Уход за обитателями живого уголка

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт дошкольного начального образования и специальной педагогики

Факультет дошкольного и начального образования

Контрольная работа

на тему: «Домашние животные, их предки, обитатели живого уголка. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Помощь животным, обитающим рядом с нами. Цикл занятий»

Исполнитель:

Хозяинок Е.В.

Содержание

1. Домашние животные, их предки, обитатели живого уголка

2. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы

3. Помощь животным, обитающим рядом с нами

4. Животные живого уголка. Про кошек и собак

5. Домашние животные. Аквариумные рыбки

6. Домашние животные. Птицы

Список использованной литературы

1. Домашние животные, их предки, обитатели живого уголка

Домашние животные. Так называют животных, которые с незапамятных времен сжились с человеком, которых он держит около себя, доставляя им кров и пищу, и которые при этом легко плодятся, передавая своим потомкам, как природные, так к приобретенные ими, под влиянием человека, свойства. От животных домашних следует отличать животных домовых и ручных. Первые селятся в жилье или около жилья человека, против его воли, и приносят ему не пользу, а вред. Таковы, напр., крысы, мыши, тараканы и тому подобные. Места вторых (ручных) -- в зверинцах и зоологических садах, где некоторые из диких животных легко ручнеют, но большею частью как бы теряют способность оплодотворения. Исключения редки. Ручные животные, следовательно, не могут передавать приобретаемых ими качеств новым поколениям, а каждое из них в отдельности требует новых усилий к приручению со стороны человека. Слон, например, в неволе никогда не размножается, но ручнеет, сравнительно, легко. Домашние животные (коровы, лошади, овцы и др.), напротив, отличаются легкою размножаемостью и даже плодовитостью, и потомки их уже не требуют приручения, и особенности, характеризующие домашних животных, передаются по наследству. В высшей степени замечательно, что число домашних животных, сравнительно с числом диких, крайне ограниченно. В то время, как одних млекопитающих во всех частях света насчитывают более двух тысяч видов, домашних животных насчитывают около 40 видов. А если не считать несколько полезных насекомых, каковы, например, пчела, кошениль, 2 -- 3 вида шелкопрядов и две породы рыб, золотую рыбку и карпа, которых почему-то считают также домашними, то тогда число домашних животных будет до 27 видов.

Главный контингент домашних животных составился из класса млекопитающих, отряда парнокопытных, подотряда жвачных, но и из них в тесном смысле слова домашних, т. е. таких, которых существование связано с человеком и без которых, в свою очередь, и человеку трудно обойтись и которые поэтому имеют действительно историческое значение в культуре, не более 7 -- 8 видов. Таковы: корова или крупный рогатый скот, далее овца, коза (мелкий рогатый скот), буйвол, два вида верблюдов, лама, альпага, северный одень. В Африке и Азии заменяет нашего быка зебу, а в Тибете -- як. Если считать оба вида верблюда за один, то из жвачных только десять надобно признать настоящими домашними животными. Из парнокопытных, не жвачных, к числу Д. животных принадлежат свинья, непарнокопытных -- лошадь и осел, из плотоядных или хищных -- собака и кошка, из грызунов -- кролик и морская свинка. Из птиц к числу домашних животных относятся: из большого отряда куриные -- курица, цесарка, фазан, павлин и индейка и голубиных -- голубь обыкновенный и турецкий и, наконец, из отряда водоплавающих -- лебедь шипун, гусь и утка. Одна только канарейка служит представительницею большого отряда воробьиных. Из отряда бегающих в Африке в последнее время стали разводить в домашнем состоянии страусов. Не все из перечисленных здесь животных имеют одинаковую одомашненность: ею в наивысшей степени одарены животные сельскохозяйственные. Они обладают высоко развитой способностью приспособляться, при содействии человека, к всяким внешних условиям: могут выносить, напр., сильный холод в жар, питаться кормами не только даваемыми самою природою, но и приготовляемыми искусственно и т. п. Таковы, напр., корова, овца, лошадь и свинья. Их мы видим поэтому наиболее распространенными. Но есть и такие, которые, как напр. буйвол, верблюд, северный олень, лама, пако или альпага, живут только в известных местностях или в очень холодных, или в жарких полосах Азии и Африки или на высоких горах Перуанских.

Домашние животные содержатся для извлечения из них какой-либо пользы. Одни доставляют самые необходимые для продовольствия материалы: молоко, масло, сыр и вообще молочные продукты, затем после смерти -- мясо, жир и т. п. Другие дают материал для одежды, обуви и вообще для сельской или фабричной промышленности. Некоторые содержатся для перевозки тяжестей и исполнения разных земледельческих работ. Иногда содержат животных и ради удовольствия, как, напр., некоторых птиц; но и птиц держат более из-за полезных продуктов, которые от них получаются (мясо, яйца, перья, пух и т. д. ). Домашние насекомые разводятся тоже ради полезных продуктов (пчелы), причем иные дают материал для мануфактуры (шелковичный червь) Радкевич В.А. Животные и растения. - М., 1980. С.78 .

