Родная природа в русской поэзии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 4"

План-конспект

урока литературы в 6 классе

"Родная природа в русской поэзии"

Гальченко О.В.

Цели урока:

1) Обучающая:

дать понятие "пейзаж"; пейзаж как средство поэтической выразительности. речь текст поэт

2) Развивающая:

развивать приёмы наблюдения, аналитического мышления; формирование умения выделять главное в тексте; развивать грамотную речь.

3) Воспитывающая:

воспитание эстетических взглядов, чувства прекрасного; воспитание уважения и любви к поэтам России; воспитание гражданственности.

Задачи:

· Дать детям возможность почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово;

· Пробудить интерес и любовь к поэзии;

· Способствовать развитию личностного восприятия образов, созданных поэтами.

· Показать связь человека и природы.

Ход урока

Организация внимания учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок - это и есть наше с вами совместное творчество.

(Урока начинается с просмотра пейзажных зарисовок.)

-Ребята, обратите внимание на эпиграф сегодняшнего урока.

"Многие из нас любуются природой, но не многие принимают её к сердцу, и даже тем, кто её принимает, не часто удаётся так сойтись с природой, чтобы почувствовать в ней свою душу".

М.М. Пришвин

- Как вы понимаете эти слова?

- А что такое природа?

Природа - материальный мир Вселенной, в сущности - основной объект изучения естественных наук. В быту слово "природа" часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).

Природа - это внешний мир, подчиняющийся определенным законам, которые формировались на протяжении миллионов лет.

- Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает - леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Наша жизнь неотделима от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.

У писателя К. Паустовского есть такие слова: "И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе - один из вернейших признаков любви к своей стране".

Наша природа, полная поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека, любящего свою Родину, оказывает благотворное влияние на его душу.

Красота простой и безыскусственной русской природы - неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов.

-Вы уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить? (формулировка темы учащимися, запись темы в тетради)

-Какие задачи мы ставим перед собой?

-Родная природа - тема лирики многих русских поэтов. Мы с вами сегодня рассмотрим ее на примере творчества А.А. Блока и С.А Есенина.

-Домашнее задание на прошлом уроке было дано по группам. Для продуктивной работы я предлагаю продолжить работу в группах. (Учащиеся заранее разделяются на 3 группы).

Проверка домашнего задания.

1 группа. Выписать из лирического текста строчки о природе.

2 группа. Выписать из прозаического текста описание природы.

3 группа. Выписать загадки, пословицы, поговорки о природе.

(выступление групп)

Вывод: все справились с домашним заданием.

Обзор творчества А.А. Блока и С.А Есенина.

- Мы продолжаем работу по теме изображения родной природы в русской литературе. Попробуем увидеть, как это делает поэзия 20 века. Обратимся к творчеству А.А. Блока.

Александр Александрович Блок (1880-1921) - один из великих русских поэтов, впитавший лучшие культурные традиции 19 века и повлиявший на всю русскую литературу 20 века. К его творчеству мы будем обращаться ещё не раз.

Выразительное чтение наизусть стихотворения "Летний вечер" подготовленным учеником.

Какую картину рисует Блок в этом стихотворении?

(Блок рисует деревянный пейзаж позднего лета: "сжатая рожь", "некошеная межа", "роща", "песня жницы" - крестьянки, "туман", "луговые дали", освещенные закатным солнцем).

По каким признакам мы можем судить о состоянии лирического героя?

(В призывах "Забудь заботы и печали, \ Умчись без цели на коне …" очевидны тревожные настроения, душевный непокой, тоска по гармонии, неясность цели и будущего).

Какова особенность пейзажа, изображенного Блоком?

(Пейзаж лишь повод для выражения чувств лирического героя. "Закат", "дремота", "туман", "дали", "ночь", "луна" - ключевые слова, определяющие его настроение.

Вывод: лирика А. Блока передает трагическое мироощущение человека XX века. Его герой утратил душевный покой, ясность; тревоги и бури реальной жизни только усиливают его тоску по гармонии.

С творчеством Сергея Александровича Есенина (1895-1925) вы уже знакомы. В старших классах мы продолжим изучение его творчества. Русский пейзаж - одна из постоянных тем есенинской лирики.

Выразительное чтение наизусть стихотворения "Мелколесье. Степь и дали" подготовленным учеником.

1. Какую роль играет пейзаж в этом стихотворении?

(Пейзаж будит воспоминания лирического героя о родине, о юности, пробуждает в поэте чувства восхищения, умиления, трогательной нежности: "почти березке каждой \ Ножку рад поцеловать", "Как же мне не прослезиться…" Традиционный фольклорный образ березки выразителен благодаря олицетворению.)

2. Каковы особенности образа лирического героя?

(Это откровенно автобиографический образ: "У меня отец - крестьянин, \ Ну, а я - крестьянский сын. \ Наплевать мне на известность \ И на то, что я поэт …" Образ лирического героя дается и обобщенно: поэт любит свою неяркую родину, как и "всякий русский человек".)

3. Какие мотивы можно услышать в стихотворении?

(Мотив грусти, возникающий благодаря олицетворениям: "зарыдали \ Разливные бубенцы", ностальгическим настроениям: "Как же мне не прослезиться"? Мотив удали, проявляющийся в восклицаниях: "Эх вы, сани! Что за сани?" Мотив дороги, традиционный для русской литературы, очевидный в фольклорных образах: "разливные бубенцы", "неприглядная дорога", "сани")

Вывод: 1) Внутренняя близость стихотворений к устному народному творчеству; лиризм, напевность.

2) Особая любовь, взаимопонимание лирического героя с природой; чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром.

3) Мир природы необыкновенно красочен.

- Ребята, а как поэты передают красоту природы? Что они используют для этого? (художественные средства выразительности языка или тропы)

Анализ стихотворений.

-Предлагаю практическое задание. Перед вами тексты уже знакомых стихотворений и карточки для выполнения задания. Вам необходимо письменно ответить на вопросы, найти художественные средства выразительности языка в стихотворениях Блока и Есенина и выписать их.

Работа с текстом стихотворения "Летний вечер" А.А. Блока

1) О чём говорит автор в первой и второй строфах? (О природе)

2) К кому обращается автор в третьей строфе? (К человеку)

3) Что хотел передать автор неизвестному герою?

Радости, веселья или тревоги, печали?

4) Метафора: "красный диск луны" (красный цвет тревоги)

"лучи заката"

5) Эпитеты: "последние лучи", "дремотой розовой", "вечерней тишины", "луговые дали".

6) Олицетворение: "лучи заката лежат", "трава объята дремотой".

- Поэт удивительным образом передает красоту природы посредством слова, наполняя наши сердца чувством восторга и радости.

Работа с текстом стихотворения "Мелколесье. Степь и дали" С.А. Есенина.

1) Какие традиционные фольклорные образы возникают в стихотворении? (Образ березки, русской бойкой тройки с бубенцами, "неприглядной дороги".)

2) Чем дороги поэту родные места?

3) Почему, говоря о природе, поэт не ищет высоких, возвышенных слов, а говорит: "неприглядная дорога", "чахленькая местность"?

(Лирический герой возвращается на родину, где он не был много лет. И не важно, по какой дороге ты едешь, главное, что это дорога к дому, где тебя любят и ждут)

4) Олицетворение: бубенцы "зарыдали"; у берёзки "ножка".

5) Эпитеты: "разливные бубенцы", "неприглядная дорога", "чахленькая местность", "звоны мёрзлые осин".

6) Метафора: "юность русских деревень".

Творческая мастерская.

- Представим, как работал поэт над словом, попытаемся понять, как ему удавалось так точно передать свои чувства и мысли.

Ученики получают текст стихотворения Есенина "Звезды" (1911) с пропущенными тропами.

Задание: самостоятельно - "вместо поэта" - подобрать наиболее соответствующие тексту слова, найти синонимы.

Звезды

Звездочки ________, звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

Звезды, таящие мысли глубокие,

Силой какою вы душу ________?

Частые звездочки, звездочки ________!

Что в вас прекрасного, что в вас могучего?

Чем увлекаете, звезды небесные,

Силу великую знания ________?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ________,

Звезды небесные, звезды ________?

Вспомогательные задания:

1. Подберите синоним к слову "светлые". (Ясные.)

2. Выберите один из глаголов: согревать, смущать, пленять.

3. Подберите синоним к слову "частые". (Тесно расположенные, тесные.)

4. Выберите одно из прилагательных: горячий, кипучий, жгучий, необыкновенно сильный.

5. Выберите один из глаголов: пленять, смущать, ласкать, страдать.

6. Выберите одно из прилагательных: высокие, глубокие, далекие.

Вывод:

Мы познакомились с пейзажной лирикой русских поэтов XX века: А.А.

Блока и С.А. Есенина.

ѕ Что объединяет этих поэтов?

ѕ (Любовь к родине, к русской природе).

Творческое задание (мини-сочинение)

- Что для вас значит понятие "родина"?

- Попробуйте в течение пяти минут создать мини-сочинение на одну из предложенных тем: "Мой любимый уголок природы", "Моя малая родина"

(Показ видеоролика)

Домашнее задание

1. Памятка "Как беречь родную природу?"

2. Синквейн "Родная природа"

Итог урока

- Ребята, удалось ли вам на сегодняшнем занятии почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово?

- Почему тема природы так часто звучит в русской поэзии? (Любовь к родине, природе, передача чувств, настроений, неразделимая связь человека и природы)

- Поэты очень любили родину и русскую природу, свою любовь они выражали в стихотворениях. Мы тоже должны любить родную природу, беречь её. Человек и природа - единое целое.

- Помните слова Маленького Принца из сказки Антуана де Сента-Экзюпери:

"Встал поутру, умылся, привёл

Себя в порядок - и сразу же

Приведи в порядок свою планету".

- Ребята, вы были очень активны сегодня. Оценки я скажу после того, как проверю ваши работы. Спасибо Вам за сотрудничество, до свидания, удачного дня!

Размещено на Allbest.ru