Методы научного исследования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

Методы научного исследования



Введение

исследование научный студенческий

На современном этапе развития системы высшего образования научно-исследовательская деятельность студентов приобретает все большую актуальность и превращается в один из основных компонентов профессиональной подготовки будущих специалистов.

Научная деятельность студентов позволяет в полной мере реализовать полученные знания, проявить индивидуальность, и творческие способности, готовность к самореализации личности. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. Целью данной работы является выявление видов научно-исследовательской работы студентов.

Задачи:

1. Раскрыть понятие «научное исследование» и охарактеризовать его.

2. Рассмотреть понятие и специфику студенческих научно-исследовательских работ.

3. Охарактеризовать виды научно-исследовательских работ студентов.

Объект работы это студенческая научно-исследовательская работа.

Предмет работы - особенности видов научно-исследовательских работ студентов. Исследователями отмечено, что именно такая форма научного творчества является наиболее эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Если студент за счёт свободного времени готов заниматься дополнительным изучением дисциплины, проявлять интерес в области ее последних достижений, то пропадает главная проблема учебного процесса - мотивация студента к занятиям.



1. Понятие «научное исследование» и его характеристика

Научное исследование - процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний.

Виды научных исследований:

1. Фундаментальное исследование - предпринятое главным образом, чтобы производить новые знания независимо от перспектив применения.

2. Прикладное исследование - направлено преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей, решения конкретных задач.

3. Поисковое исследование - направлено на определение перспективности работы над темой, отыскивание путей решения научных задач.

4. Разработка научного исследования - внедрение в практику результаты конкретных фундаментальных и прикладных исследований.

В XVI-ом веке Франсисом Бэконом высказана идея, о том, что наука может и должна организовываться для изучения природы и для развития наций. Утверждая таким образом экономический и политический интерес научного достижения, и необходимость для правителей не недооценивать стоимость их учёных, Бэкон закладывает основы научного исследования, окружённого научной политикой, принимающей участие в организации работ учёных, чтобы использовать лучше экономическое и военное достижение нации.

Характерно, что в прошлом понятие «исследование» связывалось только со специализированной научной деятельностью. Современные тенденции развития общества и человека показывают возникновение новых потребностей.

С одной стороны, многие виды профессиональной деятельности человека сегодня требуют научного подхода, а, следовательно, исследования как бы проникают в обычную практическую деятельность.

С другой стороны, развитие профессионализма в различных областях деятельности ведет к пониманию исследования как закономерного и естественного элемента ее практической эффективности. В этом случае исследование уже не связывается только с научной деятельностью и даже с научным подходом. Это фактор профессионализма, образования и искусства. В этом смысле говорят, например, об исследовании операций.

В связи с этим можно построить определение понятия «исследование» следующим образом. Исследование - это вид деятельности человека, состоящий:

а) в распознавании проблем и ситуаций,

б) в определении их происхождения, свойств, содержания, закономерностей поведения и развития,

в) в установлении места этих проблем и ситуаций в системе накопленных знаний,

г) в нахождении путей, средств и возможностей использования новых представлений или знаний о данной проблеме в практике се разрешения.

Таким образом, понятие «научное исследование» довольно широкое и всеохватывающее, суть которого: процесс изучения и эксперимента.

2. Понятие и специфика научно-исследовательских работ

К научно-исследовательским работам относят работы, связанные с осуществлением научной (научно-исследовательской), научно-технической деятельности и экспериментальных разработок:

1. Научная (научно-исследовательская) деятельность - это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний (если исследование направлено на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач, оно называется прикладным научным исследованием).

2. Научно-техническая деятельность - это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для решения технологических, инженерных и др. проблем, обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы.

3. Экспериментальные разработки - это деятельность, которая основана на знаниях, приобретенных в результате проведения научных исследований или на основе практического опыта, и направлена на создание новых материалов, процессов и др. или их дальнейшее совершенствование.

4. Технологические работы - это работы, имеющие целью создание новой технологии.