Характерною особенностью домашних животных считают, кроме указанной уже их приспособляемости, способность изменять до известного предела как внешние формы, так и внутренние качества, чем и пользуется скотозаводчик для образования тех или других пород. Благодаря этой способности, в последние два столетия достигнуты такие, в сельскохозяйственном смысле, успехи, что некоторые животные изменились чуть до неузнаваемости, что можно сказать об искусственных породах почти всех главнейших домашних животных, выработанных, главным образом, в Англии. Короткорогая корова, лейчестерская и саутсдаунская овца, английский скакун и тяжеловоз и, наконец, йоркширская и беркширская породы свиней, --все они (названные породы) показывают, до какой степени, под влиянием человека, велика сгибаемость животных, которыми он завладел. Если взять какой-нибудь экземпляр из названных пород и поставить рядом с экземпляром неулучшенным, но послужившим, в виде материала, для выработки животных улучшенных пород, то действительно результаты усилий человека покажутся невероятными. Английский бык достигает до 50 -- 70 пд. веса. Наша крестьянская овца весит 50 -- 60 фн., овца саутсдаунской породы раскармливается до 400 -- 600 фн., да кроме того дает 10 -- 15 фн. прекрасной длинной шерсти. Английские свиньи в один год достигают 10 -- 12 пуд. в весе, между тем, чтобы получить от наших такой вес, нужно содержать их 3 -- 4 года. Об английских скакунах в тяжеловозах и говорить нечего, они давно приобрели всемирную известность. Мериносовая овца также представляет замечательный пример изменения в ее покрове в зависимости от спроса на разные фабрикаты, приготовляемые из ее шерсти. Овцеводы много раз измеряли, в течение последних десятилетий, длину, тонину, извивчивость и тому подобные принадлежности мериносовой шерсти. В настоящее время стремятся создавать такие породы, которых отличались бы наибольшей производительностью не в одном только направлении, -- соединять, напр., в крупном рогатом скоте, молочность со способностью к выкормке, в овце -- производство хорошей шерсти с мясностью и т. д. Труды Бекквеля и братьев Коллинзов указали только возможность достигать желаемых изменений в домашних животных, но не указали еще предела, на котором следует остановиться. Голландская корова, переведенная в Америку, дает больше молока, чем в Голландии. В виду успехов, достигнутых скотозаводчиками в улучшении породы домашнего скота, Дарвин в его известном сочинении “О происхождении видов”, для пояснения некоторых фактов и для доказательства своих выводов, очень часто ссылается на явления, представляемые домашними животными; даже вся первая глава названного сочинения посвящена изменениям, которым подвергаются животные и растения, вследствие их культуры. Такие изменения в организме животных и упостоянение их наследственности только и возможны при условии их одомашненности так как для достижения подобных результатов нужны долговременная работа со многими непрерывными поколениями и умелый подбор среди их производителей, что, понятно, с дикими животными невозможно. Поэтому самое одомашнение, может быть, стоило очень больших трудов, но как и когда оно произошло, этого мы не знаем. Ни предание, ни история, ничего не говорят, когда и каким путем человек дошел до присвоения в свое общежитие нынешних домашних животных. Человек каменного периода имел при себе почти всех наших главнейших домашних животных. Древнейшая историческая летопись, Библия, говорит о коровах, овцах, лошадях и др., как о самых обыкновенных принадлежностях пастушеского и земледельческого состояния народов. Словом, время, когда человек приручил современных домашних животных, остается неизвестным, равно как неизвестно и происхождение большинства домашних млекопитающих. Предполагалось только, что каждое из домашних животных должно иметь одного или нескольких диких, подобных себе, родичей, а после исследования костей, найденных в остатках от свайных построек, это предположение, по-видимому, окончательно установилось, так как среди таких остатков удалось отличить кости домашних животных от костей тожественных с ними диких животных. Таким образом как бы подтверждается, что в ту столь далекую от вас эпоху, о которой не помнят ни история, ни предание, жили наши теперешние животные как в домашнем, так и в диком состоянии. Но в настоящее время некоторые из домашних животных в диком виде более не существуют. Так, напр., известны только как домашние животные корова и лошадь. Затем между некоторыми из домашних животных есть такие, родоначальников которых и до сих пор оспаривают. Так нашу домашнюю овцу одни производят от муфлона, другие от аргали, а иные от северо-африканской Д. дикой овцы (ovis tragelophus). Родоначальником собаки кто считает водка, кто шакала, а некоторые -- оба эти вида. У иных животных дикие представители вымерли. Так родоначальником большей части пород крупного рогатого скота считают тура (Bos primigenius) (Рютимейер, а затем и другие производят от тура все низменные породы крупного рогатого скота, водящиеся по берегам Балтийского и Немецкого моря: скот голландский, голштинский, а равно короткорогий скот Англии. К этой же группе относятся и наш украинский скот. Затем, по Рютимейеру, к первоначальным породам также должны быть причислены: Воs brachyceros (бык короткорогий) и Воs frontosus (бык лобастый). От первой формы произошел одноцветный бурый скот Швейцарии (швицкий) и соседних Альпов, а от второй -- пестрый, также швейцарский, но водящийся в долинах между торами, и безрогий скот Шотландии и Норвегия). Он жил, как дикий бык, не только в доисторическое, но и в сравнительно недавнее время. В этом удостоверяют сказания нашей народной поэзии, древние русские былины, далее названия разных урочищ, в которых слышится имя тура и, наконец, положительные известия летописей и других памятников древней литературы. Судя по этим памятникам, древний тур хорошо был известен нашим предкам, был животным массивным, с длинными рогами, гнедой масти, отличался громадной силой и быстротой, любил держаться в местностях болотистых в лесистых, как привольных для корма и уединенных. По былинам, границы обитания тура. определяются Приднепровьем, землею Волынскою и пущами литовскими, но народный язык и названия разных урочищ, в которых сохранилось имя тура, расширяет эти границы на восток до верховьев Донца, а на север до Ладоги (где есть Турова пустынь), Грязовца и Галича. Из прямых свидетельств о туре особенно замечательно описание его, данное известным Герберштейном, приезжавшим в Россию в XVI стол. Чтобы не смешивали тура с живущим и доселе зубром, Герберштейн в своих записках (“Rerum Moscoviticarum commentarii”) приложил рисунки того и другого животного.

