Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Карагандинский государственный университет им. академика Е.А. Букетова

Факультет иностранных языков

Кафедра иностранной филологии и переводческого дела

Отчет по производственной практике

Выполнил (а): студент (ка) группы Рафув-21

Фомина А.С.

Караганда 2015



1. Краткая характеристика образовательного центра

Образовательный центр «Global Way» для детей и взрослых. Профессиональные курсы английского, чешского, турецкого, казахского, китайского языков. Широкий выбор программ по изучению языков за рубежом. Языковые курсы для школьников, летние школы, предуниверситетская подготовка за рубежом, интенсивные курсы по изучению языка, подготовка к международным экзаменам IELTS иTOEFL, высшее образование в Англии, США, Канаде, Чехии, Малайзии, Сингапуре и Арабских Эмиратах. Global Way сотрудничает с EF Education First, USTI (Малайзия), Churchill House (Англия), LSI Language Studies International, MSM Международный Союз Молодежи (Чехия), Prague Foundation Programme (Чехия), Институт языковой и профессиональной подготовки Карлов университет в Праге (Чехия) , KLIUC, Singapure university of management SIM, LMC London Meridian College, EC (Мальта). Методики, использующиеся в Центре, позволяют студенту в короткий срок научиться читать, писать, переводить, общаться в реальных жизненных ситуациях, работать с документацией и получить навыки достаточные для поездки за рубеж.

Цель педагогической практики:

- приобретение практического опыта профессии учителя английского языка в условиях реального педагогического процесса.\

- смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «преподаватель»)

- непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения.

Задачи:

1. Самостоятельное планирование и проведение уроков английского языка в образовательных учреждениях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

2. Закрепление теоретических знаний, развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков в процессе самостоятельного осуществления профессиональной деятельности в форме уроков английского языка.

3. Развитие интереса и творческого подхода к профессиональной педагогической деятельности.

2. Характеристика практиканта

КарГу им. Е.А. Букетова факультет иностранных языков студент Фомина Анастасия Станиславовна проходила практику в Образовательном Центре «Global Way» в период с 23.02.2015 г по 28.03.2015 г . За данный период Фомина Анастасия ознакомилась с составлением планов уроков, было проведено 12 уроков , из них 2 пробных и 10 самостоятельных . Студент 2го курса Фомина Анастасия проявила себя дисциплинированным, ответственным сотрудником, серьезно относящимся к выполнению порученных заданий .

Студентка обладает достаточно высоким уровнем теоритических знаний и практических навыков , необходимых для выполнения поставленных задач.

По итогам практики студентка Фомина Анастасия Станиславовна заслуживает оценку «отлично»

Директор образовательного центра «Global Way» :

Якунина Наталья Ивановна ___________________

Характеристика практиканта

На студентку 2 курса

Отделение: Факультет иностранных языков Карагандинского государственного университета им. Букетова

Фомина Анастасия Станиславовна (21.02.1992годарождения) проходила практику в образовательном центре «Global Way» c 23.02.2015 г по 28.03.2015 г.

Фомина Анастасия зарекомендовала себя инициативностью и примерной подготовкой в сфере иностранных языков. Стоит отметить высокий уровень активности, мотивации и активности деятельности практиканта для достижения высоких целей. Деятельность студента положительно сказалась на заинтересованности учащихся благодаря грамотной и активной помощи.

В ходе практики доказала свое соответствие требованиям к учителю иностранных языков, которые стандартно предъявляются к профессии. Не возникало проблем при работе в сложных условиях. Студентка придерживается объективности при оценивании полученных от учащихся результатов в ходе учебного процесса.

Фомина Анастасия отличилась своей дидактичностью, что подразумевает должное владение умениями педагога, которые являются обязательными для организации эффективного учебного процесса.

Отличает практикантку и необычный уровень социальной активности, проявления гуманности и таланта педагогического воздействия на учеников. Ученики рассматривались в качестве равных с практикантом, они были партнерами для получения важных результатов в ходе обучения. Благодаря грамотному взаимодействию удалось просто доносить самые сложные вопросы в проводимом курсе. Ученики не ощущали недостаток знаний и подготовки по сравнению с педагогом, что благоприятно сказывалось на уровне их заинтересованности к предмету.

Практикант обладает здравой самокритикой и стремлением постоянно совершенствоваться. Прислушивается к мнению коллег, учащихся и администрации, хотя имеет собственную уверенную точку зрения.

Благодаря педагогическому таланту, серьезным знаниям в своей области, дидактичности, человечности и объективности педагогического общения студент смог найти симпатии среди учеников и педагогов. Было обеспечено соответствие учебному плану и внутренним стандартам школы, профессионально проводилась подготовка к урокам.

