Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Увлеченность компьютерными играми

Увлеченность компьютерными играми

Теоретические аспекты влияния компьютерных игр на коммуникативные способности младшего школьника. Особенности игровой компьютерной зависимости детей младшего подросткового возраста. Исследование влияния компьютерных игр на общение детей 11-12 лет.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 21.01.2016
Размер файла 338,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

30% - проводят за компьютером менее двух часов в день;

90% - считают, что друг лучше компьютера;

20% - компьютер заменяет друга;

100% - предпочитают играть в развлекательные и логические компьютерные игры;

40% - используют компьютер как способ развлечения;

30% - используют компьютер для решения личных проблем.

Результаты исследования у мальчиков:

30% - свободное время проводят за компьютером;

60% - свободное время проводят с друзьями;

30% - испытывают постоянную потребность играть в компьютерные игры;

80% - проводят за компьютером больше двух часов в день;

20% - проводят за компьютером менее двух часов в день;

70% - считают, что друг лучше компьютера;

20% - компьютер заменяет друга;

100% - предпочитают играть в компьютерные игры с элементами насилия;

70% - используют компьютер как способ развлечения;

10% - используют компьютер для решения личных проблем.

Сравнивая результаты исследования у мальчиков и девочек можно сделать выводы:

-мальчики проводят больше свободного времени за компьютером, чем девочки;

- девочки проводят больше свободного времени с друзьями, чем мальчики;

- девочки меньше испытывают постоянную потребность играть в компьютерные игры, чем мальчики;

-девочки считают, что друг лучше компьютера больше, чем мальчики;

-и девочки и мальчики одинаково предпочитают играть в развлекательные и логические компьютерные игры;

-мальчики используют компьютер как способ развлечение больше, чем девочки;

-девочки чаще используют компьютер для решения личных проблем, чем мальчики.

Результаты показали, что в данной исследуемой группе достаточно низкий уровень компьютерной зависимости, так как больший процент детей предпочитает общение без компьютера.

При обработке результатов по методике " Мой круг общения" были получены определенные данные в процентном соотношении. Особенности взаимоотношений учащихся 5-х классов рассматривались по двум категориям: взаимоотношения в школе и вне школы со взрослыми и детьми.

В категории взаимоотношений в школе получены следующие данные:

- 68% учеников имеют хорошие взаимоотношения со взрослыми, а 32% сложные;

- 74% учеников имеют очень хорошие взаимоотношения с одноклассниками, а 26% напряженные. (См. Рис. 2)

Рис.2. Результаты взаимоотношений в школе.

Анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что больший процент учащихся имеет высокие коммуникативные способности. Сопоставив все полученные результаты по двум методикам, можно сделать вывод: несмотря на повышенный интерес учащихся младшего школьного возраста к компьютерным играм и компьютеру в целом, живое общение без компьютера со сверстниками в данном возрасте играет основную роль. Это достаточно ярко видно на Рис. №3.

Рис. 3. "Соотношение компьютерной зависимости и общения со сверстниками"

Общий вывод по двум методикам: потребность в общении у девочек и мальчиков выше, чем потребность в компьютере, что и соответствует данному возрасту.

Заключение

После литературного обзора по данной проблеме, проведения опроса, его анализа и исследования психических особенностей подростков мы пришли к следующим выводам:

- Компьютерная зависимость -явление, набирающее скорость развития в современном информационном и компьютеризованном мире, которое негативно влияет на формирование психики, социальных и физических качеств подростка

-Наиболее подверженная риску компьютерной зависимости является категория детей и подростков в возрасте от 10 до 18 лет, так как в этот период идет первичная социализация подростка, формирование его психики, мировоззрения.

-Чрезмерное пребывание за компьютером способно нарушать некоторые психические свойства подростков, а именно коммуникабельность, открытость, желание общения, чувство сострадания. Это приводит к замкнутости, обособленности подростка; утрате интереса к социальной жизни, нарушению межличностных отношений.

Таким образом, проблема формирования компьютерной зависимости у подростков является актуальной, важной и социально значимой.

Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей и подростков) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе этих работ - работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером.

Говоря о профилактике компьютерной зависимости у подростков, следует обратить внимание на то, что его воспитание должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.

Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать подростку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.

Как известно, в воспитании молодого поколения, так или иначе, берет участие практически все взрослое население, а также средства массовой информации, литература, искусство. Причем непрофессиональная педагогическая деятельность, которой занимаются все люди (родители, работники учреждений, предприятий и т.д.) в повседневной жизни, не имея специального педагогического образования и педагогической квалификации, оказывает значительное воспитательное влияние на подрастающее поколение.

Поэтому целесообразно ненавязчиво, в доверительной атмосфере проводить диагностику поведения школьников во время игры на компьютере, разъяснять негативное влияние игр.

Список использованной литературы

1. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3-5-х курсов педагогических вузов Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2009.- 134 с.