Таким образом относительно происхождения домашнего быка вопрос был бы ясен, если бы не было известно, что некоторые из домашних животных легко превращаются в диких. В Америке до ее открытия не было ни одного из домашних животных Старого света. Не было ни лошадей, ни коров, ни свиней, ни овец, ни коз. Все эти наши исконные домашние животных завезены в Америку европейцами и все они нашли такую благоприятную для себя почву, что скоро размножились до излишества. Численность их стала превышать потребности народонаселения. При таких условиях, естественно, некоторые животные оставались без присмотра, стали отставать от стад, бродить по лесам и постепенно дичать. Таким путем в Америке начали набираться целые стада одичалых быков и лошадей. Натузиус говорит, что у него были случаи одичания свиней и спаривания их с дикими кабанами. Что было с нашими домашними животными в Америки и что отчасти бывает и в Европе, тоже повторяется в редко населенных местностях Австралии, где одичалый рогатый скот и лошади даже небезопасны для людей. В легкости одичания домашних животных некоторые видят как бы доказательство их происхождения от диких видов. Потому будто так легко и дичают некоторые из домашних животных, что их природе более соответствует состояние дикое, чем домашнее, искусственное, из которого они как бы и стремятся выйти. Если бы одомашненность была природным свойством некоторых животных, то таким нелегко было бы обходиться без помощи человека и перевод одновидовых диких животных в домашнее состояние не представлял бы большого труда.

Как бы то ни было, но вопрос о происхождении наших домашних животных, этих ближайших слуг и друзей человека, следует считать открытым, так как он, по справедливому замечанию. Натузиуса, лежит вне наблюдений и опыта.

2. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы

В детском саду создаются уголки природы. Наблюдения и уход за живыми обитателями формируют эстетическое восприятие и отношение, умение создавать красивое самому, приучают к активной деятельности. Эстетическую радость дети переживают, работая летом на огороде, в цветниках на участке детского сада, а осенью, любуясь плодами своего труда.

Уголок живой природы имеет огромное значение для осуществления идей экологического воспитания детей. Во-первых, постоянное присутствие растений и животных позволяет формирует у детей чувство их необходимости. Во-вторых, систематические наблюдения в уголке природы и доступность объектов способствуют развитию конкретных представлений о растениях и животных. В-третьих, привлечение детей к уходу за обитателями живого уголка закладывает основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым существам, воспитывает любовь к природе. В-четвертых, красивые и здоровые растения и животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства.

В каждой возрастной группе подбор объектов неодинаков:

Младшая группа

Животные, используемые в младшей группе должны иметь типичные признаки своего класса и различаться по форме тела, способу движения, условиям жизни, характеру пищи, поэтому целесообразно использовать в качестве постоянных объектов золотую рыбку или золотистого карася, канарейку, а в качестве временных - кролика, хомяка, морскую свинку и т.п. Дети младшей группы должны помогать воспитателю в уходе за животными (насыпать корм в кормушку, наливать воду в поилку, насыпать песок в клетку).

Средняя группа

В средней группе у детей должно формироваться умение видеть разнообразные формы и качества предметов, умение сравнивать, устанавливать различие и сходство. При наблюдении за животными дети выясняют зависимость движения от особенностей строения конечностей, сравнивают животных одного класса, но разных видов.

