадки тайны.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать.

Поднимает руки класс- это раз!

Повернулась голова- это два!

Руки вниз- вперёд смотри - это три!

Руки в стороны пошире- развернули на четыре!

С силой их к плечам прижать- это пять.

Всем ребятам тихо сесть- это шесть.

Физкультминутка снимает мышечную усталость детей!

V.Открытие нового знания (тайны).

- Чтобы открыть тайну. Проведем исследовательскую работу. Представьте себе, что вы ученые-математики. Построим маленький проект нашей деятельности, то есть составим программу наших действий. Что нужно сделать, чтобы научиться делить «круглые» числа? Для начала давайте вспомним некоторые математические термины (делимое, делитель, частное).

Ученики проговаривают план действий.

1. Вспомним, как находили частное двух двузначных чисел.

2. Применим эти знания для «раскрытия» тайны.

- Теперь приступим к выполнению второго этапа нашего плана.

Ученики решают примеры с комментированием.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Карточка 1.

6:3 9:3 4:2

60:30 90:30 40:20

600:300 900:300 400:200

Карточка 2.

1000:200 1200:200

600:200 400:200

2100:300 2400:300

VII.Включение нового материала в систему знаний и повторение.

Давайте повторим наши знания:

Проверка теоретических знаний. Работа в группах.

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти неизвестное делимое? 1 группа +

- Как найти неизвестный делитель?

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Как найти уменьшаемое? 2 группа +

- Как найти вычитаемое?

На доске записаны выражения. Учитель предлагает выбрать выражения, относящиеся к теме урока, и выполнить вычисления.

140:2 440:2 600:200

140•2 100:50 1000:500

- Заметили ли вы, что для вычислений бывает удобно определить в числе общее количество десятков? Заполните пропуски.

1 дес. = ? ед.

1 сот. = ? дес.

1 тыс. = ? сот.

Ученики называют пропущенные числа. На доске появляется таблица:

1 дес. = 10 ед. 1 сот. = 10 дес. 1 тыс. = 10 сот.

- Способ счета послужил основой для образования десятичной системы счисления. Основанием десятичной системы является число 10.

Десятимчная системма счислемния -- позиционная система исчисления по целочисленному основанию 10. Одна из наиболее распространённых систем. В ней используются цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, называемые арабскими цифрами. Предполагается, что основание 10 связано с количеством пальцев рук у человека.

Совершим путешествие.

Первобытные люди не умели считать. Учителем была сама жизнь. Сначала наши предки научились из многих предметов выделять один. Из стаи волков - вожака, из стада оленей одного оленя. Названий у чисел не было, и все же показывали на пальцах. Люди считали с помощью 10 пальцев. Например, нужно сосчитать 562+234. Считали так.

5 пальцев третьего человека 2 пальца третьего человека

6 пальцев второго человека да еще 3 пальца второго человека

2 пальца первого человека 4 пальца первого человека

Получалось:

7 пальцев третьего человека

9 пальцев второго человека

6 пальцев первого человека

- Как вы думаете, удобно ли так вести счет? НЕТ

Такой счет положил начало десятичной системе счисления, которая применяется сейчас.

Угадаю день рождения.

- Я хорошо знаю каждого из вас, но вот у кого из вас когда день рождения, я, к сожалению, не знаю и сказать не могу. Но если хотите, могу угадать. Возьмите листок бумаги и карандаш и пишите то, что я вам буду диктовать.

Сначала напишите, какого числа вы родились. Теперь удвойте написанное число. Полученное умножьте на 10, прибавьте 73. Сумму умножьте на 5. К итогу прибавьте порядковый номер месяца рождения (если вы родились в мае, то 5, если в октябре - 10 и т. п.).

Теперь сообщите мне результат, а я назову каждому число и месяц его рождения.

Пояснение:

Для того чтобы узнать день рождения, надо из полученного результата вычесть365. Первые одна (в трехзначном числе) или две (в четырехзначном числе) цифры покажут число, а две последние - порядковый номер месяца рождения.

VIII.Итог урока. Рефлексия.

- Вернемся к девизу урока. Вам понравился урок или не понравился? Объясните, чем. Какую тайну в математике вы открыли? (Научились делить «круглые» сотни). Надо ли еще потренироваться в этих вычислениях?

Учитель раздает карточки с выражениями на деление «круглых» сотен и предлагает ученикам решить записанные на них примеры дома, а также оценить свою работу.

Если вы были довольны собой на уроке, сделали все правильно, то нарисуйте в тетради зеленый кружок, если допустили неточности - желтый, если вам еще надо потренироваться - красный.

Учитель читает стихотворение, а ученики отвечают на вопросы «Да» или «Нет».

Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

И на уроке не зевали?

Спасибо за урок!

Методическая литература

Шуба М. Ю. Занимательные задания в обучении математике. - М. «Просвещение», 1995 г.

Интернет - ресурсы

http://worldteacher.ru/1351-261.html

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%F1%FF%F2%E8%F7%ED%E0%FF_%F1%E8%F1%F2%E5%EC%E0_%F1%F7%E8%F1%EB%E5%ED%E8%FF

http://shkola4.ucoz.net/_ld/0/20__..doc

http://edcommunity.ru/teachers

Самоанализ

деление двузначный логический мышление

Цель данного открытого урока - развитие умения аргументировать свое мнение, логическое мышление, математическую речь, достигнута. Это урок включает в себя несколько этапов, различных по содержанию. Чтобы решить цель урока, я подобрала интересные конкурсы, физкультминутки. Материал оказался интересным для учащихся.

В ходе урока на различных этапах была организована коллективная и индивидуальная работа учащихся. Дети имели возможность выбора правильных ответов.

Мне было легко вести урок, ученики с интересом включились в работу. Дети меня очень порадовали, удивили своими знаниями.

Записи на доске, наглядный материал помогали детям понять некоторые термины.

В целом, материал понят учениками.

Размещено на Allbest.ru

...