5. Экспериментальные работы - это деятельность, которая основана на знаниях, приобретенных в результате проведения научных исследований или на основе практического опыта, и направлена, в том числе, на создание новых материалов, процессов и их дальнейшее совершенствование.

Таким образом, существуют различные виды научно-исследовательской деятельности. Они, главным образом, направлены на получение новых знаний и применение их на практике.

3. Виды научно-исследовательских работ

В практике принято выделять два основных вида научно-исследовательской работы студентов:

1. Учебная НИРС, предусмотренная действующими учебными планами.

К этому виду можно отнести рефераты, доклады, сообщения, курсовые и дипломные работы. Во время выполнения перечисленных работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству: он учится работать с научной литературой и источниками, приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации. Постепенное повышение уровня требований к курсовой работе способствует развитию студента, как исследователя, а выполнение дипломной работы направлено на закрепление и расширение теоретических знаний, полученных за время обучения в вузе.

2. Внеучебная НИРС сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами.

Исследователями отмечено, что именно такая форма научного творчества является наиболее эффективной для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Если студент за счёт свободного времени готов заниматься дополнительным изучением дисциплины, проявлять интерес в области ее последних достижений, то пропадает главная проблема учебного процесса - мотивация студента к занятиям.

Спектр научно-исследовательских работ достаточно широк. К ним относятся рефераты, доклады, контрольные работы, курсовые, итоговые, выпускные квалификационные работы, методические разработки. Тематика их должна быть актуальной, содержание - отвечающим современным требованиям науки.

Подготовка работ требует изучения и анализа необходимой специальной литературы, а так же имеющегося в этой области практического опыта. К научно-исследовательским работам предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и по оформлению.

Доклад - это развернутое изложение какой-нибудь темы, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить.

Доклад - одна из сложных форм устного выступления.

Доклад - вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формировании. Навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с источниками систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения.

В настоящее время доклады, подготовленные в учебных заведениях, по содержанию практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачетной работой студента.

Составляющие элементы доклада: основной тезис, основное положение, их надо раскрыть, доказать, аргументировать.

Главная задача - общение со слушателями, возможность и способность донести до них информацию по проблеме исследования, умение доказать свою точку зрения.

Реферат - (от лат. - сообщаю) - краткое изложение в письменном виде

или в форме публичного доклада содержания научного труда,

литературы по теме.

Реферат - самостоятельная научно-исследовательская работа педагога, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Содержание реферата должно быть логическим; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Прежде чем выбрать тему реферата, автору (педагогу) необходимо выяснить интерес, определить над какой проблемой он хочет поработать, т.е. глубоко изучить.

Реферат состоит из 3 частей:

I. Общая характеристика текста (выходные данные, тема)

II. Описание основного содержания

III. Выводы

В реферате обычно раскрывается теоретическое и практическое значение темы, анализируются публикации по теме, дается оценка и делаются выводы из изученного научного материала (литературы).

Реферат показывает вашу эрудицию, умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать информацию.

Этапы работы над рефератом:

I. Выбор и формулирование темы - тема должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной.

II. Подбор и изучение основных источников по теме.

III. Составление списка литературы в соответствии с библиографическим описанием.

IV. Обработка и систематизация информации

V. Составление плана. Составляется исходя из поставленных целей и задач.

VI. Работа над текстом. Использование цитат.

VII. Написание реферата. При написании большое внимание уделяйте его правильному оформлению. Обращайте внимание на логичность, последовательность изложения материала.

VIII. Публичное выступление с результатами исследования. Кратко изложив в устном выступлении его основные цели и задачи, структуру основного содержания и ваши выводы по теме работы.

Примерная структура реферата:

I. Титульный лист. Образовательное учреждение, полное название работы, свою фамилию и инициалы, должность, город и год выполнения работы.

II. Оглавление. Последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с их начинается каждый пункт.

III. Введение. Формулируется суть исследуемой проблемы, четко и кратко обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, проводится характеристика используемых источников.