Рыбы: тело овальной формы; покрыто блестящей чешуей; на спине, животе, хвосте - плавники; рыбы большие и маленькие; разные по окраске; плавая, то поднимаются вверх, то опускаются вниз. Используются рыбы разные по внешнему виду и повадкам - прудовый карась и верхоплавка, разновидности золотой рыбки, кроме телескопа и вуалехвоста, и др.

Птицы: различие в оперении, форме клювов, цвете глаз, особенностях ног; тело покрыто перьями; поет (щебечет), купается, клюет корм. Канарейки и волнистые попугайчики.

Млекопитающие: форма мордочки, цвет и длина шерсти, размер тела, ушей и т.д.; сведения о повадках (прислушиваются, поворачивают и поднимают уши, умываются, неслышно ступают, держат пищу в лапках). Рекомендуется использовать животных одного отряда, но разных семейств- хомяк и морская свинка.

При уходе за животными дети должны уметь подбирать разные виды кормов, протирать стенки аквариума, мыть поилки и кормушки, выращивать овес для корма.

Старшая группа

В старшей группе дети должны научиться сравнивать, классифицировать и обобщать. Основной задачей служит формирование представлений о росте и развитии животных, изменении их, об условиях, необходимых для нормального развития.

При работе с животными дети выясняют приспособленность их к условиям среды обитания, т.е. взаимосвязь “строение-образ жизни”, а также знакомятся с деталями во внешнем строении (у зверей шерсть на мордочке короче, на спине и животе длиннее; перья у птиц длиннее на крыльях и животе). В качестве объектов используются разные животные.

Рыбы: вуалехвост, телескоп, монетка и др.

Земноводные: лягушки, тритоны.

Пресмыкающиеся: черепахи.

Птицы: канарейки, волнистые попугайчики (размножение в неволе).

Млекопитающие: морские свинки, хомячки, белые крысы, кролик и др.

В средней группе все животные являются постоянными обитателями и дети должны уметь ежедневно ухаживать за ними: соблюдать режим кормления, подбирать состав корма, чистить кормушки и поилки, а также уметь заменять воду в аквариуме и выращивать зеленый корм. С этой целью возможна организация дежурств по полдня.

Подготовительная группа

В подготовительной группе обобщаются знания о животных живого уголка и условиях необходимых для их жизни, развития. Главная задача: научить детей видеть цикличность в развитии природы на примерах обитателей живого уголка.

При работе с животными обращается внимание на детали в их строении и образе жизни (у рыб глаза без век, в аквариуме они плавают в разных слоях, держатся поодиночке либо стаей и т.п.). Обращается внимание на размножение некоторых животных (хомяка, белой крысы). Дети подводятся к заключению: чтобы животные чувствовали себя хорошо, условия должны быть приближены к природным. Поэтому лучше использовать неприхотливых животных своей местности. Рекомендуемые объекты могут быть такими.

Рыбы: гуппи (живородящие), меченосцы, барбусы, лабиринтовые; из местного водоема карась.

Птицы: помимо канареек и попугайчиков, снегири, щеглы, синицы.

Млекопитающие: помимо хомяков и морских свинок, белка.

В подготовительной группе дети при уходе за животными должны уметь самостоятельно чистить клетки, мыть поилки, подбирать вид корма для взрослых особей и детенышей и его норму, участвовать в устройстве аквариума, выращивать траву для корма. Для выработки навыков по уходу за животными и растениями целесообразно организовывать дежурства детей по 2-3 дня.

В целом при подборе объектов для живого уголка следует исходить из условий и возможностей детского сада и природного окружения.

3. Помощь животным, обитающим рядом с нами

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные.

Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу воспитателя; под его руководством ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представление о многообразии животного мира на земле.

В процессе систематического ухода за животными воспитатель формирует у детей определенные трудовые навыки, учит внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться о живых существах, укрепляя таким образом у детей интерес к природе, настойчивость в достижении результата. навык уход животное воспитательный

Многие животные обитают рядом с нами. И им тоже необходим уход и помощь. Дошкольников следует познакомить с животными, которые обитают вокруг: собаки, кошки, многие из них когда-то жили с людьми и по воле случая оказались брошенными.

Прежде чем завести животное дома, следует понять то, что с этого дня вы за него отвечаете. Животное необходимо кормить, поить, выводить на прогулку. О нем следует заботиться. А то бывает и так, что многие заводят кошку или собаку, а затем выбрасывают ее на улицу.

Многие животные убегают сами: это и кошки, и собаки, и морские свинки, и волнистые попугайчики. Многие из них не приспособлены к жизни в городских условиях и погибают.

Многие животные попадают под машину, заболевают. Им требуется человеческая забота.

Детей следует приучать подкармливать птиц зимой, совместно изготовлять кормушки.

Цикл занятий

4. Животные живого уголка. Про кошек и собак

Цели:

образовательные: дать представление о животных живого уголка; познакомить с происхождением, особенностями и некоторыми породами кошек и собак;

развивающие: развитие мышления, умения классифицировать;

воспитательные: воспитание любви к животным, ответственности за них и бережное отношение к ним.

- Сегодня будем говорить о животных, которые живут рядом с нами: кошках, собаках, и о тех, кого люди держат в живом уголке.

Как вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит им жилища? (Домашние животные приносят пользу человеку.).

- Расскажите, у кого какие животные живут дома (в квартире)? (Ответы детей.)

- Конечно же, не у всех есть животные. Кому-то не позволяют жилищные условия, или ещё по какой-нибудь причине.

- Чтобы завести дома какое-нибудь животное, надо больше о нём узнать.

Собака - одна из самых близких к человеку животных. Одни собаки, например болонки, живут в доме и радуют всех, кто оказывается с ними рядом. Другие выполняют более сложную работу. Среди служебных собак особенно выделяются овчарки. Их используют в своей работе пограничники, милиционеры, пожарные, пастухи. Овчарки очень умные животные, хорошо поддаются дрессировке. Они выносливы, сильны и необыкновенно преданы людям. Было много случаев, когда овчарки погибали, спасая своих хозяев. Вот почему о них принято говорить: «самый старый и верный друг человека».



Кошка живет рядом с человеком очень давно, более 4000 лет, но не смотря на долгую жизнь рядом с человеком, она не растеряла своих диких повадок. Как ловко ловит котёнок бумажку на верёвочке! Когти у кошки втяжные: подкрадываясь, они прячут их в мягкие подушечки, но уж если запустят в добычу - не вырвется.

У домашней кошки своя история. Когда люди начали заниматься земледелеем, зерно стали свозить в хранилища. Тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавится о них, человек приручил кошку.

Кошка -- красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью, нежное, ласковое и преданное человеку. Кошка быстро привыкает к дому и становится милым и близким другом.

- Расскажите, как вы ухаживаете за своими кошками.

- Ребята, послушайте как об одной кошке говорит поэт Б. Заходер.

Плачет киска в коридоре,

У неё большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

- Понравилось вам стихотворение?

- Почему плачет кошка?

- На самом ли деле люди злые?

- А почему про них так сказано?

- Какие повадки кошки можно увидеть в этом стихотворении?

Домашняя кошка доверчиво вручила свою жизнь и благополучие в наши руки, и мы в ответе за то, будет ли она счастлива, весела и здорова или, напротив, пуглива, недоверчива, агрессивна, мстительна, болезненна.

По картинам «Кошка», «Собака» дети отвечают на вопросы:

Какая шерсть у кошки?

Какие у нее лапки? Какие усы? Какие зубы? Какой хвост? Какие глаза?

Что ест кошка?

Какую пользу приносит кошка?

Какой величины бывают собаки?

Какая у собаки голова? Какие у нее зубы, уши, лапы, хвост?

Какого цвета шерсть?

Что едят собаки?

Какую пользу они приносят?

- А теперь нарисуйте собаку и кошку.

Животные живого уголка. Черепаха. Морская свинка. Хомячок

1. Знакомство с черепахой.

Когда-то, примерно 60 миллионов лет назад, по земному шару были широко распространены гигантские черепахи.

Постепенно гигантские черепахи стали исчезать с лица Земли - менялись условия существования, а к новым условиям гиганты не смогли, видимо, приспособиться: появлялись сильные и ловкие хищники.



- Посмотрите на нашу черепаху? Опишите ее строение.

- Давайте посмотрим, как двигается черепаха. Расскажите, что вы заметили?

- А что ест черепаха?

- Как правильно содержать черепаху?

- Можно дома держать и черепаху, но она лучше чувствуют себя при температуре +18 - 20° С. При низкой температуре черепаха малоподвижна. Кормить её можно червями, сырым мясом, рыбой, живыми головастиками.

2. Давайте познакомимся с морской свинкой.

- Морские свинки - это маленькие очень симпатичные грызуны, завезённые к нам из Америки. Они неприхотливы к еде, быстро размножаются, но очень плохо переносят сырость, сквозняк, легко простужаются. Содержать их надо в светлом сухом помещении, но в специальной клетке, которую необходимо убирать каждый день.

Кормят их морковью, свеклой, сеном, овсом, отрубями. В пищу обязательно добавляют соль. Каждый день в клетку нужно ставить чистую воду.

3. Посмотрите на хомячка.

- Сирийские хомячки - толстенькие весёлые зверьки величиной с крупную мышь, с большими глазами и яркой пушистой шубкой. Резвятся они совершенно как кошки и собаки. Они не кусаются, не грызут мебель, им можно позволять свободно бегать по комнате. Дом для них можно устроить в старом аквариуме или в большой стеклянной банке. Ухаживать за ними очень легко.

- Посмотрите на хомячков. Опишите их повадки.

Чтение сказки.

Сказка «Заяц и черепаха»

Давным-давно в стране Маврикии жил король, у которого был большой бассейн. По предписанию своего врача король каждое утро в нем купался. И вот однажды он пришел к бассейну и увидел, что вода в нем грязная, купаться нельзя. Король позвал сторожа и выбранил его. Пришел он на другой день - вода снова грязная, на третий день - тоже. Король схватил сторожа за плечи, потряс его и сказал:

- Ты что, хочешь, чтобы я подхватил чесотку в этом бассейне? Если вода и завтра будет грязной, я с тобой расправлюсь!

Сторож очень испугался и с наступлением вечера взял оружье и спрятался в тростнике около бассейна. Ночь была темная-претемная, совсем безлунная. Когда в установленный час выстрелила пушка, он услышал чьи-то приближающиеся шажки: ток-ток-ток. Посмотрел - а это заяц скачет! Сторож только собрался поднять ружье, а заяц уже рядом и говорит ему:

- Здравствуйте, здравствуйте, сторож! Как я рад, что наконец увидел вас - я давно ищу вас, чтобы угостить чем-то очень вкусным. Попробуйте-ка этого меда, который родственники прислали мне с трех Островков, и скажите: пробовали вы что-нибудь подобное?

Сторож взял у него калебасу с медом и сделал глоток:

- Да, очень вкусно!

И, не отрывая рта от калебасы, сторож выпил все, что в ней было. Какой травы подмешал заяц в мед - неизвестно, но только сторожа сразу одолел сон, и он улегся около бассейна и захрапел. Заяц рассмеялся, сбросил с себя одежду и нырнул в воду.

Заяц этот был большой проказник. Накупавшись вдоволь, он вылез из бассейна, отломал длинную ветку и, помешав ею в бассейне, взбаламутил ил, лежавший на дне. Вода в бассейне стала как шоколад, и заяц, довольный, ускакал.

Рано утром пришел купаться король, и нельзя описать, как он разгневался, когда увидел грязную воду! Сторож все еще спал около бассейна; король схватил палку, ту самую, которой заяц взбаламутил воду, и ну лупить сторожа! Проснулся тот, вскочил на ноги, помчался в лес и оттуда не вернулся.

Король велел протрубить в трубу и объявить: "Нужен сторож охранять королевский бассейн. Плата - восемь пиастров в месяц, полмешка риса и провизия из лавки. Но если сторож будет охранять бассейн плохо и в нем загрязнят воду, ему отрубят голову".

Звери, услыхав это, испугались. Никто не хотел стать сторожем - ни петух, ни собака, ни сова. Прошло три дня. Заяц каждый день, приходя купаться, поднимал ил, и король не знал, что ему делать: уже семь дней он не мылся. И у него стало чесаться тело.

На четвертый день к королю пришел его министр и сообщил, что нашелся желающий сторожить бассейн. Король сказал:

- Пусть войдет!

Оказалось, что это обыкновенная черепаха. Посмотрел на нее король и рассердился:

- Так это ты берешься уберечь мою воду от тех, кто ее загрязняет?

- Я, ваше величество.

- Ты знаешь условие? Если вода будет грязная, я отрублю тебе голову!

- Да, ваше величество, знаю. Вы тогда приготовите из меня кари , потому что черепашье мясо очень вкусное, - но только этому не бывать! Велите лучше своему повару ощипать для вас курицу.

- Хорошо, кума, завтра утром посмотрим. Приступай вечером к работе. Черепаха отправилась к своей подруге и попросила ту помазать ей панцирь смолой. На закате она пошла к бассейну, затаилась на тропинке, по которой должен был пройти заяц, и стала ждать.

Ток-ток-ток - послышались шажки зайца. Заяц увидел посередине дороги что-то черное, остановился и стал рассматривать. Голову черепаха еще раньше спрятала под панцирь. Заяц смотрит - черное не шевелится. Подошел осторожно поближе - черное не шевелится. Огляделся вокруг, задумался - черное не шевелитсяю сидел-сидел он не двигаясь - черепаха как камень. Тогда заяц успокоился, перестал бояться и сказал:

- Надо же - камень! Теперь я уже знаю это наверняка. Эй, смотрите все, какой молодец наш король: не иначе как он велел слуге поставить около бассейна скамеечку, чтобы мне было где сесть и снять штаны перед тем, как искупаться в его бассейне!

Засмеялся заяц и сел на черепаху, которую принял за камень. Черепаха шевельнулась, заяц почувствовал это и сказал:

- Так вот как работают слуги в стране Маврикии - они забыли подровнять у моего кресла ножки!

Хотел было заяц слезть, чтобы подложить под скамейку клинышек, но не мог - смола крепко его держала. Черепаха высунула из панциря голову:

- Ну, кум, что скажешь? По-моему, на этот раз ты попался.