2. Гордеева, А. В Увлеченность компьютерными играми: психологический аспект/А.В. Гордеева// К. - 2004.-№6.-31 с.

3. Гундарева И.П О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками. Воспитание школьников/И.П. Гундарева//- 2009.- 143 с.

4. Краковский А. П . О подростках / А.П. Краковский// - Москва: Педагогика, 2009. - 271 с

5. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. - Обозр. психиат. и мед. психол., 1991.-120 с.

6. Крэйхи Барбара Социальная психология агрессии.- СПб.: Питер, 2009.-199 с.

7. Кондрашкин А.В. Интернет в развитии современных подростков // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2013. № 2.-42 с.

8. Новосельцев В.И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?/В.И. Новосельцев// - 2009. - № 9 - 13-18 с.

9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. / Л.Ф. Обухова. - М. : Юрайт: МГППУ, 2011. - 460 с

10. Попов В.А., Фадеева С.В. Педагогические условия предупреждения в образовательных учреждениях компьютерной зависимости у подростков /В.А.

11. Разумова Т. Компьютерный яд /Т.Разумова// Наука и жизнь. - № 6. - 2009.-36 с.

12. Спринц, А. М.,Ерышев, О.Ф. Химические и нехимические зависимости: А. М.Спринц, О. Ф.Ерышев - СПБ: СпецЛит. 2012.-127 с.

13. Федоров А.В. Школьники и компьютерные игры с "экранным насилием"/А.В. Федоров// Педагогика,- 2010.- 169 с.

14. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми/ Ю.В. Фомичева., А.Г. Шмелев., И.В. Бурмистров//Вестник МГУ. Психология,- 2010.- №3.-38 с.

15. Эльконин, Д.Б. Психология игры: Д.Б. Эльконин. - М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 1999. - 360. с.

16. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований/ С.А. Шапкин// Психологический журнал,- 2009.-№20.- 101 с.

17. Яманова Т. Новый вид наркомании/Т.Ясманова//Аргументы и факты. Семейный совет, - 2009. - № 17.-35 с.

Приложение 1

Приложение 2

Анкета

"Компьютерная зависимость"

Ф.И. О._____________________ Класс __________________

Часть А

1 Есть ли у вас дома компьютер?

2 Умеете ли вы работать на компьютере?

4 В каком возрасте вы начали играть в компьютер?

5 Сколько часов день в среднем вы проводите за компьютером?

6 Играете ли вы в компьютерные игры?

7 Сколько времени вы проводите за компьютерной игрой?

8 Легко ли вы отрываетесь от игры?

9 Есть ли у вас постоянное желание играть?

10 Чему вы отдадите предпочтение: общению с другом или с компьютером?

11 Что вас больше интересует: компьютер или чтение книг?

12 Что вы предпочитаете: прогулку на свежем воздухе или компьютер?

13 Как вы думаете, сколько часов в день можно работать за компьютером?

14 Устают ли у вас глаза при работе за компьютером?

15 В какие игры вы любите играть?

16 Как вы думаете, какое общение с другом лучше: по компьютеру или на улице?

17 Как вы считаете можно ли вести себя в настоящей жизни так же как герой в игре?

Часть В

1 Чем вы увлекаетесь в свободное время?

2 Как ты думаешь, испытываешь ли повышенный интерес к компьютеру?

· Да,

· Нет,

· Затрудняюсь ответить,

· Иногда

3 Легко ли тебе прервать занятия за компьютером, если нужно заняться другим делом (сходить в магазин, поесть, сделать уроки, погулять с друзьями)?

· Да, легко,

· Обычно мне сложно оторваться от компьютера, чтобы сделать что-либо

4 Сколько времени ты обычно проводишь за компьютером?

5 Чувствуешь ли ты раздражение из-за необходимости прервать игру на компьютере?

6 Возникали ли у тебя когда-нибудь проблемы и трудности из-за увлечения компьютером?

· Если да, то укажи, какие именно:

- в учебе,

- с родителями,

- с друзьями

- со здоровьем

· Нет

7 Ты используешь компьютер потому, что…

· Это модно

· Можно получить выигрыш

· Можно забыть о проблемах

· В этом случае я не одинок

· С ним интереснее, чем со сверстниками

· Другое (укажи, что именно)

Приложение 3

Методика "Мой круг общения"

В ходе выполнения задания ребенка направляют следующими побуждениями:

1 "Давай представим, с кем и где тебе приходится общаться в течение всего дня, и каждому найдем место в этом круге твоего общения";

2 "Давай обозначим в твоем круге людей, с которыми у тебя сложились добрые отношения, и тех, общение с которыми тебя огорчает".

Испытуемый, пользуясь соответствующими цветами (красный и синий), выполняет штриховку прямоугольника, обозначая меру его симпатий или антипатий.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены