Основы научных исследований
Основные виды научных исследований, особенности их проведения и анализ результатов. Докторантура как одна из основных форм по подготовке научных кадров в системе послевузовского образования Порядок подготовки докторов наук, характеристика ее форм.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.10.2016 |
| Размер файла | 39,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Курганский государственный университет"
(КГУ)
Экономический факультет
Кафедра "Таможенное дело и коммерция"
Контрольная работа
Основы научных исследований
Выполнил: студент группы ЭЗ - 40712 Боровкова А.А.
Руководитель: Абакумов Л.Л.
Курган - 2016 г.
Введение
- Введение
- 1. Научные исследования, их особенности и результаты. Виды научных исследований
- 2. Подготовка докторов наук. Формы подготовки. Докторские диссертации
1. Научные исследования, их особенности и результаты. Виды научных исследований
Всякое научное исследование - от творческого замысла до окончательного оформления научного труда - осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить общие методологические подходы к его проведению.
Современное научно-теоретическое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Это возможно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассматривания этого объекта в возникновении и развитии, т.е. применения исторического подхода.
Изучать в научном смысле - это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фантазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, - вот важнейшие факторы научного исследования.
Изучать в научном смысле - это значит быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение. Дело в том, что сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты и даже открытия из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.
Развитие идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс научного исследования. Науке известны и случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование надежно позволяет вскрыть и глубоко познать объективные закономерности в природе. В дальнейшем процесс целевой и общеидейной обработки первоначального замысла продолжается, вносятся уточнения, изменения, дополнения, развивается намеченная схема исследования.
Научное исследование - это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
Характеризуя научное исследование, обычно указывают на следующие его отличительные признаки:
это обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач;
это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов;
оно характеризуется систематичностью: здесь упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования и его результаты;
ему присуща строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов.
Объектом научно-теоретического исследования выступает не просто отдельное явление, конкретная ситуация, а целый класс сходных явлений и ситуаций, их совокупность.
Цель, непосредственные задачи научно-теоретического исследования состоят в том, чтобы найти общее у ряда единичных явлений, вскрыть законы, по которым возникают, функционируют, развиваются такого рода явления, то есть проникнуть в их глубинную сущность.
Основные средства научно-теоретического исследования:
совокупность научных методов, всесторонне обоснованных и сведенных в единую систему;
совокупность понятий, строго определенных терминов, связанных между собой и образующих характерный язык науки.
Результаты научных исследований воплощаются в научных трудах (статьях, монографиях, учебниках, диссертациях и т.д.) и лишь за тем, после их всесторонней оценки, используются в практике, учитываются в процессе практического познания и в снятом, обобщенном виде включаются в руководящие документы.
Существуют несколько классификаций научных исследований: по способу их финансирования, длительности, применяемым методам, целям и предметам.
По способу финансирования научно-исследовательские работы делят на госбюджетные, финансируемые из государственных средств, и хоздоговорные, финансируемые организациями-заказчиками на основе заключаемых между ними и исполнителями договоров. В последние годы много исследований выполняется по грантам при поддержке специальных фондов РФФИ, РГНФ и т.д.
По длительности выделяют долгосрочные, разрабатываемые в течение нескольких лет, и краткосрочные, выполняемые за один год.
Рассмотрим виды научно-исследовательской работы в зависимости от применяемых методов исследования. В одном случае основой накопления эмпирического материала является эксперимент, в другом - сравнительное изучение объектов, в третьем - изучение и обобщение историко-научного материала и т.д. Даже в одной работе можно применить различные виды накопления материала и освещения фактов. В любом исследовании центральной задачей является накопление собственных, новых в научном отношении материалов, обработка и обобщение их, а главное - анализ и объяснение фактов с последующим формулированием выводов и предложений.
Выделим следующие виды научно-исследовательских работ: экспериментальные, методические, расчетно-аналитические, описательные, историко-биографические, смешанного типа.
Экспериментальное исследование подразумевает использование апробированных методов выяснения важных частных вопросов темы; разработку оригинальных устройств для выполнения поставленных задач; лабораторное испытание нового метода; его производственную проверку; анализ и обобщение материалов; выводы. Основой накопления фактов служит эксперимент. Здесь важно его обоснование, характеристика средств и методики, оценка погрешностей измерений, оценка достоверности полученных результатов.
В последнее время приобрел большую популярность особый вид экспериментального исследования - тестирование. Тест представляет собой специальное задание или систему заданий для изучения умственных способностей, уровня усвоения знаний и т.д. Сама процедура проста и не требует сложного оснащения. Результаты решений теста допускают количественное выражение и открывают возможности их математической обработки.
Наряду с тестированием может проводиться собеседование или анкетирование. Беседа для учителя, как правило, имеет цель уточнить данные о знаниях учащегося, определенные в ходе контрольной работы или тестирования, выявить умение выражать собственные мысли, обосновывать предположения или действия. Собеседование предполагает личный контакт испытателя с испытуемым, на одного учащегося отводится 10-15 минут, в это время другие учащиеся отсутствуют. Вопросы составляются заранее, в случае затруднения с ответом можно задать один или два наводящих вопроса.
Достоинством анкетирования является возможность быстрого получения материала. Анкеты также подготавливаются заранее, вопросы должны быть четкими, ясными, исключающими неоднозначные ответы.
Вопросы анкет и тестов могут быть открытого (требующие самостоятельного ответа испытуемого) или закрытого (в которых ответ выбирается из предложенных) типов.
Целью методического исследования является улучшение способов изготовления продукции в производстве, добычи полезных ископаемых; применение новых технологий в педагогике; усовершенствование процесса образования; изучение определения качества метода и повышение его точности при изучении природы, общества или процесса познания; выявление качественно новых методов. Эмпирическим базисом могут служить данные эксперимента или анализа предыдущего материала. К особенностям можно отнести выявление новых характеристик метода и доказательство в их пользу; объективную оценку конкретного метода или методики; разработку нового и обоснование его преимуществ; историческую преемственность предлагаемого метода; экономическое обоснование.
Расчетно-аналитическое исследование является прикладным. В ходе его проведения используются методы измерения, экспериментирования, моделирования. Г. Галилей утверждал: "Надо измерять все соизмеримое и делать измеримым то, что пока еще не поддается измерению". Особенностями такого исследования считаются: получение экспериментальных данных как точных и достоверных научных фактов; математическое осмысливание процессов и результатов исследования; изучение точности и погрешности расчетов с учетом применения на практике.
В философии, математике, социальных науках, реже в геологии, медицине, астрономии, биологии выполняется описательное исследование. Это объясняется своеобразием и сложностью изучаемых объектов, процессов и явлений, а также невозможностью проведения эксперимента в силу их абстракции. Эмпирический базис составляют первоисточники, исторические факты. Из методов исследования широко применяется аналогия, сравнение, рассмотрение под новым углом зрения и т.д. Характерные черты - точное, документальное описание научных фактов и первоисточников (существующих, но не изученных); раскрытие сути фактов, идей во взаимосвязи и выявление законов их развития; анализ, обобщение фактического материала, определение выводов; раскрытие качественных проявлений фактов, сущности вещей на основе всестороннего анализа материалов, определения закономерностей явлений.
В описательном исследовании имеют значение первичные источники, объективно существующие, но еще не открытые для практики, не в полной мере познанные. Они разнообразны и требуют всесторонней оценки их важности, надежности и достоверности. Исследователи не могут ограничиваться анализом и обобщением лишь крупных явлений. Необходимо тщательно изучать и анализировать отдельные факты, которые играют определяющую роль в изучении проблемы. К требованиям конкретных социологических исследований относятся наблюдение в заданных условиях места и времени.
Из ряда описательных исследований в отдельную группу выделяются историко-биографические в силу своеобразия задач и методических приемов разработки материала. По содержанию они подразделяются на научные биографии; исследования о мировоззрении и творчестве; анализ и обобщение исторической роли замечательных людей; исследования о приоритете открытий и т.д. В таких исследованиях воссоздается фактическое содержание развития понятий и идей, их историческая обусловленность; выясняются характер и особенности, вклад различных народов, отдельных ученых; выявляется влияние личности, а также экономической и социальной структуры общества на содержание понятия, науки; определяются возможные перспективы.
Разновидностью историко-биографического исследования является методологическое, цель которого заключается в отыскании закономерностей развития объекта. Под развитием понимают накопление новых фактов и качественное изменение, обогащение содержания понятия, теории.
В последнее время изменилось отношение к истории науки, отчасти в связи с возникновением и развитием науковедения. При этом трансформировалось как понимание науки в целом, так и понимание предмета, целей отдельных дисциплин, изучающих развитие науки и ее различных аспектов, в том числе истории математики. Наиболее важной задачей истории науки считается раскрытие закономерностей движения науки и историко-научная реконструкция, основой которой является исследование первоисточников.
Исследование научных знаний прошлого начинается с историографического описания эмпирического базиса, к которому относятся материалы архивов, автобиографии, учебные пособия прошлых лет, монографии, воспоминания современников и т.д., в дальнейшем требующие критического осмысления. Основной источник - совокупность научных текстов, в которых зафиксированы характерные для исследуемого периода человеческие знания о мире. Сюда относятся тексты древних папирусов, глиняных табличек, каменных стел, научных статей, учебных курсов, личная переписка ученых, архивные сведения и т.д. Проблемами их истолкования и классификации занимается специальная научная дисциплина - источниковедение.
В ходе историко-биографического и историко-научного исследования субъект всегда имеет дело с научным или научно-философским текстом. Придание историческому тексту четкого смысла, означающее его интерпретацию или истолкование - сложный мыслительный процесс. Исследователь должен отразить как внутреннее содержание - авторскую концепцию, "систему" мыслителя, абстрагировавшись от прошедшей в последующем эволюции исследуемой системы или учения, так и внешнюю - историческую, выходящую за рамки трудов автора историческую традицию, включая его предшественников. Таким образом реализуется один из методологических принципов - историческое и логическое. Кроме того, в XX в. сформировался особый вид интерпретаций, связанный с социальными, экономическими, политическими институтами, религией, литературой, искусством.
При рассмотрении развития понятия, теории важно учитывать не только факты, но и причины их возникновения, законы, логику развития. Характерной чертой многих исследований является охват знания как целостной, исторически развивающейся системы, для этой цели обычно вводят периодизацию истории объекта.
2. Подготовка докторов наук. Формы подготовки. Докторские диссертации
В системе послевузовского образования докторантура является одной из основных форм по подготовке научных кадров. Докторантура - третья профессиональная ступень в научном образовании после магистра и кандидата наук. Для поступления в докторантуру необходимо иметь ученую степень кандидата наук и рекомендацию соответствующей кафедры университета.
Зачисление проводится на основании решения Ученого совета университета.
Зачисление в докторантуру, на очную форму послевузовского профессионального образования, производится по договору для определенного заказчика, который посылает лицо, уже обладающее ученой степенью кандидата наук, на учебу в докторантуру и по окончании обучения берет его на работу, трудоустраивает его. Работа над докторской диссертацией обычно продолжается три года, когда диссертациант получает государственную стипендию, ежегодные двухмесячные каникулы. Он имеет право на возвращение на прежнее место работы и право на работу по совместительству.
Между требованиями, которые предъявляются соискателю на степень кандидата и доктора наук имеются существенные отличия. Их отличают различные уровни научной квалификации. Кандидатская диссертация ставит перед собой и предлагает решение актуальной и своевременной научной задачи; в первую очередь, она иллюстрирует умение аспиранта выбрать тему, определить свою проблему и задачу, верно избрать исследовательские методы и линию своей работы. По сравнению с кандидатской, докторская диссертация представляет собой более глобальное и глубокое научное достижение. Тема докторской диссертации более широкая и имеет важное экономическое, культурное и социальное значение.
В последние годы начался процесс слияния системы высшего образования Российской Федерации с международной мировой системой, поэтому критерии и процедура получения степени доктора претерпела определенные изменения.
Каковы же основные требования для получения степени доктора наук?
Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна представлять собой научную квалификационную работу, которая обладает следующими характерными чертами:
Необходимое требование докторской диссертации - разработка теоретических тезисов, которые в целом можно будет определить как новое крупное научное достижение.
Следующее требование диссертационной работы состоит в постановке и разрешении важной научной проблемы, которая обладает немаловажным социальным, культурным или экономическим значением.
Диссертационная работа должна включать обоснованные с научной точки зрения технические, экономические или технологические решения, при реализации в жизнь которых произойдет положительный сдвиг в развитии экономики страны или в ее обороноспособности.
Если соискатель, приступая к работе над диссертацией, будут ориентироваться на приведенные выше характерные особенности диссертации, то смогут быстрее определиться в ее направленности и, соответственно, снизить время на подготовку ее к защите.
Разрешение важной научной проблемы в докторской диссертации, второй вышеприведенный пункт, обычно удается достичь специалистам высокого класса, известным ученым, давно работающим в определенной отрасли науки и техники, управляющим и руководителям крупных предприятий.