Загоревал заяц, но надо было спасаться, и он сказал черепахе:

- Ты что, кума, шутить со мной задумала? Говорю тебе по-хорошему: отпусти меня, слышишь? Не заставляй меня сердиться!

Черепаха двинулась в путь - понесла зайца к королю. Она сказала только:

- Говори сколько душе угодно, если тебе от этого легче.

- Начинаю считать: один, два... Не отпустишь?

Бам! - ударил ее заяц задней лапой, и лапа приклеилась. Бам! - приклеилась другая. Черепаха, не обращая на это никакого внимания, продолжала свой путь. тогда заяц сказал:

- Эй, слушай, мои передние лапы сильнее, отпусти лучше меня добром!

Черепаха ему не ответила. Бум! - ударил заяц левой передней лапой. Бум! - ударил правой. Обе приклеились, и теперь все четыре лапы у зайца были схвачены, словно у свиньи, которую несет на базар китаец. Однако бедняга, все еще надеясь спастись, стал грозить черепахе:

- Слушай меня внимательно, я говорю с тобой в последний раз. Вся моя сила в голове, голова у меня, как железный молот! Если ударю по тебе ею, расплющу тебя, как спелую папайю . Сейчас же отпусти меня!

Но и на этот раз черепаха ему не ответила. Тогда заяц поднял голову так высоко, как только мог, и изо всех сил ударил ею по панцирю. Бом! Голова зайца тоже приклеилась.

И вот, наконец, добрались они для королевского дворца - черепаха смеется, заяц плачет.

Увидел король зайца, приклеившегося к черепахе, и, хоть очень рассержен был, не удержался от смеха. Черепаха ему говорит:

- Вот он, ваше величество! Не черепаха будет у вас на обед, а зайчатина; заяц в вине - это очень вкусно.

Король вытащил саблю, отрубил зайцу голову и велел его отнести на кухню. А потом крикнул своему слуге:

- Эй, я иду купаться! Пойдем, помоешь меня - я очень грязный!

5. Домашние животные. Аквариумные рыбки

Ход занятия

На ковролине - картинка с изображением ласточки в полете. Приходит в гости Чепухарь.

Чепухарь. Ребята, что это у вас? Какая рыбка красивая!

Дети. Нет, Чепухарь, это птица - ласточка.

Чепухарь. Но она ведь похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавники... (показывает на крылья), это настоящая рыбка.

Дети. Нет, Чепухарь, ты не прав.

Чепухарь. Опять я все путаю. Никогда я не научусь отличать птиц от рыб. А ласточка ваша все равно похожа на рыбку. Может быть, вы все неправы? Я видел такую рыбку в аквариуме - скалярия называется.

Воспитатель. Ребята, давайте научим Чепухаря узнавать рыб и не путать их с другими животными. Вот, Чепухарь, смотри. (На ковролине;. картинки с рыбками.) Здесь много разных рыб. Ребята, давайте расскажи Чепухарю, какие здесь изображены рыбки. (Дети называют.)

Чепухарь. Ой, какие они все разные. И названия какие сложные. Как вы, ребята, их всех запомнили?

Воспитатель. Правильно, Чепухарь, ты заметил, рыбки все разные.

Но чем они все похожи? (Ответы детей).

Чепухарь. Чепуха какая-то. Ничего не понял. Все сразу говорили. Воспитатель. Вот видите, ребята, когда вы говорите все сразу, ничего не понятно. (Дети договариваются говорить по очереди.) Давайте расскажем все по порядку. Сначала про форму тела. На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна? (Ответы детей).

Воспитатель. Форма тела у рыб обтекаемая - удобна для плавания.

Чем рыбы дышат? (Жабрами.)

Чепухарь. А почему у рыб нет носа? Почему они дышат какими-то жабрами?

Воспитатель. У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры.

Чепухарь. А вот это как называется? (Показывает на плавники и хвост.) (Плавники.)

Чепухарь. А зачем рыбам плавники? (Ответы детей). Воспитатель. Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лодки. А хвост помогает держать направление, как руль у машины.

Чепухарь. Вот это да! Как интересно! А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?

Воспитатель. Еще у рыб есть отличие от всех животных. Животные покрыты шерстью, птицы -- перьями, а рыбы ... Чем покрыто тело у рыб? (Чешуей.)

Воспитатель. Ребята, чем отличаются рыбы друг от друга? (Окраска, форма, размер, повадки, питание.) Давайте расскажем Чепухарю, почему рыбы все разные. (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации.) А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.

Воспитатель. Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой морской воде.

- А как рыбки рождаются? (Ответы детей).

Воспитатель. Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок. Мы уже наблюдали за появлением маленьких рыбок у гуппи и меченосцев в аквариуме. Чепухарь, а теперь наши ребята тебе еще раз расскажут по схеме, чем отличаются рыбы от птиц и животных, а ты смотри и запоминай. (Дети рассказывают по схеме.)