Оценка за практику в качестве преподавателя иностранного языка:

«отлично»

Руководитель практики /_______ / Якунина Наталья Ивановна

3. План-конспект урока английского языка по теме «Talking about Holidays»

Цель: формирование навыков монологической речи

Задачи:

· учебный аспект - научить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, научить умению задавать вопросы, корректно вести учебный диалог; закрепить навыки выражения согласия и несогласия; научить образовывать существительные от прилагательных с помощью окончания -ing, научить умению осуществлять продуктивную речевую деятельность.

· познавательный аспект - расширить культурно-страноведческие знания обучюащихся по теме «Talking about Holidays»;

· развивающий аспект - развитие способности к общению; развитие логичности и доказательности;

· воспитательный аспект - воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание положительного отношения к стране изучаемого языка.

Оснащение урока:

· компьютер;

· мультимедийная установка;

· дидактический материал - презентация Microsoft Power Point «Каникулы», аудиозапись песни о каникулах, интерактивное упражнение в программе Hot Potatoes, наглядное пособие (таблица).

Ход урока

I. Организационный момент

(Цель: снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу

иноязычной речи, погрузить в языковую среду);

- Get ready for the lesson, please! I am waiting for you to be quiet.

Good morning, my dear students! I am glad to see you!

Предполагаемый ответ учеников:

-Good morning, Elena Vladimirovna! We are glad to see you too!

- Sit down, please. (3 минуты).

II. Фонетическая зарядка (Цель: подготовить учеников к усвоению нового материала)

Today we are going to speak about holidays. At first let's revise some holidays activities. Look at the blackboard now. I want you to answer the question: What can you do in the holidays? (картинки) (5 минут)

Ожидаемые ответы учеников:

I can swim.

I can run.

I can bike.

I can play volleyball

I can dance.

I can go to the disco.

Very good! Thank you.

III. Речевая разминка

We have learned what we can do in the holidays. But what we can do else?

Now I want you to read the words from the blackboard.

-Who can read them aloud? Let's read them all together in a whisper.

-Can you translate them?

-I offer you to make pairs with these words.

Сегодня нам предстоит освоить новый вид работы. Это интерактивное упражнение. Для выполнения задания нам потребуется компьютер. Ваша задача - с помощью мышки перенести слова из правого столбика в левый, чтобы получилось словосочетание. После того, как мы с вами выполним задание, компьютер поставит нам оценку.

(Учитель привлекает внимание детей к словам, данным на слайде. Затем ученики выполняют интерактивное упражнение в программе Hot potatoes. Желающие выходят к доске и пытаются сопоставить пары слов. Если все сделано верно, компьютер выдает отличную оценку).

to spend parents

to go abroad

to miss mushrooms

to gather shopping

to enjoy holidays

Ключи: to spend holidays, to go abroad, to miss parents, to enjoy shopping, to gather mushrooms.

Thank you! Sit down,please!

IV. Закрепление навыков выражение согласия или несогласия

Let's speak about your holidays. I will give you a sentence and you should say me I agree with you or I disagree with you. Let's remember, What does it mean?

Предполагаемый ответ: Я согласен с вами / Я не согласен с вами.

Look, please at the blackboard.

На слайдах даны предложения в простом прошедшем времени. Учащиеся должны согласиться или не согласиться с ними, используя модели I agree with you или I disagree with you.

- I spent my summer holidays in the country.

Предполагаемый ответ: I agree with you. I spent my summer holidays in the country.

- I didn't go to the country in July.

Предполагаемый ответ: I disagree with you. I went to the country in July.

- The weather was rainy last August.

Предполагаемый ответ: I disagree with you. The weather wasn't rainy last August.

- It was interesting to spend your summer holidays in the city.

Предполагаемый ответ: I agree with you. It was interesting to spend my summer holidays in the city.

- I visited my grandparents in June.

Предполагаемый ответ: I disagree with you. I didn't visit my grandparents in June.

Very nice! Thank you! (5 минут)

V. Физкультминутка

Dear students! We've remembered what we can do in the holidays.

А теперь я предлагаю вам посмотреть, как можно сказать о своих любимых занятиях не только с помощью глаголов, но и с помощью существительных. С помощью окончания -ing мы можем образовать существительные от глаголов. Посмотрите внимательно на слайд. (Учитель объясняет образование существительных, предлагает учащимся самостоятельно образовать несколько существительных от глаголов.)

swim+ing=swimming

dance+ing=dancing

play+ing=playing

run+ing=running

I offer you to have a rest now. Stand up in two circles.

The first circle - Мартынов, Медведева, Мельник, Мурга, Отрохова, Пономаренко, Рассказова.

The second circle - Рыжкова, Садовникова, Хвостов, Сережина, Юдин, Золототрубова, Мальков, Титова

The first circle will ask the second the question: What is your favourite holidays activity? The second circle will answer.