Поскольку диссертационное исследование работа публичная, то ей необходимо обеспечить гласность. Поэтому защита диссертации проводится как минимум через два месяца после публикации работ соискателя. Публикации диссертанта должны быть изданы в научных журналах и воспроизводить ключевые результаты, предлагаемые для защиты в диссертации. Так как в нормативных актах не определено, какое именно количество статей необходимо опубликовать диссертанту, то основное условие состоит в публикации новых научных достижений, изложенных в диссертации.
Необходимо знать, что существует перечень периодических научных и научно-технических изданий, выпускаемых в Российской Федерации, в которых, согласно решению Высшей аттестационной комиссии Минобразования России от 17 октября 2001 г., рекомендуется публикация основных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора наук. Этот перечень опубликован в Бюллетене ВАК Минобразования РФ от 2002 г. № 1 и включает 643 наименования периодических научных изданий.
Необходимо отметить, что в новом Положении о порядке присуждения ученых степеней есть определенные изменения, которые касаются процедуры защиты докторской диссертации.
Для того, чтобы повысить уровень публичности, информированности научных кругов о предстоящих защитах докторских диссертаций, было решено проводить обязательное опубликование о защите докторских диссертаций в Бюллетене Высшей аттестационной комиссии России. Так, принимая докторскую диссертацию к защите, диссертационный совет должен за три месяца до дня защиты выслать в ВАК России данные диссертанта для опубликования в Бюллетене ВАК России. Эта информация должна содержать фамилию, имя, отчество соискателя, название диссертации, отрасль науки, по которой присуждается ученая степень, шифр специальности, название и адрес совета, где будет проводиться защита диссертации, фамилии официальных оппонентов. Когда защита диссертации позади, то текст этих данных с указанием номера Бюллетеня вкладывается в дело соискателя. Стандартный текст такого объявления, как и порядок его оплаты утверждается Министерством образования России.
Следующее изменение в Новом Положении касается того, что ликвидируется возможность защиты докторской диссертации без защиты кандидатской. Но в том случае, если кандидатская диссертация представлена в докторский диссертационный совет и согласно отзывам двух официальных оппонентов полностью соответствует требованиям, которые предъявляются к докторской диссертации, тогда после успешной защиты кандидатской диссертации на этом же заседании совет посредством раздельного тайного голосования принимает два решения: первое, о том, что соискателю присваивается ученая степень кандидата наук и, второе, о том, что в Высшую аттестационную комиссию России предъявляется ходатайство о разрешении представить к защите ту же диссертацию, но уже на соискание ученой степени доктора наук. И если президиум ВАК России выносит положительный вердикт, то диссертанту предстоит защита диссертации на соискание ученой степени доктора наук в обычном порядке, той же процедурой, без повторной рассылки автореферата, но с объявлением защиты в Бюллетене ВАК Российской Федерации.
Еще один вид диссертации - научный доклад или монография. Некоторые из соискателей пытаются получить степень - доктора наук по результатам защиты диссертации в виде научного доклада.
В пункте 10 Положений о порядке присуждения ученых степеней говорится, что "Диссертация на соискание ученой степени доктора наук в виде научного доклада, подготовленная соискателем на основе совокупности ранее опубликованных им научных и опытно-конструкторских работ по соответствующей отрасли знаний, имеющих большое значение для науки и практики, представляет собой краткое обобщенное изложение результатов проведенных им исследований и разработок, известных широкому кругу специалистов". Итак, экспертный совет Высшей аттестационной комиссии на основании ходатайства диссертационного совета выдает разрешение на защиту докторской диссертации в виде научного доклада. Процедура и порядок представления такого ходатайства устанавливается в Положении о диссертационном совете.
Диссертация в виде монографии представляет собой научное книжное издание, которое включает в себя всеобъемлющее и основательное исследование темы. Это издание должно пройти научное рецензирование и удовлетворять критериям, которое устанавливается данным Положением.
На защиту диссертации в виде научного доклада имеют право известные и крупные авторитетные специалисты в определенной области науки и техники. Как правило, результаты работ таких ученых хорошо известны научным кругам и пользуются признанием научной общественности в силу их ценности и значения. Итак, диссертацию в виде научного доклада соискатель исполняет на основе ранее опубликованных им научных и опытно-конструкторских работ в соответствующей отрасли знаний и представляет собой краткое обобщенное изложение результатов проведенных им исследований и разработок, известных широкому кругу специалистов. Необходимо, чтобы данные научные результаты имели большое значение для науки и практики.
Логично, что нерационально и неуместно рассчитывать на защиту диссертации в виде научного доклада тем соискателям, которые только закончили аспирантуру или докторантуру и работали с научными руководителями.