Среда обитания + чешуя + плавники + хвост + обтекаемая форма тела + жабры + появление мальков из икры или рождение живых мальков

Чепухарь. Ну, теперь я никогда не спутаю рыб. Давайте мне картинки, я выберу всех рыб. (Чепухарь выбирает рыб, выбирает подводную лодку и броненосца.) Вот, смотрите, какие рыбы. Правильно я угадал? (Дети исправляют Чепухаря, говорят, что у броненосца есть чешуя, но это - животное, доказывают, а подводная лодка похожа, но она неживая...)

Воспитатель. Чепухарь, чтобы правильно узнать рыб, нужно, чтобы все характерные черты были все сразу: и среда обитания, и чешуя, и плавники, и хвост, и обтекаемая форма тела, и жабры, и все остальное. Теперь понял?

Чепухарь. Понял, я еще потом потренируюсь. Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Ловля рыб». Игроки делятся на две группы, становятся друг против друга. Одна группа - рыболовы (их меньше), другая - рыбы. Сначала между ними происходит разговор. Рыбы. Что вы вяжете? Рыболовы. Невод. Рыбы. Что вы будете ловить? Рыболовы. Рыбу. Рыбы. Какую? Рыболовы. Щуку. Рыбы. Ловите!

Рыболовы догоняют рыбу. Игра повторяется, но каждый раз называется новая рыба.

6. Домашние животные. Птицы

Цель урока: обобщить и углубить знания учащихся, полученные при изучении темы «Домашние животные».

Оборудование: кинофильм «Наши домашние животные».

Ход.

Беседа по картинам «Утка» и «Куры» по следующим вопросам.

Какая птица изображена на первой картине?

Что вы знаете об утке?

Какие птицы нарисованы на второй картине?

Чем куры отличаются от утки?

Какая голова у курицы? Какой клюв? Какие крылья? Какого цвета перья? Какие у нее ноги? Есть ли на них перепонки, как у утки? Почему их нет?

Педагог показывает детям кинофильм «Наши домашние животные». После просмотра фильма ставит вопросы:

Каких животных называют домашними?

Каких домашних животных вы знаете?

Что нового вы узнали из фильма?

Как можно называть всех этих птиц? (Домашние.) Почему их называют домашними?

Чем курица не похожа на гуся и утку?

Какую пользу приносят домашние птицы?

- Давайте познакомимся с животными, живущими в нашем уголке природы: попугайчиком и канарейкой.

- Попугайчик - очень красивая птица. Он легко переносит неволю и живут в клетке по нескольку десятков лет. Попугай общается резкими, громкими криками или нежным щебетанием. Но он может научиться подражать человеческой речи, повторяя отдельные слова и даже целые фразы.

Канарейка - одна из немногих полностью одомашненных птиц. Дикие предки не отличались разнообразием форм, окраски и пения. Теперь любители вывели множество оригинальных разновидностей. Для содержания этих птичек необходима клетка. Канарейка радует человека своим пением (прослушивание).

Итог: домашние животные приносят нам большую пользу и поэтому мы должны любить их, заботиться о них и не обижать.

Занятие 5. «Домашние животные». Закрепление

Цель: обобщить знания детей о домашних животных, живущих в разных природных условиях.

Ход.

В начале проводится беседа по следующим вопросам:

Каких вы знаете домашних животных?

Почему корова, лошадь, свинья, овца, верблюд, олень, кролик называются домашними животными?

Как ухаживают за домашними животными на селе? в городе?

Какие машины помогают в уходе за животными?

Кто из вас сам ухаживал или помогал ухаживать за домашними животными? Как вы это делали?

Демонстрация фильма. После фильма - беседа.

Какие породы домашних животных (лошадей, кур, коров и т.д.) вы знаете?

Какую домашнюю рыбу вы знаете и от какой рыбы она выведена?

Почему кролика называют грызуном?

Каких еще грызунов вы знаете?

Как приспособлен северный олень к условиям жизни на севере?

Как приспособляется верблюд к условиям жизни в пустыне?

Далее проводится беседа по домашнему заданию.

А чем и как кормят домашних животных?

А что дают нам домашние животные за то, что мы за ними ухаживаем и кормим их?

Итог: еще раз указать на то, какое значение имеют для нас домашние животные и развитие животноводства.

Список использованной литературы

1. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой., Москва, «Просвещение», 1993 г.

2. Красная книга: Редкие и охраняемые растения и животные Волгоградской области/ сост. Брылев В. А. Волгоград: Издательский отдел Волгоградинформ печати. 1992 г. - 148с.

3. Радкевич В.А. Животные и растения. - М., 1980. - 176 с.

4. Николаева С. Н Создание условий для экологического воспитания детей, Москва, «Новая школа», 1993 г.

Размещено на Allbest.ru

...