Предполагаемые ответы учеников:

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is swimming.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is dancing.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is playing football.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is playing computer games.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is playing voleyball.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is walking.

- What is your favourite holidays activity?

- My favourite holidays activity is running.

-Thank you!

Перед тем, как занять свои места, возьмите фломастер и отметьте плюсом свое любимое занятие из предложенных на доске. (5 минут)

VI. Актуализация изученного материала по теме «Летние каникулы»

- I want to ask you Where do you usually spend your holidays? In the city, in the country, in the camp?

Учащиеся отвечают.

- You will work in groups now. Open your textbooks, page 18, exercise 38. Look at the blackboard. The first line will fill in the first column of the table, the second will fill in the second column, the third - the third column. You have five minutes to complete the table. (5 minutes)

(Учащиеся делятся на группы, обсуждают заполнение таблицы, у доски заполняют её, упр. 38, с. 18.).

- Your time is up. Share your ideas, please.

(Учащиеся зачитывают свои идеи). (10 минут)

VII. Домашнее задание

Write down your home task. You are to write the story about your summer holidays.

VIII.Подведение итогов урока, рефлексия

-Attention, please my dear boys and girls! We are going to listen to the song about holidays. This song will help you to think about your future winter holidays and make plans for them.

Обучающимся предлагается прослушать песню (4 минуты).

- I gave you merry and sad smiles. Tell me, please, what is your mood now? Show me the sad or the merry smile.

Учитель раздает учащимся веселые и грустные рожицы и предлагает оценить свою работу на уроке.

- Our lesson is over. Thank you for the work.

Good-bye, boys! Good-bye, girls! (5 минут)

4. План-конспект урока английского языка по теме «My favourite book»

Практическая цель: развитие умений обучающего чтения

Развивающая цель: развитие языковой догадки, логического мышления

Образовательная цель: расширение знаний о литературе Британии

Задачи: - автоматизация лексических навыков

- активизация грамматических навыков

Языковой материал: раздаточный материал, упражнения на доске

1.Организационный момент

Учитель: Good morning, children!

Ученики:Good morning, teacher!

Учитель:And today Alex will help me. Alex, what date is it today and who is absent, please?

Ученики:Today is the 7th of October; nobody is absent.

Учитель:Remind me, please, what was your home task?

Ученики:Our home task was to perform ex. 12 on page 18 in our AB.

Учитель:Thank you. Sit down, please.

2.Фонетическая зарядка

Учитель:Look at the blackboard and repeat after me:

Early to bed, early to rise makes man healthy, wealthy and wise.

Ученики:(повторяют за учителем, затем самостоятельно)

3.Речевая зарядка

Учитель: Books play an important role in our life because they are our teachers and advisers. They teach us how to take the next step when we are in a difficult situation. They help to shape our life.Take a look at what famous people have said about books and reading, try to use them in your speech.Reading makes a full man. (Francis Bakon)History books which contain no lies are extremely dull. (Anatole France)All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)Today we will speak about your favourite books. But before that make me wise about the following: explain in English:

What is a historical novel?

What is a horror story?

What is a romance?

What is a thriller?

What is science fiction?

What is an adventure story?

What is a fairy-tale?

What is a biography?

What is a western?

Ученики объясняются на английском языке.

4.Развитие умений говорения

Учитель:Now let us speak about books that your family is keen on. But before that let us read about one English family and their tastes in reading. Open your books at page 21. Read paragraph by paragraph and translate, please.

Ученики:(читают текст по абзацам, переводят)

Учитель:So, reading what books the members of the family are fond of?

Ученики:(отвечают, опираясь на текст)

Учитель:(учитель предлагает рассказать о любимых книгах учеников и членов их семей) And what about your own families?

Ученики:(рассказывают о любимых книгах семьи)

Учитель:Well, now let us do ex.2 on page 22. Read the quotation and say which book can say such words of?

Ученики:(читают высказывания о книгах, называют книги, подходящие под высказывание)

Учитель: Go on. Let's discuss the next point of the plan. Is reading important?

На доске написаны опорные фразы:

- to make good reading/bad reading;

- make me think;

- events happen in real life;

- face difficult situation/crises;

- to take the next step;

- help to shape our life;

- develops my imagination;

- holds my interest right to the end of the book;

- rich imagination;

- create believable characters.

Ученики: Отвечают на вопросы.

Учитель:And last time we read “The Problem of Thor Bridge” by Conan Doyle. What words from the ex.2 can you say about it?

Ученики:(говорят свое мнение о прочитанной книге)

Учитель:Let us now revise some words from there. Here are the cards with the words and definitions in them. Your task is to read the definitions and match the correspondent words with them.

Ученики:(выполняют упражнение - см. Приложение 1)

Учитель:Now try to remember those words!

