Эстетические требования, предъявляемые к мебели детского сада

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта

2. Требования к мебели детского сада

Заключение

Список литературы

Введение

воспитание эстетический детский

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

Р.Тагор говорил: «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного...»: в этих словах просто и ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.

О влиянии красоты (эстетика, как известно, наука о прекрасном, а эстетическое воспитание есть приобщение к прекрасному во всех его проявлениях) написано и сказано немало. Еще древние греки полагали, что красота, мера, гармония - это не только эталоны явлений природы или произведений искусства, но и принципы общественной жизни.

Мне представляется, что эстетическое воспитание легче и проще осуществлять тогда, когда все вокруг человека прекрасно: улицы, по которым он спешит по делам, дома, в которых живет, мебель которая его окружает и т.д.

Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства».

Нескоро серая безликая архитектура уступит место уютным и теплым жилищам, улицы будут сиять чистотой, возродившиеся дворы утопать в цветах. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Я считаем, что начинать приобщать человека к искусству надо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты.

Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка.

Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. В.А. Сухомлинский писал «Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.»

Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по-иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому воспитанию, а также уделять внимание окружающему интерьеру.

Поскольку данная проблема актуальна, темой данного исследования является «Эстетические требования предъявляемые к мебели детского сада ».

1. Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта

Важнейшим условием полноценного эстетического воспитания является среда, которая окружает ребенка, и прежде всего здание детского сада, участок с его оборудованием и зелеными насаждениями, предметная среда: мебель, игрушки, инструменты и материалы для организации художественной деятельности детей на занятиях и вне их.

Своим внешним видом, гармонией линий и форм, цветом, разнообразием содержания они способствуют формированию эстетического восприятия, эстетических чувств, оценок, основ эстетического вкуса.

Принимая новый детский сад или оформляя уже действующий, заведующий призван уделить большое внимание эстетике быта. Подбирая оборудование и элементы оформления необходимо помнить, что эстетически продуманное предметно-пространственное окружение улучшает педагогический процесс. Целенаправленное и систематическое ознакомление детей с эстетическими качествами предметной среды обогащает их знаниями, формирует художественный вкус. Эффективность работы по эстетическому воспитанию во многом определяется участием детей в создании красивого окружения.

Художественное оформление детского сада должно решаться в комплексе, в полном соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду». Важные качества обстановки детского сада -- это привлекательность, информативность, доступность всех ее компонентов для каждого ребенка и для всего коллектива в целом.

Эстетическое оформление детского сада предполагает эмоционально-образную основу обстановки, ее национальный, местный колорит.

Оформление детского сада в педагогическом, гигиеническом и экономическом отношении должно соответствовать требованиям «Программы воспитания в детском саду».

Эстетика детского сада создается комплексным использованием выразительных средств и эстетических качеств окружающей действительности, природы, произведений искусства. Основные ее компоненты: архитектурно-планировочная структура зданий, помещений и участка детского сада; освещение и цветовая отделка помещений и участка;

комплексность и внешний вид мебели, учебно-наглядных пособий, технических устройств; природа (живая и неживая) и озеленение; произведения искусства в интерьере и на участке; творческие работы воспитателей и детей.

Особое место в детском саду принадлежит мебели. Легкая, прочная, привлекательная и совершенно безопасная для детей, сделанная из дерева с применением мягких металлов и пластика, она должна быть подвижной, привлекать и радовать ребенка. Мебель из разных гарнитуров недопустима для оформления помещения. В цветовой отделке также должна быть гармония. В подборе вещей для украшения комнаты необходимо соблюдать чувство меры. Особенно тщательно отбираются картины, скульптура, графика, произведения декоративно-прикладного и народного искусства местного края.

Эстетические качества оформления детского сада особенно отчетливо проявляются во взаимосвязи цветового решения и освещения.

Цветовое оформление подбирается в соответствии с особенностями цветовидения и цветовосприятия детей, назначением помещения и условиями его эксплуатации.

Режим освещения детского сада, его характер (солнечное или искусственное: люминесцентные лампы или лампы накаливания), интенсивность и направленность светового потока, внешний вид окон, светильников и занавесей -- все это определяет условия эстетического оформления помещений.

Освещение функционально связано с цветом. Известно, что и тем и другим в интерьере можно создать атмосферу хмурого или солнечного дня. Неравномерность освещения создает иллюзию рельефности, «волнистости» стены. Небольшое, но хорошо освещенное помещение кажется просторнее, наряднее.