Диссертация в виде научного доклада может быть только докторская, а защита докторской диссертации может проводиться только с разрешения экспертного совета ВАК Российской Федерации на основании ходатайства диссертационного совета. Порядок представления такого ходатайства устанавливается в Положении о диссертационном совете.
Необходимое заключение о значимости научных работ соискателя и уместности, и рациональности защиты диссертации в виде научного доклада дает организация, в которой соискатель проделал свои основные научные исследования и разработки. Помимо этого, диссертационный совет обладает правом на основании установленных требований. Положения о диссертационном совете, дать положительный или отрицательный вердикт о принятии диссертации в виде научного доклада к защите. Необходимые требования ограничиваются оценкой полноты публикации основных результатов диссертации, а также значимости для науки и практики. Если диссертационный совет выносит отрицательный вердикт, то в сроки, установленные в Положении о диссертационном совете, соискатель получает выписку из протокола заседания совета с объяснениями отказа в приеме диссертации к защите, а также ему обязаны вернуть представленные в совет материалы. Автореферат по диссертациям в виде научного доклада не печатается. Научный доклад подлежит рассылке как автореферат. Если случилось так, что научный доклад подготовлен не на русском языке, тогда на русском языке необходимо напечатать его автореферат.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что успешная защита докторской диссертации в виде научного доклада зависит как от ценности и значимости, так и от известности работ соискателя. Все подобные категории оценок можно считать в определенной мере субъективными. Ответственность за их оценку возлагает на себя диссертационный совет, а окончательное решение принимает Высшая аттестационная комиссия Российской Федерации.
Диссертант-соискатель на присвоение ученой степени доктора наук может защитить диссертацию в виде монографии. Диссертация в виде монографии представляет собой научное книжное издание, которое включает обширное и всеобъемлющее исследование темы, которая прошла научное рецензирование и соответствует критериям, предъявляемым к докторским или кандидатским диссертациям. С разрешения диссертационного совета по диссертации в виде монографии печатается автореферат на правах рукописи как для обычной диссертации.
Каковы требования к оформлению диссертации?
научное исследование докторантура послевузовский
Согласно Положению о порядке присуждения ученых степеней оформление диссертации должно быть проделано по требованиям, установленным Министерством образования Российской Федерации.
На сегодняшний день оформление диссертации необходимо выполнять на компьютере с использованием современных текстовых редакторов. Преимущества оформления на компьютере налицо. Резко повышается качество оформления работы: намного уменьшается число погрешностей, неточностей и ошибок, легко можно их исправить, наличие целого спектра возможностей для ввода в текст работы математических зависимостей и иностранного текста, а также выполнения самых сложных и разнообразных рисунков, графиков, диаграмм и таблиц.
Подготовьте свой персональный компьютер к работе над оформлением текста диссертации.
Начнем с того, что в меню Файл выполним команду Параметры страницы и проверим, что размеры листа стандартные: 210/297 мм (формат А4), ориентация книжная. Затем определим поля страницы: левое - 30 мм, верхнее - 20 мм, правое - 10 мм, нижнее - 25 мм.
Шрифт должен быть обычным, Times New Roman. Размер шрифта - 14 пунктов.
Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки, страницы и всей диссертации. Минимально допустимая высота шрифта 1,8 мм. Текст размещается на одной стороне листа. В меню Формат, в команде Абзац, надо установить межстрочный интервал - полуторный.
Напомним, что точный объем диссертационной работы по Положению не устанавливается, но вполне нормальным и приемлемым результатом объема работы считается, если кандидатская диссертация содержит примерно от 120 до 150, а докторская от 300 до 350 страниц.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Система научных учреждений Российской Федерации. Деление науки на вузовскую, академическую и отраслевую. Особенности проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Сравнительная характеристика УИИРС и НИРС. Организация прикладных исследований.
реферат [42,5 K], добавлен 29.12.2011Классификация научных исследований по способу их финансирования, длительности и целям. Виды научно-исследовательской работы в зависимости от методов исследования. Примеры тем "чистого" математического, историко-математического видов исследований.
реферат [34,4 K], добавлен 20.08.2015Современное состояние системы подготовки научных кадров в аспирантурах Западной Европы, США и Китая. Анализ структуры подготовки специалистов высшей научной квалификации в ходе реализации Болонского процесса. Повышения эффективности аспирантуры Беларуси.