5.Проверка домашнего задания

Учитель:Right. Now let us check your home task. Read the sentences of ex. 12 on page 18 (AB), paying attention to the tense and voice you use.

Ученики:(читают предложения упражнения, обращая внимание на использование правильного времени и залога)

Учитель:And now take these cards and match the title of the book with its author. Then we will check it. (см. Приложение 2)

Ученики:(сначала самостоятельно составляют пары, затем все вместе проверяют (учитель помогает))

6.Подведение итогов

Учитель:Well, now Ilya, tell us what we have done today.

Ученики:Today we have discussed our favourite books, revised the words and found out the authors of some books.

Учитель:Thank you. And your home assignment will be to write short compositions on the following quotations: in 10-15 sentences write, if you agree or not with the quotations given and why. (см. Приложение 3)

Учитель:That is all for today. Your marks are… Good-bye!

Приложение 1

financier, villager, manager, governess, to suspect, motive, alibi, estate, villain, revolver bullet, innocent, attractive, a man of violent temper, to treat cruelly.

1. Someone whose job is to manage.

2. To think that someone is probably guilty.

3. Good looking.

4. A bad person or criminal.

5. Not guilty of a crime.

6. A woman that lives with the rich family and teaches their children.

7. To behave towards someone violently.

8. Someone who controls or lends large sum of money.

9. An excuse for something you have failed to do or done wrong.

10. A small piece of metal that you fire from a gun.

11. A large area of land in the country with one large house.

12. Someone who lives in a village.

13. A cruel person of a bad temper.

14. The reason that makes a person do something.

Приложение 2

1The school for scandala.William Shakespeare

2Jaws b.Graham Green

3Jane Eyre c.Charles Dickens

4Three men in a boatd.Lewis Carroll

5Robinson Crusoe e.Robert Burns

6Oliver Twist f.Somerset Maugham

7King Lear g.Daniel Defoe

8Of human bondageh.Agatha Christie

9Detective stories i.Charlotte Bronte

10Songs and poems about Scotland j.Peter Benchley

11Alice in Wonderland k.J. M. Berrie

12Peter Pan l.Richard Sheridan

13The third man m.Jerome K. Jerome

Приложение 3

History books which contain no lies are extremely dull. (Anatole France)

All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)

Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)

A man ought to read just as inclination leads him; for what he reads as a task will do him little good. (Samuel Johnson)

A classic is something that everybody wants to have read and nobody wants to read. (Mark Twain)

Reading is a vital form of communication with all of mankind, and wisdom of many ages. (Olzhas Suleymenov)

Books and friends should be few but good. (a proverb)

There's an old saying that all the world loves a lover. It doesn't. What all the world loves is a scrap. It wants to see two lovers struggling for one woman. (Annymous)

5. Психолого-педагогическая характеристика группы Elementary в образовательном центре «Global Way»

Количество учащихся в группе восемь человек. Из них двое юношей и шесть девушек. Возраст студентов - семнадцать-двадцать лет.

Группа довольно активна. Преобладают положительные духовные запросы, стремление к учебе. Все члены группы стремятся сотрудничать и помогать друг другу. Вместе с тем, у некоторых наблюдается потребность в самоутверждении и самореализации, стремление выделится.

Группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоится. фонетический речевой урок говорение

Учащиеся легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласуют свои действия. Имеющиеся отдельные группировки активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая общегрупповое единство.

Группа умеет регулировать и контролировать свои эмоциональные состояния. Ребятам нравится быть вместе, участвовать в совместной деятельности. Студенты заинтересованы в обучении.

Преподаватель Наталья Ивановна - опытный педагог, мастер своего дела, пользуется непререкаемым авторитетом среди учащихся.

Якунина Наталья Ивановна __________

6. Урок-игра "Волшебные цветы" (уровень Starter)

Цель: повторение изученного материала.

Задачи:

образовательные:

повторение лексики по темам: “Цвета”, “Числа”, “Животные”, “Школьные принадлежности”, “Игрушки”, “Транспорт”, “Алфавит”, “Профессии”; научить использовать межпредметные знания; способствовать расширению словарного запаса.

развивающие:

развитие навыков перевода с русского на английский язык и наоборот; способствовать развитию мыслительных способностей учащихся.

воспитательные:

способствовать формированию дальнейшего интереса к предмету;

Методические приемы:

Наглядные: рассматривание картин

Словесные: объяснение, вопросы, поощрения.

Игровые: игровая ситуация.

Оборудование и материалы: ТСО; плакаты; таблицы; рисунки с изображениями школьных предметов, транспортом, числами, цветами, животными; алфавит; кроссворд; игрушки; рисунок с изображением лисенка; магический алфавит.