IV. Основная часть. Состоит из 2-3 раздела, изложенный в логической последовательности материал, могут быть таблицы, графики, схемы.

V. Заключение. Подводятся итоги, делаются главные выводы, предлагаются рекомендации. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность.

VI. Список литературы. Оформляется на отдельном листе, в алфавитном порядке фамилий авторов. Он должен содержать фамилию и инициалы автора, полное название произведения, место издания, название издательства, год издания и страницы.

Требования к оформлению реферата:

1. Объем: 10-15 печатных страниц + приложения; 14 шрифт, через 1,5 интервала.

2. При ссылке на ту или иную работу в тексте реферата ставятся квадратные скобки.

3. Внешние рецензии.

Научная статья - своеобразный литературный жанр. Цель написания научной статьи - обозначение какой-либо научной проблемы и известных способов её решения.

Структурные компоненты научной статьи

Описание проблемы и её актуальности для теории и практики.

Краткие данные о методике исследования.

Анализ собственных научных результатов и их обобщение.

Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем.

Ссылки на цитируемую литературу.

Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний.

Структура контрольной работы по блоку естественнонаучных дисциплин	Структура контрольной работы по блоку гуманитарных дисциплин
Титульный лист Текст задания на выполнение Основной текст или решение задач Список использованной литературы Приложение (если оно необходимо)	Титульный лист Содержание Введение Основной текст Заключение Список использованной литературы Приложение

Объем контрольной работы по гуманитарным дисциплинам не должен быть меньше 15 печатных страниц, по естественнонаучным дисциплинам до 18 печатных страниц.

Допускается выполнение контрольных работ по естественному блоку дисциплин в тетради. При этом сохраняются требования по оформлению и структуре контрольных работ.

Курсовая работа - это научная работа, выполняемая в процессе обучения и имеющая целью научить студентов самостоятельно применять полученные знания по одной из изучаемых дисциплин для решения конкретных практических задач в области экономики, привить навыки расчетов и обоснования принимаемых решений.

При написании курсовой работы обычно стремятся к тому, чтобы собранный материал и полученные в ходе написания результаты могли быть использованы при написании дипломной работы.

Требования к курсовой работе (оформление).

Специального государственного стандарт по оформлению курсовых и других видов работ нет, но есть ряд нормативных документов, которыми следует руководствоваться при оформлении этих работ.

- Работы оформляются на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210 297 мм);

- Набор текста работы на компьютере производят через 1,5 интервала, размер шрифта - 14, шрифт Times New Roman. Поля: верхнее -2 см; нижнее - 2,5 см, левое - 3; правое - 1,5 см.

- Все страницы нумеруют по порядку арабскими цифрами без всяких знаков, начиная от титульного листа и заканчивая списком использованной литературы.

В приложении нумерацию страниц можно производить отдельно. Титульный лист считают первой страницей, но номер «1» на нем не ставят. Номера страницы курсовой производят в правом верхнем углу.

- Примерный объем курсовой работы составляет 20-30 страниц.

Структура работы

Работа строится обычно в следующем последовательности:

- титульный лист;

- оглавление (содержание);

- введение;

- основная часть текста;

- заключение;

- список использованной литературы;

- приложение.

Титульный лист содержит наименование вуза, кафедры, название работы. Сведения об авторе, с указанием номер группы, фамилии и инициалов, а также сведения о преподавателе - ученая степень, звание, фамилия и инициалы.

Оглавление включает перечень заголовков разделов с указанием номеров страниц. Важно, чтобы заголовки разделов и номера страниц, указанных в оглавлении, совпадали с текстом. Для нумерации используют только арабские цифры. Номера самых крупных частей обозначают одной цифрой с точкой, номера составных частей - двумя цифрами с точками. Такая нумерация вместе с абзацными отступами в оглавлении позволяет автору показать соподчинение материала в тексте работы. Слова «Глава», «Раздел» перед заголовками не указывается.