реферат [21,4 K], добавлен 08.11.2015Порядок сбора информации в торговой организации. Классификация научных документов по форме, характеру обработки данных и читательскому назначению. Описание основных видов изданий - монографии, автореферата диссертации, тезисов докладов конференции.
реферат [23,8 K], добавлен 23.12.2011Психолого-педагогические основы формирования научных понятий. Сущность и источники витагенного обучения. Методы и приемы выявления и актуализации витагенного опыта учащихся. Формирование научных понятий как педагогическая проблема. Виды научных понятий.
дипломная работа [478,7 K], добавлен 13.12.2009Предпосылки возникновения научных школ на Ставрополье. Исследования по спектроскопии сложных органических молекул. Развитие научной школы "Физика магнитных жидкостей" с 1954 г. по 1990 г. Организация учебной и воспитательной работы в ВУЗах Ставрополья.
дипломная работа [88,1 K], добавлен 23.03.2012Анализ проблемы адаптации философии как научной дисциплины к преподаванию в ВУЗе. Методологические основы системы преподавания курса философских дисциплин в системе организации научных исследований. Особенности философии техники на инженерных факультетах.
контрольная работа [29,0 K], добавлен 05.08.2013Определение понятий "наблюдение", "эксперимент", "гипотеза". Правила подготовки научно-педагогических работников в аспирантуре, магистратуре и докторантуре вузов. Выявление основных задач научно-исследовательской работы студента; этапы ее написания.
презентация [55,4 K], добавлен 22.08.2015Анализ внедрения модульно-рейтинговой технологии образования. Взаимосвязь модифицированного индекса цитирования Хирша, характеризующего эффективность научных исследований педагога, с процессом овладения студентами компетенциями образовательной программы.
реферат [67,7 K], добавлен 19.08.2015Общие сведения об образовании в Бельгии. Учебные заведения университетского типа и Высшие школы. Материальная сторона высшего образования. Научно-исследовательские фонды. Бельгийский национальный фонд научных исследований. История и деятельность Фонда.
реферат [25,7 K], добавлен 14.06.2009Педагогическая антропология как одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека. Человек и ребенок - основные социокультурные ценности. Природа и сущность человека. Феномен человека в природе и его психологическое самочувствие.
реферат [27,9 K], добавлен 16.09.2010Структура Классификатора направлений и специальностей высшего профессионального образования с перечнем магистерских программ. Понятие и принципы научного исследования как формы существования и развития науки, их классификация и типы по разным признакам.
презентация [50,9 K], добавлен 22.08.2015Черты системы высшего образования в ФРГ. Характеристика системы управления высшим образованием. Нормативно-правовая база, органы управления на разных уровнях. Федеральное министерство образования и научных исследований. Система контроля за качеством.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 07.09.2012Основные виды студенческих учебно-научных и творческих работ. Термины и определения, общие требования к оформлению работ. Правила цитирования, составления списка использованных источников. Виды библиографического описания документов. Оформление ссылок.
методичка [63,4 K], добавлен 07.05.2011Характеристика становления и развития дошкольной педагогики в трудах зарубежных и русских педагогов-классиков: Руссо, Монтессори, Ушинского. Анализ основных направлений современных научных исследований педагогики в Республике Беларусь и странах СНГ.
реферат [45,0 K], добавлен 18.02.2012Организация системы применения нетрадиционных форм обучения в образовательном пространстве дополнительного профессионального образования в системе Государственной противопожарной службы. Особенности нетрадиционных форм проведения лекций, их виды.
дипломная работа [393,3 K], добавлен 16.07.2015Дедуктивный и индуктивный методы умозаключения. Стадии развития мышления: донаучная и научная. Выбор методов, проверка гипотезы исследования, формулировка выводов. Использование современных информационных технологий при поиске литературных источников.
контрольная работа [42,6 K], добавлен 10.05.2012Знакомство с историческими этапами становления Казанского университета. Рассмотрение основных задач Казанского федерального университета: подготовка специалистов в области территориального развития и планирования, проведение научных исследований.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 05.11.2014Развитие науки в период Киевской Руси и в эпоху казачества. Предпосылки развития образования, культуры, повышение качества рабочей силы в период Независимости. Педагогика и научные исследования. Практическое значение научных исследований в психологии.
реферат [43,0 K], добавлен 14.11.2012Виды педагогических методов наблюдения в спорте. Объекты педагогического наблюдения. Специфические приемы регистрации наблюдаемых явлений и фактов. Педагогический анализ и оценка. Подготовка исследователя к проведению педагогического наблюдения.
реферат [29,2 K], добавлен 13.11.2009