Vocabulary:

· по теме “Цвета”: red, blue, green, yellow, white, black, pink, orange, brown…

· по теме “Числа”: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten…

· по теме “Животные”: a lion, a cat, an elephant, a monkey, a bear, a parrot, a kangaroo, a snake, a bat, a camel, a dog, a cow, a horse, a tiger, a duck…

· по теме “Игрушки”: a ball, a doll, a clown…

· по теме “Транспорт”: a train, a plain, a car, a bout, a bike, a bus…

· по теме “Алфавит”:a, b, c, d, e, f, g, h, I, j, k, l, m, n, o, p, q, r. s, t, v, w, x, y, z.

· по теме “Школьные принадлежности”: a pen, a pencil, a ruler, a rubber, a bag, a pencil case, a book, a copy-book…

План урока

I. Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Речевая разминка.

II. Основной этап. Волшебные цветы.

1. Зеленый цветочек.

а) повторение темы “Алфавит”:

· сказочные буквы;

· работа по рисунку;

· магический алфавит;

· песня “The ABC”.

2. Белый цветочек.

а) повторение чисел:

· счет по рядам;

· работа по рисунку;

· игра “Примеры”.

3. Синий цветочек.

а) повторение темы “Цвета”:

· цвета;

· работа по рисунку;

· работа по карточкам;

· песня “A red balloon”.

4. Желтый цветочек.

· физкультминутка.

5. Красный цветочек.

а) повторение темы “Животные”:

· работа по таблице;

· игра “Прятки”;

· загадки;

б) повторение темы “Транспорт”

в) повторение темы “Школьные принадлежности”:

· кроссворд

д) повторение темы “Профессии”

е) песня “Happy birthday”

III. Заключительный этап.

1. Подведение итогов.

2. Оценки.

3. Организованный конец урока.

ХОД УРОКА-ИГРЫ

I. Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.

1. Приветствие.

T: Good morning boys and girls.

P: Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning dear, teacher,

We are glad too see you.

T: Sit down, please.

Сегодня у нас урок-повторение. Тема нашего урока “Волшебные цветы”. У нашей героини Алис, сегодня День Рождения. Наша цель: собрать для Алис букет из волшебных цветов, повторяя изученный материал. Она живет в лесном замке. Лесной замок находится далеко, нужно пройти через лес, через луг, только после этого мы доберемся до нее. А нашим помощником будет лисенок.

2. Фонетическая зарядка.

T: Посмотрите-ка в лесу гуляет наш веселый лисенок.

Он звонит в колокольчик [nin-nin-nin]

P: [nin-nin-nin]

T: Дразнит комариков [z-z-z]

P: [z-z-z]

T: Приглашает на прогулку нас [ei-ei-ei]

P: [ei-ei-ei]

T: Снова дразнит комариков [z-z-z]

P: [z-z-z]

T: Комарики сердятся на него, кусают, он кричит [ai-ai-ai]

P: [ai-ai-ai]

T: Ему больно, он говорит [m-m-m]

P: [m-m-m]

T: К лису прилетает пчела и успокаивает его [o-o-o]

P: [o-o-o]

T: Больше лисенок никогда не будет дразнить комариков.

Задувает ранку [w-w-w]

P: [w-w-w]

T: Let's tell the poem about Willy

P: Why do you cry?

Willy why do you cry?

Why Willy?

Why Willy?

Why do you cry?

3. Речевая разминка.

T: По дороге наш лисенок хочет с вами познакомиться. What is your name?

P: My name is ….

T: How are you?

P: OK… ( T - P - P …. P)

T: That's all right.

II. Основной этап. Волшебные цветы.

1. Зеленый цветочек.

а) повторение темы “Алфавит”:

· сказочные буквы

T: Пока мы шли и беседовали с лисенком, мы вышли на луг, где растут цветочки. А цветочки здесь не простые, а волшебные, чтобы совать цветочек, нам нужно выполнить различные задания.

T: What colour is it?

P: It's green.

T: Now take a green flower. I want to know what letters you know?

P: охотник “A”

P: принц “P”

P: тетушка “T”

P: бабушка “E”

P: доктор “D”

P: маленький охотник “a”

P: леди “L”

P: птички “Q”…

T: Repeat after me. A, p, t, e, d, a, l...

· работа по рисунку

Look at our blackboard. You must find a small letters.

· магический алфавит

Look at our magic alphabet. There you can see a lot of letters. Из этого магического алфавита ты должен угадать зашифрованные буковки.

Ex. ABC

· песня “The ABC”

T: Let's sing a song “The ABC”

P: (поют песню)

Let's sing the ABC

Sing the letters, sing with me.

A B C D

E F G H

I J K L

M N O P Q R

S T U V W

X Y Z

Sing the letters, sing with me.

T: That's all right. Что мы закрепили?

P: Буквы.

T: Letters.

2. Белый цветочек.

а) повторение чисел:

· счет по рядам

Look at our picture. What colour is it?

P: It's white.