Введение к исследовательской работе должно содержать краткую характеристику темы (проблемы), показать основные этапы ее изучения, давать оценку современного состояния и целесообразности ее дальнейшей разработки. На основании этого в конце введения ставится цель исследования, достижению которой посвящается основная часть работы.

Основная часть текста работы включает в себя обзор литературы по теме, изложение научной гипотезы, экспериментальную или теоретическую части, методику исследования, комментарии и оценки полученных результатов. В соответствие с этим основную часть текста делят по выбору исследователя на главы, разделы, параграфы, при необходимости на пункты.

В заключении делают основные и краткие выводы по результатам исследования.

Список использованной литературы показывает ширину и глубину изучения темы и документально подтверждает достоверность изложения фактов.

Приложения являются факультативной частью в общей структуре работы и зависят от специфики темы. В приложениях дают дополнительный или вспомогательный материалы, если они необходимы автору исследования.

Дипломная работа студента должна носить исследовательский характер. Поэтому качество его подготовки в значительной степени зависит от уровня использования элементов исследовательского поиска, предусмотренного всеми видами научно-исследовательской работы студентов за весь период обучения. В дипломной работе практически проверяется способность и подготовленность студента теоретически осмыслить актуальность выбранной темы, ее научно-прикладную ценность, возможность выполнения самостоятельного научного исследования и использования полученных результатов в практической деятельности базового предприятия. В процессе подготовки курсовых и дипломных работ студент получает конкретное задание по проведению научного исследования от преподавателя-руководителя. Результаты исследований оформляются в специальном разделе этих работ.

Выполнение дипломных работ является наивысшей степенью участие студентов в научно-исследовательской работе. Оно направлено на комплексную разработку конкретных направлений совершенствования хозяйственной деятельности и повышения ее эффективности, а также на внедрение разработанных студентами рекомендаций в практику работы организаций и предприятий различных форм собственности. Такие дипломные работы иногда заканчиваются внедрением (что отражается в рецензии на дипломную работу практической организации) и поэтому действительно являются реальными.

Тематика дипломных работ разрабатывается соответствующими кафедрами в соответствии с научными интересами кафедры и отрасли. Допускается также разработка реальных комплексных дипломных работ по темам, сформулированными практическими организациями и предприятиями, если они соответствуют профилю обучения.

Защита дипломных работ проводится на открытом заседании Государственной экзаменационной комиссии, где осуществляется оценка каждой дипломной работы, выполненной отдельным студентом, а также принимается решение о рекомендации к использованию тех или иных предложений. В процессе публичной защиты дипломной работы слово для изложения результатов научного исследования и рекомендаций предоставляется студенту. Защита реальных дипломных работ может проводиться в тех организациях и предприятиях, по заказу которых выполнялись дипломные работы.

Значительный объем исследований осуществляется студентами во время прохождения производственной практики. В этот период студент глубоко изучает отчетно-статистические, бухгалтерские и планово-экономические материалы, проводит на этой основе самостоятельный экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия и выявляет дополнительные резервы для повышения экономической эффективности его деятельности. Собранные во время практики материалы студенты используют для подготовки научных работ. Помимо общих задач, предусмотренных программой практики, каждый студент согласно своей специальности и выбранной темы исследования получает от преподавателя-научного руководителя индивидуальные задачи исследовательского характера. Такое задание утверждает заведующий кафедрой, оно фиксируется в дневнике и согласовывается с предприятием, на котором проводится практика. Выполнено индивидуальное задание отображается в специальном разделе отчета о прохождении практики и может использоваться в других видах научно-исследовательской студенческой работы (на семинаре, при подготовке курсовой и дипломной работы, и т.д.).

Научное руководство студентами на практике осуществляют совместно преподаватели вуза и специалисты базового предприятия. По результатам учебно-научной работы, выполненной на практике, студенты готовят отчет, который защищают на кафедре.

Второй вид научно-исследовательской работы студентов - участие в работе студенческого научного общества, в научно-практических конференциях различного уровня.