Большое значение для оформления детского сада имеет подбор мебели. По конструктивным признакам различают мебель сборно-разборную:, корпусную, трансформируемую и складируемую. По композиционным особенностям мебельное оборудование может быть напольное и настенное, автономного и встроенного типа. Мебель для детского сада выполняется из древесины (столярная, гнутая, прессованная) с деталями из металла и пластика. Она должна быть прочна, легка, красива, иметь четкие формы с закругленными углами и отделана пластиком или нитроэмалями. Нужно стремиться к тому, чтобы оборудовать детский сад комплектной мебелью.

Встроенное оборудование увеличивает полезные емкости и площадь для подвижных игр детей, улучшает санитарно-гигиенические условия, придает помещению опрятный и привлекательный вид, создает условия для системного использования дидактического материала и игрушек. Встроенное шкафное оборудование может иметь дополнительные конструкции полок, столов, скамеек, мольбертов, кроватей и т. п. (откидные, выдвижные, раскладные).

Значительную роль в развитии ребенка-дошкольника играет искусство, поэтому в оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству (картины, эстампы, скульптура, мелкая пластика, художественные фотографии).

Особенно привлекательны для детей произведения декоративного искусства.

Важный участок эстетики быта -- наглядная информация. Для экспозиций следует предусмотреть карнизы и закладные детали в стенах; линии подвеса должны быть прямыми. Текстовой материал целесообразно давать небольшим по объему. Его компонуют с красочными композициями, фотомонтажами. Композиция стенда может быть линейной или ярусной, симметричной или асимметричной, плоскостной или рельефной. Рубрики выделяются готовым шрифтом (картон, дерево, пластик, металл), цветом и размером. Используются и трафареты.

Ни с чем не сравнимая роль в развитии у детей эстетических чувств, представлений принадлежит природе. И хорошо, если «зеленый экстерьер» входит в детский сад, а интерьер выходит на природу. Однако использовать в целях эстетического воспитания ландшафтный интерьер может далеко не каждое детское учреждение, чаще встречается искусственное озеленение: аранжировки цветов, листьев, природного материала (спилы, кора, камень, ветки и т. д.) сочетают с мозаикой, витражами, металлом, текстилем, что очень красиво.

Групповая комната является основным помещением детского сада, так как в ней проходит почти вся жизнь детей. Правильному размещению оборудования, особенно в групповой универсального назначения, помогает зонирование в соответствии с процессами еды, сна, игр, занятий и т. д.

Есть самые общие рекомендации по размещению оборудования и оформлению групповой. Место для сна детей определяется вблизи места хранения раскладушек и постельных принадлежностей. Зону занятий совмещают с местом для еды, а уголки игр, деятельности по интересам и уголок природы размещают в простенках окон, в нишах, по углам. Широкое распространение в групповых универсального назначения получили встроенные шкафы, ленточные подоконные столы, откидные кровати и складируемая облегченная мебель -- столы, стулья, раскладушки. Обычные шкафы для игрушек компонуют секционно, так как это позволяет устраивать между ними дополнительные полки и ниши и улучшает внешний вид помещения. С помощью шкафов можно создать зоны для разных видов детской деятельности. С этой целью шкафы ставят торцами к стене или спинками друг к другу. В первом случае обратную сторону шкафа лучше оклеить линолеумом или пластиком, чтобы дети могли рисовать на ней.

При оформлении спальных комнат особую роль играет мягкое полурассеянное освещение и цветовая отделка. Цвет пола, заставленного кроватками, может быть намного плотнее окраски стен и цвета занавесей (шоколадные, вишневые, терракотовые, горчичные, темно-синие, темно-зеленые, темно-серые тона).

Нередко групповая комната имеет спальную зону со стационарными кроватками, отгороженную остекленной или полупрозрачной перегородкой. Это дает воспитателю возможность постоянно видеть спящих детей. Эстетическое оформление спальной зоны спокойное: сгармонированные цвета стен, пола, кроваток, покрывал, занавесей; небольшой витраж, фотопейзаж и, конечно, теневыносливое озеленение. Размещать в спальне настенные росписи, монументальные композиции, картины и эстампы не следует. Пусть все помогает детям отдыхать.