T: Now take a white berry. Can you count? Let's count from 1 to 15. (счет по рядам)

P: оne, two, three…

· работа по рисунку

T: Look at our picture. There you can see a lot of animals. Now, what is it? How many is it?

P: one elephant

T: How many horses?

P: two horses

T: How many dogs?

P: three dogs

T: How many cats?

P: four cats

T: How many birds?

P: five birds

T: That's all right.

· игра “Примеры”

T: Посмотрите, у нас на лугу “выросли” разные ягодки, но пока они все -белые. У каждого из них есть свой, цвет, и свое место.

Для этого нам нужно решить примеры на английском языке.

1 +1=

2+1=

3+2=

2+2=

T: That's all right.

Что мы закрепили?

P: Числа.

T: Numbers.

3. Синий цветочек.

а) повторение темы “Цвета”:

· цвета

T: What colour is it?

P: It's blue.

T: Now take a blue flower.

Let's remember our colours.

P: black, yellow, grey, green…

· работа по рисунку

Сейчас я вам буду показывать предметы, вам нужно назвать цвет, предмет и написать их на доске.

· работа по карточкам

T: Сейчас, я каждому из вас раздам карточки, вам нужно разукрасить только те предметы, которые начинаются с одной и той же буковки.

Example: bike, balloon, ruler.

· песня “A red balloon”

T: У вас у всех есть на карточках один и тот же предмет, который повторяется. What is it?

P: а red balloon

T: Let's sing a song about balloons. (Поют песню)

P: A red ballon

A geen ballon

A black ballon, too

A yellow ballon

A white ballon

Here is blue ballon for you.

A red ballon

A geen ballon

A black ballon, too

A yellow ballon

A white ballon

Here is blue ballon for me.

T: OK. Что мы повторили?

P: Цвета. Colours.

4. Желтый цветочек.

· физкультминутка

Hands up Clap! Clap! Clap!

Hands down Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hip! Hop! Stop! Stop! Stop!

5. Красный цветочек.

а) повторение темы “Животные”:

· работа по таблице

T: What colour is it?

P: It's red.

T: Now take a red berry. What animals do you know? What is it?

P: a monkey

T: What is it?

P: a tiger

T: What is it?

P: a lion....

· игра “Прятки”

T: А теперь наши животные решили поиграть с вами в прятки. (Учитель показывает части тела, а ученики угадывают)

P: a bear

P: a dog

· загадки

T: А давайте мы с вами отгадаем загадки о животных.

It lives in the forest

It likes bananas (a monkey)

It's very big and grey (an elephant)

It's very small and grey (a mouse)

It' lives in the forest

It's very big

It's brown (a bear)

It's very long and green (a snake)

б) повторение темы “Транспорт”

T: Now look at the picture. Давайте, посмотрим, на каких транспортах катаются наши звери.

P: a car

P: a bout

P: a bike

в) повторение темы “Школьные принадлежности”:

· кроссворд

T: А чем же занимаются наши животные в лесу? What do you think about it?

P: учатся

T: Let's help them.

Now welcome to The Green school. Let's look at this crossword. Translate me from Russia to English.

P: A table

P: A pencil case

P: A board

T: OK.

д) повторение темы “Профессии”

T: Вот мы и добрались до замка, где живет Алис. В этом замке живут много-много людей и у них у каждого есть своя профессия. Open your books page 17 ex. 1

P: This is Alison. She's a doctor.

This is Jack. He's a farmer.

T: Мы добрались до нашей Алис. Сколько же ей лет?

P: She's 10.

T: Let's sing a song.

е) песня “Happy birthday”

P: (поют песню)

T: Our Alice is happy.

III. Заключительный этап.

1. Подведение итогов.

T: Что мы с вами делали?

P: Мы собирали цветочки для Алис.

T: Итак, мы с вами собирая цветы, повторили изученный материал. Показали свои знания. На следующих уроках мы продолжим изучать английский язык. Now, it's time to say good-bye.

2. Оценки.

3. Организованный конец урока.

P: Good bye, Good bye,

Good bye, to you

Good bye, dear teacher

We'll meet you next day.

8. Анализы уроков английского языка

Тема: «Talking about Holidays»

Данный урок является обобщающим в изучении темы «Разговор о каникулах» («Talking about holidays»). Предусмотрено неоднократное обращение к материалу предыдущих уроков в течение занятия, что позволяет обобщить и систематизировать знания и умения по данной теме. В начале урока я также актуализировала имеющиеся знания обучающихся. Содержание данного урока работает на дальнейшее использование освоенного лексического материала не только в учебных ситуациях, но и в реальных жизненных.

Тип урока - повторение и закрепление материала.

Форма урока - эвристическая беседа, учебный диалог (методика постановки вопросов и их решение, метод обучения при помощи наводящих вопросов).