Такой вид НИРС является наиболее эффективным для развития исследовательских и научных способностей у студентов. Студенческое научное общество работает в колледже девятый год. Направление его работы - историческое, культурное и экономическое развитие Республики Хакасия. С каждым годом растет число студентов, принимающих активное участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, днях самоуправления, конкурсах профессионального мастерства, в проекте «Учебная фирма», организующих работу виртуальных фирм, посещающих с экскурсиями предприятия, выставки и т.д. Студенты, которые участвуют в конференциях, получают возможность выступить со своей работой перед широкой аудиторией. Это заставляет их тщательно прорабатывать будущее выступление, оттачивать ораторские способности. К концу обучения у студентов-исследователей собирается солидное портфолио, что помогает им стать востребованными специалистами на рынке труда.

Большое значение придается проведению вузовских предметных олимпиад и конкурсов. Их цель проверить уровень знаний и способности решать нестандартные задачи профессиональной направленности. Широкое признание получили научные семинары, руководят которыми ведущие специалисты и ученые. Семинары выступают достойной школой подготовки аспирантов и студентов к научно-исследовательской работе. Собранные материалы в ходе изучения и анализа научной литературы по избранной проблеме, отработка методики и технологии исследования создают основу для участия студентов в научных конференциях. Обсуждение результатов работ на заседаниях научного студенческого кружка развивает у студентов умение вести дискуссию, высказывать свое мнение по проблеме, отстаивать свою точку зрения.

Результативность научной работы в подготовке студентов к будущей профессиональной деятельности во многом определяется своевременным стимулированием (моральным и материальным). В вузе необходима грамотно продуманная система поощрений студентов за успехи в научно-исследовательской деятельности.

Объединение студентов в рамках студенческого научного общества вуза, активно занимающихся научно-исследовательской работой, создает ячейку единомышленников и формирует положительный имидж студенческой науки.

Таким образом, в свете современных требований к оптимизации учебной деятельности студентов, вовлечение их в среду научно-исследовательских работ является важным элементом формирования их профессиональной компетентности. Будущий специалист, несомненно, должен быть готов к осуществлению научно-исследовательской деятельности, что позволит, в дальнейшем, в его профессиональной работе и на научном уровне, используя исследовательские методы, решать возникающие задачи.



Заключение

Цели и задачи, поставленные во введении, на мой взгляд, изучены и решены. Раскрыты понятия «научное исследование» и «научно-исследовательские работы». Рассмотрены все известные виды НИРС.

Научно-исследовательская работа студентов является важным фактором при подготовке молодого специалиста и учёного. Выигрывают все: сам студент приобретает навыки, которые пригодятся ему в течение всей жизни, в какой бы профессиональной области он не работал: самостоятельность суждений, умение концентрироваться, постоянно обогащать собственный запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, просто уметь целенаправленно и вдумчиво работать.

Следовательно, общество получает достойного коллегу, который, обладая вышеперечисленными качествами, сможет эффективно решать задачи, поставленные перед ним. Каждый преподаватель ВУЗа должен уделять НИРС не меньше внимания, чем к аудиторным занятиям, несмотря на то, что это отнимает много времени и сил. Ведь самая большая награда для него - это действительно образованный, всесторонне развитый и благодарный человек, который всегда будет помнить уроки, полученные в юности.

Список использованной литературы

1. Активизация самостоятельной работы студентов по политической экономии / Науч. ред. И.С. Шаршов. - Воронеж, 1985.

2. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / Сост., вступ. ст., примеч., пояснения С. Невская - М.: ИТРК, 2003. - 736 с., илл.

3. Карпухин О.И. Студент сегодня - специалист завтра. - М., 1983, 144 с.

4. Научная организация процесса в вузе / Под ред. Трубицына А.М. - М., 1982, 190 с.

5. Виды научно-исследовательских работ [Электронный ресурс] // Википедия, свободная энциклопедия. - URL: ru.wikipedia.org

6. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России №1, 2000, с. 114-115.

Размещено на Allbest.ru

...