Умывальная комната в групповой ячейке детского сада - один из участков высокой культуры быта. Интерьер умывальной комнаты играет большую роль в воспитании у детей любви к чистоте, порядку, аккуратности, в формировании навыков личной гигиены, эстетического отношения к окружающему.

3алом в детских садах служит одно универсальное помещение, где дети получают музыкальную, ритмическую и физическую подготовку, где проходят праздничные утренники и собрания.

При входе в зал сразу должно быть ясно, где его центральная стена: на ней обычно размещается праздничное убранство. Эта стена должна быть хорошо освещена и по возможности не иметь отвлекающих внимание деталей. По периметру свободных стен зала нужно установить карнизы, а над центральной -- «колосник» из 2--3 карнизов для подвеса более сложных декораций. Всегда украшают зал цветы, зелень.

Физкультурное оборудование следует располагать на стене, противоположной центральной. Иногда это оборудование убирается во встроенный шкаф, где можно хранить также музыкальные пособия, аппаратуру ТСО.

Воспитанникам детского сада довольно часто приходится бывать в медицинском кабинете (во время осмотра, при проведении прививок и т. п.). Обычно, входя в кабинет, дети уже боятся белых «лечебных» тонов, холодно поблескивающих инструментов и лекарств в остекленных, окантованных металлом медицинских шкафах. Поэтому интерьер медицинского кабинета следует решать радостнее, уютнее, соблюдая, естественно, все требования медицинской эстетики.

Интерьер детского сада не должен быть статичным: необходимо время от времени изменять расположение мебели, вносить новые детали в оформление, обновлять произведения искусства.

2. Требования к мебели детского сада

Для успешного выполнения задач воспитания в детских са-дах должны быть обеспечены соответствующие условия, одним из которых является разумная планировка участка и здания; свет-лые, просторные, хорошо оборудованные помещения.

Основное место среди предметов оборудования детского са-да занимает детская мебель. К ней предъявляется ряд педаго-гических, гигиенических и эстетических требований. Набор ме-бели, ее форма и габариты должны отвечать специфике детско-го возраста и особенностям образа жизни детского сада.

Интересы педагогической работы требуют, чтобы детская ме-бель, особенно часто передвигаемая (стол, стулья), была удоб-ной и легкой. Если эти предметы будут легкими, то при подго-товке помещения для завтрака, обеда или занятий дежурные смогут без труда самостоятельно переставлять их.

Если дверки шкафа легко открываются, полки и ручки на-ходятся на доступной ребенку высоте и пр., то детей легче приучить к правильному пользованию вещами.

Гигиенические требования обусловливают размеры мебели и ее конструкцию. Так, столы и стулья должны изготовляться трех размеров, соответственно трем возрастно-ростовым груп-пам; шкафы для одежды и вешалки для полотенец -- двух и т. д.

Форма предметов должна способствовать содержанию их в чистоте. Мебель не следует делать с мелкими выступами и впа-динами, способствующими скоплению пыли. Покрытие ее должно быть влагоустойчивым.

Специфика детского дошкольного возраста находит отраже-ние и в художественном решении детской мебели. Лаконичная, с небольшим количеством деталей и несложным сочетанием объе-мов мебель способствует быстрому освоению ребенка с окру-жающей обстановкой. Ребенок лучше и быстрее запоминает внешние признаки предмета, чем его место в комнате, поэтому назначение того или иного предмета может быть подчеркнуто выявлением какого-либо характерного признака, например: шкаф для посуды -- раздвижные стекла, шкаф для строитель-ного материала -- открытые полки и т. д.

При применении унифицированных секций для корпусных изделий нужно стремиться максимально разнообразить их за-полнение.

Одним из важных элементов художественного решения дет-ской мебели является ее цвет. При помощи цвета можно подчерк-нуть разницу в построении предметов различного назначения. Цвет может быть использован в качестве опознавательного зна-ка для столов и стульев различных размеров, а также для прида-ния того или иного характера интерьеру -- уютного, веселого, сдержанного, строгого. Больше всего для детской мебели подхо-дят светлые, мягкие тона. В умеренном количестве (в фурнитуре, кромках щитов, ножках и других мелких деталях) можно ввести яркие, интенсивные цвета.

Вся мебель должна быть решена в одном стиле и вместе с другими предметами обстановки детского сада -- игрушками, цветами, скульптурой и архитектурным решением помещений -- создавать художественно законченный интерьер.