При организации урока использованы следующие методы:

- по источнику знаний: словесные, практические;

- по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, работа в группах, парах;

- по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие методы;

- по принципу расчленения или единения знаний: аналитические, обобщающие методы.

При планировании занятия я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности пятиклассников. Таким образом осуществлялся дифференцированный подход в обучении. Постаралась учесть особенности темперамента детей. Непоседливых холериков спросить в первую очередь, подбодрить неуверенного меланхолика, если он стесняется отвечать.

Триединая дидактическая цель виделась в реализации трёх аспектов:

- учебный аспект - научить владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, научить умению задавать вопросы, корректно вести учебный диалог; закрепить навыки выражения согласия и несогласия; научить образовывать существительные от прилагательных с помощью окончания -ing, научить умению осуществлять продуктивную речевую деятельность.

- познавательный аспект - расширить культурно-страноведческие знания учащихся по теме «Talking about Holidays»;

- развивающий аспект - развитие способности к общению; развитие логичности и доказательности;

-воспитательный аспект - воспитание субъекта межкультурного взаимодействия, воспитание положительного отношения к стране изучаемого языка.

Кроме того, участвуя в учебном диалоге, пятиклассники будут приобретать опыт публичного выступления, работы в группах, что важно для дальнейшего обучения и адаптации в новых жизненных условиях и обстоятельствах.

Уроки подобного типа призваны развивать познавательный интерес к изучаемому языку.

Формой урока я выбрала эвристическую беседу. По моему мнению, форма учебного диалога является оптимальной на данном этапе обучения. Подобранный материал урока способствует поддержанию интереса к изучению английского языка.

Задача урока состояла и в том, чтобы привлечь к деятельности всю группу.

Я стараюсь, чтобы мои уроки соответствовали нормам здоровье сбережения. Конкретно на этом уроке я заменила физкультминутку заданиями, выполняя которые, дети могли встать со своих мест и отдохнуть от сидения за партой. На мой взгляд, атмосфера во время урока была доброжелательная, темп занятия соответствовал возрасту ребят, кабинет был проветрен, все лампочки, как вы видите, горят, кабинет чистый, записи на доске не сливаются с цветом доски, слайды презентации выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом.

На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, аудиофайл с песней на английском языке, а также интерактивное упражнение. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.

В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы.

Тема : «My favourite book»

Анализ целей и задач урока:

Цели урока:

практическая: активизировать ранее изученную лексику по теме "My favourite book"; развивать умение в чтении и аудировании, и смысловой переработке информации на основе заданий, требующих личной оценки, рассуждения;

образовательная: расширение знаний о литературе Британии ;

развивающая: развитие языковой догадки, логического мышления ;

воспитательная: развивать положительную мотивацию к дальнейшему изучению английского языка; воспитать уважение к культуре другой страны.

Содержание урока соответствует поставленным целям и задачам. Цели урока достигнуты.

Анализ структуры урока:

I.	Организационный момент	2	мин.
II.	Фонетическая зарядка	2	мин.
III.	Речевая зарядка	3	мин.
IV.	Развитие умений говорения	12	мин.
V.	Автоматизация лексических единиц	8	мин.
VI.	Проверка домашнего задания	5	мин.
VII.	Расширение знаний о литературе Британии	5	мин.
VIII.	Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания. Заключение	3	мин.

Продолжительность этапов урока оправдана, переход от одного этапа к другому осуществляется в соответствии с логикой.

Анализ содержания урока:

В ходе урока формировались навыки чтения, говорения, вводилась новая лексика.

Вводимый языковой материал (лексический) соответствовал возрасту учащихся, их интересам, ступени обучения. Новая лексика содержала сведения из произведений английских писателей.

Для осуществления первичного закрепления и контроля усвоения нового языкового (лексического) материала учащимся было предложено перевести текст с данными словами.

В ходе урока учитель обращал внимание на ошибки учащихся. При фонетических ошибках- произносили слово за учителем; при грамматических -вспоминали правило; лексических-помощь товарищей, словарь.

Для активизации языкового материала в речи учащихся, учителем было предложено составить диалоги с использованием

новых лексических единиц, использовать изученные слова при ответах на вопросы.

Учитель учитывал воспитательные возможности учебного материала (факты биографии писателей Британии).

В ходе урока учитель опирался на следующие принципы:

- сознательности и активности;

- доступности;

- учёта индивидуальных особенностей учащихся и др.

Домашнее задание соответствует теме урока: написать эссе, отражающее собственное понимание выбранного высказывания известного английского писателя..