Мебель для детских садов по характеру изготовления являет-ся массовой, поэтому она должна быть простой и недорогой.

Рассматривая эстетические требования к мебели детского сада, необходимо прежде всего учитывать следующее: во-первых, мебель, как всякий продукт человеческого труда, создается для удовлетворения практических нужд человека, а во-вторых, создание мебели, ее проектирование и изготовление диктуется целым комплексом требований, в том числе социально-экономическими, функциональными, производственно-технологическими, эргономическими, конструктивными и эстетическими. Все эти требования действуют не изолировано, а в тесной связи друг с другом, определяя наиболее рациональную форму того или иного мебельного изделия или группы изделий.

Эстетические требования к мебели в детском саду тесно связаны с ее функциональными особенностями. Вопрос оборудования детского помещения интересует производственников, врачей, психологов, архитекторов. Конструирование мебели для детских садов стало насущной необходимостью. Оно бурно развивается, каждый месяц приносит новые идеи. Одни специалисты считают, что в детском помещении должна быть простая удобная обстановка, поощряющая увлечения ребенка, что он должен иметь достаточное пространство для игрушек, рисунков, книг, кукол игр и т. д. Другие считают, что ребенку нужно с самого раннего детства прививать восприимчивость к разнообразию форм цветов и материалов. Изучение потребностей детей показало, что они сами выбирают из окружающей среды то, что им по вкусу: ярко окрашенные, имеющие приветливый вид предме ты. Что взрослым кажется необычным и даже экстравагантным, детям представляется естественным. Поэтому необычные формы детской мебели в виде призм, кубов, цилиндров совершенно закономерны.

Основными архитектурно-художественными требованиями к детской мебели являются: соблюдение масштабности, т. е соответствия формы, основных пропорций изделия пропорциям тела ребенка, его росту; зрительное единство изделий, тесно связанное с легкостью передвижения и трансформации, взаимозаменяемостью; использование новых легких материалов; выбор цвета в соответствии с развитием ребенка и особенностями его восприятия.

Совершенно недопустимо проектировать изделия детской мебели такими же, как для взрослых, но только меньших размеров. Детская мебель по функционально-гигиеническим особенностям отличается от мебели для взрослых, ее формы должны отражать это отличие. Для детской мебели характерны более спокойные, близкие к квадрату пропорции основных элементов, лаконичность членения деталей.

Большое гигиеническое, функциональное и эстетическое значение приобретает отделка детской мебели. Очень важна тщательная отделка кромок щитов, которые должны быть за-овалены. Наиболее целесообразный способ отделки кромок -- применение поливиниловых раскладок, устанавливаемых с небольшим натяжением по длине, без клея, хвостовой частью в шпунт, выбранный в кромке по периметру элемента. Наиболее ценное качество таких раскладок заключается в возможности обработки углов с малым радиусом закругления.

Наряду с сохранением естественной текстуры древесины (зачастую светлой) в отделке детской мебели целесообразно использовать такие покрытия наружных поверхностей, особенно крышек столов, дверок и т. д., которые позволяют их сделать влагостойкими, гигиеничными, а также жизнерадостными по цвету. Целесообразно также применять нитроэмалевые и масляные краски, облицовку слоистыми пластиками и т. д.

Для детской мебели должны применяться новые материалы, обладающие высокими гигиеническими, эксплуатационными и художественными качествами. Например, детская мебель может быть отделана укрывистой и прозрачной пленкой или эластичным пластиком, получаемым под низким давлением. Такой пластик влаго- и морозостоек, не горюч, не расслаивается. Детскую мебель отделывают также эмульсионными красками, дающими ровные матовые поверхности и обладающими большой механической прочностью и влагостойкостью.

Особое внимание при проектировании детской мебели должно быть обращено на художественное решение и качество выполнения лицевой фурнитуры, которую целесообразно выполнять из пластика.

Заключение

Проблема эстетического воспитания довольно полно разработана в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы: эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. Однако данные практики показывают необходимость дальнейшей разработки этой проблемы, поскольку знания детей по эстетическому воспитанию недостаточны.

Список литературы

1. Ветлугина Н. А. « Эстетическое воспитание в детском саду» 1978г.

2. Блохина Н. Б. , Вихрова Л. Т. и др. «Детские ясли-сады». Пособие по проектированию. М., Издательство литературы по строительству, 1966.

Размещено на Allbest.ru