Анализ итогов урока:

В целом, подводя итог, можно выделить, что урок оказался весьма эффективным, с точки зрения выполнения цели и задач урока, и соответствия возрастным особенностям учащихся. Урок соответствует своей структуре и содержанию. В процессе учебной деятельности осуществлялось широкое взаимодействие между учителем и учащимися, что ведёт к плодотворному и результативному обучению.Что касается учеников, то они были увлечены уроком, следили за каждым движением преподавателя, активно работали. Урок был построен на сотрудничестве учителя и учащихся, в результате прошел успешно и интересно.

Подведение итогов:

Я Фомина Анастасия Станиславовна, студентка 2го курса КарГУ, специальности «Иностранная филология», успешно прошла практику в Образовательном центре «Global Way».

В первый день моей практики я познакомилась с центром, группами и администрацией, учителями образовательного центра. В центре сплоченный дружный преподавательский коллектив. Учебные кабинеты имеют специальные оборудования. Кабинеты оснащены телевизорами, компьютерами, интерактивными досками, что дает возможность использования средств наглядности.Выполняя программу практики, я посетила 15 уроков, из них проанализировала и запротоколировала 10 уроков. После посещения урока провела небольшую беседу с некоторыми учителями, чьи методы и подходы обучения мне больше всего понравились. Чаще всего на уроках были использовании такие методы обучения как: объяснение, работа с учебником, разъяснение, опрос разных видов: у доски, письменный, взаимопроверка детей. Часто употребляемым практическим методом обучения было упражнение, в основном в устной форме, а также в письменной.

За период педагогической практики я получила большой опыт в написании планов уроков, в определении цели и задач урока, в выборе форм работы и учебного материала для достижения наилучшего результата в обучении английскому языку. Также, благодаря консультациям с преподавателями, я познакомилась с необходимыми для успешной организации урока приемами и средствами воспитания учеников.

Кроме работы преподавателей важно отметить работу учащихся на уроке. В работе групп разных уровней наблюдалась активность. Уроки проходили живо, учащиеся работали с большим увлечением. Ученикам нравятся уроки в виде игры, соревнования. Можно отметить, что уроки английского языка прекрасно подходят для использования таких методов на уроках. Мною было проведено 12 уроков, из них 2 пробных и 10 самостоятельных. Главными методическими недостатками проведенных уроков в первые недели практики можно считать низкий темп и проблемы дисциплины. При этом необходимо отметить, что вторая проблема является следствием первой. Однако в дальнейшем,

благодаря содействию преподавателя английского языка, темп урока и его методическая насыщенность были улучшены, что и повлекло за собой улучшение дисциплины на уроке и большую заинтересованность обучающихся в английском. В целом, нужно отметить, что был найден эмоциональный контакт с учащимися. Некоторые приемы работы были мною заимствованы у других преподавателей английского языка и либо использовались в чистом виде, либо перерабатывались. Проведенные мною уроки были логически построены. Практически все учителя активно используют различные формы работы на уроке, большое внимание уделяется обучению диалогической речи. Учащиеся на уроках составляют диалоги, отвечают на вопросы, составляют монологические высказывания, учатся писать письма на английском языке, читают тексты различной длины и сложности, рассказывают стихи и поют песни. Учителя ведут уроки на английском языке, объясняя наиболее сложные для понимания правила на русском. Чем выше уровень изучения обучающихся, тем меньше процент использования русского языка на уроке.

В заключении необходимо отметить, принимая во внимание вышесказанное, что за время педагогической практики мне удалось применить на практике большинство знаний, полученных на занятиях по методике преподавания английского языка. Наряду с этим я приобрела множество знаний и умений, касающихся взаимодействия как с детским коллективом, так и совзрослым, и организации коллективной деятельности. Педагогическая практика оказалась для меня непростой, в некоторых ситуациях даже занимательной. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание, умение планировать и организовывать работу, умение анализировать свою работу. Я научилась правильно планировать урок, что очень важно для работы педагога. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; Не всегда мне удавалось выполнить все по плану, успеть .

Моя самостоятельность проявилась в анализировании и протоколировании уроков, в организации и проведении урока, в проведении собственных уроков. Была проявлена творческая самостоятельность в подборе учебного материала для проведения уроков.

Самым интересным для меня стало умение наладить контакт с обучающимися, возможность понять трудность преподавательской деятельности, когда необходимо заинтересовать всех учеников, поддерживать их интерес на протяжении всего урока, положительную атмосферу и необходимость уделить внимание каждому.

В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи педагогической практики были достигнуты. Так же эта работа заставила меня заглянуть в будущее - представить себя в роли учителя. Самое главное у меня была возможность оценить работу преподавателя, насколько она трудна и важна.

В заключении необходимо отметить, принимая во внимание вышесказанное, что за время педагогической практики мне удалось применить на практике большинство знаний, приобретенных мною за всё время обучения. Наряду с этим я приобрела множество знаний и умений, касающихся взаимодействия с разными коллективами и организации коллективной деятельности.

Размещено на Allbest.ru

...